扎根鄉(xiāng)土育新苗扶貧扶智譜芳華——XX縣XX小學教師李芳扶貧先進事跡報告在XX縣偏遠山鄉(xiāng)，XX小學教師李芳用腳步丈量教育扶貧的道路，用愛心守護鄉(xiāng)村孩子的夢想。自脫貧攻堅工作開展以來，她深耕教育一線，以“控輟保學守初心、提質賦能育新人、愛心幫扶暖童心”為己任，將教育的種子播撒在鄉(xiāng)土間，讓扶貧與扶智同頻共振，照亮了鄉(xiāng)村孩子的成長之路。一、傾心育人：點亮鄉(xiāng)村孩子的求學夢山鄉(xiāng)清晨，總有一個身影穿梭在蜿蜒山路間——那是李芳家訪的背影。202X年秋，六年級學生王小宇因家庭變故萌生輟學念頭。李芳三次徒步近十里山路，走進泥濘小院：“孩子眼睛里有光，不能讓生活的風雨熄滅它?！彼罩∮钅赣H的手，講解教育扶貧政策，聯系村委會申請臨時救助，為小宇爭取到“雨露計劃”助學金。當小宇重新坐在教室，李芳又利用午休補課，幫他補上落下的課程。三年內，共有5名瀕臨輟學的孩子因她重返校園，用知識叩開希望之門。為讓學困生跟上節(jié)奏，李芳創(chuàng)新“1+1伙伴幫扶”模式，讓優(yōu)生與學困生結對，自己則利用課后服務開展“微課堂”。五年級曉梅數學基礎薄弱，李芳從“分糖果”“量田埂”等生活場景入手，帶她在實踐中理解數學邏輯。一學期后，曉梅數學成績從及格線躍升至85分，臉上的笑容也多了起來。二、扶貧扶智：激活鄉(xiāng)村教育的內生力“教育扶貧不是輸血，而是讓鄉(xiāng)村教育自己‘造血’?！崩罘忌钪?，提升教學質量是斬斷貧困代際傳遞的關鍵。她牽頭成立“鄉(xiāng)土課堂研發(fā)小組”，將民俗故事、農耕文化融入教學：語文課上，《牛郎織女》與山鄉(xiāng)傳說碰撞；數學課上，學生測量菜地面積、計算秋收產量，讓抽象公式變成生活智慧。為帶動教師成長，李芳每月組織“教學沙龍”，邀請縣教研室專家線上指導，分享“分層教學”“情境導入”技巧。青年教師張敏曾因課堂枯燥受挫，李芳跟班聽課、共同備課，幫她設計“角色扮演學古詩”活動。如今，張敏的語文課成了學校示范課。在她帶動下，學校教師教研積極性大幅提升，近兩年有8篇教學論文獲縣級獎項，教學質量穩(wěn)居鄉(xiāng)鎮(zhèn)前列。硬件不足，她便“化緣”補短板：聯系公益組織，為學校爭取千余冊圖書，建起“彩虹圖書角”；發(fā)動校友捐贈，添置多媒體設備，讓山里孩子通過屏幕看見外面的世界。三、愛暖童心：守護困境兒童的成長路“孩子的心靈需要溫暖的土壤?！崩罘缄P注每一個困境兒童的成長。留守兒童曉蘭父母常年在外，性格孤僻。李芳主動成為她的“愛心媽媽”，每周帶她到辦公室輔導作業(yè)，周末邀她到家中吃飯，給她梳辮子、講故事。一次“親子運動會”上，李芳牽著曉蘭完成接力賽，孩子終于露出久違的笑容。如今，曉蘭成績進步，還主動擔任班級文藝委員，變得開朗自信。針對孩子缺衣少物的情況，李芳發(fā)起“暖冬行動”，發(fā)動親友、同事捐贈衣物和學習用品，為20余名孩子送去溫暖。她記得每個孩子的生日，清晨會悄悄把雞蛋和賀卡放在課桌上；暴雨天，她背著低年級學生蹚過積水路段，自己褲腳早已濕透。這些細微舉動，讓孩子們感受到“媽媽般的愛”，也讓教育扶貧有了溫度。結語：以師者仁心，守教育初心從勸返輟學兒童到創(chuàng)新教學模式，從關愛困境童心到帶動教師成長，李芳用十年堅守詮釋了“扶貧先扶智，育人先育心”的教育擔當。她的事跡如一束光，照亮山鄉(xiāng)教育的