高中英語北師大版(2019)必修第一冊Lesson1TheUnderdog教學(xué)設(shè)計課題課時教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：高中英語北師大版（2019）必修第一冊Lesson1TheUnderdog，包括課文學(xué)習(xí)、詞匯學(xué)習(xí)、語法點和閱讀理解。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的課文內(nèi)容涉及日常生活話題，與學(xué)生已有知識相聯(lián)系，如家庭、學(xué)校等。詞匯和語法點與課本所學(xué)知識相呼應(yīng)，有助于鞏固和拓展學(xué)生的詞匯和語法知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過課文學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高語言運用能力，理解不同文化背景下的價值觀；通過詞匯和語法點的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的思維邏輯和批判性思維能力；同時，通過閱讀理解訓(xùn)練，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息處理能力。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是高中一年級的學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，對新事物充滿好奇心。在知識層面，學(xué)生在小學(xué)和初中階段已經(jīng)積累了一定的英語基礎(chǔ)，掌握了基本的詞匯和語法知識。然而，由于地域、教育資源等因素的影響，學(xué)生的英語水平存在一定的差異。

在能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的聽說讀寫能力，能夠進(jìn)行簡單的日常對話和閱讀理解；而部分學(xué)生可能在聽說能力上較為薄弱，需要更多的語言實踐機(jī)會來提高。此外，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的思維品質(zhì)也呈現(xiàn)出多樣性，有的學(xué)生邏輯思維能力強(qiáng)，能夠迅速抓住文章主旨；有的學(xué)生則更注重細(xì)節(jié)，對詞匯和語法點的掌握較為扎實。

從素質(zhì)方面來看，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)出不同的特點。部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論，與同學(xué)互動良好；而有的學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信，在課堂上較少發(fā)言。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣也各不相同，有的學(xué)生能夠自覺復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，有的學(xué)生則可能需要教師和家長更多的督促。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。為了適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，本節(jié)課將采用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。同時，教師將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，提供個性化的輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，首先通過講解課文背景和文化知識，幫助學(xué)生理解文章主旨。接著，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對“逆襲者”這一主題的理解和感悟。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生分組扮演不同角色，通過角色之間的對話和互動，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和情景交際能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示與課文相關(guān)的圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，通過電子書包等移動設(shè)備，提供在線練習(xí)和反饋，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“逆襲者”這一主題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有聽說過或者身邊有‘逆襲’的故事？你們覺得‘逆襲’意味著什么？”

展示一些關(guān)于“逆襲”的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受“逆襲”的魅力或特點。

簡短介紹“逆襲者”的概念和其在社會中的普遍現(xiàn)象，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“逆襲者”基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“逆襲者”的基本概念、組成部分和原因。

過程：

講解“逆襲者”的定義，包括其可能涉及的個體行為和社會現(xiàn)象。

詳細(xì)介紹“逆襲者”的組成部分或特點，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.“逆襲者”案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“逆襲者”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的“逆襲者”案例進(jìn)行分析，如個人成長、職業(yè)發(fā)展、社會貢獻(xiàn)等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解“逆襲者”的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對個人和社會的啟示，以及“逆襲者”如何通過努力實現(xiàn)轉(zhuǎn)變。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與“逆襲者”相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如教育機(jī)會、社會環(huán)境等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對“逆襲者”的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“逆襲者”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“逆襲者”的定義、案例分析、小組討論等。

強(qiáng)調(diào)“逆襲者”在個人成長和社會發(fā)展中的價值和作用，鼓勵學(xué)生從自身做起，積極面對挑戰(zhàn)，實現(xiàn)自我超越。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“逆襲者”的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在生活中尋找“逆襲”的例子，思考如何在自己的生活中實踐“逆襲”的精神。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《TheArtoftheUnderdog》這本書詳細(xì)講述了不同領(lǐng)域中的“逆襲者”故事，包括他們在面對困難和挑戰(zhàn)時的心理狀態(tài)和行動策略。

-《ThePowerofHabit》這本書探討了習(xí)慣對個人成功的影響，其中包含了許多關(guān)于如何通過改變習(xí)慣來實現(xiàn)個人逆襲的案例。

-《TheInnovator'sDilemma》這本書分析了創(chuàng)新者在面對市場和技術(shù)變革時的挑戰(zhàn)，以及他們?nèi)绾瓮ㄟ^逆向思維實現(xiàn)逆襲。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀上述拓展閱讀材料，了解更多關(guān)于“逆襲者”的故事和理論。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于自己身邊“逆襲者”的故事，分析他們成功的原因和啟示。

-學(xué)生可以查找相關(guān)資料，研究不同領(lǐng)域的“逆襲者”案例，比較他們的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)。

-學(xué)生可以設(shè)計一個關(guān)于“逆襲者”的調(diào)研項目，調(diào)查身邊或網(wǎng)絡(luò)上的成功案例，分析其背后的因素。

-學(xué)生可以參與辯論活動，就“逆襲者是否是時代的產(chǎn)物”這一話題展開討論，增強(qiáng)批判性思維能力。

-學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣和特長，設(shè)計一個以“逆襲”為主題的創(chuàng)意項目，如制作一部短片、編寫一本小冊子或開展一次社會實踐活動。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-逆襲者的定義和特征

-逆襲者的心理素質(zhì)和行動策略

-逆襲者面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇

②本文重點詞匯：

-Underdog（弱勢群體）

-Resilience（韌性）

-Perseverance（毅力）

-Innovation（創(chuàng)新）

-Breakthrough（突破）

③本文重點句子：

-"Theunderdogoftenpossessesauniqueresiliencethatallowsthemtoovercomeadversity."

-"Innovationisthekeytobreakingoutofthestatusquoandachievingsuccess."

-"Withperseveranceandapositivemindset,eventhemostunlikelycandidatescanturnthetide."教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：評估學(xué)生在課堂上的參與度、積極性以及對于課堂內(nèi)容的理解程度。觀察學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠準(zhǔn)確回答問題，是否能夠正確運用所學(xué)詞匯和語法。例如，通過提問和互動，可以評價學(xué)生的詞匯應(yīng)用能力和語法掌握情況。

2.小組討論成果展示：評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠有效地溝通、是否能夠提出有建設(shè)性的意見、是否能夠傾聽他人的觀點。例如，通過小組展示和教師評價，可以了解學(xué)生在團(tuán)隊合作和問題解決方面的能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度和對關(guān)鍵知識的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等，以全面評估學(xué)生的知識掌握水平。

4.課后作業(yè)：通過檢查學(xué)生的課后作業(yè)，評價其獨立學(xué)習(xí)和自主解決問題的能力。作業(yè)可以包括課文復(fù)述