全縣教育高質(zhì)量發(fā)展暨2026年中考備考工作會，校長匯報(bào)發(fā)言：“精準(zhǔn)備考”誓打中考翻身仗各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家好！今天，我們懷著對教育事業(yè)的赤誠與擔(dān)當(dāng)，齊聚一堂共赴全縣初中教育高質(zhì)量發(fā)展暨2026年中考備考工作會。這既是一次凝聚共識、提振士氣的動員會，更是一場靶向發(fā)力、誓破難關(guān)的攻堅(jiān)會。作為深耕農(nóng)村教育一線28年的教育工作者，我深知農(nóng)村孩子的求學(xué)夢承載著萬千家庭的期盼，也深知中考備考對農(nóng)村學(xué)校而言，是一場必須打贏的硬仗。借此機(jī)會，我代表學(xué)校，結(jié)合農(nóng)村辦學(xué)實(shí)際，就2026年中考備考工作談幾點(diǎn)思考與舉措。一、正視短板：在清醒認(rèn)知中凝聚奮進(jìn)共識剛才教育局領(lǐng)導(dǎo)的精準(zhǔn)研判，用翔實(shí)數(shù)據(jù)為我們勾勒出全縣初中教育的發(fā)展圖景。2025年中考成績?nèi)缤粔K“試金石”，既映照出我們的點(diǎn)滴進(jìn)步，更凸顯了不容忽視的差距：全縣人均總分563.72分，較上年呈現(xiàn)小幅下滑態(tài)勢，學(xué)科發(fā)展不均衡問題突出，優(yōu)生梯隊(duì)建設(shè)滯后，這一現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校尤為明顯。我校作為全縣規(guī)模較大的農(nóng)村初中，現(xiàn)有學(xué)生1380余名，去年中考成績雖較往年提升7.2個(gè)百分點(diǎn)，但與城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校相比，人均分仍相差42分；與兄弟農(nóng)村學(xué)校相比，優(yōu)勢僅維持在3.5分的微弱區(qū)間，“上有標(biāo)桿難超越，下有追兵緊追趕”的局面，讓我們時(shí)刻保持如芒在背、如鯁在喉的緊迫感。深入剖析根源，農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展瓶頸客觀存在：一是學(xué)生結(jié)構(gòu)特殊，留守兒童占比達(dá)45%，單親家庭學(xué)生占23%，近三成學(xué)生缺乏有效的家庭教育支撐，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成難度大；二是師資結(jié)構(gòu)失衡，50歲以上教師占比38%，部分教師知識體系更新不及時(shí)，教學(xué)方法略顯滯后；三是資源利用不足，雖已配齊基礎(chǔ)功能室，但每周平均使用率僅1.8次，信息化教學(xué)設(shè)備“重配置、輕應(yīng)用”，未能充分發(fā)揮補(bǔ)短板作用。這些現(xiàn)實(shí)難題，既是制約教學(xué)質(zhì)量提升的“攔路虎”，更是我們必須啃下的“硬骨頭”。質(zhì)量是教育的生命線，中考是檢驗(yàn)辦學(xué)水平的“度量衡”。面對差距，我們沒有退路可守，唯有迎難而上。我們將以“坐不住的危機(jī)感、等不起的責(zé)任感、慢不得的緊迫感”，拿出“逢山開路、遇水架橋”的闖勁，以“不破樓蘭終不還”的決心，全力以赴投身2026年中考備考攻堅(jiān)戰(zhàn)。二、精準(zhǔn)發(fā)力：在科學(xué)謀劃中破解備考難題遵循會議提出的“核心素養(yǎng)引領(lǐng)、精準(zhǔn)施策賦能、協(xié)同聯(lián)動保障”備考思路，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們確立了“固基礎(chǔ)、提效能、育優(yōu)才”的備考目標(biāo)，力爭2026年中考實(shí)現(xiàn)“三大突破”：一是總體成績突破，人均分較上年提升35分，躋身全縣中游偏上行列；二是優(yōu)生培養(yǎng)突破，750分以上優(yōu)生達(dá)到45人，實(shí)現(xiàn)數(shù)量翻番；三是學(xué)科均衡突破，消除低于全縣平均分5分以上的薄弱學(xué)科，實(shí)現(xiàn)各科齊頭并進(jìn)。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，我們將重點(diǎn)抓好“五個(gè)聚焦”：（一）聚焦頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建系統(tǒng)化備考體系成立以校長為組長的中考備考領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《2026年中考備考攻堅(jiān)方案》，明確“時(shí)間表、路線圖、責(zé)任鏈”。