4海燕教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合課文的創(chuàng)作背景,把握時(shí)代脈搏,理解詩歌表達(dá)的內(nèi)容。2.朗讀詩歌,加強(qiáng)對(duì)詩歌韻律和節(jié)奏的體會(huì),讀出詩歌情感的變化。3.從整體上領(lǐng)會(huì)作品的象征內(nèi)涵,感受不同形象的深意,理解象征手法在詩中的運(yùn)用及其作用。4.學(xué)習(xí)詩歌的多種表現(xiàn)手法,分析對(duì)比、烘托和比喻、擬人、反復(fù)對(duì)塑造海燕形象、抒發(fā)詩人情感的作用。課時(shí)安排2課時(shí)第1課時(shí)1.結(jié)合課文的創(chuàng)作背景,把握時(shí)代脈搏,理解課文表達(dá)的內(nèi)容。2.朗讀本文,加強(qiáng)對(duì)詩歌韻律和節(jié)奏的體會(huì),讀出詩歌情感的變化。大屏幕播放大海波濤洶涌、雷鳴電閃的視頻。師:同學(xué)們,這樣的情景令人恐懼、震悚,在驚濤駭浪面前,我們想到的是退縮、逃避,但是有一種鳥卻高傲地飛翔在波濤之上,大聲疾呼:讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!這是怎樣的膽識(shí)和氣概啊。(隨即出示海燕圖片,配以雄渾的音樂和海燕的叫聲)今天就讓我們共同進(jìn)入海燕的世界,面對(duì)大海、烏云、閃電去感受它給我們帶來的生命之美。1.走近作者高爾基(1868—1936),蘇聯(lián)作家,“無產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)最偉大的代表者”、社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人、無產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)導(dǎo)師。他創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說《母親》,自傳體小說《童年》《在人間》《我的大學(xué)》等。2.交流背景《海燕》寫于1901年。當(dāng)時(shí)歐洲的工業(yè)危機(jī)波及俄國,工廠紛紛倒閉,大批工人失業(yè),加上沙皇統(tǒng)治日趨黑暗,人民群眾無法忍受,反抗情緒日益高漲,革命斗爭(zhēng)蓬勃興起。高爾基1901年2月19日從故鄉(xiāng)來到彼得堡,參加俄國作家協(xié)會(huì)為紀(jì)念農(nóng)奴解放40周年而召開的特別會(huì)議,發(fā)表了抨擊沙皇政府的演說。3月4日幾千名大學(xué)生和工人為抗議沙皇政府把183名大學(xué)生送去當(dāng)兵,在彼得堡喀山廣場(chǎng)舉行示威遭到殘酷的鎮(zhèn)壓,有些人被打死,許多人受傷。高爾基參加了這次示威,目睹了沙皇政府的暴行,極為憤慨。3月12日他回到故鄉(xiāng)后,根據(jù)當(dāng)時(shí)的斗爭(zhēng)形式和參加示威的感受,寫下了短篇小說《春天的旋律》,《海燕》就是這篇小說的尾聲部分?！逗Ｑ唷芬唤?jīng)發(fā)表便在俄國大地上產(chǎn)生巨大反響,它被革命者用膠印和手抄等方式廣為傳播,一時(shí)間成為最受歡迎、最富有宣傳性和號(hào)召力的詩傳單。3.了解散文詩(1)先請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛x完課文后,對(duì)這種文學(xué)樣式的初步感受。(2)教師對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。明確:散文詩兼有詩和散文的特點(diǎn)。它以散文形式表現(xiàn)抒情詩的內(nèi)容,是一種容量較大、運(yùn)用自由、散文化了的詩。它把詩的精練、音樂美和散文的舒放、靈活多樣的表現(xiàn)力融為一體。形式上,散文詩不分行排列,但它具有詩的意境和嚴(yán)格的音節(jié)、韻律。讀起來鏗鏘悅耳,非常動(dòng)人。4.積累字詞(1)給加點(diǎn)字注音。高傲(ào)呻吟(yín)翡翠(fěi)掠起(lüè) 困乏(fá) 蜿蜒(wānyán)海鷗(ōu) 飛竄(cuàn)(2)解釋下面的詞語。高傲:自以為了不起,看不起人;極其驕傲。貶義詞,課文中貶詞褒用,指清高、自負(fù)、不卑躬屈膝。呻吟:指人因痛苦而發(fā)出聲音。翡翠:一種珍貴的玉石,顏色多樣。掠起:輕輕擦過或拂起。震怒:異常憤怒,大怒。震,情緒過分激動(dòng)。困乏:疲乏。蜿蜒:蛇類爬行的樣子,(山脈、河流、道路等)彎彎曲曲的樣子。一、整體感知1.有感情地朗讀課文。默讀、出聲自讀、同桌分讀各一遍,教師提示朗讀要求。一讀:讀懂文意,感知形象。注意語音的飽滿和圓潤(rùn)。二讀:體味情感,語流順暢。