部編初一初中語文閱讀理解解題技巧

一、解題技巧：詳見現(xiàn)代文閱讀解題指導(dǎo)專題訓(xùn)練

二、文體知識：

1記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。

倒敘：把事情的結(jié)局或某個最突出的片段先寫出來，然后寫事情的發(fā)生，經(jīng)過等v倒敘作

用：倒敘一般是為了突出中心、使內(nèi)容集中，對比鮮明'或使敘述有波瀾、或?yàn)榱嗽斐山Y(jié)

構(gòu)懸念，引人入勝。

2、記敘的線索

以時間為線索、以事件（某物、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換、感情的變化、“我”的見聞感受）為線索。

3、記敘的人稱：（1）第一人稱（以“我”的口吻展開敘述）寫法的作用：以當(dāng)事人的身份

敘述，使故事顯得真實(shí)（作為故事的見證人）、自然、有親切感。（2）第三人稱寫法不

受任何限制，寫起來開闊充分。（3）第二人稱記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。

4表達(dá)方式：記敘、抒情、描寫、說明、議論

5描寫方法：分兩類：人物描寫和環(huán)境描寫。

（1）人物描寫'細(xì)節(jié)描寫

（2）環(huán)境描寫的作用

（3）側(cè)面描寫：用他人的反應(yīng)、與其他人物對比表現(xiàn)人物

6、以寫景抒情為主的記敘文，要理清寫景的順序，找出觀察點(diǎn)（定點(diǎn)觀察或移步換

景）。（1）觀察角度：平視（遠(yuǎn)視）、仰視、俯視。（2）觀察的手段：視覺、嗅覺、味

覺、觸覺、聽覺。（3）感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。

7、抒情方式：直接抒情和間接抒情。間接抒情一般指佶景抒情、寓情于景、情景交融.

8、品味藝術(shù)特色：一般指品味文章（包括品位小說）的構(gòu)思、布局、表現(xiàn)手法和語言特

點(diǎn)。回答時看它的構(gòu)思是否新穎巧妙；情節(jié)是否跌宕起伏；是否運(yùn)用對比、諷刺、夸張、

烘托、以小見大、欲揚(yáng)先抑、象征、托物言志等表現(xiàn)手法；

9、散文特點(diǎn)：形散而神不散。形指結(jié)構(gòu)，神指中心意旨

寫作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。

10、當(dāng)回答回答文章中某一內(nèi)容有何作用時可從三個方面考慮，（1）內(nèi)容方面，如深化

主題、強(qiáng)調(diào)感情等；（2）結(jié)構(gòu)方面的，如過渡、呼應(yīng)等；（3）語言方面，如引人入勝、

生動活潑等。

11、標(biāo)點(diǎn)符號的作用:

引號：（1）表引用（2）反語，表諷刺否定（3）表強(qiáng)調(diào)（4）特指

破折號：（1）表解釋說明（2）表意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折

（3）表聲音?延長（4）表插說或中斷。

省略號：（1）表內(nèi)容的省略（2）表靜默或思考（3）表語言的中斷

（4）表說話斷斷續(xù)續(xù)（5）表話未說完，語意未盡

12.小說三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境

小說結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有的前有序幕后有尾聲）

13常見寫作方法

14語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用

15、語句在表情達(dá)意方面的作用16語言特點(diǎn)評價用詞：準(zhǔn)確、生動、形象、通俗易懂、

語言簡練、簡潔明了、委婉含蓄、意味深長、富有感染力等。

17、圍繞短又談?wù)勛约旱目捶ɑ蝮w會或感受：

答題模式：先用1句話概括出自己的看法或體會，再用2-3句話談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)、

講道理、若題目有相關(guān)要求，還要結(jié)合親身經(jīng)歷。

淺談初中語文閱讀理解解題方法

當(dāng)前的各樣語文考試中，閱讀和作文占了絕大部分的分值。所以有“得閱讀與作文者得天

下”的說法。這種命題思路是根據(jù)《國家課程標(biāo)準(zhǔn)（語文課程標(biāo)準(zhǔn)）》中的“現(xiàn)代社會要

求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神,合作意識和開放的視野，具備包

括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能

力”這一-指導(dǎo)思想而確定的，是符合當(dāng)前時代需要的一種科學(xué)的命題方式，正越來越受到

命題者的青睞。為此，提高解答語文閱讀理解題的能力顯得特別重要。

然而事實(shí)上，對于初中生而言，閱讀理解往往是一個非常頭痛的問題，好像怎么答都難以

得到高分。為此，筆者把我在教學(xué)中所總結(jié)而成的一些經(jīng)驗(yàn)提出來，希望能對正在為閱讀

理解題而苦惱的學(xué)子有所幫助。

第一，重樹信心，認(rèn)真嚴(yán)肅地對待閱讀理解考題

有不少學(xué)生因?yàn)樵诨卮痖喿x理解題的經(jīng)歷中經(jīng)常嚴(yán)重失分，因而對該類型考題產(chǎn)生了一種

畏懼心理，在平常訓(xùn)練和考試中自暴自棄，胡亂作答，結(jié)果自然是基本不能得分。其實(shí)，

考試中的難易對于所有學(xué)生而言是公平的，你覺得困難，對于其他的考生而言也未必輕

松。如果你能夠平心靜氣，認(rèn)真閱讀文章材料，仔細(xì)分析揣摩，就能夠在這個題目上占據(jù)

優(yōu)勢。另外，命題人在選擇閱讀材料的過程中，肯定考慮到了大多數(shù)學(xué)生的閱讀水平，只

要你認(rèn)真閱讀思考，一般而言是可以讀懂材料并且做出基本正確的答案的。有的閱讀材料

可能讀起來似懂非懂，但對于這類閱讀材料而言，后面的理解題往往相對簡單，仔細(xì)思

考，也可以解答或者是部分解答，將損失減小到最低程度。

兩強(qiáng)相爭勇者勝。對?于梢微有點(diǎn)難度的閱讀理解題，首先需要的是你必勝的信念和你認(rèn)真

嚴(yán)肅的態(tài)度。

第二，多層次閱讀材料，明確文章主要內(nèi)容，理清作者的寫作思路，為答題打下基礎(chǔ)。

讀懂材料是做好題目的前提。閱讀材料時可以將多種閱讀方法綜合運(yùn)用，以便在最短的時

間內(nèi)理解材料的大致內(nèi)容，建議采用下列步驟：

1、瀏覽在做閱讀理解題時，先將材料瀏覽一遍，以遍對材料的內(nèi)容有i個大致的

了解。邊閱讀邊勾畫出自己所認(rèn)為的重點(diǎn)語句，包括內(nèi)容領(lǐng)起句，過渡句，總結(jié)句，抒情

性或議論性的語句等。之后，可以大略讀一下后面的題目，以便于為第二步的閱讀確立重

點(diǎn)。因?yàn)槊}人往往是根據(jù)文中所需要重點(diǎn)理解的內(nèi)容而設(shè)計(jì)題目的，讀題目，實(shí)質(zhì)上也

就是接受了命題人給你的什么是材料重點(diǎn)的暗示，這樣后面的閱讀就會具有針對性。例如

在讀朱自清的散文《春》時，課文后面就有一個習(xí)題，“作者是從哪幾個方面來描寫春天

的景像的"，這個題目就喑示我們文章是從幾個不同的方面來描寫春天的，明確了這一

點(diǎn)，下面再讀時很自然就會帶著這個問題去思考，也就比較容易地抓住了文章的重點(diǎn)內(nèi)

容。

2、精讀通過瀏覽，我們對于本文的文章體裁，文章內(nèi)容有了一個大致的了解，對

于本文所應(yīng)該重點(diǎn)把握的內(nèi)容也已經(jīng)心中有數(shù)。于是可以進(jìn)行第二遍的閱讀了。這一遍閱

讀，因?yàn)槲覀儗τ谑裁词潜疚牡闹攸c(diǎn)已經(jīng)大致清楚，因此便會有的放矢，對于重點(diǎn)要仔細(xì)

