小學(xué)綜合實踐教學(xué)年度規(guī)劃方案一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》為綱領(lǐng)，立足小學(xué)階段學(xué)生認知特點與成長需求，緊扣“立德樹人”根本任務(wù)，通過真實情境中的實踐探究、社會參與、跨學(xué)科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，助力其形成“會思考、善探究、能擔當”的實踐品格，為終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標（一）總目標引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”，通過系列實踐活動，發(fā)展探究能力、社會責任感與創(chuàng)新思維，初步形成問題解決、團隊協(xié)作、文化傳承的意識，在真實體驗中建構(gòu)對自我、社會與自然的認知。（二）分學(xué)段目標低年級（1-2年級）：以“觀察體驗”為核心，通過校園、家庭周邊的小主題活動（如“我的班級植物角”“家庭職業(yè)小體驗”），激發(fā)實踐興趣，養(yǎng)成主動觀察、簡單記錄的習(xí)慣，初步建立“問題意識”。中年級（3-4年級）：以“項目探究”為載體，圍繞“校園文化”“家鄉(xiāng)特色”等主題（如“校園建筑的故事”“家鄉(xiāng)非遺小調(diào)查”），掌握基本探究方法（訪談、問卷、資料整理），提升小組合作與成果表達能力。高年級（5-6年級）：以“社會參與”為導(dǎo)向，聚焦“社區(qū)服務(wù)”“環(huán)保行動”“職業(yè)體驗”（如“社區(qū)垃圾分類督導(dǎo)”“小小志愿者在行動”），培養(yǎng)責任擔當與問題解決能力，能基于實踐反思提出改進建議。三、教學(xué)內(nèi)容與進度安排結(jié)合學(xué)期特點、地域文化與學(xué)生生活，分學(xué)期設(shè)計主題活動，確保內(nèi)容序列化、生活化、可操作：第一學(xué)期（9月-1月）1.九月主題：“校園探秘·我的新發(fā)現(xiàn)”（全年級）低年級：觀察校園新變化（如新學(xué)期的植物、同學(xué)），用繪畫/照片記錄“我的校園小美好”。中年級：分組探究“校園功能區(qū)的秘密”（如操場的使用、圖書館的規(guī)則），制作圖文手冊。高年級：調(diào)研“校園文化符號”（?；?、校訓(xùn)的故事），策劃“校園文化宣傳周”活動。時長：2周2.十月主題：“傳統(tǒng)節(jié)日·文化尋根”（結(jié)合中秋、重陽）低年級：了解節(jié)日習(xí)俗（吃月餅、敬老），用黏土制作節(jié)日元素。中年級：采訪長輩“節(jié)日的回憶”，制作手抄報《我們的節(jié)日》。高年級：探究“節(jié)日習(xí)俗的演變”，撰寫小報告并在班級分享。時長：3周3.十一月主題：“自然奧秘·身邊的科學(xué)”（秋冬自然現(xiàn)象）低年級：觀察“落葉的旅行”，記錄樹葉的形態(tài)變化。中年級：探究“種子的傳播方式”，設(shè)計簡單實驗（如風(fēng)力、動物傳播模擬）。高年級：調(diào)查“校園鳥類的棲息”，制作“校園鳥類圖鑒”。時長：3周4.十二月-一月主題：“新年暢想·實踐小達人”低年級：參與“班級新年布置”，學(xué)習(xí)簡單勞動技能（折紙、裝飾）。中年級：策劃“新年義賣會”（環(huán)保手工作品），鍛煉策劃與營銷能力。高年級：開展“社區(qū)新年需求調(diào)研”，為獨居老人設(shè)計“新年關(guān)懷計劃”。時長：4周第二學(xué)期（2月-6月）1.二月主題：“家鄉(xiāng)年味·民俗傳承”低年級：分享“我的春節(jié)故事”，用貼紙制作春節(jié)記憶墻。中年級：采訪民間藝人（如剪紙、糖畫），學(xué)習(xí)一項傳統(tǒng)技藝。高年級：調(diào)研“家鄉(xiāng)年俗的保護與創(chuàng)新”，提出“年俗推廣方案”。時長：3周2.三月主題：“綠色行動·我是環(huán)保小衛(wèi)士”（結(jié)合植樹節(jié)、世界水日）低年級：參與“班級綠植養(yǎng)護”，記錄植物生長日記。中年級：開展“校園垃圾分類實踐”，設(shè)計垃圾分類宣傳海報。高年級：調(diào)研“社區(qū)水資源現(xiàn)狀”，撰寫《家庭節(jié)水小貼士》。時長：3周3.四月-五月主題：“職業(yè)體驗·未來的我”低年級：“職業(yè)角色扮演”（醫(yī)生、教師、消防員），了解職業(yè)特點。中年級：走進社區(qū)崗位（如超市收銀員、圖書館管理員），體驗1日職業(yè)生活。高年級：“職業(yè)規(guī)劃訪談”（采訪父母或職業(yè)人士），撰寫《我的職業(yè)探索報告》。時長：5周4.六月主題：“成長收獲·實踐成果展”全年級：整理年度實踐檔案，舉辦“實踐小達人”成果展（作品、報告、影像），開展自評與互評。