-1-淺析我國(guó)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題與解決對(duì)策一、我國(guó)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的現(xiàn)狀(1)我國(guó)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育在近年來(lái)取得了顯著的發(fā)展成果。根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至2023年，全國(guó)參加繼續(xù)教育的專業(yè)技術(shù)人員已超過(guò)1億人次。其中，通過(guò)在線教育平臺(tái)參加培訓(xùn)的專業(yè)技術(shù)人員占比達(dá)到60%，顯示出數(shù)字技術(shù)在繼續(xù)教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。以某大型企業(yè)為例，該企業(yè)通過(guò)內(nèi)部培訓(xùn)平臺(tái)為員工提供各類專業(yè)培訓(xùn)，每年參與培訓(xùn)的員工人數(shù)超過(guò)5000人，培訓(xùn)課程涵蓋了技能提升、知識(shí)更新、創(chuàng)新能力等多個(gè)方面。(2)在政策支持方面，我國(guó)政府高度重視專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育，陸續(xù)出臺(tái)了一系列政策措施，如《專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》等，為繼續(xù)教育提供了法律保障。同時(shí)，各地政府也紛紛出臺(tái)配套措施，加大對(duì)繼續(xù)教育的投入，提高培訓(xùn)質(zhì)量。例如，某省財(cái)政每年投入2億元用于支持專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育，用于補(bǔ)貼培訓(xùn)費(fèi)用、建設(shè)培訓(xùn)基地等。(3)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的內(nèi)容和形式日益豐富。目前，我國(guó)繼續(xù)教育涵蓋了工程、醫(yī)藥、教育、科研等多個(gè)領(lǐng)域，培訓(xùn)課程包括職業(yè)技能培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討、國(guó)際交流等。以某高校為例，該校開(kāi)設(shè)了針對(duì)不同專業(yè)領(lǐng)域的繼續(xù)教育課程，如人工智能、大數(shù)據(jù)分析、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，吸引了大量在職人員參加。此外，繼續(xù)教育的形式也不斷創(chuàng)新，線上培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育、移動(dòng)學(xué)習(xí)等新型教學(xué)模式逐漸普及，為專業(yè)技術(shù)人員提供了更加便捷的學(xué)習(xí)途徑。二、我國(guó)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育存在的問(wèn)題(1)盡管我國(guó)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育取得了一定的成績(jī)，但仍存在一些突出問(wèn)題。首先，培訓(xùn)資源的分配不均。根據(jù)調(diào)查，東部地區(qū)與中西部地區(qū)在繼續(xù)教育資源上的投入和培訓(xùn)質(zhì)量存在較大差距，東部地區(qū)人均培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)是中西部地區(qū)的兩倍以上。例如，某中西部地區(qū)的企業(yè)，由于經(jīng)費(fèi)有限，難以提供與東部地區(qū)同等級(jí)別的繼續(xù)教育課程。(2)參與繼續(xù)教育的專業(yè)技術(shù)人員積極性不高，部分培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際工作需求脫節(jié)。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，每年實(shí)際參加繼續(xù)教育的專業(yè)技術(shù)人員中，有超過(guò)30%的人表示培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際工作關(guān)聯(lián)不大。以某設(shè)計(jì)院為例，該院有近一半的專業(yè)技術(shù)人員認(rèn)為培訓(xùn)課程過(guò)于理論化，缺乏實(shí)踐操作指導(dǎo)。(3)繼續(xù)教育評(píng)價(jià)體系不夠完善，影響了培訓(xùn)效果。目前，我國(guó)繼續(xù)教育的評(píng)價(jià)方式主要依賴于考試成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)員實(shí)際能力提升的全面評(píng)估。這種評(píng)價(jià)方式導(dǎo)致部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只注重通過(guò)率，忽視培訓(xùn)質(zhì)量。例如，某地繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)為了提高通過(guò)率，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化，導(dǎo)致學(xué)員實(shí)際掌握的知識(shí)和技能不足。三、影響我國(guó)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育發(fā)展的因素(1)政策環(huán)境是影響我國(guó)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。近年來(lái)，國(guó)家層面陸續(xù)發(fā)布了多項(xiàng)政策，如《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》等，為繼續(xù)教育提供了政策支持。然而，地方政策執(zhí)行力度不一，部分地區(qū)的政策支持力度較弱，影響了繼續(xù)教育的整體發(fā)展。例如，某省份雖然出臺(tái)了鼓勵(lì)繼續(xù)教育的政策，但在實(shí)際執(zhí)行中，受限于地方財(cái)政能力，政策效果并不顯著。(2)經(jīng)濟(jì)因素也是影響繼續(xù)教育發(fā)展的重要因素。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的需求不斷增加，但企業(yè)對(duì)繼續(xù)教育的投入?yún)s相對(duì)有限。