【大單元-任務(wù)式】第八單元第7課時快樂的小河公開課一等獎創(chuàng)新教案統(tǒng)編版語文二上

第7課

課題：《快樂的小河》

內(nèi)容分析：快樂的小河》屬于成長童話故事。整篇課文分為九個自然段，通過小河的旅行，展示了它如何從苦惱轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓?。課文被安排在教材的第八單元，以小河為主線，描繪了小河在流淌時與大山的相遇，以及它如何從最初的苦惱，到在大山的勸慰下與勇敢的泉水、瀑布結(jié)為摯友，并從它們身上汲取到勇敢和堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，最終找到快樂的過程。

核心素養(yǎng)目標(biāo)：（文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造）文化自信：通過童話感受積極面對困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度。語言運(yùn)用：能自主識字、規(guī)范寫字，分角色朗讀課文，運(yùn)用積累的短語進(jìn)行表達(dá)。思維能力：能梳理小河的情感變化，理解角色對話的含義，展開合理想象。審美創(chuàng)造：感受童話生動的語言和鮮明的畫面感，體會合作與成長的審美價值。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：從課文的具體語句中深刻體會泉水和瀑布的特點(diǎn)。(重點(diǎn))深切體會小河、泉水和瀑布三個好朋友攜手向大海奔去時的愉快心情，進(jìn)而感受合作的快樂。(難點(diǎn))

課時目標(biāo)：深入理解課文內(nèi)容，分角色朗讀第3-9自然段，體會小河、泉水、瀑布之間的互相鼓勵與成長。積累“堅(jiān)硬的石頭、慈祥地說"等短語，能結(jié)合語境仿寫“（）地說“”（）的XX"類短語。理解童話主旨：明白遇到困難要積極面對、團(tuán)結(jié)協(xié)作才能獲得快樂的道理，能展開合理想象續(xù)編故事

情境導(dǎo)入：親愛的同學(xué)們，歡迎來到奇妙的“友好相處”智慧島！在這里，小刺猬和小獾會用“稱贊"點(diǎn)亮友誼，松鼠和小熊的“紙船和風(fēng)箏”會飛越山谷傳遞心意，勇敢的小河會在泉水與瀑布的陪伴下快樂前行?，F(xiàn)在，你們就是小島的小小探險(xiǎn)家，需要用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)漢字密碼，用安靜的心去默讀故事，用生動的語言將溫暖的相處故事講述給更多人聽。準(zhǔn)備好了嗎？我們的探險(xiǎn)即將開始！第三站：暢游“勇氣河流”，體驗(yàn)合作力量

教學(xué)設(shè)計(jì)

教師活動學(xué)生活動

第一節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，情境再現(xiàn)

1.“心情過山車”：說一說小河心情變化線。2.設(shè)疑引新：“有了泉水朋友的小河，會迎來怎樣的新旅程呢？“它的心情會怎樣變化呢？讓我們繼續(xù)探險(xiǎn)吧！"回顧舊知，引發(fā)興趣。

設(shè)計(jì)意圖：回憶上節(jié)課內(nèi)容，激發(fā)興趣投入到下節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

第二節(jié)：默讀感悟，體會快樂

1.分組扮演，演繹對話（第3-6自然段）每小組分配“小河“”泉水“"旁白”角色進(jìn)行角色朗讀?？梢酝卣篂榻Y(jié)合課后題對“（

）地說"的要求，為角色添加神態(tài)、動作。小河（羨慕地）說：“你真勇敢！”泉水（熱情地）說：“好啊，我?guī)闳ズ苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方！"教師指導(dǎo)朗讀：，感受小河結(jié)識了泉水這個好朋友，心情是快活的。指導(dǎo)學(xué)生讀好小河、泉水的話。要讀出小河的快活和泉水的友好。讀完后討論：小河從泉水身上學(xué)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生理解“勇敢”的含義——不怕困難、樂觀向前。3.合作探究，梳理變化（第7-9自然段）小組合作完成“小河情感變化表"：遇到的朋友小河的心情領(lǐng)悟的道理大山委屈學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)泉水興奮懂得勇敢瀑布快樂學(xué)會合作

