《短歌行》課后綜合提升積累運(yùn)用1.改正下列加線字中的錯(cuò)誤注音。迢（tiáo）迢鼓瑟（sè）繞樹三匝（zhǎ）________皎（jiǎo）潔譬（bì）如脈（mò）脈含情_________朝（zhāo）露吐哺（fǔ）青青子衿（jīn）__________2.改正下列詞語中的錯(cuò)別字。子衿千陌沉吟月明星稀________杜康慷慨泣涕烏雀南飛________憂思嘉賓脈脈越陌渡阡________3.下列加線詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A.枉用相存（問候、探望）蘭澤（生有蘭草的沼澤地）B.人生幾何（多少）山不厭高（討厭）C.繞樹三匝（周、圈）青青子衿（衣服的交領(lǐng)）D.越陌度阡（南北向的田間小路）契闊談讌（久別重縫）4.下列詩句不是對偶句的一項(xiàng)是()A.但為君故，沉吟至今B.周公吐哺，天下歸心C.青青子衿，悠悠我心D.杏花初落硫疏雨，楊柳輕搖淡淡風(fēng)5.對“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依”理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.“月明”四句既是準(zhǔn)確而形象的寫景，同時(shí)也是深刻的比喻。B.用“烏鵲”比喻賢才，希望群賢畢至。C.曹操以“烏鵲”“繞樹”“何枝可依”來啟發(fā)那些猶豫不定的人才，不要三心二意，要善于擇枝而棲，趕緊來投效自己。D.這四句詩采用賦的手法，直陳其事，表現(xiàn)曹操求賢若渴。6.對“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心”理解有誤的一項(xiàng)是()A.詩人因憐賢才的無所依托，渴望將其歸為已用。B.詩人以山海作比，引“周公吐哺”的典故作勉勵(lì)，表明自己求賢不懈的耿耿赤誠。C.詩人希望開創(chuàng)一個(gè)“天下歸心”的大好局面。D.詩人求才若渴，以古人自況，表明自己已成為天下人心目中的圣明君主，但卻有未顯聲名之意。拓展閱讀（一）閱讀下面的詩歌，回答問題。蒿里行曹操關(guān)東有義士，興兵討群兇。初期會(huì)盟津，乃心在威陽。軍合力不齊，躊躇而雁行。勢利使人爭，嗣還自相戕?；茨系芊Q號，刻璽于北方。鎧甲生蟣虱，萬姓以死亡。白骨露于野，千里無雞鳴。生民百遺一，念之?dāng)嗳四c?！咀ⅰ竣佥锢镄校簶犯{(diào)名，是送葬的挽歌。據(jù)古代迷信的說法，人死靈魂歸于蒿里。7.下列對詩歌的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.本詩寫了軍閥之間的爭權(quán)奪利，反映了東漢末年動(dòng)亂的社會(huì)現(xiàn)象，表達(dá)了詩人對人民遭受苦難的同情。B.詩中暗含著詩人對割據(jù)勢力的無比痛恨和要削平戰(zhàn)亂，進(jìn)而一舉奪取漢朝政權(quán)的野心。C.《蒿里行》語言樸實(shí)，明白如話，沉郁悲壯，用質(zhì)樸的形式展現(xiàn)了他憂國憂民的情懷。D.從結(jié)構(gòu)上看，本詩可以分為上下兩節(jié)：上節(jié)寫原因，下節(jié)寫結(jié)果。8.本詩在抒發(fā)情感上有何特色？請簡析。（二）閱讀下面詩歌，回答問題。觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。9.對這首詩的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.開篇點(diǎn)題，交代了觀察的方位、地點(diǎn)及觀察的對象，“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。B.“水何澹澹”描寫了大海的近景，使人感到海邊景色的壯麗多姿。C.“洪波涌起”中的“涌”字，不僅讓我們看到了大海波濤連天的形態(tài)，而且仿佛聽到了驚濤拍岸的聲音。D.詩的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂時(shí)加上的，是詩的附文，跟詩的內(nèi)容沒有聯(lián)系。10.