閱讀與思考。還是以讀朱自清的《春》為例，因?yàn)槲覀兺ㄟ^瀏覽已經(jīng)知道了我們要解決的

問題的“從哪幾個方面描寫春”，所以我們就會自然地在文章主體部分“春草圖”、“春

花圖”、“春風(fēng)圖”上更加注意，實(shí)際上我們已經(jīng)把握了文章的重要內(nèi)容。

在這一遍的閱讀過程中，我們結(jié)合第一遍所做的重點(diǎn)語句的勾畫，還應(yīng)該基本理清作者的

寫作思路以及整篇文章的大致結(jié)構(gòu)。以便為下一步作好準(zhǔn)備。

由于學(xué)生的閱讀理解能力的差異性，以及閱讀材料難易程度的不同，也許在有時候還需要

進(jìn)行第三遍的閱讀，如果讀第三遍的話，因?yàn)檫@個時候?qū)τ谖谋緝?nèi)容及應(yīng)該理解的重點(diǎn)和

難點(diǎn)都有廣大致了解，所以可以進(jìn)行跳躍式的閱讀，即重點(diǎn)閱讀那曲你還沒有讀懂的、與

后面題目直接相關(guān)的、對文章結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)容有重要提示的句子或語段。

第三，仔細(xì)審題，找準(zhǔn)答題區(qū)間

經(jīng)過前面的兩個步驟，?些題目的答案已經(jīng)呼之欲出了，不少考生在這個時候也會急于答

題。其實(shí)，這個時候你不防冷靜下來，再仔細(xì)的讀一下題目，明確題目的要求，“行百步

者半九十”，在最接近成功的時候，也是最容易犯錯誤的時候，如果這個時候因?yàn)閷忣}失

誤而導(dǎo)致答非所問，實(shí)在是非常可惜的，因?yàn)槟悴⒉皇遣荒艽?，而是因?yàn)榇中幕蚣痹甓?/p>

錯。對于一般的考生來說，語文考試的時間是比較充足的，這個時候仔細(xì)理解題目的要

求，力求一次性的準(zhǔn)確答題，正所謂“磨刀不誤砍柴功”。

在經(jīng)過仔細(xì)審題，明確題目的要求之后，結(jié)合前面兩個步驟對文章材料的理解，我們就可

以大致找到回答這個題目的區(qū)間了，即這個問題的答案大致是在某一句或某幾句話或是在

某一段某幾段中，我們心中已經(jīng)大致有了判斷，用你手中的筆在這個區(qū)間作上標(biāo)記，你離

成功已經(jīng)很近了。

第四，提取符合題目要求的主要詞句，推敲組織答案。

考生在這個時候容易犯的錯誤是，根據(jù)自己對材料內(nèi)容的理解及對題目要求的掌握，已經(jīng)

在材料中找到了解答題n的大致區(qū)間，就想當(dāng)然的寫答案了。這樣寫出來的答案往往是似

是而非，沾邊而不準(zhǔn)確，這就是考生們在語文考試中閱讀理解題中總不得高分的重要原

因。我們一定要牢牢記住的是，閱讀理解題的答案一般都是從文章中來。其中有的是可以

在文中找到現(xiàn)成的語言直接作答，譬如有的題目中明確指出“請用原文中的語句回答”，

而有的學(xué)生偏偏忽視了這一點(diǎn)。有的則需要對文中的語句進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)替換，以形成最

準(zhǔn)確、最簡潔的答案。而有的則是在理解原文，把握原文的主要思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用自

己的語言概括作答，要注意的是，這?類的答案也不是可以由你隨心所欲的，答案語言雖

然是由你自己組織，但是答案的內(nèi)容還是由材料內(nèi)容決定的。

為什么強(qiáng)調(diào)是提取文中的重點(diǎn)詞句加以組織形成答案而不是用自己的話作答呢？這是因?yàn)?/p>

我們自己組織的語言，一般來說，要么不如原文中的詞句準(zhǔn)確，要么不如原文中的詞句具

有概括性，這都是影響答案得高分的重要原因。

以上所說的是解答閱讀理解題的一般方法及步驟，下面我把近年來常見的閱讀題型的解題

技巧羅列出來，以饗讀者，

一，詞句理解題

該題型具體表現(xiàn)形式舉例：“請你談?wù)剬ξ闹械哪骋粋€詞或短語或句子的理解”、“請你

談?wù)勀骋粋€詞、短語或句子有什么樣的表達(dá)效果”、“請你說說這一句話在文中的作

用”，解答該題型時應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：

1、聯(lián)系上下文，理解詞句在具體語境中的含義。切記！”字不離詞，詞不離句，句不離

段，段不離篇”，這是解答該類型題目的重要原則。

2、聯(lián)系文章的主旨來理解它在文中的具體含義。要知道，文中的每一句話都應(yīng)該是直接或

間接為主旨服務(wù)的，所以我系主旨來理解句子在文中的重點(diǎn)含義，是把詞句的含義理解得

深刻的重要原則。

3、分析修辭手法，根據(jù)修辭特點(diǎn)來理解表達(dá)效果。

4、從形式（結(jié)構(gòu)，表達(dá)效果等）和內(nèi)容兩個方面來理解句子在文中的作用。

二、內(nèi)容概括題

該題型具體表現(xiàn)形式舉例：”文章是從哪幾個方面來表現(xiàn)對春天的喜愛之情的”、“文章

寫了哪幾件事”、“文章圍繞寫了哪些內(nèi)容”等。

解答該類型題目應(yīng)注意如下方法：

1、總攬全文，宏觀把握學(xué)生在做這種類型題目時容易犯顧此失彼、概括不全的毛

病。要完整正確的回答該題，需要我們站在全文的高度來審視作答，要有“會當(dāng)凌絕頂，

一覽眾山小”的氣度，要知道“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。

2、仔細(xì)審題，明確要求審題的過程中，一定要看清題目的題眼，如“哪幾件事”

中的“事”，”表達(dá)了哪些情感”中的“情感”等，這樣才能保證答語和題干之間有著緊

密的邏輯關(guān)系，不至于答非所問。

三、作品感受題

該題型具體表現(xiàn)形式舉例：“結(jié)合你的生活實(shí)際談?wù)剬Α睦斫狻保澳闵钪羞@類似

的經(jīng)歷嗎，你當(dāng)時是怎樣想的”等。

回答該類題目時學(xué)生往往由于生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，或者是思維的不開闊，覺得沒有類似的生

活經(jīng)歷，所以覺得無法回答。其實(shí)，上文說過，答案是從文章中來的，你只要認(rèn)真閱讀材

料中的事例，仔細(xì)回憶生活中的點(diǎn)滴，是一定可以作答的。即使萬一沒有或是想不出這樣

的事例，你也可以依照材料中的事例，依葫蘆畫瓢，編造一個事例。

作答時，要先亮出看法，表達(dá)感受，再聯(lián)系實(shí)際。這樣使得條理清晰，讓人一目了然。還

應(yīng)注意的是，聯(lián)系實(shí)際生活中的事例時，應(yīng)有較具體的時間，人物，事件，這樣才能讓人

明白你是在聯(lián)系生活。而事件的具體內(nèi)容則可以高度概括，而敘述的重點(diǎn)則應(yīng)該合乎題目

要求，以便讓你的答案簡潔明了。

最后還要提醒同學(xué)們的是泡讀理解題答案一般有如下要求：簡潔性，準(zhǔn)確性，通俗性，另

外，一定要與題干銜接緊密。

1、簡潔性。

答案忌重復(fù)累贅，特別是在選用原文中的句子作答的時候，要將原文中那些枝葉成份，與

題目要求不相干的成份刪去。有的同學(xué)在回答時生怕不夠完整，故而想答得越多越好，如

果多而無當(dāng)，是會取得適得其反的效果的.

