習(xí)作：這兒真美課程：小學(xué)語文教材：小學(xué)語文部編版三年級上冊章節(jié)：習(xí)作：這兒真美教材分析本單元習(xí)作主題為“這兒真美”，旨在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍環(huán)境，發(fā)現(xiàn)生活中的自然之美，并嘗試用語言文字進(jìn)行表達(dá)。教材從花園、果園、田野、小河等常見場景切入，貼近學(xué)生生活實際，激發(fā)他們對身邊景物的關(guān)注與熱愛。寫之前強(qiáng)調(diào)仔細(xì)觀察，了解景物的特征，如形狀、顏色、動態(tài)等，為有序表達(dá)奠定基礎(chǔ)。教材提示學(xué)生圍繞一個意思寫，如“操場后面的小花園真美”“秋天的樹林就像一幅色彩斑斕的圖畫”等，意在引導(dǎo)學(xué)生確立中心句，使表達(dá)有重點、有條理，體現(xiàn)“圍繞一個意思”的段落寫作方法，這一要求與本學(xué)期課文中的典型段式相呼應(yīng)，幫助學(xué)生遷移運用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式。教材鼓勵學(xué)生使用本學(xué)期新學(xué)的詞語，如“盛開”“飛舞”“閃閃發(fā)光”“明朗”“靜悄悄”等，豐富語言表達(dá)，增強(qiáng)畫面感和情感色彩。這些詞語既描繪了景物的形態(tài)與動態(tài)，也傳遞了美的感受，有助于提升學(xué)生語言積累與運用能力。寫后環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)自我檢查錯別字，并讀給同學(xué)聽，通過分享交流促進(jìn)表達(dá)優(yōu)化，培養(yǎng)修改意識和合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，落實“寫清楚”“寫通順”的中年級習(xí)作基本要求。教學(xué)目標(biāo)語言運用學(xué)會仔細(xì)觀察周圍美景，能圍繞一個意思，運用從課文中學(xué)到的方法進(jìn)行寫作。嘗試用上本學(xué)期新學(xué)的詞語，豐富習(xí)作內(nèi)容，并能自主改正錯別字。思維提升通過觀察與構(gòu)思，培養(yǎng)圍繞一個意思組織語言的邏輯思維能力。在寫作過程中，提升對美景的觀察力與想象力。審美創(chuàng)造在介紹身邊美景的寫作中，體會自然景色的美，形成對美的獨特感知與表達(dá)。借助文字描繪美景，感受語言文字構(gòu)建美好畫面的藝術(shù)魅力。文化自信感受身邊自然美景的獨特魅力，激發(fā)對家鄉(xiāng)、對祖國大好河山的熱愛之情。重點難點教學(xué)重點能仔細(xì)觀察身邊的一處美景，并圍繞一個意思，用上學(xué)過的詞語有序表達(dá)景物的樣子和特點。教學(xué)難點在寫話中做到語句通順、有條理，正確使用“閃閃發(fā)光”“靜悄悄”等本學(xué)期新學(xué)詞語描寫景物。學(xué)情分析該年級學(xué)生處于形象思維向抽象思維過渡階段，觀察事物較直觀，但表達(dá)時易缺乏條理。本次習(xí)作要求圍繞一個意思寫美景，學(xué)生可能對“圍繞中心”理解不足，易堆砌景物。他們能運用新學(xué)詞語描述事物，但存在搭配不當(dāng)或生搬硬套現(xiàn)象。部分學(xué)生觀察不夠細(xì)致，難以發(fā)現(xiàn)景物的動態(tài)與靜態(tài)變化。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，借助圖片語境激活生活經(jīng)驗，聯(lián)系已學(xué)課文中的表達(dá)方法，如比喻、擬人，鼓勵用五感法描述所見所感。通過范例引路、同桌互讀修改，提升表達(dá)的連貫性與生動性。課堂導(dǎo)入師：同學(xué)們，早上上學(xué)的路上，有沒有看到路邊的小花悄悄開了？或者聽到小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地唱歌？其實呀，我們身邊藏著好多美麗的地方，就像一個個小小的秘密花園！你有沒有哪一個地方，一走過去就忍不住停下腳步，心想：“哇，這兒真美！”？閉上眼睛想一想：你最喜歡去哪兒看一看、走一走？是小區(qū)里開滿鮮花的小路？還是家門口那條嘩啦啦流的小河？那里有什么？花兒開了嗎？樹葉在飛舞嗎？陽光照下來的時候，是不是有亮晶晶的小露珠？師輕輕拍手兩下：好啦，睜開眼睛！剛才在心里“走”過美景的同學(xué)，一定已經(jīng)看到許多漂亮又有趣的東西了。今天，我們就來當(dāng)一回“美景小導(dǎo)游”，把心中最美的那個地方介紹給別人，讓大家也說一句：“這兒真美！”探究新知明確要求，打開思路同學(xué)們，你們平時有沒有仔細(xì)觀察過身邊的美景呢？讓我們一起來發(fā)現(xiàn)身邊的美好吧！

