習(xí)作：我們眼中的繽紛世界課程：小學(xué)語文教材：小學(xué)語文部編版三年級上冊章節(jié)：習(xí)作：我們眼中的繽紛世界教材分析本次習(xí)作主題為“我們眼中的繽紛世界”，旨在引導(dǎo)學(xué)生基于近期對身邊事物的持續(xù)觀察，選擇印象最深的一種事物或一處場景進行表達，強調(diào)真實觀察與具體描述。教材開篇點明學(xué)生已積累了一定的觀察經(jīng)驗，由此自然引出寫作任務(wù)，突出“新發(fā)現(xiàn)”這一核心，鼓勵學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)與變化。教材通過提示語引導(dǎo)學(xué)生運用多種感官進行觀察——不僅用眼睛看、耳朵聽，還可以用手摸、用鼻子聞，甚至嘗試用嘴嘗，強調(diào)觀察的全面性與多維度體驗。同時，教材明確指出觀察要細(xì)致，并注意事物在不同時間或情境下的變化，幫助學(xué)生建立動態(tài)觀察的意識。這些方法性指導(dǎo)緊扣三年級學(xué)生認(rèn)知特點，為他們提供可操作的寫作路徑。情境圖展示了學(xué)生在校園中觀察植物的情景，輔以文字泡泡呈現(xiàn)具體的觀察感受，如葉子的形狀、氣味的變化等，既激發(fā)學(xué)生的表達欲望，又示范了如何將觀察所得轉(zhuǎn)化為生動描述。習(xí)作后的交流環(huán)節(jié)要求學(xué)生朗讀精彩片段，分享觀察心得，并用一句話總結(jié)觀察體會，促進同伴互學(xué)，提升表達與反思能力。整個習(xí)作設(shè)計體現(xiàn)了“從生活中來，到表達中去”的語文實踐理念，落實了課標(biāo)中“留心觀察周圍事物”的學(xué)段要求。教學(xué)目標(biāo)語言運用能把最近觀察時印象最深的一種事物或一處場景寫下來。能在交流習(xí)作后，用一句話說說最近的觀察感受。思維提升通過回顧觀察經(jīng)歷，培養(yǎng)梳理和概括觀察所得的思維能力。在交流分享觀察感受過程中，提升總結(jié)提煉能力。審美創(chuàng)造用文字展現(xiàn)觀察到的繽紛世界，感受身邊事物的美好，形成獨特審美體驗。在展示觀察所得時，學(xué)會欣賞他人的觀察視角與表達，提升審美鑒賞能力。文化自信從對身邊事物的觀察中，感受生活之美，增強對本土文化生活的熱愛。重點難點教學(xué)重點能細(xì)致觀察身邊的事物或場景，用多種感官記錄印象最深的內(nèi)容，并把觀察所得清楚、具體地寫下來。教學(xué)難點在描寫中體現(xiàn)事物的變化過程，注意觀察順序，表達出真實的觀察感受。學(xué)情分析該年級學(xué)生好奇心強，觀察事物興趣濃厚，但注意力易分散，觀察往往停留在表面，缺乏細(xì)致與持續(xù)性。本次習(xí)作要求學(xué)生將觀察所得轉(zhuǎn)化為具體描寫，需調(diào)動多種感官并關(guān)注事物變化，這對學(xué)生的觀察能力和表達能力提出更高要求。學(xué)生在寫作中可能出現(xiàn)內(nèi)容籠統(tǒng)、細(xì)節(jié)不足、條理不清等問題。教學(xué)中應(yīng)結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生運用看、聽、摸、聞等多種方式觀察，借助小組交流互評提升表達，強化對事物動態(tài)變化的捕捉，幫助學(xué)生將真實體驗有條理地轉(zhuǎn)化為文字，逐步實現(xiàn)從“看到”到“寫清”的過渡。課堂導(dǎo)入師：同學(xué)們，最近你有沒有發(fā)現(xiàn)身邊悄悄發(fā)生的小變化？比如，窗臺上的小花什么時候冒出了新芽？樓下的小貓是不是胖了一圈？或者，清晨上學(xué)路上，空氣里突然飄來一陣特別的香味？這些，都是我們生活里的“小秘密”。（稍作停頓，微笑著環(huán)視學(xué)生）其實啊，每個人的眼睛都像一臺小小的照相機，能把看到的有趣畫面“咔嚓”一下存進心里。你有沒有哪一次，看到某個情景，忍不住想：“哇，太有意思了，我得記下來！”？（預(yù)設(shè)學(xué)生反應(yīng)：有的點頭，有的小聲說“有！”還有的會迫不及待舉手）今天，我們就來當(dāng)一回“小小觀察家”，把那些讓你印象最深的事物或場景，用文字畫一幅“活的圖畫”。讓別人讀了你的文字，仿佛也親眼看見、親耳聽見，甚至聞到了、摸到了！準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起走進——我們眼中的繽紛世界！探究新知明確要求，打開思路同學(xué)們，這段時間我們觀察了不少身邊的事物，現(xiàn)在讓我們一起來分享觀察的收獲吧！習(xí)作要求我們寫一種事物或一處場景，你們覺得可以寫什么呢？

