第16課有鳳來儀教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年初中藝術(shù)·美術(shù)嶺南美版2024七年級下冊-嶺南美版2024備課組主備人授課教師授教學(xué)科授課班級課題名稱課程基本信息1.課程名稱：第16課有鳳來儀

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2025年10月15日星期五下午第三節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解等核心素養(yǎng)。通過欣賞《有鳳來儀》這幅作品，學(xué)生能夠提升對傳統(tǒng)水墨畫藝術(shù)形式的審美鑒賞能力，學(xué)會運用線條和墨色表達(dá)情感，同時了解嶺南畫派的特色，增強對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：

七年級學(xué)生已具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識，包括簡單的色彩理論、構(gòu)圖原則以及基本的繪畫技能。他們在之前的美術(shù)課程中學(xué)習(xí)過素描、水彩等技法，對線條和色彩有基本的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是對傳統(tǒng)藝術(shù)形式如水墨畫。他們的動手能力和觀察力較強，但在細(xì)致入微的筆觸和墨色的運用上還有待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生更傾向于通過實踐操作來學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更傾向于理論學(xué)習(xí)和欣賞。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在欣賞《有鳳來儀》這類傳統(tǒng)水墨畫作品時，可能會遇到對傳統(tǒng)文化理解的困難，對作品的象征意義和藝術(shù)技巧把握不準(zhǔn)確。此外，學(xué)生在嘗試水墨畫創(chuàng)作時，可能會在如何控制筆墨、表現(xiàn)畫面的意境和氛圍上遇到挑戰(zhàn)。為了幫助學(xué)生克服這些困難，教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和示范，同時鼓勵學(xué)生多觀察、多練習(xí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有嶺南美版2024七年級下冊美術(shù)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《有鳳來儀》作品的圖片、嶺南畫派代表作品集、水墨畫技法講解視頻等。

3.實驗器材：準(zhǔn)備水墨畫工具包，包括宣紙、毛筆、墨水、顏料等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放實驗操作臺，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一幅水墨畫作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“這幅畫給你怎樣的感覺？你們知道這是什么畫派的作品嗎？”

-回顧舊知：教師簡要回顧水墨畫的基本特點和技法，如墨色的運用、線條的勾勒等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《有鳳來儀》這幅作品的藝術(shù)特點，包括構(gòu)圖、線條、墨色等。

-舉例說明：教師展示嶺南畫派的其他代表作品，分析其藝術(shù)風(fēng)格和技法，幫助學(xué)生理解嶺南畫派的獨特之處。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享對《有鳳來儀》的理解，以及如何運用所學(xué)知識創(chuàng)作一幅類似風(fēng)格的作品。

3.鞏固練習(xí)（約40分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組進(jìn)行水墨畫創(chuàng)作，嘗試運用所學(xué)技法表現(xiàn)主題。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生的創(chuàng)作給予建議和幫助，如線條的運用、墨色的搭配等。

4.展示與評價（約10分鐘）

-學(xué)生展示：各小組展示自己的作品，分享創(chuàng)作心得。

-教師評價：教師對學(xué)生的作品進(jìn)行評價，肯定優(yōu)點，指出不足，并提出改進(jìn)建議。

5.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)水墨畫的藝術(shù)價值和嶺南畫派的特點。

-拓展：鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索水墨畫藝術(shù)，了解其他畫派和藝術(shù)家的作品。

具體教學(xué)過程如下：

（一）導(dǎo)入

1.教師展示《有鳳來儀》作品，提問：“這幅畫給你怎樣的感覺？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：這幅畫給人以寧靜、優(yōu)雅的感覺，是嶺南畫派的作品。

（二）新課呈現(xiàn)

1.教師講解《有鳳來儀》的藝術(shù)特點，包括構(gòu)圖、線條、墨色等。

2.教師展示嶺南畫派的其他代表作品，分析其藝術(shù)風(fēng)格和技法。

3.學(xué)生分組討論，分享對《有鳳來儀》的理解，以及如何運用所學(xué)知識創(chuàng)作一幅類似風(fēng)格的作品。

（三）鞏固練習(xí)

1.學(xué)生分組進(jìn)行水墨畫創(chuàng)作，嘗試運用所學(xué)技法表現(xiàn)主題。

2.教師巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生的創(chuàng)作給予建議和幫助。

（四）展示與評價

1.學(xué)生展示作品，分享創(chuàng)作心得。

2.教師對學(xué)生的作品進(jìn)行評價，肯定優(yōu)點，指出不足，并提出改進(jìn)建議。

（五）總結(jié)與拓展

1.教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)水墨畫的藝術(shù)價值和嶺南畫派的特點。

2.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索水墨畫藝術(shù)，了解其他畫派和藝術(shù)家的作品。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.審美感知能力提升：

學(xué)生通過對《有鳳來儀》這幅作品的學(xué)習(xí)，能夠更好地感知和理解傳統(tǒng)水墨畫的藝術(shù)魅力，提高對線條、墨色、構(gòu)圖等方面的審美鑒賞能力。

2.藝術(shù)表現(xiàn)技能掌握：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在水墨畫創(chuàng)作實踐中，掌握了水墨畫的基本技法，如線條的運用、墨色的搭配等，能夠獨立創(chuàng)作出具有嶺南畫派風(fēng)格的作品。

3.文化理解能力增強：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)嶺南畫派的藝術(shù)特點，加深了對中國傳統(tǒng)文化的理解，增強了文化自信和民族自豪感。

