高中文言文閱讀專項(xiàng)練習(xí)詳細(xì)答案

一、高中文言文閱讀

1.閱讀下面的文言文，完成下列小題。

初，晉獻(xiàn)公欲以驪姬為夫人，卜之，不吉；筮之，吉。公曰："從筮。"卜人曰：“筮短龜

長，不如從長。且其繇曰：'專之渝，搜公之輸。一薰一獲（you）,十年尚猶有臭。，必不

可！"弗聽,立之。生奚齊,其娣生卓子。

及將立奚齊，既與中大夫成謀。姬渭大子曰："君夢齊姜，必速祭之！”大子祭于曲沃，

歸昨于公。公田，姬置諸宮六日。公至，毒而獻(xiàn)之。公祭之地，地墳；與犬，犬?dāng)?；與小

臣，小臣亦斃。姬泣曰：“賊由大子?！贝笞颖夹鲁恰９珰⑵涓刀旁睢?/p>

或謂大子：“子辭，君必辯焉?！按笞釉唬骸熬羌希硬话?，食不飽。我辭,姬必有

罪。君老矣，吾又不樂。”曰:"子其行乎？〃大子曰：“君實(shí)不察其罪，被此名也以出，人

誰納我？"十二月戊申，縊于新城。一一以上僖公四年

姬遂潸二公子曰：“皆知之?！ㄖ囟计眩奈岜记?。

初，晉侯使士篇為二公子筑蒲與屈，不慎，置薪焉。夷吾訴之。公使讓之。士篇（wei）

稽首而對歸："臣聞之，無喪而戚，憂必仇焉；無戎而城，仇必保焉?？艹鹬Ｓ趾紊餮墒?/p>

官廢命不敬固仇之保不忠失敬與忠何以事君？《詩》云：，懷德惟宇，宗子惟城。，君其修德

而固宗子，何城如之？三年將尋師焉，焉用慎？”退而賦曰：“狐裘龍茸②，一國三公，吾

誰適從？〃

及難，公使寺人披③伐蒲。重耳曰：“君父之命不校?！酸咴唬骸靶Ｕ?，吾仇也。"逾垣而

走。披斬其祛，遂出奔狄，——以上僖公五年

六年春，晉侯使賈華伐屈。夷吾不能守，盟而行。將奔狄，郤芮日："后出同走，罪也，

不如之梁。梁近秦而幸焉，"乃之梁。

【注釋】①齊姜：太子申生的母親。②龍茸：mengrong,蓬亂的樣子。③寺人披：叫披

的寺人，寺人為內(nèi)官，即后來的宦官。

（1）對下列句子中加下劃線詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A.專之渝，攘公之輸堅(jiān)貞B(tài).歸勝于公祭肉

C.公祭之地，地基隆起D.被此名也以出蒙受

（2）下列各組句子中，加下劃線詞的意義和用法相同的一組是（）

A.既與中大夫成謀谷與魚鱉不可勝食B.子其行乎其皆出于此乎

C.三年將尋師焉，焉用慎吳之民方痛心焉D.乃之梁奚以之九萬里而南為

（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）

A.晉獻(xiàn)公想立驪姬為夫人，分別用龜甲、蓍草進(jìn)行了占卜，占卜結(jié)果相反，他只相信了吉

利的結(jié)果，沒聽從卜人的勸說。

B.太子申生是個(gè)悲劇性的人物，是驪姬陰謀詭計(jì)的犧牲品，出逃本可以成為?條出路，他

卻以自盡來表示抗議。

C.重耳和夷吾比較聰明，他們知道自己沒有過錯，又缺少正常的申訴渠道，在災(zāi)禍臨頭時(shí)

通過外逃來保護(hù)自己。

D.驪姬為了能夠讓她的親生兒子成為太子，不惜在用毒辣手段陷害太子之后又嫁禍重耳和

夷吾，最終達(dá)成自己的目的。

（4）用“/”給文中畫線的部分?jǐn)嗑洹?/p>

寇仇之保又何慎焉守官廢命不敬固仇之保不忠失敬與忠何以事君

（5）把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。

①君非姬氏，居不安，食不飽。我辭，姬必有罪。君老矣，吾又不樂。

②乃徇曰：“校者，吾仇也。"逾垣而走。披斬其祛，遂出奔狄。

【答案】⑴A

（2）D

（3）B

（4）寇仇之保/又何慎焉/守官廢命/不敬/周仇之保/不忠/失敬與忠/何以事君（錯兩

處扣1分）

（5）①君王沒有驪姬，攤不好，吃不飽。如果申辯，驪姬必定有罪。君王年老了，我又

不能使他快樂。②（重耳）就當(dāng)眾宣布："違抗的人就是我的仇人。"重耳跳墻逃走。寺人

披砍掉了他的袖口，重耳于是逃亡到狄國。

【解析】【分析】（1）A項(xiàng)，“專之渝，攘公之輸〃，“渝”如解釋為"堅(jiān)貞〃，則與語境不

合，從語境來看，這句話是說“專寵過分會上變亂，會奪去您的所愛〃，“渝〃，改變，這里

是“生變、出現(xiàn)叛亂〃之意，考生可聯(lián)系上下文及成語"至死不渝〃來突破。理解文言實(shí)詞的

意思，可以采取因文定義法：由于任何一個(gè)實(shí)詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個(gè)意義，

因此可因文來定義，即根據(jù)具體的上下文語境來判斷某個(gè)實(shí)詞的具體意項(xiàng)。答題時(shí)要把實(shí)

詞放回到原文語境中，結(jié)合上下文意思去理解。可采取代入原文法、課內(nèi)回顧法、成語遷

移法。可將詞義代入文中，結(jié)合上下文的語境來判斷對錯。結(jié)合語境，理解實(shí)詞含義，要

注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推

測通假字，通過語法特征推斷出詞性，用互文見義對照解釋前后詞。

（2）D項(xiàng)，兩個(gè)“之”都是動詞到、往。A項(xiàng)，“既與中大大成謀”，"與”是介詞，和，“與”

