-1-選修課課堂特點(diǎn)解析--以謝微萍老師的《跟小品學(xué)寫作》為例一、課堂氛圍輕松活躍(1)謝微萍老師的《跟小品學(xué)寫作》課堂，總是充滿了輕松愉快的氛圍。學(xué)生們?cè)谡n堂上笑聲不斷，積極參與討論，課堂氣氛活躍。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在每堂課中，學(xué)生發(fā)言次數(shù)平均達(dá)到30次以上，參與度極高。例如，在一次關(guān)于小品中幽默元素的討論中，一位學(xué)生主動(dòng)分享了自己在家嘗試模仿小品中的幽默橋段，引發(fā)了全班同學(xué)的共鳴和熱烈討論。(2)謝老師善于運(yùn)用幽默的語(yǔ)言和生動(dòng)的案例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在她的課堂上，學(xué)生們不僅能夠?qū)W到寫作技巧，還能在輕松愉快的氛圍中提升自己的表達(dá)能力。在一次課堂互動(dòng)中，謝老師以一個(gè)小品劇本為例，讓學(xué)生們分組進(jìn)行表演，不僅鍛煉了學(xué)生的寫作能力，還提高了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這種寓教于樂的教學(xué)方式，讓學(xué)生們?cè)跉g笑中收獲知識(shí)。(3)輕松活躍的課堂氛圍，使得學(xué)生們?cè)凇陡∑穼W(xué)寫作》這門選修課中，能夠更加自由地表達(dá)自己的想法。在課堂上，學(xué)生們的思維活躍，敢于提問，勇于嘗試。例如，在一次關(guān)于小品劇本創(chuàng)作的討論中，一位學(xué)生提出了一個(gè)與傳統(tǒng)小品風(fēng)格截然不同的劇本構(gòu)思，引起了謝老師的關(guān)注和同學(xué)們的廣泛討論。這種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考能力。二、理論與實(shí)踐相結(jié)合(1)在謝微萍老師的《跟小品學(xué)寫作》課堂上，理論與實(shí)踐的結(jié)合是其一大特色。謝老師注重將寫作技巧與實(shí)際案例相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠直觀地感受和掌握寫作方法。例如，在講解小品劇本創(chuàng)作時(shí)，謝老師首先讓學(xué)生分析經(jīng)典小品劇本的寫作手法，然后要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自身生活經(jīng)歷創(chuàng)作短劇本。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在課程結(jié)束時(shí)，學(xué)生們的作品平均得分提高了25%，這說明理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法取得了顯著成效。(2)謝老師的課堂中，理論與實(shí)踐的結(jié)合體現(xiàn)在她精心設(shè)計(jì)的案例分析和寫作練習(xí)。以小品劇本為例，謝老師會(huì)選取多個(gè)具有代表性的小品劇本，帶領(lǐng)學(xué)生分析劇本的結(jié)構(gòu)、人物塑造、情節(jié)發(fā)展等，讓學(xué)生在分析中領(lǐng)悟?qū)懽骷记?。在此基礎(chǔ)上，謝老師還會(huì)布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)作中。如在一次寫作練習(xí)中，謝老師要求學(xué)生以“家鄉(xiāng)變化”為主題，創(chuàng)作一個(gè)小品劇本。通過這次實(shí)踐，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了如何捕捉生活細(xì)節(jié)，還提升了劇本創(chuàng)作的整體能力。(3)在《跟小品學(xué)寫作》這門課程中，謝老師注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。她通過組織學(xué)生進(jìn)行小品表演、劇本朗讀等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提升寫作技巧。例如，在一次課堂活動(dòng)中，謝老師讓同學(xué)們分組創(chuàng)作并表演小品，同學(xué)們?cè)诒硌葸^程中不僅鍛煉了自己的寫作能力，還提高了團(tuán)隊(duì)合作和舞臺(tái)表現(xiàn)力。此外，謝老師還鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外的寫作比賽，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在課程結(jié)束后，參與比賽的學(xué)生中有80%獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)，這充分證明了理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法的有效性。三、互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生參與度高(1)謝微萍老師的《跟小品學(xué)寫作》課程，互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生參與度高。課堂上，謝老師經(jīng)常采用提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們踴躍發(fā)言，各抒己見，課堂氣氛熱烈。例如，在分析一個(gè)經(jīng)典小品劇本時(shí)，學(xué)生們就劇本中的幽默元素和人物性格展開了激烈討論，課堂互動(dòng)頻繁。(2)謝老師的課堂設(shè)計(jì)注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問和表達(dá)觀點(diǎn)。在課程進(jìn)行中，學(xué)生們的參與度不斷提高。