五年級語文上冊單元重點知識歸納第一單元萬物有靈，情寄尋常單元主題：以《白鷺》《落花生》等課文為載體，借平凡事物抒發(fā)情感，學(xué)習(xí)借物抒情、托物言志的表達方法。一、字詞積累易錯字：嫌（“女”旁，與“賺”區(qū)分）、黛（上下結(jié)構(gòu)，“黑+代”）、匣（半包圍，“甲”在“匚”內(nèi)）、畝（“亠+田”）。多音字：挨（āi挨近；ái挨打）、籠（lóng鳥籠；lǒng籠罩）、盛（shèng盛開；chéng盛飯）。近反義：精巧—精美（《白鷺》）；愛慕—厭惡（《落花生》）。二、語句品讀修辭與句式：《白鷺》：“那雪白的蓑毛……那青色的腳”（排比，突出外形美）；“白鷺實在是一首詩……散文詩”（比喻，首尾呼應(yīng)贊詩意）。《落花生》：“花生的好處很多……使人一見就生愛慕之心”（對比，突出花生樸實奉獻）。三、閱讀要點體會情感：《桂花雨》借“桂花雨”思故鄉(xiāng)，《珍珠鳥》悟“信賴創(chuàng)造美好境界”。借物抒情：通過事物特點（如花生“埋地、實用”），表達做人道理（做有用的人）。四、寫作指引習(xí)作《我的心愛之物》：圍繞“心愛”寫外形、用途，融入情感（如它的來歷、陪伴故事）。借鑒《珍珠鳥》細節(jié)描寫（如“它蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶”）。第二單元家國大義，赤子丹心單元主題：以古詩、散文展現(xiàn)愛國情懷，學(xué)習(xí)結(jié)合資料理解課文（如歷史背景、作者生平）。一、字詞積累易錯字：恃（“忄+寺”）、惶（“忄+皇”）、擻（“抖sǒu”，注意“擻”同“抖擻”）。多音字：興（xīng興盛；xìng高興）、當(dāng)（dāng應(yīng)當(dāng)；dàng當(dāng)鋪）。近反義：毀滅—保存（《圓明園的毀滅》）；富強—貧弱（《少年中國說》）。二、語句品讀古詩理解：《示兒》“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”（陸游愛國至死不渝）；《題臨安邸》“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”（諷刺南宋茍安）。散文與記敘文：《少年中國說》“紅日初升……一瀉汪洋”（比喻、排比贊少年中國朝氣）；《圓明園的毀滅》“不可估量的損失”（反復(fù)強調(diào)，痛惜憤怒）。三、閱讀要點結(jié)合資料：學(xué)《圓明園的毀滅》，查閱圓明園建筑、英法聯(lián)軍侵華史；學(xué)《少年中國說》，了解梁啟超維新背景。多元愛國情：陸游“遺愿”、龔自珍“呼吁”、梁啟超“展望”、《小島》將軍“堅守”。四、寫作指引習(xí)作《“漫畫”老師》：用“漫畫”手法（夸張、突出特點）寫老師。借鑒《少年中國說》排比（如“他的課堂，時而春風(fēng)拂面，時而雷霆萬鈞”）。第三單元民間故事，口耳傳情單元主題：走進《獵人海力布》《牛郎織女》，了解民間故事特點（想象豐富、情節(jié)曲折），學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述。一、字詞積累易錯字：釀（“酉+良”）、篩（“竹+師”）、獄（“犭+讠+犬”）。多音字：挑（tiāo挑選；tiǎo挑戰(zhàn)）、相（xiāng相信；xiàng相片）。近反義：酬謝—報答（《獵人海力布》）；親密—疏遠（《牛郎織女》）。二、語句品讀想象與夸張：《獵人海力布》“變成石頭”（犧牲自我，突出善良勇敢）；《牛郎織女》“老牛會說話”（童話色彩，推動情節(jié)）。人物塑造：海力布“舍己為人”、牛郎“勤勞善良”，通過語言動作體現(xiàn)（如“海力布急忙跑回家說：‘咱們快搬！’”）。三、閱讀要點梳理情節(jié)：《獵人海力布》（得寶石—知災(zāi)難—救鄉(xiāng)親—變石頭）；用“起因—經(jīng)過—結(jié)果”概括。創(chuàng)造性復(fù)述：以“海力布的寶石”第一人稱，講述災(zāi)難與抉擇；給《牛郎織女》加“老牛囑托”細節(jié)。四、寫作指引習(xí)作《縮寫故事》：保留主要情節(jié)（起因、經(jīng)過、結(jié)果），刪減次要內(nèi)容。例：縮寫《牛郎織女（一）》，保留“牛郎身世—遇見織女—結(jié)為夫妻”。第四單元舐犢情深，愛的模樣單元主題：通過古詩、記敘文展現(xiàn)父母之愛與思鄉(xiāng)情，學(xué)習(xí)場景描寫、細節(jié)刻畫。一、字詞積累易錯字：暝（“日+冥”，《山居秋暝》指黃昏）、聒（“耳+舌”，《長相思》指嘈雜）、脊（“月+幾+人”）。多音字：泊（bó停泊；pō湖泊）、卷（juǎn卷起；juàn試卷）。近反義：慈祥—嚴(yán)厲（《“精彩極了”和“糟糕透了”》）；疲憊—精神（《慈母情深》）。