前后內(nèi)容不能顛倒；“谷與魚鱉不可勝食"，"與"是連詞，和，"與"前后內(nèi)容可以顛倒。B

項(xiàng)，“子其行乎"，"其〃表商量語氣，還是；"其皆出于此乎〃，“其〃表揣測語氣，大概，恐

怕。C項(xiàng)，“年將尋師焉，焉用慎"，哪里；"吳之民方痛心焉"，"焉"是代詞，他。

（3）B項(xiàng)，“表示反抗”與文意不合，從文章第三段太子申生的話來看，他認(rèn)為君上還沒有

明察驪姬的罪過，自己帶著殺父的罪名出走，沒有人會接納他，并不是用自盡來表示反

抗。

（4）首先瀏覽所給句子，結(jié)合語境理解句子的大概意思，“寇仇之保/乂何慎焉/守官廢

命/不敬/固仇之保/不忠/失敬與忠/何以事君”，這段話是說“既然仇敵會來占領(lǐng)，又何

必那么謹(jǐn)慎呢？在官位而不接受君命，這是不敬，加固仇敵的城池，這是不忠。失去了恭

敬和忠誠，拿什么來侍奉國君呢"，先依據(jù)句末語氣詞"焉"斷開??處，再依據(jù)對稱的句式斷

開“守官廢命/不敬/固仇之保/不忠”這幾處，"不敬”和〃不忠”結(jié)構(gòu)一致，也就順勢斷出“固

仇之?！焙汀笆毓購U命”；"何以……”是固定句式，應(yīng)斷開?？忌梢砸罁?jù)這種方式依次斷開這

個(gè)句子。（5）"非"，沒有；"居"，睡；"辭〃，申辯；"樂”，形容詞使動用法，使......快樂。

第二句中，句首添加主語"重耳〃；"乃〃，就；“徇〃，對眾宣示；“校者，吾仇也〃，判斷句；

“?！?，對抗，違抗；"逾”,越過，跳過；"垣"，墻；"走"，逃跑。

故答案為：⑴A；⑵D;（3]B；

（4）寇仇之保/乂何慎焉/守官廢命/不敬/固仇之保/不忠/失敬與忠/何以事君（錯兩處

扣1分）

⑸①君王沒有驪姬，睡不好，吃不飽。如果申辯，驪姬必定有罪。君王年老了，我又不

能使他快樂。②（重耳）就當(dāng)眾宣布：“違抗的人就是我的仇人。〃重耳跳墻逃走。寺人披

砍掉了他的袖口，重耳于是逃亡到狄國。

【點(diǎn)評】（1）此題考查文言實(shí)詞含義的理解和識記能力。文言實(shí)詞的理解，重在平時(shí)積

累，但也不能死記硬背，記憶時(shí)要結(jié)合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞

類活用等，對課文注釋中有明確注明的字詞要加強(qiáng)記憶,答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”語法

分析法”“形旁辨義法”“套用成語法〃“套用課本法"，但這些方法都需要一定的文言功底，最

好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定答案的正確與否。

（2）此題考查文言虛詞的理解與辨析能力。這類題，要求學(xué)生平時(shí)注重識記，枳累，掌

握文言18個(gè)虛詞的常規(guī)用法；當(dāng)然也可以借助語境或利用教材所學(xué)作遷移聯(lián)想等來推斷詞

義。

（3）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需

要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字

的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。

（4）此題考查文言文的斷句能力。文段休問長與短，熟讀精思是關(guān)鍵。內(nèi)容大意全理

解，始可動手把句斷。聯(lián)系全文前后看，先易后難細(xì)分辨。緊緊抓住”曰〃"云〃”言〃，對話最

易被發(fā)現(xiàn)。常用虛詞是標(biāo)志。

（5）此題考查文言文句子翻譯的能力。翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，

注意重點(diǎn)字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判斷句被動句”“賓語前置句〃“定語

后置句”“介賓短語后置句”“省略句”，在翻譯中一定要有所體現(xiàn)。

【參考譯文】

當(dāng)初，晉獻(xiàn)公想把驪姬立為夫人，便用龜甲來占卜，結(jié)果不吉利；然后用善草占卜，結(jié)

果吉利。晉獻(xiàn)公說：“照占筮的結(jié)果辦。"卜人說："占筮不靈驗(yàn)，龜卜很靈，不如照靈驗(yàn)的

辦。再說卜筮的兆辭說：‘專寵過分會生變亂，會奪去您的所愛。香草和臭草放在一起，過

了十年還會有臭味?！欢ú荒苓@么做。"晉獻(xiàn)公不聽卜人的話，把驪姬立為夫人。驪姬生

了奚齊，她隨嫁的妹妹生了卓子。

到了快要把奚齊立為太子時(shí)，驪姬早已和中大夫有了預(yù)謀。驪姬對太子申生說：“國君夢

見了你母親齊姜，你一定要趕快去祭祀她。"太子到了曲沃去祭祝，把祭祝的酒肉帶回來獻(xiàn)

