第13課教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年高中語文統(tǒng)編版必修下冊(cè)-統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第13課教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年高中語文統(tǒng)編版必修下冊(cè)-統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：第13課教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2025-2026學(xué)年高中語文統(tǒng)編版必修下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2025年9月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括提高語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，增強(qiáng)思維發(fā)展與提升，以及文化傳承與理解。學(xué)生將通過深入閱讀文本，學(xué)會(huì)分析人物形象和情節(jié)發(fā)展，提升文學(xué)鑒賞能力；同時(shí)，通過討論和寫作練習(xí)，鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中語文必修下冊(cè)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了初中階段的文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，包括詩歌、散文、小說等不同文體的閱讀和分析方法。他們掌握了基本的文學(xué)術(shù)語，如意象、象征、對(duì)比等，具備了一定的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)文學(xué)作品的興趣較為廣泛，但個(gè)體差異明顯。部分學(xué)生可能對(duì)古典文學(xué)和現(xiàn)實(shí)主義作品更感興趣，而另一些學(xué)生可能更傾向于現(xiàn)代文學(xué)和實(shí)驗(yàn)性作品。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力參差不齊，但都具備較強(qiáng)的邏輯思維和一定的批判性思維能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)遇到對(duì)復(fù)雜文學(xué)作品的閱讀理解困難，尤其是在把握人物心理和情節(jié)發(fā)展上。此外，對(duì)文學(xué)作品的審美評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確，以及寫作時(shí)缺乏創(chuàng)意和深度也是常見的問題。此外，學(xué)生在面對(duì)不同類型的文學(xué)作品時(shí)，可能難以找到合適的分析角度，導(dǎo)致對(duì)文本的解讀不夠全面。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如文學(xué)作品的插畫、作者生平介紹等，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，為學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)交流空間。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.老師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的主題，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的文學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過播放一段與課文相關(guān)的經(jīng)典電影片段或詩歌朗誦，讓學(xué)生初步感受作品的魅力，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3.提問：同學(xué)們，你們對(duì)這節(jié)課的課文有什么期待嗎？有哪些問題想要探討？

（二）新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.老師詳細(xì)講解課文背景、作者生平及寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生理解作品的內(nèi)涵。

2.分析課文中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象，幫助學(xué)生把握作品的主題思想。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，講解相關(guān)文學(xué)術(shù)語，如象征、對(duì)比、夸張等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（三）實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場(chǎng)景，加深對(duì)人物性格和情節(jié)發(fā)展的理解。

2.學(xué)生以小組為單位，分析課文中的修辭手法，并舉例說明其在作品中的作用。

3.學(xué)生嘗試用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一段與課文主題相關(guān)的短文，鍛煉寫作能力。

（四）學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生討論課文中的主題思想，如人性、愛情、社會(huì)現(xiàn)實(shí)等，舉例說明其在作品中的體現(xiàn)。

2.學(xué)生分析課文中的寫作手法，如象征、對(duì)比、夸張等，討論其在作品中的作用。

3.學(xué)生探討作品對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示，如如何面對(duì)生活中的困境、如何處理人際關(guān)系等。

（五）總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的主題思想和寫作手法。

2.學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲和體會(huì)，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

3.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于課文主題的短文。

本節(jié)課重難點(diǎn)分析及舉例：

1.重難點(diǎn)：把握課文中的主題思想。

舉例：通過分析課文中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象，引導(dǎo)學(xué)生理解作品的主題思想，如《紅樓夢(mèng)》中對(duì)封建社會(huì)的批判。

2.重難點(diǎn)：分析課文中的寫作手法。

舉例：講解課文中的象征、對(duì)比、夸張等修辭手法，并舉例說明其在作品中的作用，如《荷塘月色》中運(yùn)用象征手法描繪荷塘美景。

3.重難點(diǎn)：提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

舉例：通過角色扮演、小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受作品的魅力，提高文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)流程用時(shí)總計(jì)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.文學(xué)體裁：

-詩歌：了解詩歌的基本形式，如抒情詩、敘事詩、哲理詩等，掌握詩歌的韻律、節(jié)奏和意象。

-散文：理解散文的特點(diǎn)，如自由、靈活、富有個(gè)性，學(xué)習(xí)散文的表現(xiàn)手法，如描寫、議論、抒情等。

-小說：掌握小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境，了解小說的分類，如現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義、現(xiàn)代主義等。

