【輕質(zhì)減負】第24課《愚公移山》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

《愚公移山》教學設計

課型

概念課

二、內(nèi)容分析

1.課標要求：

《義務教育語文課程標準(2022年版)》第四學段(7-9年級)的課程目標，在“閱讀與鑒賞"中要求引導學生閱讀說明性文章,“能把握文章的基本觀點，獲取主要信息”;在“表達與交流"中要求引導學生寫“簡單的說明性文章，做到明白清楚”。在課程內(nèi)容中，本單元的課文契合“發(fā)展型學習任務群"中“實用性閱讀與交流”的要求，其第四學段(7-9年級)旨在引導學生“閱讀說明性文本，發(fā)現(xiàn)、欣賞、表達和交流家庭生活、學校生活、社會生活和大自然的美好，熱愛生活，感恩生活"。在第四學段(7-9年級)的“學業(yè)質(zhì)量描述”中要求學生閱讀說明性文章“能區(qū)分事實與觀點;能提取、歸納、概括主要信息，把握信息之間的聯(lián)系，得出有意義的結論”，并“能運用文本信息解決具體問題”

綜上，課程目標、課程內(nèi)容和課程評價都要求，在學習說明性文章時，重在把握文本信息。學生要準確把握說明文的信息，需關注說明順序、說明方法和說明語言三個方面的內(nèi)容。

《愚公移山》選自《列子·湯問》，是一篇帶有強烈寓言色彩和哲學思辨的古代故事。它不僅是文言知識的載體，更是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中“堅韌不拔"人定勝天”“代際傳承"等精神的集中體現(xiàn)。文本矛盾沖突鮮明，人物形象立體，是進行思辨性閱讀的絕佳材料。

2.教材解讀

《愚公移山》是部編版初中語文八年級上冊第六單元的一篇文言文，選自《列子》。《列子》主要向后人宣揚做人處世的道理，有的充滿浪漫幻想，這些對于人們認識自然規(guī)律，突破一孔之見，開拓視野都具有積極意義。

三、學情分析

1.知識基礎

初二學生具備初步的文言文閱讀能力，但對抽象哲理的理解尚有困難。他們正處于世界觀形成期，對“努力與結果”“理想與現(xiàn)實"個人與集體”等議題有天然的好奇與困惑。教學需搭設橋梁，連接古文與今思。

2.行為習慣

學生正處于青春期，對親情既有依賴又有叛逆，本文能引發(fā)其情感共鳴，促進對親情的深層思考。同時，部分學生可能對背景年代有隔閡，需教師引導搭建理解的橋梁。

3.關鍵能力

八年級學生的認知水平處于發(fā)展的高峰期，表現(xiàn)在知識的抽象水平、思維能力、語言、自我反思能力及各種觀念、原則的快速形成。他們能在教師引導下，有意性地開展課本的活動探究。

四、學習目標

基礎性目標1.我能能流利翻譯全文，積累重點文言詞語。2.我能有感情地朗讀課文，感受文言敘事簡練而富有張力的特點。

拓展性目標1.我能能多角度分析愚公與智叟的形象，辨析其思維方式的差異。2.我能將“移山精神"與個人學習生活、時代楷模事跡相關聯(lián)，生成屬于自己的生命感悟。

挑戰(zhàn)性目標1.我能理解并傳承“愚公移山”精神所蘊含的中華民族剛健有為、自強不息的精神。

五、實現(xiàn)路徑

基礎性目標實現(xiàn)路徑1.學生結合注釋小組，討論合作疏通文意。2.通過解決翻譯中疑難問題，積累重點文言知識。

拓展性目標實現(xiàn)路徑1.學生通過人物語言及其行為，分析理解人物形象。2.學生通過開展“愚公究竟‘愚’不‘愚’"的討論，培養(yǎng)辯證看待傳統(tǒng)文化的理性精神。

挑戰(zhàn)性目標實現(xiàn)路徑1.結合自身實際與時代楷模事跡相關事跡，理解并傳承“愚公移山”精神。

六、課堂流程

流程時間教師活動學生活動

情境創(chuàng)設導入新課2分鐘①學校將要舉辦話劇比賽，小語和伙伴們決定以課文《愚公移山》為腳本進行排演并參賽，但因他們對腳本內(nèi)容以及人物形象及寓言故事所傳達的精神都不甚了解，希望我班師生能幫助他們。這節(jié)課我們一起學習《愚公移山》，完成活動任務，給小明一個滿意的回復!②明確活動任務及目標。①進入情景，明確活動任務。②齊讀目標，明確學習目標。

任務一：解讀劇本內(nèi)容

10分鐘①交流分分享：了解作者，文體知識等。②劇本朗讀，讀準字音，讀準節(jié)奏。③疏通文意，積累文言知識。①根據(jù)分享知識，查閱補漏。②小組合作結合注釋疏通文意。③班內(nèi)交流，解決疑問問題。

任務二分析人物角色

15分鐘①揣摩人物臺詞。②分析人物及人物形象。

①閱讀課文，圈畫出人物的言行。②小組。③根據(jù)說明順序的相關知識，分析本文的說明順序

任務三領悟寓言精神

10分鐘①思考以神話作為結尾的作用。②分析愚公這一形象的意義。③思考愚公精神的現(xiàn)實意義。

①結合助讀資料思考古代寓言的情感。②結合助讀資料和當代楷模的故事分析愚公精神的現(xiàn)實意義。③學以致用，聯(lián)系生活實際談談如何踐行。

課堂小結3分鐘

一代人有一代人的使命，一個時代有一個時代的精神，而愚公精神歷久彌新，是我們當代的精神。青，取之于藍而青于藍；冰，水為之而寒于水。當代愚公精神有我們的繼承和發(fā)展，定將更加輝煌，讓我們不負韶華，用汗水澆灌收獲，用實干篤定前行，創(chuàng)出新時