給晉獻(xiàn)公。晉獻(xiàn)公在外打獵，驪姬把祭祀的酒肉在宮中放了六天。晉獻(xiàn)公打獵回來，驪姬

在酒肉中卜了毒藥獻(xiàn)給獻(xiàn)公。晉獻(xiàn)公酒酒祭地，地上的土凸起成堆；拿肉給狗吃，狗被毒

死；給官中小臣吃，小臣也死了。驪姬哭著說：“是太子想謀害您?！疤犹拥搅诵鲁牵瑫x

獻(xiàn)公殺了太子的師傅杜原款。

有人對太子說：“您要日辯%國君一定會辨明是非?！碧诱f：“君王如果沒有了驪姬，會

睡不安，吃不飽。我一申辯，驪姬必定會有罪。君王老了，我又不能使他快樂?！澳侨苏f：

“您想出走嗎？〃太子說："君上還沒有明察驪姬的罪過，我?guī)е鴼⒏傅淖锩鲎?，誰會接納

我呢？”十二月二十七日，太子申生在新城上吊自盡。

驪姬接著又誣陷重耳和夷吾兩個(gè)公子說：“他們都知道申生的陰謀?！ㄓ谑?，重耳逃到了

蒲城，夷吾逃到了屈城。

當(dāng)初，晉獻(xiàn)公派大夫士篇為重耳和夷吾修筑蒲城和屈城，不小心，在城墻里放進(jìn)了柴

草。夷吾把這件事告訴了獻(xiàn)公。晉獻(xiàn)公反而貨備了士。士葛叩頭回答說："臣下聽說，沒

有喪事而悲傷，憂愁必定變?yōu)槌鹪埂]有戰(zhàn)事而筑城，仇敵必定來占領(lǐng)。既然仇敵會來占

領(lǐng)，又何必那么謹(jǐn)慎呢？在官位而不接受君命，這是不敬，加固仇敵的城池，這是不忠。

失去了恭敬和忠誠，拿什么來侍奉國君呢？《詩》說：’心懷德行就是安寧，同宗子弟就是

堅(jiān)城?！畤绻苄薜滦胁㈧枃谧拥牡匚?，有什么城池比得上呢？三年之后就要用兵，

哪里用得著那么謹(jǐn)慎？〃士篇退下來后作了首詩說：“狐皮袍子毛蓬松，一個(gè)國家有三公，

我該跟從哪一個(gè)？〃

到災(zāi)禍發(fā)生時(shí)，晉獻(xiàn)公派寺人披去攻打蒲城。重耳說：“君父的命令不能違抗。〃于是他

通告眾人說：“違抗君命的人就是我的仇敵。"重耳翻墻逃走，寺人披砍掉了他的袖口。重

耳于是逃亡到了狄國。（以上僖公五年）

魯僖公六年的春天，晉獻(xiàn)公派賈華去攻打屈城。夷吾堅(jiān)守不住，與屈人訂立盟約后出

走。夷吾準(zhǔn)備逃往狄國，和芮說：“你在重耳之后逃到狄國去，這證明了你有罪，不如去梁

國。梁國靠近秦國，而且得到泰國的信任?！庇谑且陌偃チ肆簢?。

2.閱讀下面的文言文，完成下列小題

答嚴(yán)厚輿秀才論為師道書

柳宗元

嚴(yán)生足下：得生書，言為師之說，怪仆所作《師友箴》與《答韋中立書》，欲變仆不為

師之志，而屈己為弟子。凡仆所為二文，其卒果不異。仆之所避者名也，所憂者其實(shí)也，

實(shí)不可一日忘。仆聊歌以為箴，行且求中以益己，栗栗不敢暇，又不敢自謂有可師乎人者

耳。若乃名者，方為溥世笑罵，仆脆怯，尤不足當(dāng)也。內(nèi)不足為,外不足當(dāng)，眾口雖懇懇

見迫，其若吾子何？實(shí)之要，二文中皆是也，吾子其詳讀之，仆見解不出此。

吾子所云仲尼之說，豈易耶?仲尼可學(xué)不可為也。學(xué)之至，斯則仲尼矣；未至而欲行仲尼

之事，若宋襄公好霸而敗國，卒中矢而死。仲尼豈易言耶？馬融、鄭玄者，二子獨(dú)章句師

耳。今世固不少章句師，仆幸非其人。吾子欲之，其有樂而望吾子者矣。言道、講古、窮

文辭以為師，則固吾屬事。仆才能勇敢不如韓退之，故又不為人師。人之所見有同異，吾

子無以韓責(zé)我。若曰仆拒千百人，又非也。仆之所拒，拒為師弟子名，而不敢當(dāng)其禮者

也。若言道、講古、窮文辭，有來問我者，吾豈嘗瞋目閉口耶？

吾子文甚暢遠(yuǎn)，恢恢乎其辟大路將疾馳也。攻其車，肥其馬，長其策，調(diào)其六轡，中道

之行大都，舍是又奚師歟？亟謀于知道者而考諸古，師不乏矣。幸而亟來,終日與吾子

言，不敢倦，不敢愛，不敢肆。茍去其名，全其實(shí)，以其余易其不足，亦可交以為師矣。

如此，無世俗累而有益乎己，古今未有好道而避是者。宗元白。

（選自《柳宗元集》，有刪節(jié)）

（1）對下列加下劃線詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A.行且求中以迤己益：充實(shí)B.吾子無以韓責(zé)我責(zé)：指責(zé)

C.攻其車，肥其馬，長其策攻：加固D.不敢倦，不敢愛，不敢肆愛：吝嗇

（2）下列“其〃字的用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）

A.仆之所避者名也，所憂者其實(shí)也B.吾子其詳讀之，仆見解不出此

C.今世固不少章句師，仆幸非其人D.仆之所拒，拒為師弟子名，而不敢當(dāng)其

禮者也

（3）把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

若乃名者，方為薄世笑罵，仆脆怯，尤不足當(dāng)也。

（4）下列的理解和分析，不符合文意的一項(xiàng)是（）

A.柳宗元在《師友箴》與《答韋中立書》文章中也明確表達(dá)了不愿意擔(dān)任老師的意思。

B.柳宗元認(rèn)為自己無法成為孔子那樣的老師，只是希望能成為馬融、鄭玄那樣的章句師。

C.柳宗元認(rèn)為自己學(xué)問不夠，又不像韓愈那樣膽大，所以一直不愿意擔(dān)任別人的老師。

D.如果有人來請教關(guān)于“言道、講古、窮文辭〃的問題，柳宗元還是愿意答疑解惑。

（5）簡要概括作者拒絕做嚴(yán)生老師的原因。

【答案】（1）B

（2）B

（3）至于老師的名稱,正被浮薄的世人所嘲笑謾罵，我懦弱膽怯，更是不足以承擔(dān)了。

（4）B

（5）自己不愿承擔(dān)老師之名，實(shí)際才能不足以做老師，可以相互學(xué)習(xí)。

【解析】【分析】（1）B項(xiàng)，責(zé)，句中不是指責(zé)的意思，而是指“要求〃；譯文為：你不要

用韓愈要求我。故選丸

（2）項(xiàng)，其，指示代詞，指代“老師〃；譯為：我避開的是老師的名頭，擔(dān)憂的是老師的

內(nèi)在；B項(xiàng)，其，語氣副詞，表希望語氣：譯為：希望你詳細(xì)地閱讀它們，我的認(rèn)識和看

法都在其中；C項(xiàng)，其，指示代詞，那樣；譯為：當(dāng)今世間有不少這樣的老師，我幸而不

是那樣的人；D項(xiàng)，其，指示代詞，那，譯為：我所拒絕的是老師弟子的名頭，不敢接受

那師生的禮儀；故選B.

（3）本題注意：“若乃”是固定詞組，可理解為“至于"；薄世，浮薄的世人；脆，懦弱；

怯，膽怯；當(dāng)，擔(dān)當(dāng)。譯為：至于老師的名稱，正被浮薄的世人所嘲笑謾罵，我懦弱膽

怯，更是不足以承擔(dān)了。

（4）B項(xiàng)，柳宗元“只是希望能成為馬融、鄭玄那樣的章句師”，說法錯誤：原文說，"今

世固不少章句師，仆幸非其人"，意思是：當(dāng)今世間有不少（馬融、鄭玄）這樣的老師，我

幸而不是那樣的人；故選B。

（5）《答嚴(yán)厚輿秀才論為師道書》是柳宗元給嚴(yán)秀才的一封回信，屬書信文體，細(xì)讀全

文,理清層次：第①段，寫自己拒絕做嚴(yán)秀才老師的原因之一"仆之所避者名也，所憂者

其實(shí)也〃一一不愿承擔(dān)老師之名；第②段寫自己拒絕做嚴(yán)秀才老師的原因之二“仆才能勇敢

不如韓退之，故又不為人師〃一一實(shí)際才能不足以做老師；第③段寫自己拒絕做嚴(yán)秀才老

師的原因之三“幸而亟來，終日與吾子言〃一一可以互相學(xué)習(xí)。由此，我們概括作者拒絕做

嚴(yán)生老師的原因：自己不愿承擔(dān)老師之名，實(shí)際才能不足以做老師,可以相互學(xué)習(xí)。

故答案為：⑴B；⑵B；

⑶至于老師的名稱,正被浮薄的世人所嘲笑謾罵，我懦弱膽怯，更是不足以承擔(dān)了。

⑷B；

⑸自己不愿承擔(dān)老師之名，實(shí)際才能不足以做老師，可以相互學(xué)習(xí)。

【點(diǎn)評】（1）此題考查文言實(shí)詞含義的理解和識記能力。文言實(shí)詞的理解，重在平時(shí)積

累，但也不能死記硬背，記憶時(shí)要結(jié)合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞

類活用等，對課文注釋中有明確注明的字詞要加強(qiáng)記憶。答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法〃"語法

分析法”“形旁辨義法〃“套用成語法"“套用課本法〃，但這些方法都需要一定的文言功底，最

好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定答案的正確與否。

（2）此題考查文言虛詞的理解與辨析能力。這類題，要求學(xué)生平時(shí)注重識記，積累，掌

握文言18個(gè)虛詞的常規(guī)用法：當(dāng)然也可以借助語境或利用教材所學(xué)作遷移聯(lián)想等來推斷詞

義。

（3）此題考查文言文句子翻譯的能力。翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，

注意重點(diǎn)字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判斷句〃"被動句""賓語前置句〃“定語

后置句"“介賓短語后置句”“省略句〃，在翻譯中一定要有所體現(xiàn)。

（4）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需

要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字

的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。

（5）此題考查把握文章要點(diǎn)，篩選整合文中信息的能力。解答這類題目一要注意從原文

中尋找對應(yīng)信息，二要認(rèn)真比較，不漏過任何字眼。命題者往往在轉(zhuǎn)述中變換一些信息對

答題者進(jìn)行干擾，故解答這類題重在細(xì)心。

【參考譯文】

尊敬的嚴(yán)秀才：我收到了你的來信，說要拜我為師，還批評我寫的《師友箴》和《答韋

中立書》兩篇文章，想改變我不為人師的心志，準(zhǔn)備委屈自己做我的弟子。舉凡我所寫的

那兩篇文章，那最終主旨沒有不同。我避開的是老師的名頭，擔(dān)憂的是老師的內(nèi)在，老師

的內(nèi)在一天也不能忘記。我聊且作歌來規(guī)勸自己，做事遵循自己內(nèi)心來充實(shí)自己，小心翼

翼地不敢閑放，還不敢自以為有可以在他人面前為師的資質(zhì)。如果是個(gè)名人，將要被刻薄

的世人譏笑辱罵，我脆弱膽怯，更加不能承受。內(nèi)在的實(shí)力不足以為師，外來的笑罵不能

夠承受，眾人即使真誠地逼迫我為師，我對你怎么辦呢？說內(nèi)在的重要性，我的兩篇文章

中都是，希望你詳細(xì)地閱讀它們，我的認(rèn)識和看法都在其中。

你所說的仲尼的說法，難道容易嗎？仲尼是可以學(xué)習(xí)但是不能跟著做的。為學(xué)到了極高

的境界，這就是又一個(gè)仲尼；沒有到達(dá)極高的境界卻要像仲尼那樣去為師，就如同宋襄公

酷愛稱的,因而使得國家敗亡，最終中箭死去。仲尼哪里是那么容易做的呢？馬融、鄭玄，

這兩個(gè)人僅僅是不能通達(dá)大義而拘泥于辨析章句的老師。當(dāng)今世間有不少這樣的老師，我

幸而不是那樣的人。你想成為那樣的人，那就高興地寄希望于你了。如果是在言說道理、

講解古事、窮究文辭上來做老師的話，本來就是我們所做的。我的才能與膽量比不上韓退

之，所以不愿意為人師。人的認(rèn)認(rèn)是有相同有不同的，你不要用韓愈要求我。如果說我拒

絕了千百個(gè)人，實(shí)際上又不是這樣的。我所拒絕的是老師弟子的名頭，不敢接受那師生的

禮儀。如果是在言說道理、講解古事、窮究文辭上有人來請教我的，我難道曾經(jīng)怒目閉口

過嗎？

你的文章非常流暢曠遠(yuǎn)，那氣勢有如開了一條大道珞要快馬加鞭。加固車子，喂肥駿

馬，加長鞭子，協(xié)調(diào)好六根韁繩，順著脫離邊邪，不偏不倚的中正之道前行直通大都，除

了這個(gè)哪里還要拜師呢？急于與懂得道理的人商量且拷問諸多古事，老師是不缺少的。希

望你常來，我可以整天與你談?wù)f，不敢疲倦，不敢吝嗇，不敢放肆。假如去除師生的名

頭，保全師生的實(shí)際，用有余的交換不足的，也可以交換著做對方的老師了。這樣的話，

沒有世俗的師生之累又對自己有益處，從古到今沒有喜好道理卻回避這個(gè)的。柳宗元回

復(fù)。

3.閱讀下面的文言文，完成下列小題。

樊瑩，字廷壁，常山人。天順末，舉講士,引疾歸養(yǎng)。久之，授行人，便蜀不受饋，

士官作卻金亭識之。

成化八年，擢御史。山東盜起，奉命捕獲其魁。清軍江北，所條奏多著為例。改按云

南，交恥誘邊氓為寇，馳檄混其謀。出知松江府。運(yùn)夫苦耗折，瑩革民夫，令糧長專運(yùn)，

而寬其綱，用以優(yōu)之。賦役循周忱舊法，稍為變通，民困大蘇。憂歸，起知平陽。

弘治初，詔大臣舉方面言。侍郎黃孔昭以瑩應(yīng)，尚書王恕亦器之，擢河南按察使。黃河

為患，民多流移?，撗舱?，全活甚眾。河南田賦多積弊巡撫都御史徐恪欲考本末眾難之瑩

曰視萬猶千視千猶百耳何難恪以屬瑩部吏鉤考旬口間宿盤?清四年遷應(yīng)天府尹。守備中官

蔣瓊與言官訐奏，所蔓引多至罪黜?，摮忻器?，初若不為異者，瓊大喜。后奏其傷孝陵

山脈事，琮遂下獄，充凈軍。

七年，遷南京工部右侍郎,尋改右副都御史巡撫湖廣。錦田賊結(jié)兩廣瑤、僮為寇，瑩諭散

余黨，戮首惡十八人。歲余，以疾乞休。家居七年，中外交薦，起故官撫治哪陽，旋改南

京刑部右侍郎。

十六年，云南景東衛(wèi)晝晦七日，宜良地震如雷，曲靖大火數(shù)發(fā)，貴州亦多災(zāi)異，命瑩巡

視。至則劾鎮(zhèn)巡官罪，黜文武不職者「七百人。廉知景東之變，乃指揮吳勇侵官帑，圖脫

罪，因云霧晦冥虛張其事，劾罪之。還進(jìn)刑部尚書。武宗踐昨，致仕歸。劉瑾以會勘隆平

侯爭襲事，連及瑩，削籍。明年又坐減松江官布，罰米五百石輸邊?，撍刎殻潦且婢?。

三年十一月卒，年七十五，瑾敗，復(fù)官，贈太子少保，謚清簡。

榮性誠意，農(nóng)月坐籃案戴笠，子孫舁行田間，日：“非徒視稼，欲子孫習(xí)勞也。〃其后人

率教，多愿樸力學(xué)者。

（節(jié)選自《明史?卷一百八十六列傳第七十四》）

（1）選出與文中例句“瑩巡振，全活甚眾〃詞類活用相同的一項(xiàng)（）

A.沛公至霸上。B.蓋其又深，則其至又加少矣。C.項(xiàng)伯殺人，臣適之。D.素善留

侯張良。

（2）下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.河南田賦多積弊/巡撫都御史徐恪欲考本末/眾難之瑩/日/視萬猶千/視千猶百耳/