將備考工作劃分為三個(gè)階段：基礎(chǔ)夯實(shí)期（9月—次年1月），聚焦教材梳理與知識清零，完成兩輪基礎(chǔ)知識點(diǎn)過關(guān)；能力提升期（2月—4月），開展專題突破與方法建模，針對性解決高頻考點(diǎn)、重難點(diǎn)問題；沖刺決勝期（5月—6月），強(qiáng)化綜合模擬與心態(tài)調(diào)適，提升應(yīng)試技巧與抗壓能力。每個(gè)階段均制定量化考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行“周調(diào)度、月通報(bào)、季總結(jié)”機(jī)制，確保備考工作有序推進(jìn)、落地見效。（二）聚焦課堂改革，激活質(zhì)量提升主陣地課堂是備考的核心戰(zhàn)場。我們將持續(xù)深化“三環(huán)五維”高效課堂模式，通過“情境導(dǎo)入—自主探究—合作展示—精講點(diǎn)撥—拓展延伸”五個(gè)環(huán)節(jié)，推動教學(xué)從“被動接受”向“主動建構(gòu)”轉(zhuǎn)變。針對農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)差異顯著的特點(diǎn)，推行“分層教學(xué)、分類施策”：基礎(chǔ)層聚焦課本核心知識點(diǎn)，通過“小步快進(jìn)、高頻復(fù)現(xiàn)”筑牢根基；進(jìn)階層強(qiáng)化解題思路訓(xùn)練，通過“專題精練、錯(cuò)題復(fù)盤”提升能力；優(yōu)尖層側(cè)重思維拓展，通過“跨學(xué)科探究、難題攻堅(jiān)”培育核心素養(yǎng)。針對信息化教學(xué)薄弱問題，實(shí)施“數(shù)字賦能”計(jì)劃：每月開展3次信息化教學(xué)專題培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)智慧課堂工具、線上優(yōu)質(zhì)資源整合技巧；要求50歲以下教師100%實(shí)現(xiàn)多媒體授課，50歲以上教師多媒體使用率不低于70%；功能室每周使用率不低于4次，通過直播課堂、線上題庫等資源，彌補(bǔ)農(nóng)村教育資源短板。同時(shí)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，推行“基礎(chǔ)鞏固+能力提升+實(shí)踐創(chuàng)新”的分層作業(yè)模式，嚴(yán)控日均作業(yè)時(shí)長不超過90分鐘，教師全批全改并建立“個(gè)人錯(cuò)題本+班級錯(cuò)題庫”，實(shí)現(xiàn)“做一題、通一類、會一片”的高效備考。（三）聚焦師資建設(shè)，鍛造專業(yè)化備考鐵軍師資是備考的核心支撐。針對我校老教師經(jīng)驗(yàn)豐富但理念待新、青年教師干勁足但能力待提的現(xiàn)狀，實(shí)施“三大賦能工程”：一是“青藍(lán)共進(jìn)”工程，安排18名骨干教師與25名青年教師結(jié)對幫扶，簽訂成長協(xié)議，從備課、授課、命題、輔導(dǎo)等方面全程指導(dǎo)，每兩月開展一次結(jié)對成果匯報(bào)課；二是“能力提升”工程，建立“每周一教研、每月一聯(lián)測、每學(xué)期一研學(xué)”機(jī)制，組織教師參與縣內(nèi)外中考研討會不少于8次，邀請教研員、名校名師到校指導(dǎo)6次以上，重點(diǎn)研析中考命題趨勢與解題策略；三是“激勵(lì)保障”工程，將備考成效與績效工資、評優(yōu)評先、職稱晉升直接掛鉤，設(shè)立“備考先鋒獎”“成績飛躍獎”“培優(yōu)標(biāo)兵獎”等專項(xiàng)獎項(xiàng)，對表現(xiàn)突出的教師給予表彰獎勵(lì)；每季度開展1次教師心理健康疏導(dǎo)活動，緩解備考壓力，激發(fā)工作熱情。對50歲以上教師，發(fā)揮其經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，安排負(fù)責(zé)基礎(chǔ)層教學(xué)、學(xué)困生輔導(dǎo)、校本資料編撰等工作，實(shí)現(xiàn)“人盡其才、各展其長”。（四）聚焦學(xué)生發(fā)展，抓實(shí)精準(zhǔn)化培優(yōu)補(bǔ)差備考工作始終以學(xué)生為中心，針對農(nóng)村特殊群體學(xué)生多的實(shí)際，堅(jiān)持“一個(gè)都不能少”。一方面，筑牢“補(bǔ)差”底線：為留守兒童、單親家庭學(xué)生建立個(gè)性化成長檔案，實(shí)行“一對一”幫扶責(zé)任制，每位教師負(fù)責(zé)4-6名學(xué)困生，利用課后服務(wù)、晚自習(xí)時(shí)間開展“靶向輔導(dǎo)”，重點(diǎn)補(bǔ)態(tài)度、補(bǔ)基礎(chǔ)、補(bǔ)習(xí)慣；開展“同伴互助”活動，組織優(yōu)生與學(xué)困生結(jié)對，形成“兵教兵”的良性互動；設(shè)立“進(jìn)步之星”“勤奮標(biāo)兵”等榮譽(yù)，及時(shí)表彰學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步，增強(qiáng)其自信心。