小學四年級語文習作教案及范文一、習作教案設計（一）教學目標1.知識與技能：掌握按時間順序描寫景物的方法，學會運用比喻、擬人等修辭手法增強語言表現(xiàn)力。2.過程與方法：通過觀察、討論、仿寫等活動，提升細致觀察和有序表達的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)對校園生活的熱愛，培養(yǎng)留心觀察生活的習慣。（二）教學重難點重點：引導學生按時間順序梳理校園四季的景物特點，運用恰當?shù)男揶o手法描寫細節(jié)。難點：將個人情感融入景物描寫，使文章富有感染力。（三）教學準備校園四季實景照片、多媒體課件、觀察記錄單。（四）教學過程1.情境導入，喚起體驗（5分鐘）播放校園四季的短視頻，引導學生回憶：“同學們，視頻里的場景熟悉嗎？你最喜歡校園的哪個季節(jié)？為什么？”請2-3名學生分享，順勢引出習作主題“校園的四季”。2.方法指導，分步突破（1）觀察有序，梳理內(nèi)容（10分鐘）分組討論：發(fā)放校園四季照片，4人一組討論“每個季節(jié)里，校園的植物、建筑、活動有什么變化？”每組推選代表，用“春天，校園里______；夏天，______；秋天，______；冬天，______”的句式匯報。教師總結(jié)：引導學生明確按時間順序（四季更替）觀察，抓住“景物特點+典型場景”的寫作思路（如春天的迎春花、夏天的操場乘涼、秋天的落葉、冬天的雪人）。（2）修辭潤色，活化語言（15分鐘）例句賞析：出示例句“春天，柳樹的枝條在風中擺動?！薄按禾?，柳樹的枝條像綠色的絲帶，在風里跳著輕快的舞蹈?！币龑W生對比，發(fā)現(xiàn)比喻、擬人手法讓句子更生動。小練筆：選擇一個季節(jié)的景物，用比喻或擬人寫一句話（如“夏天的梧桐葉______”“秋天的銀杏______”），請學生展示，師生共同點評修改。（3）結(jié)構(gòu)搭建，理清層次（10分鐘）范文引路：展示片段“校園的春天是活潑的。迎春花舉起金黃的小喇叭，喊醒了沉睡的小草；玉蘭花穿著白紗裙，在枝頭翩翩起舞……夏天的校園是熱鬧的。操場邊的梧桐撐起綠傘，同學們在樹下講笑話、做游戲，笑聲驚飛了樹上的麻雀……”師生共析：明確“總-分”結(jié)構(gòu)，每個季節(jié)用“總起句（季節(jié)特點）+具體描寫（景物/活動）”的方式展開。指導學生為自己的習作列提綱（如開頭點題，中間分四季描寫，結(jié)尾抒情）。3.自主創(chuàng)作，個性表達（20分鐘）發(fā)放習作紙，學生根據(jù)提綱寫作，教師巡視指導，重點關注：是否按時間順序描寫，景物特點是否鮮明；修辭手法的運用是否恰當；情感是否自然流露（如對校園的喜愛、對某季節(jié)的懷念）。4.互評互改，提升完善（10分鐘）同桌交換習作，用“星級評價表”（內(nèi)容真實星、描寫生動星、情感真摯星）互評，提出修改建議（如“我覺得你寫秋天的楓葉時，若加上‘像一只只小巴掌拍在地上’會更有趣”）。學生自主修改，教師針對典型問題（如順序混亂、修辭生硬）進行全班點評。5.課堂小結(jié)，布置作業(yè)小結(jié)：回顧按時間順序?qū)懽?、運用修辭的方法，鼓勵學生做生活的有心人。作業(yè)：將修改后的習作謄抄在作文本上，周末為家人朗讀，聽聽他們的感受。（五）教學反思本次習作教學通過情境導入激活生活經(jīng)驗，分步指導降低寫作難度，但部分學生仍存在“四季特點雷同”“修辭運用刻意”的問題。后續(xù)可增加“校園角落探秘”實踐活動，引導學生發(fā)現(xiàn)獨特景物；在修辭教學中，結(jié)合課文《爬山虎的腳》《走月亮》的范例，讓學生更自然地運用技巧。二、習作范文及賞析（一）范文：校園的四季我的校園，像一幅會變的畫，一年四季都有不一樣的美。春天的校園是甜甜的。校門口的迎春花開了，一串串小黃花擠在一起，像在說悄悄話。操場邊的柳樹抽出嫩芽，風一吹，枝條就像綠色的琴弦，彈奏著春天的樂曲。下課了，我們追著蝴蝶跑，笑聲落在草地上，驚起了幾只小螞蟻。夏天的校園是涼涼的。教學樓前的梧桐樹枝葉繁茂，陽光透過葉子，在地上織出一片片銅錢似的光斑。我們喜歡在樹下看書，偶爾有風吹過，樹葉“沙沙”地響，像是在給我們講故事。傍晚的操場最熱鬧，跳繩的、踢球的、聊天的，影子被夕陽拉得老長。秋天的校園是香香的。食堂旁的桂花開了，小小的花瓣藏在綠葉里，卻把甜香送到了校園的每個角落。銀杏葉黃了，像一把把小扇子，從樹上飄下來，給操場鋪上了金色的地毯。我們撿來銀杏葉，有的做成書簽，有的拼成小魚，教室里飄著淡淡的紙香。冬天的校園是暖暖的。一場小雪后，教學樓戴上了白帽子，松樹穿上了銀外套。我們在操場堆雪人，胡蘿卜做鼻子，紐扣做眼睛，還給它圍上了我的花圍巾。上課鈴響了，我們紅著臉蛋跑回教室，心里卻還想著雪人的模樣。我愛我的校園，愛它春天的活潑，夏天的熱鬧，秋天的溫柔，冬天的可愛。這里的每一季，都藏著我的快樂時光。（二）范文賞析1.結(jié)構(gòu)清晰，層次分明：采用“總-分-總”結(jié)構(gòu)，開頭用比喻點題，中間按四季順序描寫（每段以“季節(jié)特點+典型景物/活動”展開），結(jié)尾抒情總結(jié)，符合四年級學生的寫作要求。2.描寫生動，修辭巧妙：運用比喻（“銀杏葉像小扇子”）、擬人（“迎春花說悄悄話”）等手法，將景物寫活；調(diào)動嗅覺（“桂花香”）、聽覺（“樹葉沙沙響”）等感官，讓畫面更立體。3.情感真摯，細節(jié)暖心：通過“追蝴蝶”“堆雪人”等細節(jié)，自然流露對校園的熱愛；“花圍巾圍雪人”等小情節(jié)，讓文章充滿童趣和溫度。（三）教學運用建議可將范文與學生習作對比，引導學生發(fā)現(xiàn)自身不足（如是否有獨特細節(jié)、情感