第八課自己的事情自己做教學設計-2025-2026學年小學心理健康鄂教版一年級-鄂教版課題：xx科目：xx班級：xx課時：計劃1課時教師：XX老師單位：xxx一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為鄂教版一年級心理健康教材第八課“自己的事情自己做”。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課圍繞培養(yǎng)學生獨立性、自主性，引導學生學會自我管理、自我服務，與教材中“生活習慣與學習習慣”等內容相銜接。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生自我管理能力，學會獨立完成日常事務。

2.增強學生自主意識，樹立自我服務觀念。

3.促進學生形成良好的生活習慣，提高生活自理能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節(jié)課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-理解“自己的事情自己做”的含義，包括自我服務、自我管理和自我照顧的能力。

-學習日常生活中具體事例，如穿衣、整理書包、收拾房間等，掌握基本的生活自理技能。

2.教學難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-幫助學生克服依賴心理，培養(yǎng)自主性，難點在于如何引導學生認識到自我管理的必要性。

-學生在實際行動中如何將自我服務的能力應用到日常生活中，難點在于將理論轉化為實踐操作。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、互動白板、學生用書、教師用書

-課程平臺：鄂教版心理健康教育課程平臺

-信息化資源：心理健康教育相關的視頻、音頻資料、圖片素材

-教學手段：實物教具（如衣物、書包等）、角色扮演道具、小組討論材料五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“自己的事情自己做”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中有沒有遇到過需要自己做的事情？你們覺得自己能獨立完成嗎？”

展示一些小朋友自己穿衣、整理書包、收拾房間等日常生活的圖片或視頻片段，讓學生初步感受獨立完成日常事務的必要性。

簡短介紹“自己的事情自己做”的概念，強調獨立性、自主性和自我管理的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.“自己的事情自己做”基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“自己的事情自己做”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“自己的事情自己做”的定義，包括其主要組成元素，如自我服務、自我管理和自我照顧。

詳細介紹“自己的事情自己做”的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如日常生活中的自我照顧技能、時間管理、任務分配等。

通過實例或案例，如小朋友自己整理床鋪、自己完成作業(yè)等，讓學生更好地理解“自己的事情自己做”的實際應用或作用。

3.“自己的事情自己做”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“自己的事情自己做”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的“自己的事情自己做”案例進行分析，如獨立完成作業(yè)、自我管理時間、整理個人物品等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解“自己的事情自己做”的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用“自己的事情自己做”解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與“自己的事情自己做”相關的主題進行深入討論，如“如何提高自我管理能力”、“如何合理安排時間”等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“自己的事情自己做”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調“自己的事情自己做”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括“自己的事情自己做”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調“自己的事情自己做”在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用“自己的事情自己做”。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于“自己的事情自己做”的短文或報告，以鞏固學習效果，如記錄自己一天中獨立完成的任務，分享心得體會。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.自我管理能力提升：

-學生能夠獨立完成日常生活中的基本事務，如穿衣、整理書包、收拾房間等。

-學生學會了合理安排時間，提高了時間管理能力，能夠按時完成任務。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求解決方案，增強了問題解決能力。