另一方面，緊盯“培優(yōu)”目標(biāo)：從七、八年級篩選50名潛力學(xué)生組建優(yōu)生專班，由骨干教師任教，每周增設(shè)3節(jié)培優(yōu)課，側(cè)重思維訓(xùn)練、答題技巧與難題突破；組織優(yōu)生參與市、縣學(xué)科競賽，每兩月開展一次跨校優(yōu)生聯(lián)合集訓(xùn)，拓寬知識視野；建立優(yōu)生成長跟蹤檔案，每周分析成績波動原因，動態(tài)調(diào)整培養(yǎng)策略，確保優(yōu)生梯隊(duì)穩(wěn)步壯大。同時(shí)高度關(guān)注學(xué)生心理健康，設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)化心理輔導(dǎo)室，配備2名專職心理教師，每周開設(shè)1節(jié)心理健康課，對壓力過大、情緒波動的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別疏導(dǎo)；通過主題班會、戶外拓展等活動，緩解備考焦慮，讓學(xué)生以積極心態(tài)投入學(xué)習(xí)。（五）聚焦協(xié)同聯(lián)動，凝聚全方位備考合力農(nóng)村學(xué)校備考離不開家庭、社會的支持，我們將構(gòu)建“家校社”三位一體協(xié)同機(jī)制：一是深化家校合作，每學(xué)期召開3次家長會，每月開展1次“家訪日”活動，針對留守兒童監(jiān)護(hù)人多為祖輩的實(shí)際，編寫《農(nóng)村家庭教育實(shí)用指南》，用通俗語言指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人做好學(xué)習(xí)監(jiān)督與習(xí)慣培養(yǎng)；通過微信公眾號、家長群定期推送備考動態(tài)、家庭教育方法，讓家長全面了解學(xué)校工作，形成育人共識。二是強(qiáng)化校際聯(lián)動，主動與2所城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校、3所兄弟農(nóng)村學(xué)校組建備考聯(lián)盟，每月開展1次聯(lián)合教研，每兩月組織1次聯(lián)考聯(lián)評，共享備考資料、教學(xué)方法與命題資源，互派教師聽課學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)勢互補(bǔ)、共同提升”。三是爭取社會支持，主動對接鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、村兩委，爭取專項(xiàng)資金改善備考條件；邀請退休教師、志愿者組建“校外輔導(dǎo)隊(duì)”，為特殊家庭學(xué)生提供生活幫扶與學(xué)業(yè)指導(dǎo)，解決其后顧之憂，讓學(xué)生安心備考。三、壓實(shí)責(zé)任：在真抓實(shí)干中確保目標(biāo)落地各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，備考藍(lán)圖已經(jīng)繪就，關(guān)鍵在于落實(shí)。我們將以“釘釘子”精神抓好各項(xiàng)工作：一是壓實(shí)責(zé)任鏈條，構(gòu)建“校長負(fù)總責(zé)、分管副校長具體抓、年級主任牽頭抓、教研組長抓學(xué)科、班主任抓班級、科任教師抓課堂”的六級責(zé)任體系，簽訂備考責(zé)任狀，將任務(wù)分解到崗、責(zé)任落實(shí)到人；二是強(qiáng)化督導(dǎo)檢查，備考領(lǐng)導(dǎo)小組每周開展1次專項(xiàng)督查，每月組織1次模擬檢測，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析原因、限期整改，確保備考工作不跑偏、不走過場；三是堅(jiān)持實(shí)事求是，摒棄形式主義，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況動態(tài)調(diào)整備考方案，讓每一項(xiàng)措施都精準(zhǔn)管用，每一份努力都見到實(shí)效。各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，農(nóng)村教育之路雖充滿艱辛，但我們對教育的初心始終未改；中考備考之戰(zhàn)雖任重道遠(yuǎn)，但我們的信心與決心堅(jiān)如磐石。28年的農(nóng)村教育生涯讓我深知，每一個(gè)農(nóng)村孩子的背后，都承載著一個(gè)家庭的希望；每一分成績的提升，都