五年級語文單元知識評測題一、評測說明本套評測題圍繞五年級語文單元核心知識點(diǎn)設(shè)計(jì)，涵蓋字詞積累、句式運(yùn)用、閱讀理解、寫作表達(dá)四大模塊，旨在檢測學(xué)生對單元內(nèi)基礎(chǔ)知識的掌握程度、文本解讀能力及語言運(yùn)用能力。題型設(shè)置兼顧基礎(chǔ)鞏固與能力提升，可作為單元復(fù)習(xí)檢測、課堂小測或家庭自主練習(xí)使用。二、評測題內(nèi)容（一）基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用（30分）1.字詞闖關(guān)（12分）（1）根據(jù)拼音寫漢字，或給加點(diǎn)字注音（4分）：①chán（）鳴②嫉jí（）妒③恍（）然大悟④饋（）贈（2）選字組詞（4分）：（慕幕暮）____色愛____夜____（梢稍捎）樹________微____帶（3）寫出下列詞語的近義詞或反義詞（4分）：近義詞：憧憬——（）囫圇吞棗——（）反義詞：猶豫——（）囫圇吞棗——（）2.句式魔方（10分）（1）按要求改寫句子（6分）：①縮寫：那只胸脯深紅的灰雀在枝頭愉快地歌唱。②改為反問句：我們不能辜負(fù)老師的殷切期望。③仿寫排比句：秋天的雨，是一把鑰匙，把秋天的大門打開了；秋天的雨，是____，____；秋天的雨，是____，____。（2）判斷下列句子的修辭手法，再任選一種仿寫（4分）：①珍珠鳥好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。（）②桂花盛開的時候，香飄十里。（）3.文學(xué)常識與課文回顧（8分）（1）《落花生》的作者是____，文章運(yùn)用了____的寫作手法，告訴我們要做____的人，不要做____的人。（2）根據(jù)課文內(nèi)容填空：“____，非是藉秋風(fēng)”出自____（作者）的《____》，這句詩借____表達(dá)了詩人的____。（二）閱讀理解（35分）閱讀短文《桂花雨》（節(jié)選），完成練習(xí)故鄉(xiāng)的梅花又開了，那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父。我出生在東南亞的星島，從小和外祖父生活在一起。外祖父年輕時讀了不少經(jīng)、史、詩、詞，又能書善畫，在星島文壇頗負(fù)盛名。我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。這時候，我會拍著手笑起來：“外公哭了！外公哭了！”老人總是搖搖頭，長長地嘆一口氣，說：“鶯兒，你還小呢，不懂！”1.字詞與語句理解（10分）（1）聯(lián)系上下文，解釋“頗負(fù)盛名”的意思：____。（2）用“____”畫出文中描寫外祖父神態(tài)、動作的句子，從中你體會到外祖父怎樣的情感？2.內(nèi)容分析與概括（12分）（1）外祖父教“我”讀唐詩宋詞時，為什么會落淚？（2）短文主要回憶了外祖父的哪件事？從中可以看出外祖父是一個怎樣的人？3.情感體會與拓展（13分）（1）短文開頭寫梅花，和外祖父有什么聯(lián)系？這種寫法叫什么？（2）結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀銓Α蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的理解。（三）寫作表達(dá)（35分）題目：《____，令我難忘》要求：1.先把題目補(bǔ)充完整，如“那一次掌聲”“那次運(yùn)動會”“媽媽的微笑”等；2.圍繞中心，通過具體事例寫出“難忘”的原因，注意細(xì)節(jié)描寫；3.語句通順，情感真摯，不少于400字。三、參考答案與評測思路（一）基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用1.