課題第二單元活動三《創(chuàng)意剪紙》（教案）-三年級上冊勞動粵教版課時安排課前準備課程基本信息1.課程名稱：第二單元活動三《創(chuàng)意剪紙》

2.教學(xué)年級和班級：三年級上冊

3.授課時間：2022年X月X日第X節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和審美鑒賞能力，通過剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的認知和興趣。

2.增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，鼓勵學(xué)生在剪紙創(chuàng)作中發(fā)揮想象力，設(shè)計出獨特的剪紙作品。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和傳承意識，讓學(xué)生在剪紙活動中感受中華民族傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛和保護意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：三年級學(xué)生對平面圖形有一定的了解，能夠識別基本的幾何形狀，如正方形、三角形、圓形等。在之前的美術(shù)課程中，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過簡單的手工制作，具備一定的動手能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對美術(shù)活動尤其感興趣。他們的動手能力較強，但細致操作和耐心程度有待提高。學(xué)習(xí)風格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀操作，而另一部分學(xué)生可能更偏好觀察和模仿。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在剪紙活動中，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對剪紙工具和材料的不熟悉，導(dǎo)致操作不當；二是設(shè)計創(chuàng)意剪紙圖案時，缺乏想象力和創(chuàng)新思維；三是剪紙過程中，細節(jié)處理和耐心保持可能成為挑戰(zhàn)。教師需要針對這些困難，提供適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解剪紙的歷史、技巧和基本步驟，為學(xué)生提供清晰的指導(dǎo)。

2.演示法：教師現(xiàn)場演示剪紙過程，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)剪紙技巧。

3.實踐法：鼓勵學(xué)生動手實踐，通過反復(fù)練習(xí)掌握剪紙技能。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示剪紙作品，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。

2.視頻教學(xué)：播放剪紙教學(xué)視頻，幫助學(xué)生理解復(fù)雜步驟。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展剪紙知識面。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對剪紙的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道剪紙是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于剪紙的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受剪紙的魅力或特點。

簡短介紹剪紙的歷史、文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.剪紙基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解剪紙的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解剪紙的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹剪紙的組成部分，如剪紙圖案、剪刀、紙張等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.剪紙案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解剪紙的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的剪紙案例進行分析，如窗花、剪紙窗貼、剪紙畫等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解剪紙的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在節(jié)日慶祝、裝飾藝術(shù)中的重要作用，以及如何通過剪紙表達情感和審美。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個剪紙主題進行深入討論，如“剪紙在節(jié)日中的應(yīng)用”、“剪紙藝術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計的結(jié)合”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對剪紙的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)剪紙的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括剪紙的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)剪紙在傳統(tǒng)文化傳承、藝術(shù)創(chuàng)作中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用剪紙藝術(shù)。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實踐能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試設(shè)計一個簡單的剪紙圖案，并嘗試用剪刀剪出這個圖案。

要求學(xué)生在作業(yè)中體現(xiàn)剪紙的技巧和創(chuàng)意，下節(jié)課分享自己的作品和創(chuàng)作心得。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.技能提升

2.創(chuàng)意激發(fā)

在剪紙創(chuàng)作過程中，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計出獨特的剪紙圖案。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)意思維得到了激發(fā)，他們能夠?qū)⑸钪械脑?、自然界的景象以及個人的情感融入剪紙作品中，展現(xiàn)出豐富的創(chuàng)意。

3.文化認知

本節(jié)課通過介紹剪紙的歷史、文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值，使學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有了更深入的了解。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)會了剪紙的基本知識，還體會到了中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強了文化自信。

4.合作能力

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成討論主題。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，提高他們在團隊中的溝通能力和協(xié)作能力。

5.解決問題能力

在剪紙創(chuàng)作過程中，學(xué)生可能會遇到各種問題，如圖案設(shè)計不合理、剪刀使用不當?shù)取Ｍㄟ^教師的指導(dǎo)和同伴的幫助，學(xué)生學(xué)會了分析問題、尋找解決方案，并最終克服困難，完成作品。

6.耐心和毅力

剪紙是一門需要耐心和細心的藝術(shù)。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要反復(fù)練習(xí)，才能掌握剪紙技巧。這種反復(fù)練習(xí)的過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力，使他們能夠在面對困難時堅持不懈。

