2.2氧氣：氧氣的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計---2023-2024學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊課題：XX科目：XX班級：XX年級課時：計劃1課時教師：XX老師單位：XX一、課程基本信息1.課程名稱：氧氣：氧氣的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年九年級化學(xué)，人教版上冊

3.授課時間：2023年10月25日星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過實驗操作和現(xiàn)象觀察，讓學(xué)生理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論得出，提升學(xué)生的實驗探究能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生安全意識，強(qiáng)調(diào)化學(xué)實驗操作規(guī)范，提高學(xué)生在實驗中自我保護(hù)的能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題的能力，通過氧氣性質(zhì)的應(yīng)用實例，提高學(xué)生的知識遷移能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入九年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)概念，如物質(zhì)、元素、化合物等。他們對物質(zhì)的組成和變化有一定的認(rèn)識，但對于氧氣的性質(zhì)和作用的理解可能還停留在較為淺顯的層面，如氧氣能支持燃燒和供給呼吸等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生對化學(xué)學(xué)科普遍保持一定的興趣，尤其是與日常生活相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過觀察、實驗和討論來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實驗操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏好理論學(xué)習(xí)和閱讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)時可能會遇到以下困難：一是對化學(xué)反應(yīng)原理的深入理解，特別是在涉及氧氣的氧化反應(yīng)時；二是實驗操作的精確性和安全性，需要學(xué)生掌握正確的實驗技能和注意事項；三是將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合的能力，需要引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣在工業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用。四、教學(xué)資源-實驗室設(shè)備：氧氣發(fā)生裝置、集氣瓶、燃燒匙、酒精燈、鑷子、水槽、集氣法收集氧氣裝置

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)平臺、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺：人教版化學(xué)教材電子版、在線化學(xué)實驗視頻資源

-信息化資源：氧氣性質(zhì)相關(guān)教學(xué)課件、化學(xué)實驗操作步驟圖解

-教學(xué)手段：實物展示、實驗演示、小組討論、多媒體輔助教學(xué)五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們知道我們每天呼吸的空氣是由哪些氣體組成的嗎？

2.學(xué)生回答：空氣主要由氮氣、氧氣、二氧化碳等組成。

3.老師總結(jié)：今天我們要學(xué)習(xí)的是氧氣，它是空氣中的重要組成部分，也是維持生命的重要物質(zhì)。

二、探究氧氣的性質(zhì)

1.老師展示氧氣發(fā)生裝置，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。

2.學(xué)生觀察：氧氣發(fā)生裝置中的水逐漸減少，集氣瓶中的氧氣逐漸增多。

3.老師提問：同學(xué)們，你們能從實驗現(xiàn)象中得出什么結(jié)論？

4.學(xué)生回答：氧氣不易溶于水，且密度比空氣大。

5.老師總結(jié)：氧氣不易溶于水，且密度比空氣大，這是氧氣的物理性質(zhì)。

三、氧氣與其他物質(zhì)的反應(yīng)

1.老師展示氧氣與鐵絲、蠟燭等物質(zhì)的反應(yīng)實驗。

2.學(xué)生觀察：鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，蠟燭在氧氣中燃燒更旺。

3.老師提問：同學(xué)們，你們能從實驗現(xiàn)象中得出什么結(jié)論？

4.學(xué)生回答：氧氣具有氧化性，能與其他物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。

5.老師總結(jié)：氧氣具有氧化性，能與其他物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)，這是氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

四、氧氣的應(yīng)用

1.老師展示氧氣在工業(yè)、醫(yī)療、生活中的應(yīng)用實例。

2.學(xué)生觀察：氧氣在煉鋼、煉鐵、呼吸器、潛水等領(lǐng)域的應(yīng)用。

3.老師提問：同學(xué)們，你們能從實例中得出什么結(jié)論？

4.學(xué)生回答：氧氣在工業(yè)、醫(yī)療、生活中具有廣泛的應(yīng)用。

5.老師總結(jié)：氧氣在工業(yè)、醫(yī)療、生活中具有廣泛的應(yīng)用，這是氧氣的重要價值。

五、課堂小結(jié)

1.老師提問：今天我們學(xué)習(xí)了氧氣的哪些性質(zhì)？

2.學(xué)生回答：氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

3.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，以及氧氣在工業(yè)、醫(yī)療、生活中的應(yīng)用。

六、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：請同學(xué)們查閱資料，了解氧氣在環(huán)境保護(hù)方面的作用。

2.學(xué)生查閱資料，完成作業(yè)。

七、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過實驗、實例等方式，讓學(xué)生了解了氧氣的性質(zhì)和應(yīng)用，提高了學(xué)生的實驗操作能力和知識遷移能力。

2.在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識到氧氣在生活中的重要性，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-氧氣的發(fā)現(xiàn)歷史：介紹氧氣的發(fā)現(xiàn)過程，從古希臘哲學(xué)家對燃燒現(xiàn)象的思考，到拉瓦錫的定量實驗，再到現(xiàn)代氧氣的提取和應(yīng)用。

