初中語文人教部編版七年級上冊14走一步，再走一步教案設計教學課題課時1備課時間2025年10月授課時間2025年10月課程基本信息1.課程名稱：初中語文人教部編版七年級上冊14《走一步，再走一步》

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2022年10月15日星期五9:00-10:00

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解和欣賞文學作品的能力，提高文學鑒賞素養(yǎng)。

2.通過分析《走一步，再走一步》中的修辭手法和人物心理，提升學生的語言表達和思維能力。

3.引導學生學會從不同角度思考問題，培養(yǎng)解決問題的策略和勇氣。

4.強化學生的情感體驗，引導學生關注生活，感悟人生，提升人文素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《走一步，再走一步》中父親引導孩子克服困難的過程，把握文章的中心思想。

②掌握文章中運用的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其在表達情感和塑造人物形象中的作用。

③學習作者如何通過細節(jié)描寫和對話來展現人物心理，提高學生的寫作技巧。

2.教學難點，

①理解文章中父親教育孩子的方法，探討其對學生成長的啟示。

②分析文章中復雜的情感線索，幫助學生把握人物內心的變化。

③引導學生將文章中的道理與現實生活相結合，提高學生的生活感悟和道德認識。

④培養(yǎng)學生獨立思考的能力，鼓勵學生在面對困難時，學會分解問題，逐步克服。教學方法與策略1.采用講授法，結合多媒體課件展示文章內容，幫助學生理解文章背景和人物關系。

2.通過小組討論，引導學生分析文章中的修辭手法和人物心理，培養(yǎng)學生的批判性思維。

3.設計角色扮演活動，讓學生模擬文章中的場景，體驗人物的情感變化，加深對文章主題的理解。

4.利用多媒體展示相關圖片和視頻，豐富學生的視覺體驗，增強教學效果。

5.安排寫作練習，讓學生嘗試運用文章中的寫作技巧，提高自己的寫作能力。教學過程基本內容1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關于成長與挑戰(zhàn)的視頻，提問學生：在面對困難時，你是如何克服的？

-回顧舊知：引導學生回顧上節(jié)課所學的寫作技巧，如細節(jié)描寫、人物對話等。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解《走一步，再走一步》一文中父親引導孩子克服困難的過程，分析文章的中心思想。

-舉例說明：選取文章中幾個典型的修辭手法和人物心理描寫進行講解，如比喻、擬人等。

-互動探究：引導學生分組討論，分析文章中父親的教育方法對學生成長的啟示，分享各自的觀點。

3.角色扮演（約10分鐘）

-設計角色扮演活動，讓學生模擬文章中的場景，體驗人物的情感變化，加深對文章主題的理解。

-學生分組，分別扮演文章中的角色，進行對話和表演。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生以小組為單位，選取生活中的一個困難，運用文章中的寫作技巧，進行寫作練習。

-教師指導：巡視各小組，給予學生寫作指導和幫助。

5.課堂小結（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要知識點，強調文章的中心思想。

-引導學生總結文章中的修辭手法和人物心理描寫，以及這些手法在表達情感和塑造人物形象中的作用。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生以“成長中的我”為主題，運用所學寫作技巧，寫一篇作文。

-強調作業(yè)要求，提醒學生注意文章結構、修辭手法和人物心理描寫。

7.課堂反思（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的教學效果，分析學生在課堂上的表現。

-引導學生反思自己的學習過程，提出改進建議。

教學過程中，教師應密切關注學生的參與情況，適時調整教學策略，確保教學目標的實現。同時，注重培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。知識點梳理1.文章背景與主題

-理解文章的時代背景和作者的創(chuàng)作意圖。

-把握文章的中心思想，探討成長過程中面對困難的勇氣和智慧。

2.人物形象分析

-分析文章中的主要人物，如孩子、父親等，了解他們的性格特點和成長經歷。

-探討人物關系，理解人物之間的互動和影響。

3.修辭手法與表達方式

-學習文章中運用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，分析其在表達情感和塑造人物形象中的作用。

-分析作者如何通過細節(jié)描寫和對話來展現人物心理，提高學生的寫作技巧。

4.寫作技巧

-學習作者如何通過細節(jié)描寫、人物對話和心理活動來刻畫人物形象。

-掌握作者在文章中如何運用過渡詞和連接詞，使文章結構更加清晰。

5.文章結構

-分析文章的開頭、中間和結尾，了解作者如何布局全文。

-理解文章的起承轉合，把握文章的節(jié)奏和情感變化。

6.道德教育

-探討文章中父親教育孩子的方法對學生成長的啟示。

-分析文章中的道理與現實生活相結合，引導學生關注生活，感悟人生。

7.語言風格與風格特點

-分析文章的語言風格，如簡潔、明快、富有哲理等。

-了解作者如何運用豐富的詞匯和句式，使文章更具感染力。

8.文學鑒賞與評價

-學習如何從不同的角度評價文學作品，如思想內容、藝術價值等。

-培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，提高對文學作品的審美水平。

9.寫作實踐

-學生嘗試運用文章中的寫作技巧，如細節(jié)描寫、人物對話等，進行寫作練習。

-引導學生關注生活，挖掘生活中的素材，提高寫作能力。

10.課后拓展

-鼓勵學生閱讀與《走一步，再走一步》主題相關的其他文學作品。

-引導學生關注現實生活中的成長故事，從中汲取力量，學會面對困難。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生更加積極地參與到教學中來。這種互動式教學不僅提高了學生的參與度，也讓他們在實踐中更好地理解了課文內容。