4.創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)：

在創(chuàng)作過程中，學(xué)生需要運用自己的想象力和創(chuàng)造力，嘗試將傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代審美相結(jié)合，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。

5.團(tuán)隊合作能力提升：

學(xué)生在小組討論和創(chuàng)作過程中，學(xué)會了傾聽、表達(dá)、協(xié)調(diào)和溝通，提高了團(tuán)隊合作能力。

6.情感態(tài)度與價值觀塑造：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會到了藝術(shù)家創(chuàng)作的艱辛和藝術(shù)創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)了勤奮、專注、尊重他人等優(yōu)秀品質(zhì)。

7.解決問題的能力增強：

在遇到創(chuàng)作難題時，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，結(jié)合自身實踐，尋找解決問題的方法，提高了解決問題的能力。

8.評價與反思能力的提升：

學(xué)生在展示作品、接受評價和反思創(chuàng)作過程中，學(xué)會了如何從多角度評價作品，如何總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高了評價與反思能力。教學(xué)反思這節(jié)課上完，我有一些感想和反思。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對水墨畫這種傳統(tǒng)藝術(shù)形式非常感興趣，他們在欣賞《有鳳來儀》時，眼神里充滿了好奇和喜愛。這讓我覺得，只要我們能夠找到合適的切入點，激發(fā)學(xué)生的興趣，他們對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)是可以非常投入的。

其次，我在講解《有鳳來儀》的藝術(shù)特點時，注意到一些學(xué)生對于線條和墨色的運用有些吃力。這讓我意識到，對于基礎(chǔ)知識的講解，我們需要更加細(xì)致和耐心，尤其是對于那些基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，要多一些個別指導(dǎo)。

在實踐環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)作熱情很高，但同時也暴露出了一些問題。有的學(xué)生在構(gòu)圖上缺乏創(chuàng)意，有的在用筆上不夠流暢。我意識到，在之后的課程中，我們應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和技巧實踐。

此外，我在評價學(xué)生的作品時，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對自己的作品評價過于主觀，缺乏客觀標(biāo)準(zhǔn)。這提醒我，在教學(xué)中，我們需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀評價，不僅要看到自己的優(yōu)點，也要認(rèn)識到自己的不足。課后作業(yè)1.分析《有鳳來儀》中的構(gòu)圖特點，描述畫家是如何通過構(gòu)圖來表現(xiàn)主題的。

答案示例：畫家在《有鳳來儀》中采用了對稱構(gòu)圖，將鳳凰置于畫面中央，四周輔以山石、竹葉等元素，形成了一個平衡的視覺效果。通過這種構(gòu)圖，畫家強調(diào)了鳳凰的中心地位，使其成為畫面的焦點。

2.結(jié)合所學(xué)，簡要說明水墨畫中的線條在表現(xiàn)物體形態(tài)和情感上的作用。

答案示例：在《有鳳來儀》中，線條不僅是表現(xiàn)物體形態(tài)的勾勒工具，也是表達(dá)畫家情感的重要手段。例如，鳳凰的翎毛用細(xì)膩的線條勾勒，展現(xiàn)了其柔美的形態(tài)；而山石的勾勒則顯得粗獷有力，表現(xiàn)了山石的穩(wěn)重和堅固。

3.仿照《有鳳來儀》的筆法，用毛筆創(chuàng)作一幅簡單的自然景觀小品。

答案示例：學(xué)生可以選擇一個小景，如一株樹木、一朵花或一塊石頭，運用水墨畫的筆法，以簡練的線條勾勒出景物的輪廓，然后用墨色渲染出層次，最后用白色點綴出細(xì)節(jié)。

4.觀察周圍的自然環(huán)境，用文字描述一種自然現(xiàn)象或景物，并嘗試用水墨畫的筆觸來表達(dá)你的感受。

答案示例：春天，我看到了一棵發(fā)芽的樹。它的枝條彎曲著向上生長，新綠的葉子在微風(fēng)中輕輕搖曳。我用水墨畫中的線條和墨色，勾勒出這棵樹的形象，用淡墨表現(xiàn)出春天的清新和生機。

5.結(jié)合嶺南畫派的特點，選擇一個你認(rèn)為具有代表性的藝術(shù)家，簡要介紹他的生平和藝術(shù)成就。

答案示例：高劍父是嶺南畫派的代表人物之一。他生于1889年，是嶺南畫派的重要創(chuàng)始人之一。高劍父的藝術(shù)成就主要體現(xiàn)在他在傳統(tǒng)水墨畫基礎(chǔ)上融入了西方繪畫技法的創(chuàng)新。他的作品在表現(xiàn)自然景物時，既有中國傳統(tǒng)水墨畫的韻味，又展現(xiàn)了西方繪畫的光影效果，為嶺南畫派的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。板書設(shè)計①

-課程名稱：第16課有鳳來儀

-教學(xué)年級：七年級

-知識點：嶺南畫派、水墨畫技法、構(gòu)圖原則

②

-《有鳳來儀》藝術(shù)特點

-線條運用：細(xì)膩、流暢、富有表現(xiàn)力

-墨色搭配：濃淡相宜、層次分明

-構(gòu)圖：對稱、平衡、焦點突出

③

-嶺南畫派簡介

-代表人物：高劍父、高奇峰、陳樹人

-藝術(shù)風(fēng)格：中西合璧、注重寫意、強調(diào)個性教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學(xué)生對《有鳳來儀》藝術(shù)特點的理解程度，以及他們對嶺南畫派知識的掌握情況。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，以及他們是否能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作。

-測試：設(shè)計小測驗，考察學(xué)生對水