Unit2NoRules,NoOrder第五課時(shí)（SectionB2a—2c）教案2024-2025學(xué)年人教版英語七年級下冊授課專業(yè)和授課專業(yè)和年級授課章節(jié)題目授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit2NoRules,NoOrder第五課時(shí)（SectionB2a—2c），涉及人教版英語七年級下冊課本中的交際用語及情景對話練習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系緊密，學(xué)生在前幾課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)詞匯和句型，本節(jié)課通過實(shí)際對話情景的練習(xí)，幫助他們提高運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語語用能力，使其能夠在實(shí)際情境中正確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

2.提升學(xué)生的跨文化交際意識，理解不同文化背景下的溝通方式。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過合作學(xué)習(xí)提高解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：學(xué)生在此前學(xué)習(xí)過程中已掌握一定的英語基礎(chǔ)詞匯和基本句型，對英語語法規(guī)則有一定的了解，能夠進(jìn)行簡單的英語表達(dá)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)興趣較高。他們在學(xué)習(xí)能力上表現(xiàn)出較強(qiáng)的模仿和記憶能力，同時(shí)也有一定的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻來獲取信息；部分學(xué)生則是聽覺學(xué)習(xí)者，喜歡通過聽錄音來提高聽力；還有的學(xué)生是動(dòng)手實(shí)踐者，更傾向于通過角色扮演和實(shí)際操作來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在SectionB2a—2c的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能遇到以下困難：

-對新詞匯的記憶和運(yùn)用可能存在困難，尤其是當(dāng)詞匯與生活經(jīng)驗(yàn)關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)時(shí)；

-在情景對話中，學(xué)生可能難以將所學(xué)詞匯和句型自然地融入實(shí)際交流中；

-對于不同文化背景下的交際習(xí)慣，學(xué)生可能需要更多的時(shí)間來理解和適應(yīng)；

-部分學(xué)生可能在合作學(xué)習(xí)時(shí)缺乏溝通技巧，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)合作效果不佳。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版英語七年級下冊教材，特別是包含Unit2NoRules,NoOrder相關(guān)內(nèi)容的課本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同文化背景下的交通標(biāo)志圖片、相關(guān)情景視頻片段等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動(dòng)；確保教室內(nèi)有足夠的空間進(jìn)行活動(dòng)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示不同文化背景下的交通規(guī)則圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考不同文化對規(guī)則和秩序的看法，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

2.回顧舊知：簡要回顧七年級上冊關(guān)于交通規(guī)則的英語詞匯和句型，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解SectionB2a—2c中的交際用語和情景對話，包括常見的交通標(biāo)志、請求幫助的句型等。

2.舉例說明：通過具體例子，如模擬過馬路、乘坐公交車的情景，幫助學(xué)生理解交際用語在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

3.互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)自己的對話情景，并輪流進(jìn)行角色扮演。

三、鞏固練習(xí)（約30分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，要求他們根據(jù)所學(xué)交際用語，設(shè)計(jì)一段關(guān)于過馬路的對話，并進(jìn)行角色扮演。

2.教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行角色扮演的過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音、語法錯(cuò)誤，并給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

四、拓展活動(dòng)（約15分鐘）

1.角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行更大規(guī)模的情景模擬，如模擬一個(gè)公共交通站點(diǎn)，讓學(xué)生在不同角色中運(yùn)用所學(xué)交際用語。

2.教師點(diǎn)評：在活動(dòng)結(jié)束后，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)交際用語在實(shí)際生活中的重要性。

五、總結(jié)與作業(yè)（約5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)的交際用語和情景對話，強(qiáng)調(diào)在實(shí)際生活中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的重要性。

2.作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)交際用語，并進(jìn)行自我檢測。

-模擬一個(gè)家庭聚會(huì)場景，與家人用英語進(jìn)行對話，練習(xí)所學(xué)交際用語。

-收集生活中常見的交通標(biāo)志，并用英語進(jìn)行描述。

教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行差異化教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯和句型掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握SectionB2a—2c中的交際用語和句型，如交通標(biāo)志的描述、請求幫助的表達(dá)等。這些詞匯和句型在實(shí)際生活中具有較高的實(shí)用價(jià)值，學(xué)生能夠在與外國人交流時(shí)自信地運(yùn)用。

2.情景對話能力提升：學(xué)生在本節(jié)課的互動(dòng)探究和角色扮演環(huán)節(jié)，通過模擬實(shí)際生活場景，提高了情景對話能力。他們在對話中能夠正確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和需求，增強(qiáng)了解決實(shí)際問題的能力。

3.跨文化交際意識增強(qiáng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對不同文化背景下的交際習(xí)慣有了更深入的了解，增強(qiáng)了跨文化交際意識。他們在與不同文化背景的人交流時(shí)，能夠更加尊重和理解對方，提高交際效果。

4.團(tuán)隊(duì)合作能力提高：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與他人合作完成任務(wù)。通過這個(gè)過程，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得到了鍛煉和提高。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人意見、尊重他人、共同解決問題，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了基礎(chǔ)。