2.情境教學：我嘗試將課文中的場景還原到課堂上，比如在講解《走一步，再走一步》時，讓學生模擬文章中的場景，這樣可以幫助學生更直觀地感受到人物的情感和故事的氛圍。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：有時候在小組討論或角色扮演時，課堂秩序難以完全控制，個別學生可能會分散注意力。

2.教學深度：在講解一些較為復雜的修辭手法時，我發(fā)現學生理解起來有一定難度，可能需要更深入地講解和更多的實例來輔助。

3.評價方式：目前的評價方式主要是通過課堂表現和作業(yè)來完成，我覺得可以嘗試引入更多的評價手段，比如學生自評、互評等，以更全面地評估學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.對于課堂管理，我計劃在課前制定更詳細的課堂規(guī)則，并在討論或角色扮演前明確學生的責任和期望。同時，我會加強課堂巡視，及時發(fā)現并糾正學生的不當行為。

2.為了提高教學深度，我打算在講解復雜修辭手法時，增加更多的實例和分析，同時鼓勵學生提問和討論，以便更好地理解這些技巧。

3.在評價方式上，我會嘗試引入學生自評和互評機制，讓學生在評價過程中學會反思和傾聽他人的意見。此外，我還會考慮加入課堂表現、小組合作、個人創(chuàng)作等多個維度的評價標準，以更全面地評估學生的學習效果。典型例題講解1.例題：請從《走一步，再走一步》中找出一個比喻句，并分析其作用。

答案：比喻句：“那座巖石就像一個巨大的堡壘，我必須穿越它才能到達對面的峭壁?！边@個比喻句將巖石比作堡壘，形象地描述了巖石的堅固和難以逾越的特點，增強了讀者對主人公面對困難時的感受。

2.例題：在文章中，作者通過哪些細節(jié)描寫展現了父親的耐心和智慧？

答案：細節(jié)描寫包括父親在雨中等待孩子、鼓勵孩子一步一步地前進等。這些細節(jié)描寫展現了父親的耐心和智慧，他不僅關心孩子的安全，還引導孩子逐步克服困難。

3.例題：文章中父親對孩子的教育方法給你什么啟示？

答案：父親的教育方法啟示我們，面對孩子的困難和挑戰(zhàn)，家長應該耐心引導，幫助他們逐步克服困難，同時培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。

4.例題：請分析文章中“走一步，再走一步”這個主題的深層含義。

答案：這個主題的深層含義是，面對困難和挑戰(zhàn)時，我們不能被眼前的困難所嚇倒，而應該將其分解為一個個小步驟，一步一步地克服。這種態(tài)度不僅適用于個人成長，也適用于團隊合作和解決問題。

5.例題：請列舉文章中使用的兩種修辭手法，并分析它們的作用。

答案：修辭手法包括比喻和擬人。比喻：“那座巖石就像一個巨大的堡壘”，將巖石比作堡壘，形象地描繪了巖石的堅固和難以逾越的特點。擬人：“巖石似乎在向我發(fā)出挑戰(zhàn)”，將巖石擬人化，賦予其挑戰(zhàn)性，增強了讀者對場景的感受。這兩種修辭手法使文章更具表現力和感染力。板書設計1.文章主題

①《走一步，再走一步》

②主題：面對困難，勇往直前，逐步克服

2.人物形象

①孩子：勇敢、堅持、成長

②父親：耐心、智慧、關愛

3.情節(jié)概述

①孩子遭遇困難

②父親引導孩子

③孩子克服困難

4.修辭手法

①比喻：“那座巖石就像一個巨大的堡壘”

②擬人：“巖石似乎在向我發(fā)出挑戰(zhàn)”

5.心理描寫

①孩子的焦慮和恐懼

②父親的支持和鼓勵

6.寫作技巧

①細節(jié)描寫

②人物對話

③心理活動

7.道德啟示

①面對困難，要有勇氣和智慧

②逐步克服，堅持不懈

8.教學目標

①理解文章主題和人物形象

②掌握文章中的修辭手法和寫作技巧

③培養(yǎng)面對困難的勇氣和智慧教學評價1.課堂評價：

-通過提問環(huán)節(jié)，及時檢驗學生對課文內容的理解程度，如要求學生解釋比喻句的含義，或描述人物的心理活動。

-觀察學生的課堂參與度，包括討論中的發(fā)言、角色扮演中的表現等，評估學生的主動性和積極性。

-進行小測驗或課堂練習，檢測學生對文章結構和寫作技巧的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-對學生的作文進行詳細批改，重點關注文章的結構、修辭手法的運用、人物心理描寫的深度等。

-提供個性化的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生根據反饋進行自我提升。

-定期進行作業(yè)分析，總結學生在寫作中的普遍問題，并在接下來的教學中有針對性地解決。

3.學生自評與互評：

-引導學生進行自評，讓他們反思自己的學習過程