（1）從習(xí)作提示的圖片中可以看到，觀察對象可以是自然景物（如大樹、花朵）、小動物（如螞蟻搬家）、生活場景（如熱鬧的菜市場）等。

（2）選擇觀察對象時要注意：要選擇自己最熟悉、印象最深刻的，這樣才能寫出真實的感受。比如有的同學(xué)可能對校園里的梧桐樹觀察特別仔細(xì)，有的同學(xué)可能對家里養(yǎng)的小倉鼠特別了解。怎樣才能把觀察到的事物寫得生動有趣呢？讓我們看看習(xí)作給出的觀察小妙招：

（1）"用眼睛看"：不僅要看事物的樣子，還要注意顏色、形狀等細(xì)節(jié)。比如觀察一朵花，可以看花瓣有幾片、花蕊是什么顏色。

（2）"用耳朵聽"：很多事物會發(fā)出聲音，比如風(fēng)吹樹葉的沙沙聲、小鳥的叫聲。

（3）"用手摸"：感受事物的觸感，是光滑的還是粗糙的？是硬的還是軟的？

（4）"用鼻子聞"：很多事物有特殊的氣味，比如雨后泥土的清香、面包房飄來的香味。

（5）"嘗一嘗"：在安全的前提下，可以嘗嘗味道，比如觀察水果時可以嘗嘗它的酸甜。觀察時還要注意什么？讓我們看看習(xí)作給出的建議：

（1）"觀察時要細(xì)致一些"：不能走馬觀花，要像偵探一樣仔細(xì)觀察每一個細(xì)節(jié)。

（2）"注意事物的變化"：很多事物是動態(tài)變化的，比如觀察日出時天空顏色的變化，觀察螞蟻搬家時隊伍的變化。現(xiàn)在請大家想一想：

（1）你最近觀察過什么讓你印象深刻的事物或場景？

預(yù)設(shè)1：我觀察過小區(qū)里的銀杏樹，發(fā)現(xiàn)它的葉子會從綠色慢慢變成金黃色。

預(yù)設(shè)2：我觀察過媽媽做蛋糕的過程，從打蛋液到蛋糕出爐的變化很有趣。

（2）你用了哪些觀察方法？

預(yù)設(shè)1：我用眼睛看螞蟻搬家的路線，用耳朵聽它們發(fā)出的聲音。

預(yù)設(shè)2：我用手摸過雨后濕潤的泥土，還聞到了青草的香味。最后，讓我們記?。汉玫挠^察作文要有真實的感受，要用多種感官去觀察，還要注意事物的變化。寫完后別忘了和同學(xué)們分享你認(rèn)為寫得好的部分哦！搭建支架，探尋妙計我們剛剛梳理了觀察的方向和內(nèi)容，現(xiàn)在要一起探尋寫作的妙計。怎樣才能把觀察到的事物寫得生動、具體，讓人讀了仿佛親眼看見、親耳聽見呢？讓我們回到本單元的課文里找找靈感。先來看《燕子》中的一段話：

一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。

二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。

這段文字為什么讓我們感覺春天特別鮮活？作者是怎么寫的？

——他先寫了燕子的外形：羽毛、翅膀、尾巴，一點一點細(xì)致描繪；接著又寫了春風(fēng)、春雨、柳樹、花草，用“像趕集似的聚攏來”這樣富有想象力的句子，把春天寫活了。