注意把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢等。三讀:進(jìn)入情境,深入內(nèi)涵。注意語氣的輕重抑揚(yáng),注意體現(xiàn)散文詩的抒情性。2.展示朗讀成果。(1)教師和朗讀水平高的同學(xué)合作朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。(2)個(gè)人有感情誦讀。讀好停頓、重音、語速,讀出感情?？山柚?hào)和文字,標(biāo)注全文朗讀要領(lǐng)提示,師生共同研討部分句段的朗讀技巧。3.整體感知課文,理清文章結(jié)構(gòu)。學(xué)生分組討論,教師巡視后指名作答,評(píng)價(jià)后明確:第一部分(第1至第6段)寫暴風(fēng)雨即將來臨,海燕高傲地飛翔,以其革命的激情、迅疾的行動(dòng)表現(xiàn)了對(duì)暴風(fēng)雨的渴望。第二部分(第7至第11段)重點(diǎn)描寫暴風(fēng)雨迫近時(shí),海燕搏風(fēng)擊浪,積極戰(zhàn)斗,以其歡樂的情懷,必勝的信念,迎接暴風(fēng)雨的到來。第三部分(第12段至16段)描繪暴風(fēng)雨將臨時(shí)的奇觀,反復(fù)抒寫海燕呼喚暴風(fēng)雨的戰(zhàn)斗豪情。二、合作探究1.概括畫面根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò),感知文中的三幅畫面。(1)指定學(xué)生朗讀關(guān)鍵段落和句子。(2)師生共同分析,歸納小標(biāo)題。畫面一:渴望暴風(fēng)雨畫面二:迎接暴風(fēng)雨畫面一:呼喚暴風(fēng)雨2.分析畫面通過這些畫面,你認(rèn)為文中是怎樣的一只海燕?小組討論圈點(diǎn)批注,仿句說話:從“”一句中我讀到了海燕的高傲。

從“”一句中我讀到了海燕的勇敢。

從“”一句中我讀到了海燕的敏感。

點(diǎn)撥:從文中找出關(guān)鍵語句,再用自己的話簡(jiǎn)要概括。明確:這是一只英勇無畏、樂觀豪邁的海燕。文章以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索描繪了海燕渴望暴風(fēng)雨、迎接暴風(fēng)雨、呼喚暴風(fēng)雨(或暴風(fēng)雨將來、暴風(fēng)雨逼近、暴風(fēng)雨即臨)三個(gè)畫面,從色、音、形三方面描寫“海燕”,突出了它矯健高傲、銳不可當(dāng)?shù)男圩?對(duì)暴風(fēng)雨的渴望、樂觀的激情和勝利的信心。以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索海燕暴風(fēng)雨來臨前以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索海燕第2課時(shí)1.從整體上領(lǐng)會(huì)作品的象征內(nèi)涵,感受不同形象的深意,理解象征手法在詩中的運(yùn)用及其作用。2.學(xué)習(xí)詩歌的多種表現(xiàn)手法,分析對(duì)比、烘托和比喻、擬人、反復(fù)對(duì)塑造海燕形象、抒發(fā)作者情感的作用。上節(jié)課通過朗讀,讀出了詩歌情感的變化,理解了詩歌表達(dá)的內(nèi)容,這節(jié)課讓我們學(xué)習(xí)詩歌的表現(xiàn)手法,理解這些手法對(duì)抒發(fā)情感的作用。一、自主探究1.高爾基塑造了海燕這一形象有何象征意義呢?(1)大屏幕展示:象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情的藝術(shù)手法。(2)分析朗讀描寫海燕的句段,觀看海燕在烏云和大海之間穿梭號(hào)叫的畫面,加深對(duì)海燕這一形象的感受。(3)學(xué)生結(jié)合寫作背景,大膽說出自己的看法。(4)教師分析后明確:海燕象征著無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者。2.除海燕外,課文還有其他象征手法的運(yùn)用嗎?(1)教師引導(dǎo):想想他們象征了什么?(大屏幕展示)大海暴風(fēng)雨海鷗、海鴨、企鵝烏云、閃電、狂風(fēng)太陽(2)瀏覽課文,同桌討論,并圈點(diǎn)勾畫。(3)學(xué)生回答后,教師評(píng)價(jià)。(字幕投影)大海(象征革命高潮時(shí)期廣大人民群眾的無窮力量)暴風(fēng)雨(象征風(fēng)起云涌的革命運(yùn)動(dòng))海鷗、海鴨、企鵝(象征害怕革命破壞他們安樂窩的假革命和不革命者)烏云、閃電、狂風(fēng)(象征一切反動(dòng)的黑暗勢(shì)力)太陽(象征光明的未來)3.在文章中除運(yùn)用象征塑造海燕形象外,還運(yùn)用了什么寫作手法?討論后,明確:對(duì)大海的描寫屬于烘托,對(duì)海鷗、海鴨、企鵝的描寫屬于對(duì)比手法,二者均有力地突出了海燕的形象和精神。