2、準(zhǔn)確性。

用語要求準(zhǔn)確，如果答案中有錯別字或是病句，是會影響得分的。所以做完之后有時間一

定要檢查，看看你的答案是否通暢明確。另外，有時文中可供作答案的可能不止一個句

子，我們應(yīng)該選擇最適合的作答。

3、通俗性。

原文中的用來參考作為答案的句子有時候是形象化的句子，比如，用了比喻、擬人等修辭

手法，在把這樣的語言作為答案時，要注意把形象化的句子轉(zhuǎn)換成通俗明了的句子。

4、答語要與題干有緊密的邏輯關(guān)系。

答案從材料中來，這是作答閱讀理解題的不二原則。但有的題目不能把原句子直接作為答

案。雖然答案在這個句子之中，但在把它作為答案時，有時需要將原句子作必要的語序調(diào)

整或是增刪替換，以使答案與題干銜接緊密，邏輯嚴(yán)譚。

以上是作者在幾年的教學(xué)經(jīng)歷中所總結(jié)解答閱讀理解題所總結(jié)出的方法、步驟及注意事

項(xiàng)，因?yàn)槭诸^資料缺乏，放而文章示例不夠充分，有些大而化之，如果你能仔細(xì)品讀，能

從中受到一些啟迪，我將不勝欣慰。所缺失的范例，以后我或許還會補(bǔ)充上來，以期對你

有更大的幫助。

方法不是萬能的，要想閱讀理解能力有一個大的《躍，除了掌握方法之外，還需要在平常

學(xué)習(xí)和生活中多閱讀多思考，提高你的文化涵養(yǎng)，增強(qiáng)你的思維品質(zhì)，畢竟，學(xué)習(xí)是沒有

捷徑可走的，特別是語文，需要你日積月累，口有所思，月有所獲，年有所進(jìn)，持之不

懈，方能取得長足的進(jìn)步，

語文閱讀理解正確的解題方法及技巧

（一）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧一一讀材料

所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內(nèi)容，把握文章主題。了解材料

的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應(yīng)記住文章的

要點(diǎn)，重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字，不同的人名、地點(diǎn)可用鉛

筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找。

閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用

一個句子，有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分

析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對文中的客觀事實(shí)的感

知和記憶；所謂深層理解是根據(jù)文中的客觀事實(shí)，在認(rèn)真思考后進(jìn)行邏輯推理、總結(jié)或概

括，得出結(jié)論。

通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是

說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最

好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認(rèn)識和理解。其次要初步理清文章的

思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的

主旨。平時要學(xué)會為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一

類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個辦法0

有的學(xué)生要用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生

采用“倒讀法”，就是先讀題目（四個選項(xiàng)不讀）后讀短叉，最后尋找答案。我比較贊成”倒

讀法”，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題

關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時間?！暗棺x法”對表層理解的題H（提問時間、地點(diǎn)、

原因等）效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結(jié)，分

析所提供選項(xiàng)，作出準(zhǔn)確的判斷。

因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時要注意閱

讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就可以對文章后面所給的問題，分別

用“一次判斷”、"逐個分析”以及“排除法”等方式來進(jìn)行判斷解答了。

（-）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧一一找原話

所謂“找原話"，就是要找到語文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，要求學(xué)生

在閱讀文字材料時有重點(diǎn)地圈下來，然后再來重點(diǎn)理解與分析。當(dāng)然找原話的目的是為了

弄清題意，確定解次問題的閱讀空間和范圍。

在通讀全文的基礎(chǔ)上，將要回答的問題放到閱讀試卷上的文字材料中來，再去瀏覽所要回

答的試題，經(jīng)過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間.對?短文進(jìn)行理解，然后分析句子

結(jié)構(gòu)，確定該詞的詞性和在句子中的成分。同時利用句子提供的信息，這樣我們可以從文

章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以

用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。

如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以‘從文章中直接提取信息"來回答問

題。如若它指定必需要使用學(xué)生自己的話來回答的話，我們也可以讓學(xué)生將文中的原話加

以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隙含信息和深層與義。自些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)

容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過縝密的思考，尋求完美的答案。

（三）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧一一看要求

所謂“看要求"，就是要求學(xué)生再審視語文閱讀理解所要求回答的問題要求，關(guān)鍵的關(guān)鍵

字、詞或句子也要讓學(xué)生用筆圈下來，作為扣題作答的要點(diǎn)，也是學(xué)生回答問題的可能的

得分點(diǎn)。要做到細(xì)讀文章的內(nèi)容，機(jī)智從容答題。第二遍讀文章要求考生帶著問題細(xì)讀全

文。在進(jìn)行語文閱讀理解訓(xùn)練時一般要做到如下幾點(diǎn)：

一要認(rèn)準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，把握其基本意義，認(rèn)清它們在句子中的具體含義，根據(jù)上下文琢磨它

們的升華意義，學(xué)生特別是要學(xué)會在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息，即是對回答閱讀材料

要求所的提問題的文字和內(nèi)容。

二要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過上下文，大膽地對閱讀文字材料中的個別詞義、語

義和句義進(jìn)行推測、推理和推斷，還可以通過構(gòu)詞常識大膽猜測。

三是原文中有明顯的準(zhǔn)確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。對

于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去，不必務(wù)求理解。遇到重要生詞時，不

要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據(jù)上下文來清詞或根據(jù)構(gòu)詞法來猜詞等方法來

猜出這個詞的大致意思。

解題時不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案，因?yàn)橛眠@種方法難以提高

閱讀理解的效果，尤其是對于深層理解閱讀理解的文章。首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文，了

解閱讀理解全文的概貌?？赐旰螅瑧?yīng)記住閱讀理解文章的要點(diǎn)，閱讀理解重要的結(jié)論以及

閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字（不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷

上分別打上不同的記號，以便查找）。同時我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效

地控制閱讀理解的考試時間，先易后難是閱讀理解的考試時答題的一般方法。碰到閱讀理

解的難題時，千萬不要鉆牛角尖，耽誤太多時間。一時做不出的閱讀理解的題，要果斷舍

棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時間再

回來做放棄的閱讀理解題，

（四）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧一一答問題

所謂“答問題〃，就是要讓學(xué)生在根據(jù)語文閱讀理解問題的要求來回答相應(yīng)的問題，回答問

題力求做到以下諸點(diǎn)：1、不可不答；不答則無分。學(xué)生只有回答閱讀材料要求所的提問

題，才能得分。我們老師對學(xué)生進(jìn)行語文閱讀理解訓(xùn)練時，就必須向?qū)W生說明這一點(diǎn)，不

可不答；不答則無分。2、不亂答；亂答也不得分。學(xué)生不聯(lián)系語文閱讀理解問題的要求來

回答，我們稱之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與學(xué)生不答題一樣，沒有成績。我們在語文閱讀

理解訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要答滿線格，但并不是讓學(xué)生在語文閱讀理解訓(xùn)練題線格胡說和亂

說，因?yàn)閷W(xué)生亂答也不得分。3、言之有據(jù)，持之有理。所謂"言之有據(jù)"就是要學(xué)生在閱讀

試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能憑空瞎說。我向?qū)W生說語文閱讀理解的答案也

是人定的參考答案，我們的學(xué)生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一

模一樣。語文閱讀理解得分的主動權(quán)在我們同學(xué)們手中，關(guān)鍵是在于你有沒有"言之有據(jù)"

地來作答。

所謂“持之有理''就是讓學(xué)生根據(jù)問題能夠說一個所以然來，能說一個道道來，或謂之“自圓

其說”。只要學(xué)生言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。同時學(xué)生要注意組織規(guī)范語言

答題，認(rèn)真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言尚潔明了，

能達(dá)到事半功倍的效果；重復(fù)羅嗦，不得要領(lǐng)，往往會出力不討好。在答題之后，如果時

間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地進(jìn)行更查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的

成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對照各題目推測判斷，

確保無誤。

總之，筆者在語文閱讀理解教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生因?yàn)椴欢谜_的解題方法和技巧的要