這提示我們：寫觀察對象時，可以按從整體到部分或從外到內(nèi)的順序來寫，讓條理清晰。

提問：如果你要寫一只小貓，你會先寫什么？再寫什么？

預(yù)設(shè)學(xué)生反應(yīng)：先寫它圓圓的腦袋，再寫耳朵、眼睛、胡須，然后是身子和尾巴。

總結(jié)技法一：有序觀察，分層描寫——按照一定的順序（如從頭到尾、從上到下、從外到內(nèi)），把事物的樣子一層層寫清楚。再讀一段《荷花》中的文字：

我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……

這段話不僅寫了荷花的樣子，還寫了“我”的感受和想象。作者看到風(fēng)吹荷花搖擺，就覺得自己也變成了荷花在跳舞，還聽到了蜻蜓和小魚的悄悄話。

提問：這里除了用眼睛看，還用了哪些方式去感受？

預(yù)設(shè)學(xué)生反應(yīng)：用心想，用耳朵聽，還有想象。

總結(jié)技法二：調(diào)動多種感官，融入想象與情感——觀察不只是看，還可以聽、聞、摸、嘗（安全前提下），更重要的是把自己的心情和聯(lián)想寫進去，讓文字有溫度、有生命。接下來我們讀一段課外的名篇，來自法布爾《昆蟲記》中描寫蟬蛻殼的過程：

它背部裂開了一道縫，露出淡淡的綠色。慢慢地，它的頭探了出來，接著是胸部、前腿……它用力掙動著，像在進行一場艱難的攀登。濕漉漉的身體一點一點從舊殼中抽出，翅膀起初皺縮著，像兩團揉過的紙，但不久便舒展開來，在陽光下變得透明發(fā)亮。整個過程持續(xù)了近一個小時，它始終沒有停歇，直到完全脫離舊殼，靜靜地掛在樹枝上晾干身體。

這段文字為什么讓人印象深刻？因為它抓住了蟬蛻皮時的變化過程，每一個動作都寫得很細(xì)致：“裂開”“探出”“掙動”“抽出”“舒展”“晾干”。

提問：作者是怎么把一個緩慢的過程寫得這么吸引人的？

預(yù)設(shè)學(xué)生反應(yīng)：他寫得很慢很細(xì)，一步一步都記錄下來了。

總結(jié)技法三：關(guān)注變化，寫出動態(tài)過程——很多事物是在不斷變化的，比如花開、葉落、動物活動、天氣轉(zhuǎn)換。我們要像小攝影師一樣，把“鏡頭”放慢，記錄下每一個細(xì)微的變化。現(xiàn)在請大家想一想：你最近觀察的事物有沒有發(fā)生過變化？是一朵花從含苞到綻放？還是一只螞蟻搬運食物的全過程？

預(yù)設(shè)學(xué)生反應(yīng)：我家陽臺的牽牛花早上還是花骨朵，中午就開了；我看見蝸牛爬過葉子，留下一條亮晶晶的痕跡。

教師引導(dǎo)：這些都可以成為你筆下的精彩片段！只要我們留心變化，就能寫出讓人眼前一亮的文字?；仡櫧裉煳覀儗W(xué)到的三個寫作妙計：

第一，有序觀察，分層描寫——按一定順序?qū)懬宄挛锏臉幼樱?/p>

第二，調(diào)動多種感官，融入想象與情感——不僅用眼看，還要用心感受；

第三，關(guān)注變化，寫出動態(tài)過程——把事物的變化一步步記錄下來。

這三條就像三把鑰匙，幫我們打開“繽紛世界”的大門，把平凡的事物寫出不平凡的味道。范文引路，積累拓展謀篇布局。

寫清楚觀察對象，按照一定的順序展開描寫，可以按時間順序（如早晨、中午、傍晚的變化），也可以按空間或感官順序（先看到什么，再聽到什么，接著聞到或摸到什么）。開頭可直接點明觀察的對象和起因，中間部分重點寫出印象最深的細(xì)節(jié)和變化，結(jié)尾表達自己的感受或發(fā)現(xiàn)。注意把觀察中的“新發(fā)現(xiàn)”寫具體，讓讀者也能感受到那份驚喜。預(yù)設(shè)學(xué)生反應(yīng)：有的孩子可能會說“我不知道怎么開頭”，教師可引導(dǎo)：“你可以這樣想——你是什么時候開始注意它的？為什么它吸引了你？”幫助學(xué)生從生活情境切入。例文欣賞。