2.獨立性增強：

-學生在完成學習任務時，能夠自主思考，不依賴他人。

-學生在日常生活中，能夠獨立決策，對自己的行為負責。

-學生在面對挑戰(zhàn)時，能夠勇敢嘗試，不畏懼困難。

3.自我服務觀念樹立：

-學生能夠認識到自我服務的重要性，愿意為他人提供幫助。

-學生在家庭中能夠主動承擔家務，減輕家長負擔。

-學生在社會生活中，能夠關注他人需求，樂于助人。

4.生活習慣改善：

-學生養(yǎng)成了良好的生活習慣，如早睡早起、定時定量進食等。

-學生學會了基本的衛(wèi)生知識，能夠保持個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生。

-學生在日常生活中，能夠自覺遵守社會公德，尊重他人。

5.學習興趣提高：

-學生在學習過程中，能夠主動探索，提高學習興趣。

-學生通過自我服務，體驗到了成就感，激發(fā)了學習動力。

-學生在解決問題時，能夠積極思考，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

6.合作能力增強：

-學生在小組討論中，能夠與他人溝通交流，分享觀點。

-學生在團隊合作中，能夠承擔責任，發(fā)揮團隊精神。

-學生在解決共同問題時，能夠互相學習，共同進步。

7.社會責任感培養(yǎng)：

-學生能夠關注社會問題，關心他人，具有社會責任感。

-學生在日常生活中，能夠自覺遵守法律法規(guī)，維護社會秩序。

-學生在參與公益活動時，能夠主動承擔責任，奉獻愛心。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境模擬教學：在課堂上，我們可以嘗試創(chuàng)設一些模擬的生活情境，讓學生在實際操作中學習“自己的事情自己做”，比如模擬家庭生活中的場景，讓學生分組扮演家庭成員，共同完成一些家務活，這樣既能提高學生的參與度，又能讓他們在實踐中掌握生活自理的技能。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，展示一些小朋友獨立完成任務的案例，讓學生直觀感受到獨立自主的重要性，同時也能激發(fā)他們的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：有時候，學生在課堂上可能因為害羞或者不感興趣而不愿意積極參與活動，這需要我們教師在教學過程中更加關注學生的個體差異，設計更多互動性強的活動，提高他們的參與積極性。

2.教學方法單一：目前的教學方法可能過于依賴講解和示范，缺乏學生的主動探索和實踐，未來可以考慮引入更多元化的教學方法，如角色扮演、小組合作等，讓學生在互動中學習。

3.評價方式不夠全面：目前的評價方式可能過于側重于學生的表現(xiàn)，而忽略了他們在過程中的努力和成長，未來可以嘗試采用多元化的評價方式，如學生自評、互評、過程性評價等，更全面地了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.豐富課堂活動：設計更多互動性強的課堂活動，如游戲、競賽等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.注重學生個體差異：關注每個學生的學習需求，提供個性化的指導，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。

3.完善評價體系：建立多元化的評價體系，關注學生的過程性學習和成長，鼓勵學生不斷進步。八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《小豬佩奇》系列動畫中的“佩奇學會穿衣”等與自立能力相關的片段，通過卡通形象的故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習獨立完成日常生活的技能。

-視頻資源：推薦一些關于小學生自立能力的短片，如《小學生的一天》，展示小朋友如何自己整理書包、打掃衛(wèi)生等，讓學生看到同齡人的自立表現(xiàn)。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間觀看推薦的視頻和閱讀材料，觀察并思考視頻中的人物是如何學會獨立完成任務的。

-學生可以嘗試在家庭中模仿視頻中的行為，如自己整理床鋪、收拾房間等，家長可以給予適當?shù)闹笇Ш凸膭睢?/p>

-學生可以記錄下自己在學習過程中遇到的困難以及解決方法，分享給同學或老師，促進交流和學習。

-教師可以組織一次小型的分享會，讓學生展示自己的拓展成果，如分享自己學會的一項生活技能或講述一個自立的小故事。教學評價1.課堂評價：

-通過提問，了解學生對“自己的事情自己做”概念的理解程度，以及他們是否能夠將理論知識與實際生活相結合。

-觀察學生在課堂活動中的參與度，如小組討論、角色扮演等，評估他們的合作能力和實踐操作能力。

-定期進行小測驗，檢驗學生對自立能力相關知識的掌握情況，包括選擇題、簡答題等形式。

2.作業(yè)評價：

-對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括書面作業(yè)和實踐活動報告，確保每個學生都能得到個性化的反饋。

-作業(yè)評價不僅關注結果，更注重學生的努力過程，鼓勵學生在遇到困難時不斷嘗試和改進。

-通過作業(yè)反饋，及時了解學生在自立能力培養(yǎng)方面的進展，針對存在的問題提供具體的改進建議。

3.過程性評價：

-記錄學生在課堂上的表現(xiàn)，包括發(fā)言次數(shù)、參與活動的積極性等，作為評價學生綜合能力的一部分。

-通過學生自評和互評，鼓勵學生反思自己的學習過程，培養(yǎng)自我評價的能力。

-定期進行家長溝通，了解學生在家庭中的自立表現(xiàn)，形成家校共育的良好氛圍。

4.總結性評價：

-在課程結束時，進行一次全面的總結性評價，包括學生的知識掌握、技能應用和情感態(tài)度等方面。

-通過總結性評價，為學生提供一份全面的學習報告，幫助他們了解自己的學習成果和改進方向。內容邏輯關系①本文重點知