領(lǐng)，往往失分較多，且大多失分非常可惜，甚至于是無謂的失分。針對這一現(xiàn)象，筆者于

是選題確立為《語文閱讀理解題答題技巧初探》。筆者主張，教育科研的選題應(yīng)該來源于

課堂教學(xué)的實(shí)踐之中；同樣教育科研的成果也應(yīng)該服務(wù)于課堂教學(xué)的實(shí)踐。

筆者認(rèn)為，我們在語文閱讀理解訓(xùn)練中，我們語文教育工作者只有遵循正確的教育規(guī)律，

交給學(xué)生正確的解題方法和技巧，才能讓學(xué)生學(xué)得輕松和放松，才能真正做到事半而功

倍，收到語文閱讀教學(xué)的良好效果。

區(qū)別題型作答

讀懂文章、明辨文體及基本概念，其目的還在于運(yùn)用，在于答題。學(xué)會區(qū)分不同題型，巧

妙處理也很重要。

1、選擇題。通常采用排除法。閱讀分析題的內(nèi)容涉及到的不僅僅是內(nèi)容，有時對課內(nèi)知識

也多有勾連考查。因此對課內(nèi)掌握的知識如能或排除或選擇，就無形中降低了知識的選擇

難度。

2、延伸題。如根據(jù)有關(guān)內(nèi)容默寫名句等，對此要避難就易，寫自己最有把握的答案。否則

容易吃力不討好。

3、基本概念題。要做到抓住語段的主要內(nèi)容來答題，不能撿芝麻，丟西瓜，更不能一頁障

目，不見森林。

4、綜合分析題。對于這類題，則要在整體認(rèn)知的基礎(chǔ)上扣住命題內(nèi)容解答，不能斷章取

義，更不能答非所問。這類題往往是最能見學(xué)生語文能力高下的題，答題應(yīng)努力做到：簡

明扼要，言簡意賅，一般不超過30字；句子要通順，語言表達(dá)沒有漏洞，符合邏輯推理；

要圍繞文章內(nèi)容，突出重點(diǎn)，不能信馬由韁，胡亂扯談。

科技文閱讀。選文為有關(guān)天文、地理、物理、化學(xué)、生物等方面最新科技論文選段，客觀

題型。

考點(diǎn)：①概念理解，②句子理解，③文意判斷，④信息篩選。

備考要點(diǎn)：①先速讀全文，了解大意，克服畏懼心理。②看清題意（對或錯選擇，關(guān)鍵字

詞）。③找到答題區(qū)間，找準(zhǔn)原文依據(jù)，注意關(guān)鍵字詞及關(guān)聯(lián)詞的隱含信息。④句子理解

要會抓t干（作語法分析）。⑤注意似徘而是、似是而非的判斷。⑥錯項(xiàng)原因；偷梁換柱

（擴(kuò)大或縮小范圍，可能性和現(xiàn)實(shí)性不分），無中生有，答非所問（原因、結(jié)果、目的、

手段、條件不分），顛三倒四（對象、是非、順序）。⑦可用排除法做題。

社科文閱讀。選文是有關(guān)社會科學(xué)類的文章，趨向于蘊(yùn)含義較深的文學(xué)作品，如散文。題

型為主觀題和一個多項(xiàng)選擇題。

考點(diǎn)：①詞語理解，②句子理解，③表現(xiàn)手法及作用，④文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)分析及評價鑒

賞。

備考：①先速讀全文，把握文意（注意文眼）。②看清題意，不要答非所問。③詞語解釋

不要就詞解詞，而要就其任文章中的意思作具體闡述,④根據(jù)設(shè)問找出答題區(qū)間（原文依

據(jù)），再進(jìn)行比較、分析、綜合、概括。⑤盡量用原文原句答題，至少也要用原文關(guān)鍵字

詞。⑥注意有字?jǐn)?shù)限定的答案不要超出，但太少也不好（字?jǐn)?shù)多的可往下浮十分之八左

右）。⑦表現(xiàn)手法分析基本與詩詞曲相似。⑧作用分析的答題格式一般為：通過......手法，

表現(xiàn)（強(qiáng)調(diào)、突出、點(diǎn)明、渲染）......

二、現(xiàn)代文閱讀

2.現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問題

在可可西里回頭

駱非翔

思賢是我們在楚瑪爾河?xùn)|岸的一個保護(hù)站認(rèn)識的少年，他來自河北廊坊，17歲，是保護(hù)站

里的志愿者中年齡最小的一位。去年，我們從格爾木順著青藏公路去那曲，到楚瑪爾河附

近的時候，聽到了前方路段出現(xiàn)坍塌的消息，于是我們在保護(hù)站停了下來，遇到了保護(hù)站

的一伙青年志愿者，而思賢正是其中的一位。

他在這里當(dāng)志愿者的生活，就是每天和其他朋友們扯著橫幅在黝黑的青藏公路上，為試圖

越過青藏公路向西遷徙的藏羚羊“開路”。藏羚羊每年的初夏都要趕往水草豐茂的卓乃湖、

太陽湖去產(chǎn)崽。每一天，他們都在藏羚羊經(jīng)常出現(xiàn)的地方靜靜守候，如果這些可愛的藏羚

羊機(jī)警地來到了馬路旁，他們就和朋友遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站起來，在馬路上扯一條上面寫著“藏羚羊過

公路，請停車熄火〃的橫幅攔住來往的車輛，然后人們就停下車、熄火，安靜地等待著那被

藏人稱為神物的藏羚羊慢慢地猶豫著走過公路，前往可可西里的西部腹地，去繁衍后代。

他說，我們雖然干的事情很簡單，但是卻總是莫名其妙地被彼此感動。

我問他：“你這么小，怎么就想到來這里當(dāng)志愿者呢？你的父母不擔(dān)心嗎？"

他聽后，頭一低，然后淡然笑道：“我其實(shí)是離家出走的。"

他告訴我，他是一名高中學(xué)生，對學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒有，愛好是攝影。而父母對他的

“不務(wù)正業(yè)〃極為不滿，經(jīng)常指責(zé)他，父親氣得打他耳光，他從來都沒有反抗過。但是就在

兩個月前，他最心愛的老相機(jī)被憤怒的父親給摔碎了，他一氣之下離家出走了，和一群網(wǎng)

上認(rèn)識的志愿者來到了這里一一夢想了好久的目的地。他想一一拍下這世界上最壯美的風(fēng)

景。他說，他不知道該拿什么去反抗父親對他夢想的“壓迫〃，卻在為藏羚羊開路的過程中

有了深深的使命感。

他說完他的故事，我不便相勸，只好拉著他去拍照了。第二天，我們離開保護(hù)站，驅(qū)車去

那曲。

他把我們送到路上，然后親切地和我擁抱、道別。不知道這是為什么，大概是為那年少執(zhí)

著的夢想吧。路上，我一直在想，這個孩子應(yīng)該回家，家長應(yīng)該接納他，認(rèn)可他并鼓勵

他。只有這樣，他才能活得快樂，才能走向夢想。

半個月后，我們再次遇到了思賢，他看上去神情有些傷感，眼睛像是哭過般的紅腫。他要

我們帶他回格爾木。我們帶上他就上路了。

我問他發(fā)生了什么事情。

他告訴我說，發(fā)生了一件不好的事情。原來，三天前，他們在路上為藏羚羊“開路〃的時

候，有一個魯莽的司機(jī)為了趕路，居然不顧他們的阻攔，闖關(guān)而過，直接撞飛了一只可憐

的小羊志，羊群被切割成兩半散去了。他們?yōu)榇吮瘧嵅灰?。然后，他們捧著那幼小的羊條

埋在了保護(hù)站特意為羊羔挖的墳?zāi)估?。他們葬了羊羔之后，卻看到有一只母羊在公路旁徘

徊哀號，整整一個下午都在呼喚。他們知道那是羊羔的母親，于是，又含淚把羊羔給挖出

來，放到母羊的面前。母羊悲傷的神情令每一個人心碎。直到母羊絕望地離開，他們才重

新埋葬了羊羔。

說完后，思賢的眼中有在光泛起，年輕的臉上悲憤交集。我們聽了也義憤填膺，卻沒有人

多語。

我摟著他的肩膀問：“你接下來準(zhǔn)備去哪？"

思賢忽然淚如泉涌，他握住我的手哭道："大哥，我要回家！我媽媽一定找我找瘋了！〃

我一把抱住他，將他的哭聲擁在懷里。我的眼淚忽然也涌了出來。這個迷失在世界邊緣的

少年，在見證了真正的憂傷之后，深深地明白了一種愛，終于在美麗的可可西里回頭了。

【附】可可西里介紹："可可西里"蒙語意為"青色的山梁"（一說為"美麗的少女”，以發(fā)音不

同而異）。藏語稱該地區(qū)為“阿欽公加”。是目前世界上原始生態(tài)環(huán)境保存最完美的地區(qū)之

一，也是目前我們建成的面積最大，海拔最高，野生動物資源最為豐富的自然保護(hù)之一。

區(qū)內(nèi)的特有生物種類不但是我國的珍稀動植物，而且為世界上所矚目，在學(xué)術(shù)上和自然保

護(hù)上均十分重要。

（1）請用簡要的語言概括全文的故事情節(jié)。

（2）第③段中保護(hù)站的青年志愿者們“總是莫名其妙地被彼此感動〃，“彼此〃指哪些人？他

們彼此感動，真的“莫名其妙〃嗎？請聯(lián)系上下文談?wù)勀銓?其妙〃的理解。

（3）結(jié)合語境，品味第⑨段劃線句子，揣摩其在表達(dá)上的妙處。

半個月后，我們再次遇到了思賢，他看上去神情有些傷感，眼睛像是哭過般的紅腫，

（4）請結(jié)合文章內(nèi)容，分析思賢這一人物形象。

【答案】（1）高中生思賢酷愛攝影但得不到父母的支持，后離家出走到可可西里成為保護(hù)