我家樓下的銀杏樹

最近，我每天上學(xué)前都會在樓下多停一會兒，因為我發(fā)現(xiàn)那棵老銀杏樹悄悄變了模樣。

春天的時候，它光禿禿的枝條上冒出了嫩綠的小芽，像一個個小豆子擠在一起，陽光一照，亮晶晶的。我忍不住踮起腳，伸手輕輕碰了碰，軟乎乎的，像剛出生的小鳥的絨毛。

到了夏天，葉子長大了，一片片像小扇子，在風(fēng)里沙沙作響。有一次下雨，我沒帶傘，就躲在樹下，抬頭看雨滴落在葉子上，滾來滾去，像珍珠一樣。我還聽見幾只小鳥在枝葉間嘰嘰喳喳地叫，好像在開音樂會。

最讓我驚喜的是秋天。一天早上，我發(fā)現(xiàn)滿地都是金黃色的落葉，像鋪了一層厚厚的地毯。風(fēng)一吹，樹葉打著旋兒往下飄，像一只只飛舞的蝴蝶。我蹲下來撿起一片，葉脈清晰得像畫出來的，摸起來有點脆，還帶著淡淡的清香。媽媽說：“這是秋天的味道。”

現(xiàn)在，銀杏樹又變得安靜了，樹枝重新變得光禿，但我心里知道，它正在悄悄積蓄力量，等著明年再綠起來。原來一棵樹的一年，這么豐富，這么美。

點評：小作者選擇了身邊常見的銀杏樹，按季節(jié)順序?qū)懗鏊淖兓^察細(xì)致，調(diào)動了視覺、聽覺、觸覺和嗅覺。語言自然流暢，有比喻也有聯(lián)想，表達了對自然的喜愛和發(fā)現(xiàn)的喜悅，真實而動人。素材積累。

（1）精彩詞語。

嫩綠金黃翠綠火紅斑駁

沙沙聲撲棱棱嗡嗡響簌簌落

柔軟粗糙清香濕潤涼絲絲

舒展搖曳飄落探出鉆出（2）精彩句子。

①陽光穿過樹葉的縫隙灑在地上，像撒了一地的碎金子。

②蒲公英的種子隨風(fēng)飛起，像一把把撐開的小傘，輕輕飄向遠(yuǎn)方。

③我蹲在花壇邊，看見螞蟻排成一隊，正忙著搬運面包屑，像一支小小的運輸隊。

④雨后的空氣特別清新，泥土的味道混著青草香，吸一口，整個人都精神了。

⑤枝頭的石榴裂開了嘴，露出瑪瑙般的籽兒，陽光一照，亮得讓人想嘗一口。（3）觀察小口訣。

眼看顏色和形狀，耳聽聲音細(xì)細(xì)想；

手摸軟硬與溫度，鼻聞氣味記心上；

時時留意變化處，點滴發(fā)現(xiàn)都閃光。完成初稿，互評互改生成失敗，請重新生成課堂總結(jié)本次習(xí)作重點在于引導(dǎo)學(xué)生運用多感官觀察法，通過眼睛看、耳朵聽、用手摸、鼻子聞甚至嘗一嘗等方式，細(xì)致捕捉事物的特點。寫作時要選擇印象最深的事物或場景，不僅要描述靜態(tài)特征，還要注意記錄觀察過程中的變化。在表達上，要善于運用具體生動的語言，將觀察所得真實、準(zhǔn)確地呈現(xiàn)出來。最后通過交流分享，學(xué)會用簡潔的語言總結(jié)觀察心得，提升對周圍世界的感知能力和表達能力。課后任務(wù)生成失敗，請重新生成板書設(shè)計我們眼中的繽紛世界

觀察方法

┌─看聽摸嗅嘗

│

├─細(xì)致持續(xù)

│

└─關(guān)注變化教學(xué)反思目標(biāo)達成層面：

大部分學(xué)生能夠運用多感官觀察法描述事物或場景，但部分習(xí)作存在觀察角度單一的問題（如僅描述視覺信息），需進一步強化"多維度觀察"的指導(dǎo)策略，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動多種感官進行細(xì)致觀察。學(xué)生參與層面：