何難/恪以屬瑩部吏鉤考/旬日間/宿費(fèi)一清

B.河南田賦多積弊/巡撫都御史徐恪欲考本末/眾難之瑩/日/視萬猶千/視千猶百耳/

何難/恪以屬瑩部吏/鉤考旬日間/宿福一清

C.河南田賦多積弊/巡撫都御史徐恪欲考本末/眾難之/瑩曰/視萬猶千/視千猶百耳/

何難/恪以屬瑩部吏鉤考/旬日間/宿蠢一清

D.河南田賦多積弊/巡撫都御史徐恪欲考本末/眾難之/瑩曰/視萬猶千/視千猶百耳/

何難/恪以屬瑩部吏/鉤考旬日間/宿盍一清

（3）下列對文中加下劃線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)（）

A.進(jìn)士，中國古代科舉制度中，通過殿試者，稱為進(jìn)士。是古代科舉考試的最高功名。

B.御史，先秦時(shí)是負(fù)責(zé)記錄的史官、秘書官；自秦朝開始，除記錄史實(shí)外還有監(jiān)察職貨。

C.工部，古代官制六部之一，掌管全國土木興建、水利工程、交通運(yùn)輸?shù)取?/p>

D.踐昨，昨，為古代廟堂前東西兩階，主位在東，稱昨階。踐作，走上昨階主位。比喻登

上帝位。

（4）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.樊瑩為官清廉，拒絕他人饋贈。樊瑩雖家境清貧，但在出使蜀地時(shí)，拒絕當(dāng)?shù)厝说酿?/p>

賄，當(dāng)?shù)赝了咎氐亟?卻金亭”紀(jì)念他。

B.樊瑩體恤百姓，關(guān)心民生疾苦。由于百姓運(yùn)糧辛苦，樊瑩取消民夫，讓糧長專運(yùn)；黃河

泛濫，他巡察賑濟(jì)，許多百姓得以保全。

C.樊瑩為官嚴(yán)正，彈劾不稱職者。景東、宜良、曲靖、貴州發(fā)生災(zāi)異之事，樊瑩奉命巡

視，到達(dá)后就彈劾鎮(zhèn)守、巡察官員的罪行。

D.樊瑩為人真誠，注重言傳身教。農(nóng)忙時(shí)節(jié)，樊瑩讓子孫抬著自己行走于田間，以此來告

訴子孫要習(xí)慣于勞動，后人都遵循教導(dǎo)。

（5）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①改按云南，交恥誘邊氓為寇，馳檄寢其謀。

②乃指揮吳勇侵官帑，圖脫罪，因云霧晦冥虛張其事，劾罪之。

【答案】（1）B

（2）C

（3）B

（4）B

（5）①改調(diào)云南巡按，交趾引誘邊地的白姓作寇賊，樊瑩迅速傳送檄文制止了他們的陰

謀。

②原來是指揮（官）吳勇侵吞公款，企圖逃脫罪責(zé)，借云霧陰暗虛張聲勢，樊瑩彈劾吳勇

給他定罪。

【解析】【分析】（1）本題題干，"瑩巡振，全活甚眾"意思是，樊瑩巡察賑濟(jì)，保全存活

很多人。"全活”，動詞活用作名詞，保全存活的人。A項(xiàng)，沛公軍霸上，意思是，沛公（的

軍隊(duì)）駐扎（在）霸上?！败姟槊~活用為動詞，駐扎。B項(xiàng)，蓋其又深，則其至又加少矣，意

思是，大概那更深的地方，那些來到的人就更少了。“至一動詞活用作名詞，到的人。C

項(xiàng)，項(xiàng)伯殺人，臣活之，意思是，項(xiàng)伯殺了人，我保全了他的性命?！被睢?，使動，使......

活。D項(xiàng)，素善留侯張良，意思是，一直與留侯張良交好?！吧啤ǎ稳菰~作動詞，交好。

故選Bo

（2）這段話翻譯為：河南田賦有很多積弊，巡撫都御史徐恪想要考察原因，眾人認(rèn)為有

困難。樊瑩說："把一萬人看成一千人，把一千人看成一百人，有什么困難。"徐恪把此事

交由樊瑩的部下屬吏調(diào)查考核，十天時(shí)間，積久的弊病全部查清。"日"的主語是"榮"，要

連在一起，前面“眾難之”是說眾人認(rèn)為有困難，句意完整，應(yīng)斷句，排除AB；“屬瑩部吏〃

的目的是“鉤考〃，要連在一起，排除D,故選C。

（3）B項(xiàng)，"自秦朝開始，除記錄史實(shí)外還有監(jiān)察職責(zé)"表述有誤，后世的御史只有監(jiān)察的

職責(zé)。故選B。

（4）B項(xiàng)，“由于百姓運(yùn)糧辛苦”分析有誤，據(jù)原文“運(yùn)夫苦耗折，瑩革民夫，令糧長專運(yùn)〃

意思是，運(yùn)糧的民夫苦于運(yùn)輸中的糧食虧損，樊瑩便取消民夫運(yùn)輸，讓糧長專門運(yùn)輸?？?/p>

知，是運(yùn)糧民夫苦于運(yùn)輸中的耗損。故選B。

（5）關(guān)鍵詞有：①“按"，巡按；"氓"，百姓："馳”，迅速傳送：“檄"，檄文；"寢、停

止，制止。②"乃"，原來是；“官帑”，國庫里的錢財(cái)；"因〃，借；“晦冥〃，陰暗；"罪"，作

動詞，給……定罪。

故答案為：（1）B；（2）C；（3）B；（4）B；

⑸①改調(diào)云南巡按，交趾引誘邊地的百姓作寇賊，樊瑩迅速傳送檄文制止了他們的陰

謀。

②原來是指揮（官）吳勇侵吞公款，企圖逃脫罪責(zé)，借云霧陰暗虛張聲勢，樊瑩彈劾吳

勇給他定罪。

【點(diǎn)評】⑴該題考查文言實(shí)詞活用的理解能力，一般以選擇題為主，重點(diǎn)理解實(shí)詞在文中

的含義，即在具體語境中的含義。該題重點(diǎn)考查名詞的活用。名詞活用一般有名詞作動

詞、名詞作狀語。完成這類題，需要考生在課下多做練習(xí)，熟記重點(diǎn)實(shí)詞的意思。另外，

做題時(shí)，要注意分析句子成分，不同的成分詞性不同.