藏羚羊的志愿者。因?yàn)榭吹侥秆蚴バ⊙虻陌矗D悟了母愛，懂得了親情，決定回家。

（2）"彼此〃指志愿者和司機(jī)們。

志愿者和司機(jī)們因?yàn)楸舜吮Ｗo(hù)珍稀動物藏羚羊而感動。

（3）神態(tài)描寫。生動形象地寫出了思賢的傷感，自然而然地引出了下文小羊羔被魯莽的司

機(jī)撞飛的情節(jié)。

（4）①思賢酷愛攝影，不顧父母的反對，來到夢想已久的目的地，拍下世界上最壯美的

照片，由此可見他是一個執(zhí)著追求夢想的人；②思賢去做志愿者，每天和其他朋友們扯著

橫幅在黝黑的青藏公路上，為試圖越過青藏公路向西遷徙的藏羚羊“開路〃，說明他是一個

關(guān)愛動物，有社會責(zé)任感的人；③他愛好是攝影，而父母對他的“不務(wù)正業(yè)''極為不滿，經(jīng)

常指責(zé)他，父親還打他耳光，他從來都沒有反抗過，后來他看到母羊失去小羊的哀痛，頓

悟了親情，決定回家，可見他是一個有孝心的孩子。

【解析】【分析】（1）本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。一般方法：看題目、人物（事物）、事

件，進(jìn)行綜合、概括，表述的語言要有簡潔性。通讀全文，根據(jù)人物的主要活動歸納為：

高中生思賢酷愛攝影但得不到父母的支持，后離家出走到可可西里成為保護(hù)藏羚羊的志愿

者。因?yàn)榭吹侥秆蚴バ⊙虻陌?，頓悟了母愛，懂得了親情，決定回家。

（2）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)和提取信息。看到題目首先在要審題后確定答案范圍，提取答

案時要精讀相應(yīng)語段，找到關(guān)鍵語句，然后根據(jù)這些語句將最關(guān)鍵的核心的押題的語句提

取出來做答。第③段中保護(hù)站的青年志愿者們"總是莫名其妙地被彼此感動〃，"彼此〃指志

愿者和司機(jī)們。他們彼此感動，"莫名其妙"，"其妙”指志愿者和司機(jī)們因?yàn)楸舜吮Ｗo(hù)珍稀

動物藏羚羊而感動。

（3）本題考查賞析人物描寫的表達(dá)效果。神態(tài)描寫專指臉部表情，描寫時要用表示表情、

神態(tài)的詞語。神態(tài)描寫的作用：表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，刻畫人物性格，反應(yīng)人物品質(zhì)，更加

突顯人物個性使作文給人真實(shí)感，人物造型栩栩如生，使文章生動形象。這一句運(yùn)用神態(tài)

描寫的方法，生動形象地寫出了思賢的傷感，自然而然地引出了下文小羊羔被魯莽的司機(jī)

撞飛的情節(jié)。

（4）本題考查分析人物形象。分析人物形象從兩個方面入手。一是通過分析典型事例來理

解人物形象；二是通過疝人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描

寫等）方法的分析來把樨人物的思想性格。思賢酷愛攝影，不顧父母的反對，來到夢想已

久的目的地，拍下世界上最壯美的照片，由此可見他是一個執(zhí)著追求夢想的人；思賢去做

志愿者，每天和其他朋友們扯著橫幅在鋤黑的青藏公路上，為試圖越過青藏公路向西遷徙

的藏羚羊“開路〃，說明他是一個關(guān)愛動物，有社會責(zé)任感的人；他愛好是攝影，而父母對

他的“不務(wù)正業(yè)〃極為不滿，經(jīng)常指責(zé)他，父親還打他耳光，他從來都沒有反抗過，后來他

看到母羊失去小羊的哀痛，頓悟了親情，決定回家，可見他是一個有孝心的孩子。

故答案為：（1）高中生思賢酷愛攝影但得不到父母的支持，后離家出走到可可西里成為保

護(hù)藏羚羊的志愿者。因?yàn)榭吹侥秆蚴バ⊙虻陌?，頓悟了母愛，懂得了親情，決定回

家。

（2）“彼此"指志愿者和司機(jī)們。志愿者和司機(jī)們因?yàn)楸舜吮Ｗo(hù)珍稀動物藏羚羊而感動。

（3）神態(tài)描寫。生動形象地寫出了思賢的傷感，自然而然地引出了下文小羊羔被魯莽的司

機(jī)撞飛的情節(jié)。

（4）①思賢酷愛攝影，不顧父母的反對，來到夢福已久的目的地，拍下世界上最壯美的

照片，由此可見他是一個執(zhí)著追求夢想的人；②思賢去做志愿者，每天和其他朋友們扯著

橫幅在黝黑的青藏公路上，為試圖越過青藏公路向西遷徙的藏羚羊"開路〃，說明他是一個

關(guān)愛動物，有社會責(zé)任感的人；③他愛好是攝影，而父母對他的“不務(wù)正業(yè)〃極為不滿，經(jīng)

常指責(zé)他，父親還打他耳光，他從來都沒有反抗過，后來他看到母羊失去小羊的哀痛，頓

悟了親情，決定回家，可見他是一個有孝心的孩子。

【點(diǎn)評】（1）本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。答題時應(yīng)注意，要素串連法，寫人記事的文章，一

般有時間、地點(diǎn)、人物、事件（包括起因、經(jīng)過、結(jié)果）等基本要素。把這幾個基本要素弄

清了，用詞語串連起來，就是文章的士要內(nèi)容。必須先認(rèn)真閱讀課文，篩選出關(guān)鍵信息。

通讀文章，抓住關(guān)鍵詞可以明確作答。

（2）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)和提取信息。解答本題時，要認(rèn)真閱讀文章，理清文章思路，

或按照作者的敘述順序，來提煉、概括工具體做法，一是從名詞概念出發(fā)，提取由名詞概

念生發(fā)的信息或包含概念的關(guān)鍵語句；二是抓住重要概念或重要語句，提取對其闡釋的信

息：三是從文章主旨、作者寫作意圖、觀點(diǎn)和情感的角度出發(fā)，尋找有關(guān)的詞語或句子；

四是抓住寓意含蓄的句子，從上下文提取有關(guān)信息并轉(zhuǎn)換，使這些語句的寓意具體化和明

朗化。

（3）本題考杳賞析人物描寫的表達(dá)效果。答題時應(yīng)注意，做這類題目必須結(jié)合上下文的內(nèi)

容來理解分析，先分析這句話運(yùn)用了什么描寫方法，然后再根據(jù)上下文內(nèi)容考慮這句話寫

出了什么內(nèi)容，最后點(diǎn)明這句話表現(xiàn)了相關(guān)人物或作者怎樣的情感。

（4）本題考查分析人物形象。答題時應(yīng)注意，一般可從四方面進(jìn)行揣摩：第一，重視人物

的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性

格。第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理細(xì)節(jié)描寫揭示人物的思想感情和性格特

征。第三，人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社

會歷史背景下去理解。第四，注意作者對人物的介紹和評價。

3.現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問題。

坐在最后一排

喬葉

上小學(xué)時，我一直是個非常自卑的女孩子。因?yàn)槌螅驗(yàn)楸?，因?yàn)槠饩髲?qiáng)、性格孤

僻，沒人愿意和我?一塊兒坐。老師只好把我安排在最后一排。

坐在最后一排的幾乎都是調(diào)皮的男同學(xué)，我和他們無話可說。想要聽課卻又看不清黑板

上的板書，只能呆滯地盯著黑板，做一些毫無意義的遐想一一我從小就是個腦袋里充滿怪

念頭的人。比如說：梅花為什么叫梅花？我若是梅花，會是白梅還是紅梅？

五年級時.，新來的班主任是個年輕的女老師。她紅襯衣白裙子，齊耳短發(fā)，模樣甜甜

的。

"我叫白明，倒著讀就是硬白'，也就是說對每個同學(xué)的情況我都能知道的明明白白「'她

微笑著自我介紹。

我不屑的瞧著她。她真有那么大的神通？她會知道我是近視眼嗎？她會知道我不想坐在

最后一排卻倔著性子坐在最后一排嗎？她會知道......