4.引導(dǎo)學(xué)生從文中找出正面描寫和側(cè)面烘托海燕的段落或者句子,朗讀、勾畫、體會(huì)和品味其形象給人帶來的美感。師生共同評(píng)析。示例一:“黑色的閃電”用了形象生動(dòng)的比喻,給人一種足以體現(xiàn)海燕的矯健、勇猛之美,“閃電”使人眼前閃出亮光,看到光明。示例二:“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!”擲地有聲,這是海燕的戰(zhàn)斗宣言,體現(xiàn)一種豪情與力量之美,是全詩豪壯之美的最高點(diǎn)。示例三:海鷗的“呻吟、飛竄、恐懼、掩藏”、海鴨的“呻吟、嚇壞”、企鵝的“膽怯、躲藏”與文中海燕的“高傲地飛翔、歡樂地叫喊”形成鮮明對(duì)比,突出海燕的英勇樂觀之美;寫大海,寫風(fēng)、云、雷、電,是渲染一種激烈的斗爭(zhēng)環(huán)境,烘托出海燕形象的高大之美。5.學(xué)生齊讀課文,深入體會(huì)。二、合作探究1.佳句欣賞。從寫作技巧上,作者采用了哪些寫作手法來刻畫海燕形象?請(qǐng)同學(xué)們精讀課文,品味你最喜歡的一句或一段詩文,說說它的寫作特點(diǎn)及所表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。(1)學(xué)生讀、畫、議句子;(2)指名說,讀句子,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),在讀中領(lǐng)悟。句子賞析示例:(1)在蒼茫的大海上,狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間,海燕像黑色的閃電,在高傲地飛翔。賞析:開頭簡(jiǎn)潔地寫出暴風(fēng)雨即將來臨的前兆,點(diǎn)明海燕所處的環(huán)境。“蒼?！泵鑼懘蠛０蹴绲臍鈩?shì),象征人民群眾巨大雄厚的革命力量?！熬砑泵鑼憺踉品瓭L聚攏的情景,渲染出環(huán)境的險(xiǎn)惡?！昂谏拈W電”比喻精確、傳神,寥寥數(shù)字就展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿;“高傲地飛翔”總寫海燕的行動(dòng),“高傲”表現(xiàn)海燕藐視狂風(fēng)烏云,有壓倒一切邪惡勢(shì)力的氣概,賦予海燕以人的性格,是擬人的寫法。這一句從形、色兩方面突出了海燕勇猛、善戰(zhàn)的姿態(tài)。(2)海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著,——呻吟著,它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄,想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼,掩藏到大海深處。海鴨也在呻吟著,——它們這些海鴨啊,享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂:轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。蠢笨的企鵝,膽怯地把肥胖的身體躲藏到懸崖底下……只有那高傲的海燕,勇敢地,自由自在地,在泛起白沫的大海上飛翔!賞析:這三節(jié)寫其他海鳥嚇得驚慌失措。通過聲音、行動(dòng)、情態(tài)描寫海鷗、海鴨、企鵝“呻吟”“飛竄”“恐懼”“膽怯”等種種丑態(tài),與高傲的海燕,自由自在地飛翔,形成鮮明對(duì)照。(3)一堆堆烏云,像青色的火焰,在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光,把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子,活像一條條火蛇,在大海里蜿蜒游動(dòng),一晃就消失了。賞析:寫大海與閃電激戰(zhàn):把烏云比喻為“青色的火焰”在“燃燒”,氣氛比以前更為緊張?！伴W電”像“一條條火蛇”,這是新出現(xiàn)的形象,大海抓住它的箭光,“熄滅”在自己的“深淵”里,再次顯示大海的力量。這場(chǎng)激戰(zhàn)象征階級(jí)斗爭(zhēng)的激化,大海的勝利,象征了革命必勝。沙皇反動(dòng)勢(shì)力雖氣焰囂張,最終還是葬身于人民革命的汪洋大海之中。(4)——暴風(fēng)雨!暴風(fēng)雨就要來啦!這是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在閃電中間,高傲地飛翔;這是勝利的預(yù)言家在叫喊:——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!賞析:寫海燕的呼喊,寫它兩次大聲疾呼,用祈使句表達(dá)了海燕作為報(bào)訊者的歡快之情,作為勝利的預(yù)言家的豪邁情懷。