電大《教育心理學(xué)》形考題庫一、選擇題1.以下哪位心理學(xué)家提出了“需要層次理論”？A.馬斯洛B.赫爾C.斯金納D.羅杰斯答案：A2.以下哪種學(xué)習(xí)理論屬于認(rèn)知學(xué)派？A.操作條件反射B.經(jīng)典條件反射C.意義學(xué)習(xí)理論D.情境學(xué)習(xí)理論答案：C3.以下哪項(xiàng)是皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論的核心概念？A.基礎(chǔ)性認(rèn)知結(jié)構(gòu)B.認(rèn)知發(fā)展階段C.自我調(diào)節(jié)D.認(rèn)知沖突答案：B4.以下哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略？A.記憶術(shù)B.自我監(jiān)控C.復(fù)述D.精細(xì)加工答案：B5.以下哪位心理學(xué)家提出了“最近發(fā)展區(qū)”概念？A.維果茨基B.皮亞杰C.贊可夫D.赫爾巴特答案：A（以下題目字?jǐn)?shù)較多，請耐心作答）6.以下關(guān)于動機(jī)的描述，錯(cuò)誤的是：A.動機(jī)是激發(fā)和維持個(gè)體活動的內(nèi)在心理過程B.動機(jī)是推動個(gè)體實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理動力C.動機(jī)可以分為內(nèi)在動機(jī)和外在動機(jī)D.動機(jī)與個(gè)體的價(jià)值觀、信念和興趣無關(guān)答案：D7.以下關(guān)于學(xué)習(xí)理論的描述，錯(cuò)誤的是：A.行為主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)系B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的信息加工和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化C.人本主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體的情感、態(tài)度和價(jià)值觀對學(xué)習(xí)的影響D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是知識傳遞的過程答案：D二、填空題1.知識的加工、存儲、提取和應(yīng)用的過程稱為______。答案：認(rèn)知過程2.個(gè)體在認(rèn)知發(fā)展過程中，從一個(gè)階段向另一個(gè)階段過渡的標(biāo)志是______。答案：認(rèn)知沖突3.在教育過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的______，以促進(jìn)其全面發(fā)展。答案：個(gè)性發(fā)展4.元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、______策略和調(diào)節(jié)策略。答案：監(jiān)控5.維果茨基認(rèn)為，個(gè)體的心理發(fā)展是在______和______的相互作用中實(shí)現(xiàn)的。答案：個(gè)體、社會三、判斷題1.學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果呈正相關(guān)。（）答案：錯(cuò)誤2.個(gè)體在認(rèn)知發(fā)展過程中，認(rèn)知沖突是推動其發(fā)展的關(guān)鍵因素。（）答案：正確3.知識的習(xí)得、保持和提取是教育心理學(xué)研究的核心問題。（）答案：正確4.元認(rèn)知策略是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果的有效方法。（）答案：正確5.人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體自我實(shí)現(xiàn)的過程。（）答案：正確四、簡答題1.簡述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論的基本觀點(diǎn)。答案：皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論認(rèn)為，個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)階段：感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。每個(gè)階段都有其特定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，個(gè)體在從一個(gè)階段向另一個(gè)階段過渡時(shí)，會出現(xiàn)認(rèn)知沖突，從而促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化。2.簡述人本主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)。答案：人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體自我實(shí)現(xiàn)的過程，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的情感、態(tài)度和價(jià)值觀對學(xué)習(xí)的影響。人本主義學(xué)習(xí)理論主張以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)。3.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)。答案：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是知識建構(gòu)的過程，強(qiáng)調(diào)個(gè)體在特定情境中主動建構(gòu)知識。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論主張以情境為基礎(chǔ)，關(guān)注個(gè)體與環(huán)境的互動。五、論述題1.論述教育心理學(xué)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。答案：教育心理學(xué)在教育教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)：教育心理學(xué)理論可以為教師提供關(guān)于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)策略等方面的知識，幫助教師設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方案。（2）指導(dǎo)教學(xué)評價(jià)：教育心理學(xué)理論可以為教師提供關(guān)于學(xué)生評價(jià)的方法和技術(shù)，幫助教師合理評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（3）指導(dǎo)教學(xué)策略：教育心理學(xué)理論可以為教師提供關(guān)于學(xué)習(xí)策略、教學(xué)策略等方面的知識，幫助教師提高教學(xué)效果。（4）指導(dǎo)心理健康教育：教育心理學(xué)理論可以為教師提供關(guān)于學(xué)生心理發(fā)展、心理問題等方面的知識，幫助教師開展心理健康教育。2.論述動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系。答案：動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是復(fù)雜的。一方面，動機(jī)是推動個(gè)體學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，可以激發(fā)個(gè)體學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)效果。另一方面，學(xué)習(xí)效果也可以影響個(gè)體的動機(jī)水平。當(dāng)個(gè)體取得較好的學(xué)習(xí)效果時(shí)，