小組互評環(huán)節(jié)效果良好，學(xué)生能主動分享觀察所得，但在"發(fā)現(xiàn)變化"這一觀察要點上交流深度不足，可增設(shè)"最具動態(tài)發(fā)現(xiàn)""最細(xì)致變化描寫"等評價維度，提升互評的針對性。方法指導(dǎo)層面：

學(xué)生已初步掌握靜態(tài)觀察方法，但對事物動態(tài)變化的捕捉能力有待提高，需加強"連續(xù)性觀察"訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生通過對比不同時間點的狀態(tài)來發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律。表達提升層面：

部分優(yōu)秀習(xí)作能巧妙運用比喻、擬人等修辭手法，但整體在觀察感受的提煉上略顯單薄，可設(shè)計"觀察金句"創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學(xué)生用精煉語言概括觀察心得的表達能力。教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析四年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察能力和語言表達能力，能夠用完整的句子描述事物的基本特征。在前期學(xué)習(xí)中，學(xué)生已接觸過“寫清楚一件事”“描寫一種動物或植物”等寫作訓(xùn)練，初步掌握了按順序、抓特點的寫作方法。但多數(shù)學(xué)生在觀察時仍停留在表面，缺乏細(xì)致性和持續(xù)性，描寫時常出現(xiàn)內(nèi)容空泛、條理不清、缺少細(xì)節(jié)等問題。此外，學(xué)生對如何將多種感官（看、聽、摸、聞、嘗）融入觀察，以及如何捕捉事物的變化過程，理解尚淺。因此，本次習(xí)作教學(xué)需引導(dǎo)學(xué)生從真實生活出發(fā)，調(diào)動多感官參與觀察，聚焦“印象最深”的事物或場景，寫出具體、生動、有變化的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)能選擇最近觀察中印象最深的一種事物或一處場景，寫出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)會運用眼睛看、耳朵聽、手摸、鼻子聞等多種方式細(xì)致觀察，并記錄事物的變化。能與同學(xué)交流習(xí)作，傾聽建議，嘗試修改，提升表達的清晰度和生動性。教學(xué)重難點重點能圍繞“印象最深”的事物或場景，寫出具體的觀察所得，體現(xiàn)事物的特點和變化。難點如何引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)值得寫的觀察對象，并用多感官、有順序地進行描寫。教學(xué)輔助觀察記錄單（空白表格）、彩色粉筆、實物投影儀（用于展示學(xué)生作品）、輕音樂（寫作時播放，營造安靜氛圍）教學(xué)過程任務(wù)一：了解本篇習(xí)作的定義和呈現(xiàn)要素具體步驟：師：同學(xué)們，今天我們來上一節(jié)特別的作文課。題目是——《我們眼中的繽紛世界》。（板書標(biāo)題）誰能說說，“繽紛世界”是什么意思？生1：就是五顏六色的世界！

師：嗯，顏色多，很美。還有嗎？生2：我覺得是有很多有趣的東西，比如花、蟲子、下雨天……

師：說得真好！“繽紛”不只是顏色，更是我們看到、聽到、感受到的各種新鮮事。師：課本告訴我們，這次寫的是“最近觀察時印象最深的一種事物或一處場景”。誰來說說，什么叫“觀察”？生3：就是認(rèn)真地看。

生4：還要記住它長什么樣。

生5：我媽媽帶我去公園看螞蟻搬家，我還蹲著聽了好久的聲音呢！

師：太棒了！你不僅用眼睛看，還用了耳朵聽，這就是真正的觀察！師：那“印象最深”又是什么意思？生6：就是讓我一直記得的事。

生7：可能是讓我驚訝的，或者覺得特別有趣的。

師：對！就像一顆小石子掉進心里，蕩起漣漪，久久不忘。師：所以，我們要寫的不是隨便一個東西，而是讓你心動、好奇、驚訝的那個瞬間。它可以是一片落葉飄下的樣子，可以是一只小鳥啄食的過程，也可以是雨后水洼里閃著光的倒影?，F(xiàn)在，請大家閉上眼睛，回想過去一周，有沒有哪個時刻，你突然停下腳步，心想：“哇，這個真有意思！”想好了就舉手。（多名學(xué)生舉手）生8：我家陽臺上的一朵花開了，原來是綠色的小包，第二天就變成粉色的了！