2.文學(xué)鑒賞方法：

-意象分析：識(shí)別并分析作品中使用的意象，理解其象征意義。

-人物分析：分析人物形象，包括外貌、性格、心理等，探討人物在作品中的作用。

-情節(jié)分析：梳理情節(jié)發(fā)展，分析其起承轉(zhuǎn)合，理解情節(jié)對(duì)主題的作用。

-主題理解：把握作品的主題思想，探討作者的創(chuàng)作意圖和社會(huì)背景。

3.文學(xué)寫作技巧：

-修辭手法：學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

-結(jié)構(gòu)安排：掌握文章的結(jié)構(gòu)安排，如總分總、分總等，使文章層次分明。

-語言表達(dá)：注意語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式。

4.文化背景知識(shí)：

-了解作品所處的歷史時(shí)期、社會(huì)背景，以及作者的生活經(jīng)歷和思想傾向。

-掌握與作品相關(guān)的文化知識(shí)，如民俗、節(jié)日、地理等，有助于更好地理解作品。

5.文學(xué)作品閱讀策略：

-快速瀏覽：了解作品的基本內(nèi)容，把握作品的整體結(jié)構(gòu)。

-仔細(xì)閱讀：深入分析作品，關(guān)注細(xì)節(jié)，理解作品的深層含義。

-思考與討論：結(jié)合自己的理解和感受，與同學(xué)進(jìn)行討論，分享不同的觀點(diǎn)。

6.文學(xué)創(chuàng)作技巧：

-選題立意：選擇合適的題材，確立明確的創(chuàng)作意圖。

-構(gòu)思布局：合理安排文章結(jié)構(gòu)，使文章條理清晰。

-語言運(yùn)用：運(yùn)用豐富的詞匯和多樣的句式，使文章生動(dòng)有趣。

7.文學(xué)批評(píng)方法：

-分析評(píng)價(jià)：從作品的主題、人物、情節(jié)、語言等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-比較研究：將不同作品進(jìn)行比較，探討其異同和創(chuàng)作特點(diǎn)。

-時(shí)代背景分析：從作品的時(shí)代背景出發(fā)，探討作品的社會(huì)意義和藝術(shù)價(jià)值。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得整體上還是蠻順利的。咱們這節(jié)課的主題是《紅樓夢(mèng)》中的一個(gè)章節(jié)，我嘗試通過角色扮演、小組討論等方式，讓學(xué)生們更深入地理解了作品的人物和情節(jié)。不過，反思起來，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我可能沒有足夠地激發(fā)學(xué)生的興趣。雖然我播放了電影片段，但感覺學(xué)生們的反應(yīng)并不太熱烈。也許我可以嘗試一些更加新穎的方式，比如引入一些與課文相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)話題，來吸引他們的注意力。

其次，在新課講授的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于人物分析和情節(jié)理解還存在一定的困難。在講解過程中，我可能需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。比如，在分析人物性格時(shí)，我可以讓他們先列出人物的特點(diǎn)，然后再一起討論這些特點(diǎn)是如何在情節(jié)中體現(xiàn)的。

實(shí)踐活動(dòng)部分，學(xué)生們參與度很高，但我也注意到，有些小組在討論時(shí)，對(duì)問題的理解不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文學(xué)理論知識(shí)的掌握還不夠扎實(shí)。因此，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，加強(qiáng)文學(xué)理論的教學(xué)，讓學(xué)生們有更扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诨卮饐栴}時(shí)，往往只關(guān)注了表面，缺乏對(duì)作品深層含義的挖掘。比如，在討論《紅樓夢(mèng)》中的愛情主題時(shí)，他們更多地關(guān)注了寶黛之間的愛情，而忽略了作品中反映的封建社會(huì)的婚姻觀念。這說明我在引導(dǎo)學(xué)生深入思考方面還有待加強(qiáng)。重點(diǎn)題型整理1.題型：人物性格分析

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：請(qǐng)結(jié)合《紅樓夢(mèng)》中的具體情節(jié)，分析賈寶玉的性格特點(diǎn)，并舉例說明。

舉例：賈寶玉在對(duì)待封建禮教的態(tài)度上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反叛精神，如他對(duì)科舉考試的不屑和對(duì)封建婚姻的抵制，這體現(xiàn)了他追求自由和平等的性格。

2.題型：象征手法分析

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：分析《紅樓夢(mèng)》中“通靈寶玉”的象征意義，并說明其在整個(gè)作品中的作用。

舉例：通靈寶玉是賈寶玉的命根子，它不僅象征了寶玉的不凡出身，還象征著寶玉對(duì)世俗的不滿和對(duì)自由追求的渴望。

3.題型：情節(jié)發(fā)展分析

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：簡(jiǎn)述《紅樓夢(mèng)》中林黛玉進(jìn)賈府的情節(jié)，并分析這一情節(jié)對(duì)后續(xù)故事發(fā)展的影響。

舉例：林黛玉進(jìn)賈府是整個(gè)故事的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，她的到來不僅揭示了賈府內(nèi)部的復(fù)雜關(guān)系，也為寶玉和黛玉之間的愛情悲劇埋下了伏筆。

4.題型：主題思想探討

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：探討《紅樓夢(mèng)》中的主題思想，并舉例說明其在作品中的體現(xiàn)。

舉例：《紅樓夢(mèng)》通過對(duì)賈、史、王、薛四大家族的興衰描寫，反映了封建社會(huì)的腐朽和衰落，揭示了人性的悲劇和社會(huì)的悲劇。

5.題型：藝術(shù)特色分析

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：分析《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)特色，如語言風(fēng)格、人物塑造等，并舉例說明。

舉例：《紅樓夢(mèng)》以其細(xì)膩的心理描寫和豐富多彩的語言風(fēng)格著稱，如通過對(duì)賈寶玉和林黛玉心理活動(dòng)的刻畫，展現(xiàn)了人物性格的復(fù)雜性。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，對(duì)于討論的問題能夠提出自己的見解，表現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)熱情。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠生動(dòng)地再現(xiàn)人物性格，對(duì)于人物的心理活動(dòng)有較好的把握。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，各個(gè)小組都能夠圍繞主題展開深入的討論，每個(gè)成員都積極參與，提出了許多有價(jià)值的觀點(diǎn)。例如，在討論《紅樓夢(mèng)》中的人物關(guān)系時(shí)，學(xué)生們能夠清晰地梳理出賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等人物之間的關(guān)系網(wǎng)。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文中的重點(diǎn)內(nèi)容掌握較好，如人物性格、情節(jié)發(fā)展等。但在文學(xué)理論的應(yīng)用上，部分學(xué)生還存在一定的困難，需要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

4.學(xué)生反饋：課后收集