時長：2周四、實施策略（一）教學(xué)組織：多元聯(lián)動，分層推進小組協(xié)作：按“異質(zhì)分組”原則（兼顧能力、性格、興趣），低年級4-5人/組，中高年級5-6人/組，明確“組長（協(xié)調(diào)）、記錄員、發(fā)言人、資料員”角色，定期輪換。家校社協(xié)同：家庭：布置“親子實踐任務(wù)”（如節(jié)日訪談、職業(yè)體驗），家長記錄過程并反饋。社區(qū)：與周邊博物館、非遺工坊、企業(yè)建立“實踐基地”，每學(xué)期開展2-3次校外實踐。跨學(xué)科融合：語文（成果撰寫、采訪記錄）、數(shù)學(xué)（數(shù)據(jù)統(tǒng)計、預(yù)算策劃）、美術(shù)（作品設(shè)計）、科學(xué)（實驗探究）等學(xué)科教師協(xié)同指導(dǎo)，突破學(xué)科壁壘。（二）教學(xué)方法：情境引領(lǐng)，問題驅(qū)動情境創(chuàng)設(shè)：用“真實問題”引發(fā)探究欲，如“校園垃圾怎么減少？”“社區(qū)老人需要什么幫助？”，通過圖片、視頻、實地觀察營造情境。任務(wù)驅(qū)動：將大主題分解為“階梯式任務(wù)”，如“節(jié)日文化”主題，任務(wù)一：了解習(xí)俗（1周），任務(wù)二：采訪記錄（1周），任務(wù)三：成果創(chuàng)作（1周），任務(wù)四：展示分享（1周）。實踐操作：重視“做”的過程，如種植實驗、手工制作、調(diào)查訪談，讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。（三）資源開發(fā)：盤活內(nèi)外，豐富載體校內(nèi)資源：利用校園植物園、實驗室、圖書館、功能教室，創(chuàng)設(shè)“微實踐基地”（如班級植物角、科學(xué)小實驗區(qū)）。社區(qū)資源：整合社區(qū)服務(wù)中心、非遺工作室、企業(yè)開放日等資源，簽訂“實踐合作協(xié)議”，保障校外實踐安全有序。數(shù)字資源：推薦“國家中小學(xué)智慧教育平臺”“中國數(shù)字科技館”等平臺，輔助資料查詢、成果展示（如用PPT、短視頻呈現(xiàn)）。五、評價體系：多元反饋，成長導(dǎo)向（一）評價維度過程性評價：關(guān)注參與態(tài)度（出勤、投入度）、探究能力（問題提出、方法運用）、合作表現(xiàn)（分工、溝通）、反思改進（活動日志、總結(jié)）。成果性評價：考量成果質(zhì)量（報告、作品、方案的完整性、創(chuàng)新性）、展示效果（表達清晰、感染力）、社會價值（是否解決實際問題、產(chǎn)生積極影響）。（二）評價主體學(xué)生自評：用“實踐成長卡”記錄個人收獲（如“我學(xué)會了采訪技巧”“我能主動承擔任務(wù)”）。小組互評：組內(nèi)成員評價同伴的貢獻與不足，提出改進建議（如“他的資料整理很細致，但發(fā)言時聲音小”）。教師評價：從“目標達成度、方法科學(xué)性、成果創(chuàng)新性”等方面，用“星級+評語”反饋（如“★★★☆能結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)提出節(jié)水方案，建議增加宣傳形式的多樣性”）。家長/社區(qū)評價：對學(xué)生的實踐表現(xiàn)（如禮貌、責任感、實踐效果）進行評價，填寫“實踐反饋表”。（三）評價載體成長檔案袋：收集活動計劃、過程性資料（照片、日志、問卷）、成果作品，學(xué)期末進行“檔案袋展示會”，讓學(xué)生回顧成長軌跡。實踐勛章：設(shè)置“觀察小能手”“合作之星”“創(chuàng)新達人”等勛章，根據(jù)評價結(jié)果頒發(fā)，激發(fā)持續(xù)參與熱情。六、保障措施（一）師資保障定期開展“綜合實踐教研活動”（每月1次），內(nèi)容包括“主題設(shè)計研討”“教學(xué)方法分享”“案例復(fù)盤”，提升教師的實踐指導(dǎo)能力。邀請校外專家（如非遺傳承人、環(huán)保工作者）開展“實踐指導(dǎo)專題講座”（每學(xué)期2次），拓寬教師的實踐資源視野。（二）經(jīng)費保障學(xué)校設(shè)立“綜合實踐專項經(jīng)費”，用于活動材料采購（如實驗器材、手工材料）、校外實踐交通與場地費用、成果展示布置等，確?；顒禹樌_展。（三）安全保障制定《綜合實踐活動安全預(yù)案》，明確校外實踐的“風(fēng)險評估、安全職責、應(yīng)急處理流程”，每次活動前開展安全教育（如交通安全、采訪禮儀）。校外實踐實行“家校陪同制”（低年級）或“教師帶隊+家長志愿者協(xié)助”（中高年級），確保學(xué)生安全。七、預(yù)期成果1.學(xué)生層面：形成“實踐成長檔案袋”（每人1份），掌握至少5項實踐技能（如采訪、實驗、手工、數(shù)據(jù)整理、成果展示），在區(qū)級以上實踐競賽或展示活動中獲獎