據(jù)統(tǒng)計(jì)，超過(guò)70%的企業(yè)表示，在人才培訓(xùn)方面的投入不足，這直接影響了繼續(xù)教育的質(zhì)量和覆蓋面。以某制造業(yè)企業(yè)為例，由于成本考慮，該企業(yè)在過(guò)去三年內(nèi)對(duì)員工的繼續(xù)教育投入減少了30%。(3)技術(shù)進(jìn)步對(duì)繼續(xù)教育的影響日益顯著。互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信等技術(shù)的快速發(fā)展，為繼續(xù)教育提供了新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。一方面，在線教育平臺(tái)和遠(yuǎn)程教育資源的豐富，為專業(yè)技術(shù)人員提供了更加靈活的學(xué)習(xí)方式；另一方面，技術(shù)更新速度加快，要求繼續(xù)教育內(nèi)容必須及時(shí)更新，以滿足專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)需求。以某科技企業(yè)為例，該企業(yè)通過(guò)引入在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高了員工的學(xué)習(xí)效率，但同時(shí)也面臨著如何更新課程內(nèi)容的挑戰(zhàn)。四、針對(duì)問(wèn)題的解決對(duì)策(1)為了解決我國(guó)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育中存在的問(wèn)題，首先需要加強(qiáng)政策引導(dǎo)和資源整合。政府應(yīng)加大對(duì)中西部地區(qū)繼續(xù)教育的財(cái)政支持力度，確保政策執(zhí)行的一致性和有效性。例如，通過(guò)設(shè)立專項(xiàng)資金，對(duì)中西部地區(qū)的企業(yè)進(jìn)行補(bǔ)貼，鼓勵(lì)企業(yè)投入繼續(xù)教育。同時(shí)，建立跨區(qū)域合作機(jī)制，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。以某省為例，該省通過(guò)建立區(qū)域合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源在全省范圍內(nèi)的均衡配置。(2)提高繼續(xù)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，需要從以下幾個(gè)方面著手。首先，加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，了解企業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的能力需求，確保培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際工作緊密結(jié)合。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)，超過(guò)80%的企業(yè)認(rèn)為，專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)應(yīng)更注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)。以某電子制造企業(yè)為例，該企業(yè)通過(guò)與高校合作，開(kāi)設(shè)了定制化的專業(yè)技能培訓(xùn)課程，顯著提高了員工的實(shí)際操作能力。其次，推動(dòng)繼續(xù)教育評(píng)價(jià)體系的改革，從單一的考試評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向多元化的評(píng)價(jià)方式，如工作績(jī)效、項(xiàng)目成果等，以全面評(píng)估培訓(xùn)效果。(3)針對(duì)技術(shù)進(jìn)步帶來(lái)的挑戰(zhàn)，應(yīng)積極擁抱數(shù)字化、智能化教育手段，提升繼續(xù)教育的質(zhì)量和效率。一方面，鼓勵(lì)和引導(dǎo)教育機(jī)構(gòu)利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，開(kāi)發(fā)個(gè)性化的在線課程，滿足不同專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)需求。據(jù)調(diào)查，超過(guò)90%的專業(yè)技術(shù)人員表示，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠提供更加靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容選擇。另一方面，加強(qiáng)繼續(xù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)和培養(yǎng)既懂專業(yè)知識(shí)又熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)的教師。例如，某高校通過(guò)設(shè)立“雙師型”教師培養(yǎng)項(xiàng)目，有效提升了教師的教學(xué)能力和信息化水平。通過(guò)這些措施，可以更好地適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步對(duì)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育提出的新要求。五、未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)與建議(1)未來(lái)，我國(guó)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的發(fā)展趨勢(shì)將更加注重個(gè)性化、智能化和國(guó)際化。個(gè)性化教育將根據(jù)不同專業(yè)技術(shù)人員的需求提供定制化培訓(xùn)方案，智能化教育將利用人工智能等技術(shù)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃和學(xué)習(xí)效果評(píng)估。國(guó)際化方面，將加強(qiáng)與國(guó)際教育機(jī)構(gòu)的合作，引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的教育資源和理念，提升我國(guó)繼續(xù)教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。(2)建議加強(qiáng)繼續(xù)教育立法，確保政策執(zhí)行的連續(xù)性和穩(wěn)定性。同時(shí)，完善繼續(xù)教育標(biāo)準(zhǔn)體系，提高培訓(xùn)質(zhì)量。此外，應(yīng)鼓勵(lì)社會(huì)力量參與繼續(xù)教育，形成多元化的教育供給格局。通過(guò)政策引導(dǎo)和資金支持，吸引更多優(yōu)質(zhì)教育資源投入到繼續(xù)教