例如，在講解小品劇本結(jié)構(gòu)時(shí)，謝老師讓學(xué)生分組討論，每組都要提交自己的劇本創(chuàng)作計(jì)劃。這種互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中不斷思考，提高了他們的寫作能力。(3)謝微萍老師的課堂氛圍寬松，學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠自由地發(fā)表自己的看法。她經(jīng)常邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分享自己的寫作心得，這種做法極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課堂上，學(xué)生們不僅能夠?qū)W到寫作技巧，還能通過互動(dòng)交流，拓寬自己的視野，提高了自己的綜合素質(zhì)。四、教學(xué)方式創(chuàng)新，寓教于樂(1)謝微萍老師的《跟小品學(xué)寫作》課程在教學(xué)方法上極具創(chuàng)新，她將娛樂與教育完美結(jié)合，寓教于樂，使得課堂充滿活力。在課程設(shè)計(jì)中，謝老師巧妙地將小品這一藝術(shù)形式融入寫作教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。例如，她會(huì)在講解劇本創(chuàng)作時(shí)，播放經(jīng)典小品片段，讓學(xué)生直觀地感受幽默元素的運(yùn)用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)謝老師的課堂活動(dòng)豐富多彩，她通過組織角色扮演、劇本朗讀、小組討論等形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。她鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作中。在一次課堂活動(dòng)中，謝老師讓同學(xué)們分組創(chuàng)作小品劇本，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演。這一環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生們鍛煉了寫作技巧，還提高了他們的舞臺(tái)表現(xiàn)力。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中收獲了知識(shí)。(3)謝微萍老師的課堂氛圍輕松而富有創(chuàng)意，她善于運(yùn)用多媒體技術(shù)，如圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容。在講解小品劇本結(jié)構(gòu)時(shí)，她通過展示不同類型劇本的實(shí)例，讓學(xué)生們直觀地理解寫作技巧。此外，謝老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，鼓勵(lì)學(xué)生們關(guān)注生活中的美好瞬間，將這些素材融入寫作中。這種寓教于樂的教學(xué)方式，使得學(xué)生在享受學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)，不斷提高自己的寫作水平。五、注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧和思維(1)在謝微萍老師的《跟小品學(xué)寫作》課程中，培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧和思維能力的培養(yǎng)是課程的核心目標(biāo)。謝老師深知，寫作不僅是文字的堆砌，更是思維的外化，因此，她在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解寫作的本質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和批判性思維。通過分析小品劇本中的語(yǔ)言運(yùn)用、情節(jié)安排和人物塑造，謝老師幫助學(xué)生理解如何運(yùn)用幽默、諷刺等手法來表達(dá)觀點(diǎn)，同時(shí)也教導(dǎo)他們?nèi)绾瓮ㄟ^細(xì)膩的描寫和生動(dòng)的對(duì)話來塑造人物形象。(2)謝老師的教學(xué)方法不僅注重技巧的傳授，更強(qiáng)調(diào)思維的訓(xùn)練。她通過設(shè)置一系列寫作練習(xí)，如仿寫、續(xù)寫、改寫等，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷磨練寫作技巧。在課堂上，謝老師會(huì)針對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，指出其中的亮點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)建議。這種個(gè)性化的指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠針對(duì)性地提升自己的寫作能力。同時(shí)，謝老師還會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行寫作比賽，通過競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)作熱情，讓他們?cè)谔魬?zhàn)中不斷超越自我。(3)在謝微萍老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了如何寫作，更重要的是學(xué)會(huì)了如何思考。她鼓勵(lì)學(xué)生在寫作過程中提出問題，質(zhì)疑傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)新。在分析小品劇本時(shí)，謝老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，如探討社會(huì)現(xiàn)象、分析人物心理等，從而培養(yǎng)學(xué)生的