字詞闖關(guān)（1）①蟬②忌③huǎng④kuì（2）暮慕幕；梢稍捎（3）近義詞：向往走馬觀花；反義詞：果斷細(xì)嚼慢咽*評測思路：關(guān)注易錯字（如“蟬”“饋”）、形近字辨析（如“慕/幕/暮”），近義詞反義詞需結(jié)合語境理解，避免機(jī)械記憶。*2.句式魔方（1）①灰雀歌唱。②我們怎能辜負(fù)老師的殷切期望呢？③示例：一盒顏料，把秋天的樹葉染黃了；一段旋律，把秋天的豐收奏響了。（2）①比喻；②夸張。仿寫示例：彎彎的月亮像一條小船，掛在夜空中。*評測思路：縮寫需保留主干，反問句轉(zhuǎn)換注意語氣詞；排比、修辭仿寫考查語言創(chuàng)造力，需關(guān)注句式結(jié)構(gòu)與修辭手法的一致性。*3.文學(xué)常識與課文回顧（1）許地山借物喻人有用（對別人有好處）只講體面，而對別人沒有好處（2）居高聲自遠(yuǎn)虞世南蟬蟬（或“立身品格”）高潔清遠(yuǎn)的志趣*評測思路：文學(xué)常識需結(jié)合課文主題理解，如《落花生》的借物喻人手法；詩句填空需關(guān)聯(lián)作者、詩題及情感主旨。*（二）閱讀理解《桂花雨》（節(jié)選）1.字詞與語句理解（1）“頗負(fù)盛名”指外祖父在星島文壇名氣很大。（2）句子：“老人總是搖搖頭，長長地嘆一口氣，說：‘鶯兒，你還小呢，不懂！’”體會：外祖父的動作、語言中流露出對故鄉(xiāng)的思念與無奈（因漂泊異鄉(xiāng)無法回去的惆悵）。*評測思路：詞語解釋需結(jié)合語境，神態(tài)動作描寫的賞析要聯(lián)系情感，關(guān)注“落淚”“搖頭嘆氣”等細(xì)節(jié)。*2.內(nèi)容分析與概括（1）外祖父讀的唐詩宋詞多是思鄉(xiāng)、懷人的內(nèi)容，觸動了他漂泊異鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情，所以落淚。（2）回憶了外祖父教“我”讀唐詩宋詞的事。外祖父是一個熱愛中華文化、思念故鄉(xiāng)、有文化修養(yǎng)的人。*評測思路：原因分析需結(jié)合詩句情感與外祖父的身世，人物形象概括要從事件、語言、神態(tài)中提煉。*3.情感體會與拓展（1）梅花象征外祖父的愛國思鄉(xiāng)之情（或“梅花的冷艷、幽芳像外祖父的品格”），這種寫法叫“借物喻人”（或“托物言志”）。（2）示例：每當(dāng)過節(jié)時，我在外地旅游，就會特別想念爸爸媽媽，就像詩句里說的，獨(dú)自在外時，節(jié)日的氛圍會讓人更思念親人。*評測思路：借物喻人的手法需聯(lián)系課文主題（如《落花生》的手法遷移），詩句理解要結(jié)合生活體驗(yàn)，體現(xiàn)共情能力。*（三）寫作表達(dá)評分要點(diǎn)：內(nèi)容（15分）：題目補(bǔ)充合理，事例具體，“難忘”的原因清晰（如細(xì)節(jié)描寫：人物的語言、動作、心理）。結(jié)構(gòu)（10分）：開頭點(diǎn)題，中間敘事有條理，結(jié)尾抒情或總結(jié)。語言（8分）：語句通順，用詞準(zhǔn)確，有真情實(shí)感，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法或描寫方法。書寫（2分）：卷面整潔，無錯別字，標(biāo)點(diǎn)正確。示例思路：以《那次運(yùn)動會，令我難忘》為例，可寫自己參加長跑時的緊張、同學(xué)的鼓勵、沖過終點(diǎn)的感動，通過“遞水的手”“加油的吶喊”等細(xì)節(jié)體現(xiàn)“難忘”，結(jié)尾升華友誼或堅(jiān)持的主題。四、評測建議1.錯題歸因：若基礎(chǔ)知識失分多，需加強(qiáng)字詞聽寫、句式專項(xiàng)練習(xí)；閱讀理解薄弱則側(cè)重“抓關(guān)鍵詞句理解情感”“概括主要內(nèi)容”的訓(xùn)練；寫