教師點(diǎn)撥：小河的快樂源哪里呢：遇到困難→聽取勸告→結(jié)交朋友→獲得勇氣→找到快樂學(xué)習(xí)默讀第7-9自然段，尋找：哪些詞句讓你感受到小河的快樂？學(xué)生交流：“高興地喊道”“蹦啊，跳啊"濺起一片片水花”表演讀：四個人一組，一個人讀課文，三個人做動作邊讀同桌之間“手拉著手，蹦啊，跳啊"學(xué)生分組選擇“小河、泉水、瀑布”角色，結(jié)合課后題對“（）地說"的要求，為角色添加神態(tài)、動作學(xué)生不僅理解字面意思，還要揣摩人物的神態(tài)、動作和內(nèi)心（“羨慕地”、“熱情地"）。這極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力和表達(dá)欲。

合作梳理成長軌跡：通過填寫“情感變化表”，以彩色筆標(biāo)注小河從“委屈"到“快樂”的節(jié)點(diǎn)，在可視化操作中理解“勇敢面對、團(tuán)結(jié)協(xié)作"的主旨。

設(shè)計(jì)意圖：在角色朗讀中加深情感體驗(yàn)，通過討論梳理成長脈絡(luò)。

第三節(jié)：創(chuàng)編故事拓展延伸

2.故事續(xù)編家（1）讓學(xué)生想象小河、泉水、瀑布后續(xù)的冒險(xiǎn)故事。小組合作：三個好朋友流向遠(yuǎn)方，還會遇到什么？（2）提供故事三格提綱：“遇到新困難”“伙伴們的對話"解決困難后”），學(xué)生繪畫并配文。比如“他們遇到了堅(jiān)硬的礁石，瀑布大聲地說：‘朋友們，加把勁，我們一起沖過去！’最后他們在礁石旁匯成了更大的溪流"。課后在“友好相處智慧手冊”中展示作品，評選“最佳創(chuàng)意獎"。第一步，故事框架構(gòu)思：圍繞“遇到新困難→伙伴對話→解決困難”的三格漫畫模板，學(xué)生可以想象“礁石、彎道"等新挑戰(zhàn)，設(shè)計(jì)角色對話第二步，繪畫配文創(chuàng)作：用彩色畫筆繪制場景、角色，并用簡潔文字標(biāo)注對話，完成個性化續(xù)編。

將語言積累與運(yùn)用相結(jié)合，通過續(xù)編發(fā)展想象力，聯(lián)系自身深化主題。

第四節(jié)：寫字指導(dǎo)，課堂總結(jié)

1.教師出示生字卡：“跳”和“咱"呢”引導(dǎo)學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，交流寫好字的要點(diǎn)。2.教師范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察。同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)書寫這三個生字。請大家仔細(xì)觀察，掌握書寫要領(lǐng)?！疤?字——左窄右寬，穿插避讓書寫口訣：“足字旁，瘦而長；‘兆’字穿插，撇收捺放?！标P(guān)鍵筆畫與易錯點(diǎn)：足字旁：最后的“提"要有力、斜向上，指向右邊第一部分，與“兆”形成呼應(yīng)?？谧植糠忠獙懶?。“兆"字：左邊的“豎撇”要收斂一些，給左邊的足字旁留出空間；右邊的“點(diǎn)"要圓潤飽滿，與左邊的“豎撇”形成平衡。最后的“豎彎鉤"是主筆，要寫得舒展、穩(wěn)健。“咱”字——左小右大，口居上位觀察要點(diǎn)：左窄右寬，左邊“口"字小而靠上。書寫口訣：“小口高高掛，‘自’字豎畫直又長?！标P(guān)鍵筆畫與易錯點(diǎn)：“口"字旁：位置關(guān)鍵，要寫在左上格，寫得小而工整，為上仰姿態(tài)?！白浴弊郑旱谝还P“撇"要短促有力；中間的兩橫短橫不與右豎相接；最后的封口橫要實(shí)實(shí)地壓在橫中線下，使整個字重心平穩(wěn)。易錯提示：最容易寫錯的是“自”字里面是兩橫，不是三橫。右邊“自"的寬度要足夠，不能因?yàn)樽筮呌小翱凇倍鴮懯荨?.學(xué)生練習(xí)?，F(xiàn)在，請同學(xué)們拿出練習(xí)本，將