師：你發(fā)現(xiàn)了變化，真細(xì)心！生9：我看見一只蝸牛爬過玻璃，留下一條亮亮的線。

師：你還注意到了痕跡，觀察得很細(xì)！生10：放學(xué)路上，一群麻雀突然從樹上飛起來，像一片黑云。

師：比喻真形象，畫面感很強！師：這些都可以成為我們的寫作素材。記?。簩懹^察，不是寫百科全書，是要寫出你親眼所見、親耳所聽、親身所感的真實經(jīng)歷。小結(jié)本次習(xí)作要寫的是“最近觀察中印象最深的事物或場景”，強調(diào)真實體驗、感官參與和細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)。寫作對象來源于生活，核心是“我看到了什么”“我感受到了什么”。設(shè)計意圖通過師生對話喚醒學(xué)生的生活記憶，幫助其理解“觀察”與“印象最深”的內(nèi)涵，明確寫作范圍和方向，激發(fā)興趣，避免無話可寫。任務(wù)二：按四步法指導(dǎo)寫作具體步驟：師：怎么把我們的觀察寫清楚呢？老師送大家四個法寶，叫“觀察四步法”。第一步：選一物，定焦點

師：只能寫一個事物或一個場景，不能寫太多。比如你寫“校園一角”，就要聚焦在一個角落，而不是整個操場。誰能試著說一句開頭？生11：我家窗臺上的綠蘿，最近長出了新葉子。

師：很好，有地點、有對象、有時間線索。第二步：多感官，齊上陣

師：我們不是照相機，我們要當(dāng)“小偵探”。除了眼睛，還能用哪些工具？生12：耳朵！我能聽見風(fēng)吹樹葉沙沙響。

生13：鼻子！桂花香香的。

生14：手！摸起來滑滑的，像絲綢。

師：太棒了！如果允許，還能嘗一嘗，比如媽媽做的糖醋排骨，酸甜可口。但我們要注意安全，不能亂嘗陌生東西哦！第三步：看變化，抓過程

師：靜止的東西很難讓人印象深刻。我們要找“動”的感覺。比如花是怎么開的？螞蟻是怎么搬食物的？誰能舉例？生15：我看到含羞草被碰了一下，葉子慢慢合攏了。

師：你抓住了“慢慢”這個詞，說明你在關(guān)注過程。生16：冰棍在太陽下化了，先是冒水，后來滴下來，最后只剩一根棒子。

師：時間順序清晰，變化明顯，這就是好素材！第四步：抒真情，表感受

師：最后一步，別忘了你是誰。這件事為什么讓你記??？是因為驚喜？感動？還是覺得神奇？生17：我覺得小螞蟻真厲害，那么小的身體能搬動比它大的米粒。

師：這是你的敬佩之情，寫進作文會讓讀者共鳴。師：現(xiàn)在請大家拿出觀察記錄單，按照這四步填寫：觀察對象使用感官發(fā)現(xiàn)的變化我的感受（學(xué)生填寫，教師巡視指導(dǎo)）師：誰愿意分享一下你的記錄單？生18：我寫的是雨后的水洼。我看到倒映著天空和樹影，像一面鏡子；我聽見水滴落的聲音，叮咚叮咚；我還用腳輕輕踩了一下，波紋一圈圈散開；我覺得大自然真奇妙。

師：四種感官都用上了，還有動作和聯(lián)想，太精彩了！小結(jié)寫作四步法：選定對象→調(diào)動感官→關(guān)注變化→表達感受。每一步都是為了讓文章更具體、更生動、更有“我”的存在。設(shè)計意圖以口訣式方法降低寫作難度，結(jié)構(gòu)化引導(dǎo)學(xué)生組織思路，確保內(nèi)容完整、條理清晰，同時強化“以我為主”的表達意識。任務(wù)三：通過例文點評和分析，幫助學(xué)生掌握寫作方法范文示例題目：陽臺上的牽牛花這幾天，我家陽臺上的那盆牽?；ㄇ那拈_了。我一直盯著它，生怕錯過它綻放的那一刻。第一天早上，我發(fā)現(xiàn)花苞鼓鼓的，像個小小的綠色喇叭，外面裹著一層細(xì)細(xì)的絨毛。我用手輕輕碰了碰，軟軟的，像是嬰兒的臉頰。湊近一聞，有一股淡淡的青草味。第二天清晨，我一起床就跑去看。呀！花開了！紫紅色的花瓣完全展開，像一只只小喇叭朝天吹奏。陽光灑在上面，花瓣薄得幾乎透明，邊緣還閃著金光。我忍不住靠近聽，雖然沒有聲音，但我仿佛聽見了“嘀嘀嗒——”的樂曲。到了中午，花瓣開始微微卷邊，顏色也淡了一些。傍晚再看，整朵花垂下了頭，像累了的小朋友打起了盹。第三天早晨，它已經(jīng)靜靜地落在泥土上，但莖上又有新的花苞冒了出來?？粗@朵花從含苞到凋謝，我心里有點難過，但又覺得很神奇。原來一朵花的生命只有短短一天，但它依然努力開放，把美麗留給我們。我想，我也要像它一樣，珍惜每一天。范文點評師：我們一起讀這篇《陽臺上的牽?；ā?。誰來說說，這篇文章哪里讓你印象深刻？生19：她寫了花是怎么一點點開的，還有中午和晚上的變化。