沒想到過了幾天，她竟真的注意到了我。

那天語文自習(xí)課上，同學(xué)們都在做練習(xí)，我也攤開練習(xí)冊假裝做起來。其實(shí)我除了做些

造句、看圖作文之類適合我胡亂發(fā)揮的題目外，其他的根本懶得做。正拿著筆胡思亂想，

一只手伸過來抽走了我的練習(xí)冊。我一驚，這才發(fā)現(xiàn)白老師已經(jīng)站在我身后?！靶∧X袋瓜子

想什么呀？〃她親切地彈了彈我的腦殼。從未享受過如此“禮遇〃的我禁不住心頭一暖，但還

是老老實(shí)實(shí)地趴在桌上，擔(dān)怯地聽著她翻閱練習(xí)冊的聲音。

過了世界上最漫長也是最短暫的幾分鐘。我畏懼地等待著習(xí)慣的嚴(yán)厲批評，卻驚奇地聽

見她輕柔的笑聲。

“這些句子都是你自己寫的嗎？”

"嗯。”

"非常好，很有想象力?！ü嵌鋬簜冊跇渲ι暇劬珪竦膬A聽春天，，多有靈性啊。可你

為什么不說‘傾聽春天的腳步'呢？”

“有時候，春天來時沒有腳步的，是披著綠紗乘著風(fēng)來的?！ǖ谝淮问艿饺绱思为?，我頓

時大膽起來。

她沒有說話，走上了講臺，以我的練習(xí)冊為范本講起造句來。那半小時是我上學(xué)以來第

一次感覺快樂和幸福的時刻。

這天夜里，我把沒做的習(xí)題全部認(rèn)認(rèn)真真的補(bǔ)上了，通肖木眠，

以后的日子里，白老師特別注意查閱我的練習(xí)冊和作業(yè)本，關(guān)切地詢問我其他課的成

績，還抽空給我講一些淺顯的文掌知識。每當(dāng)她帶著清香的氣息悠悠離去時，每當(dāng)她彎下

腰挨近我低低地和我說這說那時，每當(dāng)她那滿含笑意的目光注視著我時，我都感到從未有

過的緊張、激動、慚愧和歡樂。我這才發(fā)現(xiàn)，我以往的憤憤不平和自暴自棄是多么無知和

愚蠢。我的虛榮和脆弱讓我受到的傷害是罪有應(yīng)得，因?yàn)槲覐膩砭蜎]有引以為榮的值得驕

傲的資本！一一我這樣的學(xué)生，其實(shí)只配坐最后一排。

在我笨拙勤懇的努力下，我的各科成績竟然進(jìn)步很快.可由于眼睛近視看不清板書，也

給學(xué)習(xí)造成了一些障礙。但我沒有告訴老師，我問自己：“你有什么資格向白老師提要

求？”

白老師來班里旁聽數(shù)學(xué)課，因?yàn)闆]有課本，便和我坐在一起合看?！斑@是7,不是1......這

是8,不是3......”她輕聲的糾正著，“怎么抄錯這么多？你近視？〃

我沒有說話，眼淚竟大滴大滴落下來。

幾天后，白老師宣布進(jìn)行語文測驗(yàn)，一向?qū)荚囐癫辉谝獾奈医蛔≤S躍欲試，積極地

忙碌起來一一最起碼要比以前考好點(diǎn)哪！

公布成績的那一天終于來了?！暗谝幻?，喬小葉…”

天哪，我是第一名！

我被震住了。

“喬小葉進(jìn)步非常大。她坐在最后一排，眼睛還近視，可她不怕困難，鍥而不舍，終于取

得了優(yōu)異的成績！誰能和喬小葉換個座位？”

好幾個同學(xué)站了起來，一陣忙碌后，第一排當(dāng)中的座位空了出來。我懵懵懂懂地在那里

坐了下來。

“希望大家向喬小葉學(xué)習(xí)。要知道，這世界上有最后一排的座位，但不會有永遠(yuǎn)坐在最后

一排的人。"

我的熱淚洶涌而出。

（1）給下列詞語中劃線的字注音。

自里遐想脆弱忙殛

（2）作者用纖細(xì)的筆觸，娓娓而談，講述了一個“丑小鴨變成白天鵝〃的故事。閱讀全文，

概括說說“我〃在白老師教育下成長變化的過程。

（3）請品讀句子：“從未享受過如此，禮遇，的我禁不住心頭一暖，但還是老老實(shí)實(shí)地趴在桌

，，膽怯地聽著她翻閱練習(xí)冊的聲音?！辈捎昧四膬煞N描寫方法？這樣寫有H么好處？

（4）"花骨朵兒們在樹枝上聚精會神的傾聽春天〃，請你仿照這個句式，從“蝴蝶、蜻蜓、

燕子、麻雀”中任選一個詞語，用上“夏天”一詞，采取擬人的方法，寫成一個充滿情趣的句

子。

（5）“這世界上有最后一排的座位，但不會有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人。"這句話有什么深刻

含義？請談?wù)勀愕睦斫?。

（6）沒有陽光，樹葉怎么會變綠呢？假如2019年教師節(jié)來臨之際，喬小葉給白明老師寫

一封感恩的短信，她會怎樣寫呢？請你聯(lián)系本文內(nèi)容，替她寫一段文字。

【答案】（1）bei；xia；cuhlu

（2）我是個自卑的女孩子，對學(xué)習(xí)一直不用心，白老師贊賞我的優(yōu)點(diǎn)使我溫暖，關(guān)心我的

學(xué)習(xí)使我反思，了解我的視力使我感動，我開始勤懇學(xué)習(xí)，終于取得很大進(jìn)步。

（3）采用了心理描寫和動作描寫的方法，生動地寫出了“我''被白老師關(guān)心感到溫暖，同時

又擔(dān)心被老師批評而不安，

（4）略。（用上要求的詞語，采用擬人的方法，句子充滿情趣，有文采。）

（5）“最后一排”既指座位的最后位置，也比喻人生最低的起點(diǎn)。座位是固定不變的，但人

是可以進(jìn)行選擇的。只要你對自己有信心、肯上進(jìn)，即使人生的起點(diǎn)再低，你也會走出自

己的輝煌。

（6）略

【解析】【分析】（1）對于字音題型，平時要注意積累，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號。拿不準(zhǔn)的

字要杳字典。如“遐想〃"忙碌”中的“遐〃和”碌〃都為形聲字，可借助聲旁特點(diǎn)判斷讀音。再如

“自卑"：低估自己的能力，覺得自己各方面不如人。注意據(jù)義定音。

（2）文章第一段寫到“我一直是個非常自卑的女孩子〃點(diǎn)明了事情的起因；第二段寫U「我〃

無心學(xué)習(xí)，卻有一些奇怪的想法；笫三一十四段寫新來的白老師注意到了“我”，并對“我〃

進(jìn)行了表揚(yáng)，讓“我〃第一次感到快樂和幸福；第十五，十六段寫白老師關(guān)注“我''的學(xué)習(xí)，

讓“我〃意識到自己曾經(jīng)的行為是多么的愚蠢；第十七，十八段寫老師旁聽時了解到了“我"

近視的情況；第十九一二十七段寫在老師的幫助和鼓勵下“我”取得了優(yōu)異的成績。據(jù)此整

理作答即可。

（3）該句是“我”被老師親切的彈了腦殼后的表現(xiàn)，“禁不住心頭一暖〃“膽怯地聽著〃屬于心

理描寫，因?yàn)橹?我〃從未被老師重視，所以當(dāng)白老師注意到"我"時，即使被打了一下內(nèi)

心也覺得溫曖，但是因?yàn)樽约旱男袨?，又害怕被老師批評，所以膽怯：“老老實(shí)實(shí)地趴在桌

上”是動作描寫，是因?yàn)楹ε吕蠋熍u，所以不敢輕舉妄動。據(jù)此作答即可。

（4）解答此類題目時，要注意題干的要求，原句子中運(yùn)用了擬人的修辭手法，仿寫時注

意也需要用到此修辭手法，并按要求用上題干中所給的“夏天〃這一詞語，要調(diào)動各種感

官，描寫細(xì)膩，可塑造一種形象，且充滿情趣，富有文采。

（5）解答時，先明確句子中重點(diǎn)詞語的含義“最后一排〃既指座位的最后位置，根據(jù)文章

的內(nèi)容還可以理解為人生最低的起點(diǎn)。座位雖然可以固定不變的，但人的思維是可以改變

的，可以通過變自己的行為和認(rèn)知，來提升自己的位置。只要你的內(nèi)心充滿正能量，能夠

滿懷期待的去看待人生中的低估，總能走出屬于自己的輝煌。據(jù)此作答即可。

（6）該題是開放性題目，解答時，注意聯(lián)系當(dāng)年的情況，以第一人的口吻去敘寫。首先

明確作為一個自卑的女孩兒能夠走出曾經(jīng)的低估，是因?yàn)槔蠋煯?dāng)年的關(guān)注和鼓勵，讓自己

不再自卑?，給自己后來的人生道路指明了前進(jìn)的方向，讓自己能夠自信、勇敢的向美好的

生活走去。一定不能脫離"感恩”這一主題。

故答案為：⑴b目；xia；cui；lu：

⑵我是個自卑的女孩子，對學(xué)習(xí)一直不用心，白老師贊賞我的優(yōu)點(diǎn)使我溫暖，關(guān)心我的學(xué)