⑵此題考查文言文斷句的能力。解答此題要了解斷句的一般規(guī)律，可以利用其中的名詞、

代詞、虛詞、固定短語、句式，修辭等作為突破口，尋找斷句之處。還要讀懂文句的意

思，結(jié)合上下文進(jìn)行判斷，斷完要通讀一遍，看是否有不合情理之處。

⑶本題考查文化常識的熟記能力。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)注意積累、記憶。積累時(shí)可

以分類積累，比如古代官艱、官職升降詞匯、天文、地理等，這樣對于記憶更容易一些。

⑷本題考查文言文文意的把握，完成這類題，熟讀精思是關(guān)鍵，對文本要反復(fù)閱讀，結(jié)合

上下語境仔細(xì)推敲。具體到每個(gè)選項(xiàng)，考生需要找到原文答案出處和選項(xiàng)進(jìn)行對比：對比

關(guān)鍵細(xì)節(jié)（詞語）；對比添加的內(nèi)容，出題人容易添加文中沒有的內(nèi)容迷惑考生；對比人

物、時(shí)間、地點(diǎn)。

⑸本題考查文言語句翻譯能力，包括實(shí)詞理解能力、虛詞理解能力、句式理解能力、整體

理解能力。完成這類題型，需要考生課下多讀、多記，尤其熟記120個(gè)實(shí)詞、18個(gè)虛詞，

掌握四類特殊句式：判斷句、倒裝句、被動句、省略句。總的來說，翻譯題需要做到關(guān)注

字詞句，落實(shí)得分點(diǎn)。

【參考譯文】

樊瑩，字廷璧，常山人。天順末年，考中進(jìn)士，稱病歸家休養(yǎng)。過了很長時(shí)間，授予他

“行人”，出使蜀地不接受饋贈，當(dāng)?shù)赝了窘ㄔ臁眳s金亭〃來紀(jì)念他。

成化八年，升任御史。山東盜賊起事，樊瑩奉命捕獲了賊人的首領(lǐng)。到江北整頓軍隊(duì)，

上奏的條文多被定為例規(guī)。改調(diào)巡按云南，交趾引誘邊地的百姓作寇賊，樊瑩迅速傳送檄

文制止了他們的陰謀。出任松江府知府。運(yùn)糧的民夫苦于運(yùn)輸中的糧食虧損，樊瑩便取消

民夫運(yùn)輸，讓糧長專門運(yùn)輸，并放寬對他們的要求，以此來優(yōu)待他們。賦不兌徭役按照周忱

的舊法，稍加變通，百姓的困境大大緩解。服喪歸家，后來起用為平陽知府。

弘治初年，皇帝詔令大臣舉薦地方長官。侍郎黃孔昭推薦樊瑩，尚書王恕也器重他，升

任河南按察使。黃河泛濫成災(zāi)，百姓大多流離失所。樊瑩巡察賑濟(jì)，保全存活很多人。河

南田賦有很多積弊，巡撫都御史徐恪想要考察原因，眾人認(rèn)為有困難。樊瑩說：“把一萬人

看成一千人，把一千人看成一百人，有什么困難。〃徐恪把此事交由樊瑩的部下屬吏調(diào)查考

核，十天時(shí)間，積久的弊病全部查清。四年升任應(yīng)天府尹。守備中官蔣琮與言官上奏相互

攻擊，所牽連的人大多被判罪罷?免。樊瑩奉命追查審訊此事，最初好像沒有查出什么，蔣

琮非常高興。然后樊瑩上奏說他破壞孝陵龍脈的事，蔣琮于是被捕入獄，發(fā)配到凈軍。

七年升任南京工部右侍郎，不久改任右副都御史巡撫湖廣。錦田的賊人勾結(jié)兩廣的瑤

人、僮人作亂，樊瑩告諭解散余黨，殺了首惡十八人。過了一年多，因病請求退休。樊瑩

在家賦閑七年，朝廷內(nèi)外交相推薦，起用任原官巡撫治理那陽，不久改任南京刑部右侍

郎。

十六年，云南景東衛(wèi)連續(xù)七天白天昏暗，宜良地震聲如雷鳴，曲靖多次發(fā)生大火，貴州

也多有災(zāi)害異常，皇帝命令樊瑩巡視。他到達(dá)后就彈劾鎮(zhèn)守、巡察官員的罪行，罷免不稱

職的文武官員一千七百人。訪察得知景東的變亂，原來是指揮（官）吳勇侵吞公款，企圖

逃脫罪責(zé)，借云霧陰暗虛張聲勢，樊瑩彈劾吳勇給他定罪。樊瑩返回后升任南京刑部尚

書。武宗即位，樊瑩退休回家。劉瑾以聯(lián)合核查隆平侯爭奪襲爵之事，牽連到樊瑩，削除

他的名籍。第二年乂因減少松江官布的事獲罪，罰米五百石運(yùn)輸?shù)竭吔?。樊榮一向貧困，

到這時(shí)更加窘迫。三年十一月去世，時(shí)年七十五歲。劉瑾失勢后，恢復(fù)原官，追贈太子少

保，謚號清簡。

樊瑩性情真誠，農(nóng)忙時(shí)坐著籃輿，戴著斗笠，讓子孫招著行走于田間，他說：“不單是看

莊稼，而是想讓子孫習(xí)慣于勞動。"他的后人遵從教導(dǎo)，大多樸實(shí)敦厚勤奮學(xué)習(xí)。