7.審美能力

8.傳承意識

本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到剪紙作為中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，需要我們傳承和發(fā)揚。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)會了剪紙技藝，還增強了傳承和弘揚中國傳統(tǒng)文化的責任感。

9.情感表達

剪紙作品往往蘊含著創(chuàng)作者的情感。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過剪紙創(chuàng)作，表達了自己的情感和思想。這種情感表達有助于學(xué)生心理健康的發(fā)展。

10.綜合素質(zhì)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)，涵蓋了技能、創(chuàng)意、文化、合作、解決問題、審美、傳承、情感表達等多個方面，有助于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。課堂1.課堂提問

在課堂教學(xué)中，通過提問的方式，教師可以及時了解學(xué)生對剪紙知識的掌握程度。例如，在講解剪紙基本技巧時，教師可以提問：“同學(xué)們，剪紙時應(yīng)該注意哪些事項？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估他們對剪紙技巧的理解和應(yīng)用能力。

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)

教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括剪紙操作的規(guī)范性、創(chuàng)意的發(fā)揮以及與同伴的互動情況。例如，在學(xué)生進行剪紙創(chuàng)作時，教師可以觀察他們是否能夠按照步驟進行操作，是否能夠獨立思考并解決問題。

3.小組合作評價

4.課堂測試

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以設(shè)計一些簡單的剪紙測試題，如識別剪紙圖案、解釋剪紙步驟等。通過測試，教師可以評估學(xué)生對剪紙知識的掌握程度。

5.學(xué)生自評與互評

鼓勵學(xué)生進行自我評價和相互評價，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。例如，在課堂展示環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考自己的作品有哪些優(yōu)點和不足，并鼓勵他們提出改進建議。

6.教師點評

在課堂結(jié)束時，教師應(yīng)對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，肯定他們的優(yōu)點，指出不足之處，并提出改進建議。例如，對于剪紙技巧掌握較好的學(xué)生，教師可以表揚他們的耐心和細致；對于在創(chuàng)作中遇到困難的學(xué)生，教師可以鼓勵他們繼續(xù)努力，并提供具體的指導(dǎo)。

7.反饋與調(diào)整

根據(jù)課堂評價的結(jié)果，教師應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)策略，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行重點講解和練習(xí)。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的反饋，了解他們對教學(xué)內(nèi)容的接受程度，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。典型例題講解1.例題：請設(shè)計一個正方形的剪紙圖案，要求圖案中心有一個圓形，圓形內(nèi)有一只小鳥。

答案：首先，畫一個正方形作為剪紙的基礎(chǔ)形狀。然后，在正方形的中心畫一個圓形，確保圓形的直徑小于正方形的邊長。接著，在圓形內(nèi)繪制小鳥的輪廓，注意小鳥的翅膀和尾巴要流暢，與圓形的線條相協(xié)調(diào)。最后，將正方形和圓形的輪廓連接起來，形成一個完整的剪紙圖案。

2.例題：設(shè)計一個包含三角形和圓形的剪紙圖案，要求三角形在圓形內(nèi)部，且三角形的一邊與圓形相切。

答案：首先，畫一個圓形作為剪紙的基礎(chǔ)形狀。然后，在圓形內(nèi)部畫一個三角形，確保三角形的一邊與圓形相切。三角形的另外兩邊可以與圓形的邊緣相交，形成有趣的視覺效果。最后，設(shè)計三角形的輪廓，使其與圓形的線條和諧統(tǒng)一。

3.例題：請設(shè)計一個剪紙圖案，圖案中包含一個五角星和一個正方形，五角星的一角位于正方形的中心。

答案：首先，畫一個正方形作為剪紙的基礎(chǔ)形狀。然后，在正方形的中心畫一個五角星，確保五角星的一角位于正方形的中心點。五角星的五條邊可以與正方形的邊相交，形成對稱的圖案。最后，設(shè)計五角星的輪廓，使其與正方形的線條相協(xié)調(diào)。

4.例題：設(shè)計一個剪紙圖案，圖案中包含一個心形和一個半圓形，心形的底部與半圓形的邊緣相接。

答案：首先，畫一個心形作為剪紙的基礎(chǔ)形狀。然后，在心形的底部畫一個半圓形，確保心形的底部與半圓形的邊緣相接。半圓形的上半部分可以與心形的邊緣相接，形成完整的圖案