統(tǒng)編版三年級語文上冊第四單元《快樂讀書吧-在那奇妙的王國里》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《快樂讀書吧·在那奇妙的王國里》

核心素養(yǎng)目標

文化自信：更好地領(lǐng)略童話的魅力，感受人物的真善美。

語言運用：通過梳理故事流程，感受閱讀的樂趣，更好地理解故事的意思。

思維能力：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系生活，代入角色，預(yù)測內(nèi)容。

審美創(chuàng)造：推薦閱讀《安徒生童話》，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，走進廣闊的童話世界，養(yǎng)成課外持續(xù)閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重難點

引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系生活，代入角色，預(yù)測內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入：開啟奇妙之旅

1.視頻導(dǎo)入，溫習(xí)童話

在童話王國里，我們還學(xué)了很多童話故事，一起看?。ǔ尸F(xiàn)《小蝌蚪找媽媽》《小壁虎借尾巴》《雪孩子》《青蛙王子》的視頻）

2.文段引路，揭示課題

青蛙可以變王子，小蝌蚪會找媽媽，在那奇妙的王國里，一切都有可能發(fā)生，一切都妙不可言。今天這節(jié)課就讓我們走進奇妙的王國，讀讀《安徒生童話》。

二、初識經(jīng)典：了解《安徒生童話》

1.簡介作者作品

（1）鼓勵學(xué)生分享對安徒生的了解。

（2）播放安徒生介紹的錄音:《安徒生童話》創(chuàng)造了一個奇妙的童話王國，這是丹麥作家安徒生送給全世界孩子和大人的共同禮物。不同時期，不同出版社的《安徒生童話》有很多，共有166篇，這本書被翻譯了150多種語言，全球發(fā)行量數(shù)以億計，安徒生被稱為世界童話創(chuàng)始人，現(xiàn)代童話之父。

（3）交流體會，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵信息：現(xiàn)代童話之父、150多種語言翻譯、數(shù)以億計的發(fā)行量等。

過渡：《安徒生童話》被翻譯成150多種語言，就像一位“世界旅行家”，走到了不同國家的小朋友身邊。這位“旅行家”的“外衣"（封面）也千變?nèi)f化！咱們一起看一看！

2.呈現(xiàn)不同版本

展示不同版本封面，引導(dǎo)學(xué)生觀察異同。

預(yù)設(shè)：書名一樣，插圖不一樣。

過渡：《安徒生童話》有這么多版本，今天老師帶來了其中一個版本，和同學(xué)們一起讀一讀。

三、深度導(dǎo)讀：《拇指姑娘》閱讀指導(dǎo)

1.借助學(xué)情，明確起點

出示課前調(diào)查統(tǒng)計圖，顯示學(xué)生讀過且最喜歡的故事和沒讀過但最感興趣的故事均為《拇指姑娘》。

2.整體把握，走進故事

好多小朋友都讀過《拇指姑娘》的故事，肯定記得不少故事情節(jié)，誰愿意跟大家分享一下你知道的《拇指姑娘》呀？

學(xué)生自由分享。

過渡：看來這個故事很有魅力，一起走進精彩片段讀一讀吧！

3.聚焦片段，發(fā)揮想象

出示文段：“是的，我要和你一塊兒去！”拇指姑娘說。她坐在鳥兒的背上，把腳擱在他展開的雙翼上，同時用腰帶把自己緊緊地系在他最結(jié)實的一根羽毛上。燕子就這樣飛到空中，飛過了森林，飛過了海洋，飛過了常年積雪的高山。在寒冷的高空中拇指姑娘凍得發(fā)起抖來。