4.閱讀下面的文言文，完成下列小題。

王者制事立法，物度軌則，壹案于六律，六律為萬事根本焉。

具于兵械尤所重，故云"望故知吉兇，聞聲效勝負(fù)”，百土不易之道也。

兵者，圣人所以討強(qiáng)暴，平亂世，夷險(xiǎn)阻，救危殆。自含齒戴角之獸見犯則校，而況于

人懷好惡喜怒之氣？喜則愛心生，怒則毒螫加，情性之理也。

昔黃帝有涿鹿之戰(zhàn)，以定火災(zāi)；顓頊有共工之陳，以平水害；成湯有南巢之伐，以殄夏

亂。遞興遞廢，勝者用事，所受于天也。

自是之后，名士迭興，晉用咎犯，而齊用王子，吳用孫武，申明軍約，賞罰必信，卒伯

諸侯，兼列邦土，雖不及三代之誥誓，然身寵君尊，當(dāng)世顯揚(yáng)，可不謂榮焉？豈與世儒暗

于大較，不權(quán)輕重，世云德化，不當(dāng)用兵，大至君辱失守，小乃侵犯削弱，遂執(zhí)不移等

戰(zhàn)！故教笞不可廢于家，刑罰不可捐于國，誅罰不可偃于天下，用之有巧拙，行之有逆順

耳。

夏桀、殷紂手搏豺狼，足追四馬，勇非微也；百戰(zhàn)克勝，諸侯懾服，權(quán)非輕也。秦二世

宿軍無用之地，連兵于邊陲，力非弱也；結(jié)怨匈奴，線禍于越，勢非寡也。及其威盡勢

極，閭巷之人為敵國，咎生窮武之不知足，甘得之心不息也。

高祖有天下，三邊外畔；大國之王雖稱蕃輔，臣節(jié)未盡。會高祖厭苦軍事，亦有蕭、張

之謀，故偃武一休息，羈密不備。

歷至孝文即位，將軍陳武等議日：“南越、朝鮮自全秦時(shí)內(nèi)屬為臣子，后同擁兵阻阪，選

蠕觀望。高祖時(shí)天下新定，人民小安，未可復(fù)興兵。今陛下仁惠撫百姓，恩澤加海內(nèi)，宜

及士民樂用，征討逆黨，以一封疆?！ㄐ⑽娜眨骸半弈苋我鹿冢畈坏酱?。會呂氏之亂，功

臣宗室共不羞恥，誤居正位，常戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗，恐事之不終。且兵兇器，雖克所愿，動亦耗

病，謂百姓遠(yuǎn)方何？又先帝知勞民不可煩，故不以為意。朕豈自謂能？今匈奴內(nèi)侵，軍吏

無功，邊民父子荷兵日久，朕常為動心傷痛，無日忘之。今未能銷距，愿且堅(jiān)邊設(shè)候，結(jié)

和通使，休寧北陲，為功多矣。且無議軍?！惫拾傩諢o生外之徭得息肩于田畝天下殷富粟至

十余錢鳴雞吠狗煙火萬里可謂和樂者乎！

太史公日：文帝時(shí)，會天下新去湯火，人民樂業(yè)，因其欲然，能不擾亂，故百姓遂安。

自年六七十翁亦未嘗至市井，游敖嬉戲如小兒狀?？鬃铀Q有德君子者邪！

（節(jié)選自司馬遷《史記?律書》）

（1）對下列各句中加下劃線詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A.卒但諸侯，兼列邦土伯：稱新B.遂執(zhí)不移笠哉等：同樣

C.刑罰不可揖於國捐：捐獻(xiàn)D.朕常為動心傷痛動心：不安

（2）下列各組詞中，加下劃線詞的意義和用法相同的一組是（）

A.喜則愛心生，怒則毒鰲加位卑則足羞，官盛則近諛

B.大至君辱失守，小名侵犯削弱上有所不得已也

C.因其欲然，能不擾亂，故百姓遂安因賓客至藺相如門謝罪

D.孔子歷稱有德君子者邪為國者無使為積威之匝劫哉

（3）下面對原文的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.帝王制定事則，建立法度，確定萬物的度數(shù)和準(zhǔn)則，一切都遵照六律，六律是萬事萬物

的根本。

B.不可挽救的世儒不明大勢，不權(quán)輕重，強(qiáng)調(diào)不用武力，結(jié)果國家削弱，甚至君親受辱，

國土失守。

C.夏桀、殷紂、秦二世滅亡原因是貢婪之心不知停息；漢文帝因固守高祖“知勞民不可煩”

的經(jīng)驗(yàn)，貽誤戰(zhàn)機(jī)，未能統(tǒng)一疆土。

D.司馬遷認(rèn)為文帝能順應(yīng)民意，使百姓安心生產(chǎn)，百姓安不思亂，漢文帝堪稱孔子贊美的

那種有德君子。

（4）用“/〃給下面的文段斷句。

故百姓無內(nèi)外之徭得息肩于田畝天下殷富粟至十余錢鳴雞吠狗煙火萬里可謂和樂者乎

（5）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①兵者，圣人所以討強(qiáng)暴，平亂世，夷險(xiǎn)阻，救危殆。