習(xí)使我反思，了解我的視力使我感動，我開始勤懇學(xué)習(xí)，終于取得很大進(jìn)步：

⑶采用了心理描寫和動作描寫的方法，生動地寫出了“我''被白老師關(guān)心感到溫暖，同時又

擔(dān)心被老師批評而不安；

⑷略。（用上要求的詞語，采用擬人的方法，句子充滿情趣，有文采）

⑸“最后一排”既指座位的最后位置，也比喻人生最低的起點(diǎn)。座位是固定不變的，但人是

可以進(jìn)行選擇的。只要你對自己有信心、肯上進(jìn)，即使人生的起點(diǎn)再低，你也會走出自己

的輝煌；

⑹略。

【點(diǎn)評】⑴字音題在具體的語言環(huán)境中遇到多音多義字時，要先弄清楚它們在詞語或句子

中的意義，再根據(jù)音義對應(yīng)的規(guī)律辨別讀音，平時要注意積累，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號，拿

不準(zhǔn)的字要查字典。

⑵本題考查篩選、整合文中信息。解答此題要在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清思路，根

據(jù)已給出的事件，找到相應(yīng)的段落，用簡潔的語言概括；

⑶此題考查賞析句子。賞析句子的解題思路：選角度+表達(dá)效果關(guān)鍵詞+內(nèi)涵（景物人物特

點(diǎn)）+感情、主題；

⑷本題考查語句的仿寫能力。注要和防具的句式，修辭相同；

⑸本題考查體會重要語句的含義，品味語言表達(dá)藝術(shù)結(jié)合語境，對句子進(jìn)行賞析是重要的

考點(diǎn)之一。一股來說，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方

式，或是造詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語境靈活作答,通常解題思路是：先寫出句子

的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語境進(jìn)行分析，最后寫出表達(dá)效；

⑹本題是一道開放性試題，要依據(jù)文章內(nèi)容和自我的網(wǎng)讀感受回答。回答時要立足上下

文，銜接自然得體，表達(dá)通順流暢。

4.現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問題

一棵小草的初心

—一記最高科技獎獲獎?wù)?、中國中醫(yī)科學(xué)院研究員、藥學(xué)家屠呦呦

韓霽

結(jié)緣

①青蒿，在我國南北方很常見的一種植物，科普讀物上描述，“屬菊科，一年生草本，原

產(chǎn)于我國，后被許多國家栽培。〃就是這株貌不驚人的小草，傾注了屠呦呦一生的心血，屠

呦呦也為青蒿賦予了新的生命一一從中提取的青蒿素，成為挽救生命的神奇藥物。

②作為新中國培養(yǎng)的第一批大學(xué)生，1955年畢業(yè)于北京大學(xué)醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)的居呦呦被

分配到當(dāng)時的中醫(yī)研究院（后為中醫(yī)科學(xué)院）中藥研究所，之后又被選派系統(tǒng)學(xué)習(xí)了中

醫(yī)。中西兼?zhèn)涞闹R結(jié)構(gòu)，奠定了屠呦呦在青蒿素研究中的特有的優(yōu)勢，“兩年半的培訓(xùn)讓

我發(fā)現(xiàn)了中醫(yī)的奇妙和可貴，以及站在人類和宇宙的高度的哲學(xué)思辨之美?！ㄍ肋线蠈χ嗅t(yī)

產(chǎn)生了濃厚的興趣。

③這時的中國正在遭受可怕疾病的侵襲。瘧疾，這種古老的疾病，一直是人類健康的大

敵。上世紀(jì)60年代到70年代，我國大范圍瘧疾爆發(fā)，發(fā)病人數(shù)超過1000萬，1970年發(fā)

病率高達(dá)平均每萬人就有296.1人患瘧疾，是解放后發(fā)病率最高的一年。

④鑒于防治惡性瘧疾藥物研制的緊迫性和艱巨性，1967年我國啟動了旨在抗擊瘧疾等流

行病的秘密科研工程，并將召開會議的時間5月23日定名為項(xiàng)目代號一一“523”。之后，

全國7個省市、幾十個單位、600多位科研人員參與其中。攻關(guān)迅速展開，到1969年，篩

選的化合物和包括背高素在內(nèi)的中草藥，多達(dá)萬余種，但結(jié)果并不埋想。

⑤當(dāng)時只是研究實(shí)習(xí)員的屠呦呦，憑借著過人的中西醫(yī)知識和科研能力，被選派為科研組

組長，加入了抗瘧隊(duì)伍，從此一生結(jié)緣。

初心

⑥如同從青蒿中提取青蒿素，屠呦呦將自己的精力、智慧全部“提煉”出來，奉獻(xiàn)給了醫(yī)藥

事業(yè)，實(shí)現(xiàn)著當(dāng)初的愿望。

⑦上世紀(jì)70年代，科研條件落后艱苦，為提供足夠的背蒿有效部分用于臨床實(shí)驗(yàn)，科研

人員在有限條件下采取“土法”一一用水缸作為提取容器.，實(shí)驗(yàn)室的樓道里，擺放著盛滿乙

醛的7口大缸。有些化學(xué)常識的人都知道，乙酰是一種揮發(fā)性化學(xué)物質(zhì)，具有麻醉作用，

對人體有害。由于缺乏通風(fēng)設(shè)備，缺少必要防護(hù)，接觸了大量有機(jī)溶劑后，很多參與講究

的科研人員健康受到了損害，屠呦呦患上了病毒性肝炎。。

⑧制劑研制出來之后，為盡快投入臨床應(yīng)用，她和團(tuán)隊(duì)成員帶頭服用提取物，以試藥效。

她不僅自己喝，還給自己的丈夫喝。這在今天也許不能完全被理解，但當(dāng)時他們認(rèn)為理所

當(dāng)然一一科學(xué)研究就要有奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)就會有風(fēng)險、有犧牲。

⑨為了能夠全心研究青蒿素，她當(dāng)年把兩個年幼的女兒，一個送回寧波老家交給老人撫

養(yǎng)，一個送到幼兒園全托。當(dāng)孩子們用陌生的眼神看著自己的媽媽時，屠呦呦心里不可抑

制地難過。但是，面對肆虐的病魔和一批批倒下的患者，一種更強(qiáng)烈的召喚，讓母親的責(zé)

任只能讓位于科學(xué)家的使命。

⑩“191〃，屠呦呦團(tuán)隊(duì)給青蒿提取出來的有效成分這樣命名，這是190次實(shí)驗(yàn)失敗和1次

成功的相加所得。190和1,兩個相差懸殊的數(shù)字，里面包含了多少個不眠之夜，多少次期

待和失望，多少個焦灼內(nèi)心的考驗(yàn)，多少個可以放棄的理由。只要其中有一次動搖,都會

與成功擦肩而過。而屠呦呦卻把這190次失敗當(dāng)作是找到科研“正確打開方式〃的必經(jīng)過

程，對一個個“此路不通〃，她作了詳細(xì)的記錄和標(biāo)記。直.到現(xiàn)在，同事們看到她一本本詳

細(xì)、工整的實(shí)驗(yàn)筆記，都感慨不已。雖然有時連家里的東西都找不到，但對科研她卻始終

嚴(yán)謹(jǐn)精細(xì)。

始終

?醫(yī)者仁心。治病救人，是醫(yī)藥科學(xué)最崇高的使命。一個將畢生精力心血都奉獻(xiàn)給這一崇

高事業(yè)的科學(xué)家，無疑是飽含情懷的使者。敏行訥言的屠呦呦，卻不是一個樂于表達(dá)、善

于言辭的人。“國家培養(yǎng)了我，我要報答國家?！边@孺慕之思就是她最樸素自然的情感。

?在相當(dāng)長的一段時間里，國人對諾貝爾獎懷有特殊的情結(jié)一一因?yàn)榍蠖坏枚⒐⒂?/p>

懷。屠呦呦獲獎的意義非同尋常，她證明了中國人在自然科學(xué)領(lǐng)域具有取得開創(chuàng)性成果的

能力，具有為人類健康做出巨大貢獻(xiàn)的能力。屠呦呦卻不認(rèn)為這是她個人的榮譽(yù)，“青蒿素

的發(fā)現(xiàn)是中國傳統(tǒng)醫(yī)藥與現(xiàn)代科學(xué)的結(jié)晶，此次獲獎是國際社會對中國科學(xué)家的認(rèn)可?！?/p>

?獲得諾貝爾獎之后，屠呦呦成了“名人〃，但她卻很少在媒體上露面，對于各種活動她都

是能免則免，對一些不得不出席的“場合〃，她配合起來也有些勉強(qiáng)，總是提出，“差不多了

吧〃“可以了吧〃"就這樣吧”，面對鮮花和贊譽(yù)，她沒有感到享受，反倒像是對待任務(wù)。

?對待真正的科研任務(wù)，她卻十分投入。盡管年事已高，但屠呦呦還沒有放棄工作，青蒿

素對紅斑狼瘡的有效性、青蒿素的抗藥性、青蒿素的作用機(jī)理等等，屠呦呦覺得還有很多

事情要做。她對常常自己的學(xué)生說，"要讓青蒿素物盡其用“，這也是她對自己要求一一盡

己所能.