海燕的形象終于隨著暴風(fēng)雨的漸次迫近而更加鮮明、完整。2.藝術(shù)特色欣賞。(1)象征手法。文中用大海波濤象征革命的廣大人民群眾的力量,大海是人民革命的汪洋大海;暴風(fēng)雨則象征了席卷一切反動(dòng)勢(shì)力的革命浪潮與風(fēng)暴;海燕象征了英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者;海鷗、海鴨、企鵝等海鳥象征了那些害怕革命破壞他們的安樂窩的形形色色的假革命和不革命者;烏云、狂風(fēng)、雷聲、閃電則象征了正在做垂死掙扎的沙皇反動(dòng)派;太陽象征了光明和勝利。這樣借用一種委婉曲折、含蓄的方法,達(dá)到了揭露和批判黑暗的現(xiàn)實(shí)的目的。(2)形象而恰當(dāng)?shù)膶?duì)比、烘托。這篇散文詩為了表現(xiàn)海燕的勇敢、樂觀和對(duì)暴風(fēng)雨的渴望,作者除了對(duì)海燕作直接描寫外,還通過暴風(fēng)雨來臨前夕大海海面變化的描寫來烘托海燕的戰(zhàn)斗精神,如寫海浪與狂風(fēng)生死搏斗的激戰(zhàn)場(chǎng)面,正是以壯闊背景來烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。本文還以海鷗、海鴨、企鵝來作對(duì)比,突出海燕的形象,寫海鷗、海鴨、企鵝的呻吟、飛竄、恐懼、躲藏,與海燕那高傲地飛翔、歡樂地叫喊,形成鮮明的對(duì)比,目的是突出海燕的英勇、樂觀。(3)本文在用詞上形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確。表現(xiàn)海燕飛翔時(shí)的速度和姿態(tài),“像黑色的閃電”,借“黑色”代海燕,以“閃電”喻雄姿,形象鮮明?？坍嫼Ｑ鄤?dòng)作變化的詞語也很準(zhǔn)確,開始“直沖”,后來“穿過”,突出更加勇猛、矯健的形象。表現(xiàn)海燕的聲音、神態(tài)的詞語有“叫喊”“大笑”“號(hào)叫”等,突出了海燕對(duì)勝利充滿信心。而刻畫其他海鳥形象時(shí)使用的詞語充滿貶義色彩,如“呻吟”“飛竄”“蠢笨”“膽怯”“躲藏”等,生動(dòng)地揭示出這些害怕革命的家伙們的丑惡嘴臉。3.鏈接生活。文中海燕與暴風(fēng)雨搏擊的畫面定格在我們的腦海,帶給我們深深的震撼。其實(shí)在我們每個(gè)人的生活中,有和風(fēng)細(xì)雨、陽光雨露,也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”的考驗(yàn)。結(jié)合自己的實(shí)際,想一想,《海燕》會(huì)給我們的現(xiàn)實(shí)生活帶來什么有益的啟示?(把握形象,展開聯(lián)想、想象,然后做出有條理的分析。同學(xué)們可以根據(jù)自己的理解,大膽地發(fā)表看法,只要言之成理即可)(示例)當(dāng)我們有了“暴風(fēng)雨”考驗(yàn)的時(shí)候,我們也應(yīng)該像海燕那樣勇敢地面對(duì)困難,充滿自信,堅(jiān)強(qiáng)勇猛地和困難做斗爭(zhēng),這樣就一定能克服困難,取得最后的勝利。作者對(duì)海燕搏風(fēng)擊浪,勇敢、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的描寫,贊揚(yáng)了像“海燕”一樣的無產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士,鞭撻了“海鷗”“海鴨”“企鵝”式的形形色色自私、怯懦的不革命者以及以“烏云、狂風(fēng)”為代表的反革命勢(shì)力,表現(xiàn)了作者抑惡揚(yáng)善、愛憎分明的情感態(tài)度。我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),讓海燕積極、勇敢、頑強(qiáng)、樂觀的精神在我們和平時(shí)代發(fā)揮作用,勇敢地迎接生活中的“暴風(fēng)雨”。1.我也來當(dāng)小翻譯。為了更好地理解本詩的含義和象征手法,請(qǐng)同學(xué)們自己選擇語句或語段根據(jù)剛才的理解把文學(xué)語言轉(zhuǎn)化為直白語言。例如:“在蒼茫的大海上,狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間,海燕像黑色的閃電,在高傲地飛翔?！币g成:“在大革命風(fēng)暴來臨之前,人民群眾還沒有覺醒,反動(dòng)勢(shì)力喧囂一時(shí)。革命先驅(qū)在頑強(qiáng)自信地奔走呼號(hào),宣傳革命……”2.想象一下海燕在海上振翅飛翔時(shí)會(huì)對(duì)海鷗、海鴨、企鵝說些什么,試以《海燕的宣言》為題寫一段話,充分表現(xiàn)出海燕的心理活動(dòng)。