5.英語學(xué)習(xí)興趣和自信心增強(qiáng)：本節(jié)課通過生動(dòng)有趣的情景模擬和互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加熱愛英語學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生在課堂上的積極參與和成功表現(xiàn)，增強(qiáng)了他們的自信心，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定了良好的心理基礎(chǔ)。

6.語法知識運(yùn)用能力提高：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了交際用語，還鞏固了相關(guān)的語法知識。他們在實(shí)際運(yùn)用中，能夠正確運(yùn)用所學(xué)的語法規(guī)則，提高了英語寫作和口語表達(dá)的能力。

7.情緒管理能力提升：在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要面對各種情緒挑戰(zhàn)。通過這個(gè)過程，他們的情緒管理能力得到了鍛煉和提高。他們學(xué)會(huì)了如何控制自己的情緒，以積極的態(tài)度面對挑戰(zhàn)。

8.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生需要自主探究、合作學(xué)習(xí)，這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。他們學(xué)會(huì)了如何查找資料、分析問題、解決問題，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-交通標(biāo)志詞匯

-請求幫助的交際用語

-不同文化背景下的交通規(guī)則差異

②關(guān)鍵詞匯：

-Stop,Go,Walk,Yield

-Howdoyougettothebusstop?

-Excuseme,whereisthenearesthospital?

-Thetrafficrulesaredifferentineachcountry.

③重點(diǎn)句型：

-"Excuseme,whereisthenearesthospital?"

-"Canyoushowmethewaytothenearestsubwaystation?"

-"Thetrafficlightisred.Weshouldstop."

-"Remembertolookbothwaysbeforecrossingthestreet."反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在教學(xué)中，我嘗試通過模擬真實(shí)的生活場景，如過馬路、乘坐公共交通等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語，這樣可以提高他們的實(shí)際交際能力。

2.引入多媒體資源：我使用了圖片、視頻等多媒體資源，使課堂更加生動(dòng)有趣，同時(shí)也幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識點(diǎn)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在部分小組活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對英語學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚或者缺乏自信。

2.課堂管理需加強(qiáng)：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂紀(jì)律管理不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度受到影響。

3.評價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價(jià)方式可能不夠全面。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂中增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

2.加強(qiáng)課堂管理：我將更加注重課堂紀(jì)律，通過明確的規(guī)則和及時(shí)的反饋，確保教學(xué)秩序，同時(shí)也會(huì)更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.豐富評價(jià)方式：為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃引入更多的評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、自我評價(jià)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，我還將考慮引入學(xué)生互評，以培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。課后作業(yè)1.用學(xué)過的交通標(biāo)志詞匯完成下列句子：

-___________means"stop"inEnglish.

-Peopleshouldlookbothwaysbeforethey_________thestreet.

2.根據(jù)課文內(nèi)容，完成對話：

-A:Excuseme,whereisthenearesthospital?

-B:_________

-A:Canyoushowmethewaytothenearestsubwaystation?

-B:_________

3.選擇合適的句型完成以下情景對話：

-情景：你在公交車上，想要詢問司機(jī)下一站是哪里。

-A:_________

-B:_________

4.創(chuàng)造一個(gè)簡單的情景，并用所學(xué)句型進(jìn)行對話練習(xí)：

-情景：你在公園里，看到一位游客不知道怎么過馬路。

-A:_________

-B:_________

5.將以下句子翻譯成英語，并用在合適的情景中：

-"Thetrafficlightisred.Weshouldstop."

-"Remembertolookbothwaysbeforecrossingthestreet."

-情景：你在過馬路時(shí)，看到交通信號燈是紅色的。

-Yourtranslation:_________

-情景：你在教朋友如何安全過馬路。

-Yourtranslation:_________

答案：

1.Stop,cross

2.A:Excuseme,whereisthenearesthospital?B:It'sonParkRoad,twoblockseast.

A:Canyoushowmethewaytothenearestsubwaystation?B:Yes,turnleftatthenextcornerandthengostraight.

3.A:Excuseme,whereisthenextstop?B:It'scomingupnext.

4.A:Excuseme,canyoutellmehowtocrossthestreetsafely?B:Yes,youshouldwaitforthegreenlightandlookbothwaysbeforeyoucross.

5.Yourtranslation:Thetrafficlightisred.Weshouldstop.-當(dāng)交通信號燈是紅色時(shí)，我們應(yīng)該停下來。

Yourtranslation:Remembertolookbothwaysbeforecrossingthestreet.-過馬路前，記得兩邊都看看。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題，包括詞匯填空、句型轉(zhuǎn)換和情景對話。

2.收集并記錄至少五個(gè)你所在城市或家鄉(xiāng)的交通標(biāo)志，并用英語描述它們。

3.創(chuàng)作一個(gè)簡短的情景劇，內(nèi)容包括過馬路、乘坐公共交通等，要求至少使用三種不同的交