“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！边@幾句詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？綜合探究11.請參照示例形式，為曹操寫一則人物短評。示例：屈原—世人皆醉，唯你獨(dú)醒。塵世昏暗，萬馬齊喑，而君秉持高潔，疏離邪惡，壯志可與日月爭光于是，孤獨(dú)成為一種偉大的情感；于是，死亡成為一種唯美的跨越。自你歸去，汨羅江畔的墨香和正氣彌漫了千年。12.在下面一段文字括號處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過20字?！半娨晣鴮W(xué)”熱能否真正形成一股傳播國學(xué)的力量，而不僅僅流于噱頭和形式，除了電視節(jié)目要有內(nèi)容，有品位之外，①_______________,因?yàn)橹挥袩釔?，才?huì)傳承。有觀眾直言：“國學(xué)熱的背后，恰恰折射當(dāng)今社會(huì)的浮躁。②____________，那么受傷的也只會(huì)是華夏文明?！逼鋵?shí)，一個(gè)又一個(gè)的文化類節(jié)目引起廣泛關(guān)注，既是對我們自身文化、歷史的關(guān)注，③______________。寫作提升“青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今?！边@幾句詩可以說是曹操人才觀的重要體現(xiàn)。曹操尊重人才，不茍求，不求全責(zé)備，這使許多有才能的人如水歸海。程昱、許褚因某種機(jī)遇集合到曹操麾下；郭嘉、荀彧沖著他的雄才大略、能治亂定天下的名聲而來；滿寵、董昭神往他轟轟烈烈的戰(zhàn)績，崇拜他言必行、戰(zhàn)必克的實(shí)績；張遼雖被曹操俘虜而來，卻佩服曹操的仁德，甘愿為其效力；就連過五關(guān)、斬六將的關(guān)羽，發(fā)檄文罵曹操祖宗的陳琳，曹操也是禮而敬之，任而用之。適用于以下作文話題與觀點(diǎn)：胸懷、人才、志向等。我的習(xí)作答案與點(diǎn)撥1.“匝”應(yīng)讀為“zā”，“譬”應(yīng)讀為“pì”，“哺”應(yīng)讀為“bǔ”2.“千”應(yīng)為“阡”，“雀”應(yīng)為“鵲”，“渡”應(yīng)為“度”。3.B（B項(xiàng)，“厭”意為“滿足”。）4.A（對偶句指字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的句子A項(xiàng)，顯然不符合“結(jié)構(gòu)相同，意義對稱”這一特點(diǎn)。）5.D（“賦的手法，直陳其事，”錯(cuò)誤，應(yīng)為比的手法。）6.D（“表明……”錯(cuò)誤。）7.B（全詩體現(xiàn)了曹操作為一個(gè)政治家、軍事家的豪邁氣概和憂患意識并非“奪取漢朝政權(quán)的野心”。）8.直抒胸臆。這首詩鮮明地表達(dá)了作者的情感變化：由對關(guān)東討伐董卓的諸將領(lǐng)的贊美，到對將領(lǐng)們?yōu)闋帄Z利益而自相殘殺的批評，再到對活在戰(zhàn)亂年代的百姓的同情。語言質(zhì)樸，表情達(dá)意直接。9.B（B項(xiàng)中“描寫了大海的近景”理解錯(cuò)誤，應(yīng)為“描寫了大海的遠(yuǎn)景”?！八五ｅ?，山島竦峙”是望海初得的大致印象，有點(diǎn)像繪畫的輪廓。在這水波“澹?！钡暮Ｉ?，最先映入眼簾的是突兀聳立的山島，它們點(diǎn)綴在平闊的海面上，使大海顯得神奇壯觀。）10.表達(dá)了詩人博大的胸襟和統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的雄心壯志。11.曹操——三國群雄，首推曹操。文不如曹植，武不如呂布，謀不如孔明，可是又有誰可以超過曹操，超過這位三國第一人？“吾任天下之智力”，曹操如是說。吾無才，天下之才皆我之才。憑著超凡的政治才能，曹操在三國舞臺上獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。12.①重要的是要喚醒人們對國學(xué)的認(rèn)同感和自豪感②如果連國學(xué)熱都變