二、語句品讀古詩抒情：《山居秋暝》“明月松間照，清泉石上流”（景中藏情，愛山水）；《長相思》“聒碎鄉(xiāng)心夢不成”（直抒胸臆，思鄉(xiāng)切）。記敘文細節(jié)：《父愛之舟》“他平時節(jié)省到極點……不肯再加錢換房”（對比見父愛）；《慈母情深》“掏出一卷揉得皺皺的毛票……數(shù)著”（細節(jié)顯辛勞）。三、閱讀要點場景藏情：《父愛之舟》“小漁船”承載父愛場景；《慈母情深》“工廠嘈雜”襯母愛偉大。對比父母愛：《“精彩極了”和“糟糕透了”》中母親“鼓勵”、父親“嚴(yán)格”，共同促成長。四、寫作指引習(xí)作《二十年后的家鄉(xiāng)》：想象家鄉(xiāng)變化（環(huán)境、科技）。借鑒《山居秋暝》動靜結(jié)合（如“智能車燈閃爍，櫻花仍如雪飄落”）。第五單元探索自然，科學(xué)表達單元主題：學(xué)習(xí)說明文（《太陽》《松鼠》），掌握說明方法（列數(shù)字、打比方），體會語言準(zhǔn)確性與生動性。一、字詞積累易錯字：攝（“扌+聶”）、殖（“歹+直”）、榛（“木+秦”）、矯（“矢+喬”）。多音字：差（chā差別；chà差不多）、切（qiē切割；qiè親切）。近反義：密切—疏遠（《太陽》）；乖巧—頑皮（《松鼠》）。二、語句品讀說明方法：《太陽》“一億五千萬千米遠……飛二十幾年”（列數(shù)字、舉例子，說“遠”）；《松鼠》“帽纓形的美麗尾巴”（打比方，生動寫外形）。語言風(fēng)格：準(zhǔn)確：《太陽》“五千多攝氏度……變成氣體”（“多”“就是……也……”顯嚴(yán)謹(jǐn)）；生動：《松鼠》“不像山鼠那樣蟄伏……逃到別的樹”（對比、擬人，活現(xiàn)“警覺”）。三、閱讀要點說明順序：《太陽》（遠、大、熱→與人類關(guān)系）是邏輯順序；《松鼠》（外形、習(xí)性→繁殖）是總分結(jié)構(gòu)。方法作用：列數(shù)字讓“遠”具體，打比方讓外形生動，助讀者理解。四、寫作指引習(xí)作《介紹一種事物》：用說明方法（如“掃地機器人”，列數(shù)字說續(xù)航，打比方說“小管家”），語言準(zhǔn)確或生動。第六單元歷史智慧與科學(xué)思維單元主題：融合《將相和》（歷史故事）與《什么比獵豹的速度更快》（科學(xué)小品），學(xué)習(xí)人物刻畫與說明邏輯。一、字詞積累易錯字：藺（“艸+門+隹”）、削（xuē削弱；xiāo削皮）、冠（guān皇冠；guàn冠軍）。多音字：任（rén任丘；rèn任務(wù)）。近反義：勇敢—怯懦（《將相和》）；堅固—脆弱（《冀中的地道戰(zhàn)》）。二、語句品讀歷史故事沖突：《將相和》“您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”（藺相如勇敢護國）；“秦王我都不怕……為的是趙國”（顧全大局）?？茖W(xué)小品邏輯：《什么比獵豹的速度更快》“人……二十四千米每小時，鴕鳥……七十二千米每小時”（作比較，顯速度差）。三、閱讀要點人物形象：《將相和》藺相如“智勇、顧全大局”，廉頗“知錯能改”，通過“完璧歸趙”等三故事展現(xiàn)。說明順序：《什么比獵豹的速度更快》（人→鴕鳥→獵豹→光），由慢到快的邏輯順序。四、寫作指引習(xí)作《我想對您說》：傾訴情感（感激、建議等）。借鑒《將相和》對話（如“爸爸，您加班后悄悄蓋被，我一直記著”）。第七單元自然之美與童年雅趣單元主題：借《月跡》等課文，展現(xiàn)自然之美與童年情趣，學(xué)習(xí)借景抒情與場景描寫。一、語句品讀《月跡》“月亮款款地……溜進來，爬著竹簾格兒”（擬人、動態(tài)描寫，童趣盎然）。二、閱讀要點體會童真：《月跡》“尋月”是對美好事物的追求，充滿想象力。三、寫作指引學(xué)寫場景：模仿《月跡》“尋月”，寫童年游戲（如“尋蟬”“追螢火蟲”），用動態(tài)描寫展樂趣。第八單元讀書明智，學(xué)貴有疑單元主題：圍繞“讀書”，學(xué)古人方法（《古人談讀書》）、現(xiàn)代感悟（《憶讀書》），掌握寫讀后感。一、字詞積累易錯字：恥（“耳+止”）、誨（“讠+每”）、饋（“饣+貴”）。多音字：好（hào愛好；hǎo好人）、為（wéi作為；wèi因為）。二、語句品讀《古人談讀書》“知之為知之……是知也”（實事求是）；“默而識之……誨人不倦”（勤奮樂教）?！稇涀x書》“讀書是我生命中最大的快樂”（直接抒情，表讀書收獲）。三、閱讀要點讀書方法：《古人談讀書》“三到”（心、眼、口）；《憶讀書》“讀書好，多讀書，讀好書”。讀書意義：《我的“長生果”》“書是人類文明的‘長生果’”（比喻，滋養(yǎng)精神）。四、寫作指引習(xí)作《讀后感》：選好書（如《西游記》），結(jié)合“感點”（孫悟空勇敢），聯(lián)系生活（自己克服困難），用“引—議—聯(lián)—結(jié)”結(jié)構(gòu)。