?“始終服從安排，始終從事青蒿素研究，甚至始終在一個單位工作，沒動過地方?！惫彩?/p>

多年的中醫(yī)科學(xué)院青蒿素研究中心研究員廖福龍用一連串的“始終”形容屠呦呦的經(jīng)歷。當(dāng)

一些人在抱怨一成不變的工作乏味無趣的時候，屠呦呦卻“始終”守著中藥研究這個不太熱

鬧的專業(yè)，并且創(chuàng)造了“奇跡”。屠呦呦用她的青蒿素人生告訴人們，有一種情懷叫堅(jiān)薦，

有一種創(chuàng)新叫堅(jiān)守。

（選臼中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)2017-01-09）

（1）選文第③段為什么不能刪去？

（2）聯(lián)系上下文，從修辭的角度賞析第⑩段畫橫線句子。

190和1,兩個相差懸殊的數(shù)字，里面包含了多少個不眠之夜，多少次期待和失望多少個焦

灼內(nèi)心的考驗(yàn)，多少個可以放棄的理由。

（3）選文??段與以下《鄧稼先》片段都運(yùn)用了對比手法，分析它們在對比的內(nèi)容與作

用上的不同。

奧本海默和鄧稼先分別是美國和中國原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人，各是本國的功臣，可是他們的

性格和為人卻截然不同一一甚至可以說他們走向了兩個相反的極端。

奧本海默是一個拔尖的人物，鋒芒畢露。……

鄧稼先則是一個最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實(shí)的人。

他真誠坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡"純"字所代表的品格。在我所認(rèn)二只的

知識分子當(dāng)中，包括中國人和外國人，他是最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人。

【答案】（1）因?yàn)榈冖鄱螌懗隽睡懠脖l(fā)侵襲范圍之廣、患疾人數(shù)之多，交代了開展抗

瘧工程、提取青蒿素的背景，寫出了研制防治惡性瘧疾藥物這一科研工程的緊迫與艱巨，

引出下文內(nèi)容。

（2）運(yùn)用了排比的修辭手法，增強(qiáng)了句子的語勢，強(qiáng)調(diào)了屠呦呦團(tuán)隊(duì)在實(shí)驗(yàn)過程中遭遇r

許多挫折和失敗，表現(xiàn)了他們不怕困難、堅(jiān)持不懈、嚴(yán)談細(xì)致、攻克難關(guān)的精神。

（3）選文??段將屠呦呦面對鮮花和贊譽(yù)與對待真正的科研任務(wù)時的不同態(tài)度作對比；

《鄧稼先》則將鄧稼先與奧本海默的性格和為人作對比。選文??段突出了屠呦呦高調(diào)

做事，低調(diào)做人，對工作十分投入，對名利十分淡泊的品質(zhì)；《鄧稼先》片段則突出了鄧

稼先忠厚純樸、坦誠謙虛、無私奉獻(xiàn)的精神品格。

【解析】【分析】⑴解答時要結(jié)合相關(guān)段落來分析。分析第三段的內(nèi)容可知，此段寫的是

瘧疾爆發(fā)侵襲范圍之廣、患疾人數(shù)之多。交代出開展抗瘧工程、提取青蒿素的背景，表現(xiàn)

了研制防治惡性瘧疾藥物這一工程的緊迫與艱巨，引出下文。所以不能刪去。

⑵賞析句子的解題思路；選角度?表達(dá)效果關(guān)鍵詞」內(nèi)涵（景物人物特點(diǎn)〉”成情?、主題。畫

線句子運(yùn)用了排比的修辭，強(qiáng)調(diào)了屠呦呦團(tuán)隊(duì)在實(shí)驗(yàn)過程中遭遇的失敗次數(shù)之多，贊揚(yáng)了

他們不怕困難、堅(jiān)持不懈、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的精神。

⑶運(yùn)用對比手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的

藝術(shù)效果和感染力。結(jié)合兩篇文章的內(nèi)容來分析即可。選文??段將屠呦呦面對贊譽(yù)與

對待科研任務(wù)時的不同態(tài)度作對比，突出了屠呦呦高調(diào)做事，低調(diào)做人，淡泊名利的品

質(zhì)?！多嚰谙取分袑⑧嚰谙扰c奧本海默的性格和為人作對比，突出了鄧稼先忠厚純樸、坦

誠謙虛、無私奉獻(xiàn)的高尚品格。據(jù)此作答即可。

故答案為：⑴因?yàn)榈冖鄱螌懗隽睡懠脖l(fā)侵襲范圍之「、患疾人數(shù)之多，交代了開展抗瘧

工程、提取青蒿素的背景，寫出了研制防治惡性瘧疾藥物這一科研工程的緊迫與艱巨，引

出下文內(nèi)容。

⑵運(yùn)用了排比的修辭手法，增強(qiáng)了句子的語勢，強(qiáng)調(diào)了屠呦呦團(tuán)隊(duì)在實(shí)驗(yàn)過程中遭遇了許

多挫折和失敗，表現(xiàn)了他們不怕困難、堅(jiān)持不懈、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、攻克難關(guān)的精神。

（3）選文??段將屠呦呦面對鮮花和贊譽(yù)與對待真正的科研任務(wù)時的不同態(tài)度作對比；

《鄧稼先》則將鄧稼先與奧本海默的性格和為人作對比。選文??段突出了屠呦呦高調(diào)

做事，低調(diào)做人，對工作十分投入，對名利十分淡泊的品質(zhì)；《鄧稼先》片段則突出了鄧

稼先忠厚純樸、坦誠謙虛、無私奉獻(xiàn)的精神品格。

【點(diǎn)評】⑴本題考查分析段落在文中的作用。答題時應(yīng)注意，答題時應(yīng)注意，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)

容兩方面分析作用，結(jié)構(gòu)上，，為下文作鋪墊等等；內(nèi)容上，寫出了瘧疾爆發(fā)侵襲范用之

廣、患疾人數(shù)之多。

⑵本題考查賞析句子的表達(dá)效果。答題時應(yīng)注意，賞析句子，要根據(jù)句子的內(nèi)容和語言表

達(dá)從修辭或?qū)懽魇址?、表現(xiàn)的情境、表達(dá)的情感幾個方面來分析，指出其精彩巧妙之處。

這一句運(yùn)用排比的修辭手法，增強(qiáng)了句子的語勢，表現(xiàn)人物勇于克服困難的崇高品質(zhì)。

⑶本題考查分析對比手法在內(nèi)容與作用上的不同。答題時應(yīng)注意，分析文章對比寫法，要

仔細(xì)觀察作者敘事抒情所用的一些特殊的手法，比如I:對比的兩個方面，具體作用是什

么，再分析突出了屠呦呦工作投入，淡泊名利的品質(zhì)，鄧稼先忠厚純樸、坦誠謙虛、無私

奉獻(xiàn)的精神品格。

5.現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問題愛的下策

王舉芳

開學(xué)那天，王老師站在教室門口，微笑著迎接來自四面八方的新生。當(dāng)本班最后一個學(xué)生

走講教室后，干.老師也走講了教室。

“同學(xué)們好！我是你們的班主任王強(qiáng)。大家來認(rèn)識一下叱，我點(diǎn)到誰的名字，誰就站起來，

含笑佇立一分鐘，讓我看到你的魅力，可好？〃

教室里發(fā)出一陣清脆的笑聲。點(diǎn)名完畢，王老師安排同學(xué)們互相交流、熟悉一下，便走出

了教室。

當(dāng)她回到教室時，有些驚訝。教室里靜悄悄的，學(xué)生們沒有“交頭接耳〃，而是緘口不語，

各自擺弄著手