師：你發(fā)現(xiàn)了“時間順序”和“變化過程”，真會讀！生20：她用了“像嬰兒的臉頰”“像小喇叭”這樣的句子，很有趣。

師：這是打比方，讓描寫更生動。生21：她還寫了摸起來的感覺、聞到的味道，甚至想象聽到了音樂。

師：這就是多感官描寫，讓我們好像也站在陽臺上一起看花。生22：最后一段她說自己“要像花一樣珍惜每一天”，讓我感動。

師：這是由觀察引發(fā)的思考，是真情實感的流露。師：我們來總結(jié)一下這篇作文的優(yōu)點：

①有明確的觀察對象——牽?；?；

②按時間順序?qū)懗隽嘶ǖ淖兓?/p>

③運用了看、摸、聞、想等多種方式；

④結(jié)尾表達了真實的感受。有沒有可以改進的地方？生23：如果能寫寫風(fēng)來了花怎么搖晃，或者蜜蜂有沒有來采蜜，可能更豐富。

師：非常好的建議！增加環(huán)境描寫會讓畫面更立體。小結(jié)優(yōu)秀觀察作文的標(biāo)準(zhǔn)是：對象清晰、順序合理、感官多樣、細(xì)節(jié)具體、情感真實。我們可以借鑒范文的寫法，但更要寫出屬于自己的獨特發(fā)現(xiàn)。設(shè)計意圖通過典型范文的共讀與多角度點評，讓學(xué)生直觀感受好作文的模樣，學(xué)會從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、情感等方面評價文章，為后續(xù)自評互評打下基礎(chǔ)。任務(wù)四：通過互評和修改，提升學(xué)生的寫作水平具體步驟：師：現(xiàn)在請大家動筆寫作文。題目就是《我們眼中的繽紛世界》。要求不少于三段，寫出你的觀察過程和感受。寫完后，我們進行“星光互評”。（學(xué)生寫作，教師巡視，個別指導(dǎo)。約20分鐘）師：時間到?，F(xiàn)在進入“星光互評”環(huán)節(jié)。每人將作文交給同桌，用“三顆星”標(biāo)準(zhǔn)評價：??第一顆星：有沒有寫出“印象最深”的事物或場景？

??第二顆星：有沒有用到至少兩種感官（看、聽、摸、聞等）？

??第三顆星：有沒有寫出事物的變化或你的感受？請在對方作文旁邊畫星星，并寫下一句鼓勵的話，比如：“你寫的聲音太像了！”或“我喜歡你寫的那一句……”（學(xué)生互評，教師巡視，提示語言文明、態(tài)度真誠）師：誰愿意分享一下別人給你畫的星星？生24：我同桌給我畫了三顆星，說我寫了小狗搖尾巴的樣子，還寫了它喘氣的聲音，像小火車。

師：你看，細(xì)節(jié)讓人記住！生25：我只得了兩顆星，因為我沒寫清楚它是怎么變的。但我準(zhǔn)備加上“一開始它躲著，后來慢慢走過來聞我的手”。

師：發(fā)現(xiàn)問題就是進步的開始，修改會讓你的文章更亮！師：現(xiàn)在請大家根據(jù)同學(xué)的意見，安靜修改自己的作文?？梢约右痪湓?，改一個詞，讓描寫更清楚、更生動。（學(xué)生修改，教師個別輔導(dǎo)）師：最后，請每位同學(xué)用一句話說說你這次觀察的感受，我們一起接龍分享。生26：觀察時要耐心，不然會錯過最美的瞬間。