-氧氣的工業(yè)應(yīng)用：探討氧氣在鋼鐵工業(yè)、石油化工、玻璃制造等領(lǐng)域的應(yīng)用，以及這些應(yīng)用如何提高了生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量。

-氧氣與環(huán)境保護(hù)：研究氧氣在空氣污染治理、水處理和土壤修復(fù)中的作用，以及氧氣如何影響大氣成分和生態(tài)平衡。

-氧氣在生物體內(nèi)的作用：講解氧氣在細(xì)胞呼吸、能量代謝和生物體生長發(fā)育中的作用，以及氧氣缺乏對生物體的影響。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀與氧氣相關(guān)的科普書籍，如《氧氣的發(fā)現(xiàn)與歷史》、《氧氣與生命》等，以增強(qiáng)對氧氣知識的了解。

-建議學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐匿撹F廠或煉油廠，實地了解氧氣在這些工業(yè)過程中的應(yīng)用。

-組織學(xué)生進(jìn)行氧氣在空氣和水處理中的應(yīng)用實驗，如通過化學(xué)方法去除水中的氧氣，以理解氧氣在環(huán)境保護(hù)中的作用。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資源，讓學(xué)生查找氧氣在生物體內(nèi)的作用的相關(guān)研究論文，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。

-設(shè)計一個關(guān)于氧氣應(yīng)用的科技小制作項目，讓學(xué)生運用所學(xué)知識設(shè)計一個簡單的氧氣應(yīng)用裝置，如氧氣濃度檢測器或氧氣發(fā)生器。

-通過小組討論或課堂報告的形式，讓學(xué)生分享他們對氧氣在環(huán)境保護(hù)和生物體內(nèi)作用的見解，促進(jìn)知識的交流和深化。

-鼓勵學(xué)生參與科學(xué)競賽或科技創(chuàng)新活動，將氧氣的知識應(yīng)用于實際問題解決中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)和應(yīng)用，重點了解了氧氣的物理性質(zhì)（不易溶于水，密度比空氣大）和化學(xué)性質(zhì)（具有氧化性，能與其他物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)）。通過實驗觀察和實例分析，我們認(rèn)識到氧氣在工業(yè)、醫(yī)療和生活中的重要作用。氧氣不僅是支持燃燒和供給呼吸的關(guān)鍵物質(zhì)，還在環(huán)境保護(hù)和生物體內(nèi)發(fā)揮著不可或缺的角色。

當(dāng)堂檢測：

1.填空題：

-氧氣是一種________氣體，不易溶于水，密度比空氣________。

-氧氣具有________性，能與其他物質(zhì)發(fā)生________反應(yīng)。

2.選擇題：

-下列物質(zhì)中，不屬于氧氣化學(xué)性質(zhì)的是（）

A.支持燃燒

B.供給呼吸

C.參與光合作用

D.與鐵反應(yīng)生成鐵銹

3.簡答題：

-簡述氧氣在工業(yè)、醫(yī)療和生活中的主要應(yīng)用。

4.應(yīng)用題：

-如果將鐵絲在氧氣中燃燒，觀察到的現(xiàn)象是什么？請解釋原因。八、教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課上得還是不錯的。咱們一起回顧一下，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了通過實驗和實例相結(jié)合的方式來講解氧氣的性質(zhì)，這樣的方式挺有效的，孩子們通過直觀的實驗現(xiàn)象對氧氣的化學(xué)性質(zhì)有了更深刻的理解。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于實驗操作步驟的理解還不夠清晰，這可能需要在課后進(jìn)行一些額外的輔導(dǎo)。

在策略上，我注意到了小組討論這個環(huán)節(jié)，孩子們在討論中能夠積極地表達(dá)自己的觀點，這種互動式的學(xué)習(xí)方式挺能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中不太敢發(fā)言，這可能是因為他們對自己的知識掌握不夠自信。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，多創(chuàng)造一些機(jī)會，讓他們能夠更加自信地表達(dá)自己。

管理方面，我覺得課堂紀(jì)律保持得還可以，但是偶爾還是有學(xué)生分心，這需要我在今后的教學(xué)中更加注意課堂的節(jié)奏和學(xué)生的注意力引導(dǎo)。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們對氧氣的性質(zhì)有了基本的認(rèn)識，能夠說出氧氣的一些常見應(yīng)用。情感態(tài)度上，通過實驗和討論，他們對化學(xué)學(xué)科的興趣似乎有所提升，這讓我挺欣慰的。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個別學(xué)生對于氧氣在生物體內(nèi)的作用理解不夠深入，這可能是因為這個知識點比較抽象。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，通過更生動的實例和多媒體資源來幫助學(xué)生更好地理解。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-氧氣的物理性質(zhì)：不易溶于水，密度比空氣大

-氧