②會高祖厭苦軍事，亦有蕭、張之謀，故偃武一休息，羈縻不備。

【答案】（1）C

（2）A

（3）C

（4）故百姓無內(nèi)外之徭/得息肩于田畝/天下殷富/栗至十余錢/鳴雞吠狗/煙火萬里/可謂和

樂者乎

（5）①軍隊(duì)，是圣人用來討伐強(qiáng)暴，平定亂世，夷除險(xiǎn)阻，挽救危險(xiǎn)局面的。

②正趕上高祖（已經(jīng)）為軍事行動感到厭倦苦惱，也是（由于）有蕭何、張良的計(jì)謀，所

以決定停止武力征伐，專心休養(yǎng)生息，（采取籠絡(luò)政策）對他們稍加約束，（使他們沒有

異心）而不加防備。

【解析】【分析】（I）c項(xiàng)，“捐”解釋為"捐獻(xiàn)〃有誤，應(yīng)解釋為“舍棄、拋棄〃，句子翻譯

為：國家不可拋棄刑罰。C錯誤。故選C。

（2）A項(xiàng)，兩個(gè)“則〃都是表對舉，可譯為“就......就〃。B項(xiàng)，第一個(gè)"乃"副詞，表"就。第

二個(gè)“乃"，判斷動詞，"就是"。兩句意義用法不相同；。C項(xiàng)，第一個(gè)"因"介詞，依照、順

著；第二個(gè)"因"，介詞，通過、經(jīng)由。兩句意義用法不相同。D項(xiàng)，第一個(gè)“所”，助詞，

放在動詞前同動詞組成“所”字結(jié)構(gòu),表示“所......的人”:第二個(gè)"所〃，助詞，與“為"連用,

表被動。兩句意義用法不相同。故選A。

（3）C項(xiàng)，“漢文帝因固守高祖，知勞民不可煩，的經(jīng)驗(yàn)，貽誤戰(zhàn)機(jī)，未能統(tǒng)一疆土〃分析有

誤，由原文“又先帝知勞民不可煩，故不以為意。朕豈自謂能？今匈奴內(nèi)侵，軍吏無功，邊

民父子荷兵日久，朕常為動心傷痛，無日忘之。今未能銷距，愿且堅(jiān)邊設(shè)候，結(jié)和通使，

休寧北陲，為功多矣。且無議軍”可知，漢文帝因固守高祖'知勞民不可煩’的經(jīng)驗(yàn)，他希望

能堅(jiān)守邊防，派遣使者，締盟結(jié)好，使北部邊陲得到休息安寧而不是派兵去征討南越和朝

鮮。他這樣做使得天下和平安樂了很長時(shí)間。C錯誤。故選C。

（4）“百姓無內(nèi)外之徭〃意思是百姓內(nèi)外都無徭役，表意完整，應(yīng)斷句；“天下殷富”句意

完整，單獨(dú)成句，在"天下"前與"富"后斷句；"鳴雞吠狗"與"煙火萬里”是在敘述天下太平的

景象，說的兩個(gè)方面，應(yīng)在"鳴雞""煙火"之前斷句；“可謂〃，一般用在一句話開始，意思是

可稱得上，在"可謂"前斷句。綜上這段話斷句為“故百姓無內(nèi)外之徭/得息肩于田畝/

天下殷富/粟至十余錢/鳴雞吠狗/煙火萬里/可謂和樂者乎”。這段話翻譯為：所以

百姓內(nèi)外都無徭役，在田畝中使肩頭得到休息（以致力于農(nóng)事），致使天下殷實(shí)富足，一

石糧食達(dá)到了只值十余文錢的價(jià)格，國內(nèi)雞鳴狗吠相聞，飄著炊煙的家戶綿延萬里，可以

稱得上是一片和平安樂的景象呀！

（5）本題翻譯賦分點(diǎn)：①“兵者，圣人所以討強(qiáng)暴”，判斷句；“兵”，軍隊(duì)；"所以"，用

來…的（工具）；"夷"，使??????平。②"會”，恰逢；"苦”,苦于，為????..所苦；"偃"，停

止，偃息；“休息〃，休養(yǎng)生息；"羈縻"，拘束，約束。

故答案為:（1）C：⑵A；⑶C；

⑷故百姓無內(nèi)外之徭/得息肩于田畝/天下殷富/粟至十余錢/鳴雞吠狗/煙火萬里/可謂和樂者

乎

⑸①軍隊(duì)，是圣人用來討伐強(qiáng)暴，平定亂世，夷除險(xiǎn)阻，挽救危險(xiǎn)局面的。

②正趕上高祖（已經(jīng)）為軍事行動感到厭倦苦惱，也是（由于）有蕭何、張良的計(jì)謀，

所以決定停止武力征伐，專心休養(yǎng)生息，（采取籠絡(luò)政策）咐他們梢加約束，（使他們沒

有異心）而不加防備。

【點(diǎn)評】（1）此題考查文言實(shí)詞含義的理解和識記能力。文言實(shí)詞的理解，重在平時(shí)積

累，但也不能死記硬背，記憶時(shí)要結(jié)合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞

類活用等，對課文注釋中有明確注明的字詞要加強(qiáng)記憶。答題的方法有〃結(jié)構(gòu)分析法”語法

分析法”“形旁辨義法套用成語法”“套用課本法〃，但這些方法都需要一定的文言功底，最

好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定答案的正確與否。

（2）此題考查文言虛詞的理解與辨析能力。這類題，要求學(xué)生平時(shí)注重識記，積累，掌

握文言18個(gè)虛詞的常規(guī)用法；當(dāng)然也可以借助語境或利用教材所學(xué)作遷移聯(lián)想等來推斷詞

義。

（3）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需

要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字

的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。

（4）此題考查文言文的斷句能力。文段休問長與短，熟讀精思是關(guān)鍵。內(nèi)容大意全理

解，始可動手把句斷。聯(lián)系全文前后看，先易后難細(xì)分辨。緊緊抓住"曰〃"云〃"言”，對話最

易被發(fā)現(xiàn),。常用虛詞是標(biāo)志。

（5）此題考查文言文句子翻譯的能力。翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，

注意重點(diǎn)字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判斷句”"被動句""賓語前置句〃〃定語

后置句”“介賓短語后置句"“省略句〃，在翻譯中一定要有所體現(xiàn)。

【參考譯文】

帝王掌握事態(tài)，建立法紀(jì)，對物品進(jìn)行度量，確定準(zhǔn)則，一概要承受六律的控制，六律

是萬事萬物的根本呀。

六律對于兵家尤其重要，所以說"兩軍相遇望見敵陣上的云氣、日暈就可以知道出師的吉

兇，軍中的太師應(yīng)用律聽到軍聲就能夠占驗(yàn)交戰(zhàn)的勝負(fù)”，這是無論哪一個(gè)君王都不能改變

的法則。

周武王討伐商紂王時(shí)，吹動音律探聽聲氣，從孟春一直推算到季冬，和紂王的暴虐酷急

相應(yīng)是兼有很重的殺氣，在五音中武王是崇尚軍中和協(xié)士卒同心的宮音。同聲氣的事物互

相依從，這是萬物的自然現(xiàn)象，有什么值得奇怪的呢？

軍隊(duì)，是圣人用來討伐強(qiáng)暴勢力、平定混亂的社會局面、鏟除艱難險(xiǎn)阻、挽救國家危亡

局面的工具。連口含利齒頭戴椅角的野獸受到外物的侵犯，尚且要與它角力抵抗，更何況

人還懷抱有好惡喜怒的意氣呢？喜歡就會產(chǎn)生愛心，憤怒就會施加暴力，這是情性中的自

然道理。

從前黃帝發(fā)動了涿鹿地區(qū)的戰(zhàn)斗，來平定五行中屬火的災(zāi)難；顓頊擺布下對共工氏的戰(zhàn)

陣，來消除五行中屬水的危害；成湯發(fā)動了使桀逃奔到南巢山去的攻伐，來滅絕夏代的暴

亂。（動用武力）一個(gè)時(shí)期興盛一個(gè)時(shí)期廢棄，勝利的人掌管國家權(quán)力，他的權(quán)力是從上

天那里接受下來的。

從此之后，有名的武士更迭興起，晉國任用咎犯（狐偃，亦即胥臣），而齊國任用王子

成父，吳國任用孫武，申明軍事行動的規(guī)范，賞罰措施必守信用，終于稱霸諸侯，兼并了

列國的封土，雖說比不上三代時(shí)期由天子發(fā)布誥令誓命所給予的封賞，然而自身得到寵

榮，國君受到尊重，在當(dāng)世名聲顯揚(yáng)，能說不榮耀嗎？難道和社會上的儒生不明大法大

理，不權(quán)衡利害得失，茍且地宣言道德教化，說不應(yīng)當(dāng)動用武力，大至君主受辱國家失

守，小則受到侵犯國家削弱，仍然是固執(zhí)己見不加變通的情況能夠等同嗎！所以家庭不能

夠廢掉教鞭，國家不能夠捐棄刑罰，天下不能夠偃息誅伐，只是武力動用起來計(jì)謀上有巧

妙笨拙，施行起來有順從還是違反正義原則的不同罷了。

夏桀王、殷紂王能赤手空拳與豺狼搏斗，光腳追趕四匹馬拉著的車