于是她就鉆到鳥兒溫暖的羽毛下面，只把她的小腦袋伸出來欣賞下面那些美麗的景致。

終于，他們來到了溫暖的國度，那兒的陽光更加明亮。田溝里、籬笆上，到處都結(jié)滿了最美麗的綠色和紫色的葡萄。樹林里到處掛著檸檬和橙子。

——選自丹麥安徒生的《拇指姑娘》，葉君健譯，有改動

（1）出示學(xué)習(xí)提示一：讀一讀這個片段，想一想哪里讓你感到奇妙，圈一圈關(guān)鍵詞。

預(yù)設(shè)角度：外形奇妙、經(jīng)歷奇妙、景色奇妙等。

（2）思考：拇指姑娘在飛行中還會看到什么、聽到什么？

預(yù)設(shè)1：坐在燕子的背上，拇指姑娘會看到森林。

預(yù)設(shè)2：坐在燕子的背上，拇指姑娘會看到無邊無際的大海，聽到海浪沖到岸上的聲音。

預(yù)設(shè)3：坐在燕子的背上，拇指姑娘看到了我們在教室里上課。

通過學(xué)生回答，自然引出“聯(lián)系生活"展開想象的閱讀方法。

4.聚焦片段，代入角色

過渡：小朋友們的想象都很豐富，現(xiàn)在請你把自己當成拇指姑娘，閉上眼睛，邊聽錄音邊想象。

（1）播放文段錄音，學(xué)生閉眼聆聽配樂朗讀，沉浸式體驗飛行過程。

（2）采訪分享：當你坐在燕子背上，跟著它一起飛行，有什么感受？

預(yù)設(shè)1：我感覺很刺激?！獮槭裁茨兀俊绎w到了很高的地方。——老師懂這種感覺，就像坐過山車那樣刺激。

預(yù)設(shè)2：我感覺很寒冷?！獙ρ?，在高空中確實會冷。

預(yù)設(shè)3：我感覺很害怕?！f說你的理由——飛得很高——你這個拇指姑娘有點恐高呢！

根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)出“代入角色”展開想象的閱讀方法。

過渡：通過閱讀剛才的精彩片段，我們感受到他們多快樂呀！那你知道燕子和拇指姑娘是怎么成為好朋友的嗎？

5.合作梳理，理清情節(jié)

（1）出示學(xué)習(xí)提示二：

①自學(xué)：讀39——51頁燕子和拇指姑娘的故事片段，想一想他們成為好朋友的原因。

②合學(xué)：小組合作根據(jù)學(xué)習(xí)單交流情節(jié)，完成磁卡。

③展學(xué)：派代表匯報交流。

提供情節(jié)流程圖框架，指導(dǎo)學(xué)生用簡潔語言概括關(guān)鍵情節(jié)。小組展示交流燕子和拇指姑娘成為好朋友的經(jīng)過。

過渡：其實這只是整篇故事中的一部分。最終拇指姑娘的結(jié)局是怎樣的呢？

6.結(jié)局探尋，主題升華

（1）出示學(xué)習(xí)提示三：讀《安徒生童話》53—55頁，找一找拇指姑娘的結(jié)局是什么？

預(yù)設(shè)：拇指姑娘最終和王子在一起，過上了幸福的生活。

（2）思考：拇指姑娘獲得幸福的秘訣是什么？

預(yù)設(shè)1：她很善良——你很會概括，拇指姑娘救助了一只受傷的燕子，她是個善良的人。

預(yù)設(shè)2：她很美麗——書中多次寫到拇指姑娘的美麗，所以很多小伙伴都喜歡她。

提煉出“善良"美好”等品質(zhì)，感受童話帶給我們的真善美。

四、回到目錄：掌握閱讀方法

1.觀察目錄，預(yù)測內(nèi)容

一起讀一讀《安徒生童話》的目錄，說一說在沒有讀過的故事中，你最想讀哪個故事？猜猜它可能講什么內(nèi)容？

預(yù)設(shè)1：我最想讀《野天鵝》這個故事，通過題目，我猜測這個故事是關(guān)于幾只天鵝的冒險。

預(yù)設(shè)2：我最想讀《蝸牛和玫瑰樹》這個故事，我猜測這個故事里面講的是蝸牛和玫瑰樹成為了好朋友。

預(yù)設(shè)3：我最想讀《亞麻》這個故事，我猜測亞麻是一種植物。

練習(xí)根據(jù)標題預(yù)測故事內(nèi)容，掌握“預(yù)測內(nèi)容"想象的閱讀方法。

2.梳理方法，助力閱讀

回顧本課學(xué)習(xí)的三種想象方法，總結(jié)出“邊讀邊想象”的閱讀方法，建立完整的閱讀方法體系。

五、制定計劃：開啟整書閱讀

1.探討方式，如何閱讀

課后我們就要開始閱讀《安徒生童話》這本書了，那么你打算怎么讀呢？

學(xué)生分享打算如何讀（預(yù)測內(nèi)容、代入角色等）。

2.回顧要素，計劃內(nèi)容