生27：原來一片葉子也能講出一個故事。

生28：我發(fā)現(xiàn)世界比我想象的更有趣。

生29：用心去看，平凡的東西也會發(fā)光。小結(jié)通過互評與修改，學(xué)生在同伴反饋中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點與不足，在實踐中提升表達能力，形成“寫—評—改”的良性循環(huán)。設(shè)計意圖以“學(xué)生為主體”，通過合作學(xué)習(xí)促進思維碰撞，培養(yǎng)批判性思維和修改意識，增強寫作成就感與信心。作業(yè)設(shè)計將修改后的作文工整抄寫在作文本上?；丶依^續(xù)觀察一種事物（如廚房里的鍋蓋冒氣、樓道里的光影移動等），用觀察記錄單記錄下來，準(zhǔn)備下周分享。（選做）給你的作文配一幅簡單的插圖，畫出你印象最深的那個畫面。板書設(shè)計我們眼中的繽紛世界

①寫印象最深的事物或場景

②看聽摸嗅多感官參與

③關(guān)注變化過程，表達真實感受課堂練習(xí)第1題【題文】表達與交流。

按要求寫作。

請在“驚喜、害怕、緊張、激動”這些詞語中任選一個，想一想什么事讓你有過這樣的感受，選一件事寫下來，寫清楚事情的經(jīng)過和當(dāng)時的感受?！敬鸢浮糠段模汉ε碌囊患麓蜷_記憶的大門，許多事情讓我難以我難以忘卻，可讓我最深刻的是那件事。二年級的寒假，我來到老家——湖南。這是一個風(fēng)景優(yōu)美的小村莊，微風(fēng)如同媽媽的手般撫摸著我的臉，花朵在風(fēng)中跳著華爾茲，遠(yuǎn)處還有隱隱約約的高山，讓人留戀忘返。一天晚上，姐姐帶著我去看電影，在看電影時，姐姐突然問我：“我有事要先回去，你能自己回家嗎？”，我正沉浸在劇情之中，無意識地點了點頭。電影放完后，我才回過神來，懊惱地拍拍頭，看著這一片烏黑的小道，無奈地踏上了歸途。那時，我非常愛看《名偵探柯南》這部動漫，剛剛走了一段路，我就想起了《名偵探柯南》里面的劇情。現(xiàn)在草叢里會不會藏著一個尸體？會不會有人拿著槍瞄準(zhǔn)我的眼睛？我立刻僵直了身子，如同機器人一般，邁著步子，一時威風(fēng)好像變成了狂風(fēng)，在對我笑著，花朵好像沾滿了鮮血，對我訴告著一起殺人案件。美麗的小河和寬廣的土地在我眼中已經(jīng)變成了暗殺現(xiàn)場，小狗的“汪汪”聲已經(jīng)成為被害者最后的慘叫……不知走了多久，終于有了亮光，我才發(fā)現(xiàn)手心里已有了汗，而小腿卻僵硬地不能動了。這時，不知哪家的狗又叫了一聲，我又嚇得撲進了媽媽的懷里……第2題【題文】習(xí)作。

校園生活多姿多彩，留下的每一串腳印都是我們成長路上美好的回憶。也許是和老師一次“交鋒”，也許是和同學(xué)的一次“合作”，又或是自己在校園里的一次“探險”……選擇你印象最深的一件事寫下來，注意把事情的經(jīng)過寫清楚，把當(dāng)時的感受寫具體。題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于350?！敬鸢浮糠段模阂淮坞y忘的合作我們常常因為一件事引起許多的啟發(fā)，而讓我印象最深刻的是那第一次與同學(xué)合作，而得到的啟示。一次，在一節(jié)綜合實踐課中，老師讓我們自由分組。但我非常驕傲，覺得自己可以完成這些簡單的任務(wù)，而不愿意和其他同學(xué)一組。一天，我要回家打印資料。突然，我家的打印機壞了，沒辦法打印資料。我記急得團團轉(zhuǎn)，心想：附近有沒有可以打印的地方，明天交不出資料怎么辦？第二天，老師叫我交資料，我低下頭，小聲的回答：“我家打印機壞了，沒辦法打