（1）習(xí)作提示中提到了花園、果園、田野、小河等地方，這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷拿谰?。我們可以選擇這些地方，也可以選擇其他我們熟悉的美麗場所，比如校園的一角、小區(qū)的花壇、家鄉(xiāng)的小山坡等。

（2）從"操場后面的小花園真美"等例句可以看出，我們要選擇一個具體的地點來描寫，不能太籠統(tǒng)。比如不能說"整個公園都很美"，而要說"公園里的那片玫瑰園真美"。怎樣才能把美景生動地描寫出來呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)描寫的方法。

（1）首先要仔細(xì)觀察，看看這個地方有什么景物。比如描寫小花園時，可以寫有哪些花、樹、草，它們是什么樣子的。

（2）其次要運用這學(xué)期學(xué)過的詞語來描寫，比如"盛開的鮮花"、"飛舞的蝴蝶"、"閃閃發(fā)光的露珠"等。

（3）最后要圍繞一個中心意思來寫，比如"秋天的樹林就像一幅色彩斑斕的圖畫"，整段話都要圍繞"色彩斑斕"這個特點來寫。現(xiàn)在讓我們來練習(xí)一下如何描寫美景。

預(yù)設(shè)1：有同學(xué)可能會說"校園的梧桐樹真高大"，我們可以引導(dǎo)他具體描寫樹干有多粗壯，樹葉是什么形狀的，秋天時樹葉變成什么顏色。

預(yù)設(shè)2：有同學(xué)想寫"池塘邊的景色真美"，我們可以引導(dǎo)他描寫池塘里有什么，比如游動的小魚、漂浮的荷葉，以及岸邊的垂柳等。

預(yù)設(shè)3：有同學(xué)選擇寫"田野里的油菜花"，可以引導(dǎo)他描寫油菜花的顏色、香味，以及成群的蜜蜂在花間飛舞的情景。在寫作時還要注意什么呢？

（1）要按照一定的順序來寫，可以從遠(yuǎn)到近，或者從上到下。

（2）要用上恰當(dāng)?shù)男稳菰~，讓描寫更生動形象。

（3）寫完后要自己讀一讀，檢查有沒有錯別字，語句是否通順。搭建支架，探尋妙計同學(xué)們，我們剛剛打開了思路，找到了身邊那些美麗的地方?，F(xiàn)在我們要一起探尋寫作的妙計，看看怎樣把眼前的美景寫得生動、具體、讓人讀了仿佛身臨其境。讓我們先回到本單元學(xué)過的課文里，找一找作者是怎么寫的。請大家回憶《秋天的雨》這篇課文中的一個片段：

“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！?/p>

這段話圍繞“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料”這個意思來寫，用顏色串聯(lián)起銀杏和楓樹的變化，還用了比喻和動作描寫，讓畫面動了起來。

提問引導(dǎo)：作者為什么說葉子像小扇子、像郵票？這樣寫有什么好處？

預(yù)設(shè)學(xué)生反應(yīng)：因為形狀像，而且“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”讓我們感覺葉子在動。

教師提煉：這就是“圍繞一個意思”，用“顏色+事物+比喻+動作”的方法，把靜態(tài)的景物寫活了。我們在寫花園、果園時，也可以抓住一種特點——比如色彩、氣味或聲音，作為中心句展開描寫。接下來我們再看一篇課外的名段，來自老舍先生的《草原》：

“這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！?/p>

這段話從天空寫到地面，從整體寫到細(xì)節(jié)，順序清晰。先寫感受（空氣清鮮、天空明朗），再寫遠(yuǎn)望的景色（一碧千里），接著聚焦動態(tài)（羊群移動），最后用比喻收束（綠毯繡白花）。

提問引導(dǎo)：作者是按什么順序觀察草原的？他寫了哪些景物？又是怎么寫出美的？

預(yù)設(shè)學(xué)生反應(yīng)：從上到下，從大到??；寫了天、小丘、羊群；用了“綠毯”“白花”這樣的比喻。

教師提煉：這叫“由遠(yuǎn)及近、由整體到局部”的觀察與寫作順序。我們可以學(xué)習(xí)這種結(jié)構(gòu)：先寫第一眼看到的整體印象，再寫具體的景物，最后加入動態(tài)或聯(lián)想，讓畫面更豐富。再來看本冊課文《花的學(xué)?！分械囊欢危?/p>

“于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡?！?/p>

這句話雖然短，但特別有畫面感?！芭艹鰜怼睂懗龌ㄩ_的突然，“跳舞、狂歡”賦予花朵人的情感和動作，再加上“閃閃發(fā)光”的草地襯托，整個場景就變得活潑而夢幻。

提問引導(dǎo)：花真的會跳舞嗎？作者為什么要這樣寫？

預(yù)設(shè)學(xué)生反應(yīng)：不會，但這樣寫讓我們覺得花很開心。

教師提煉：這是“擬人”的妙用！當(dāng)我們寫花園、果園時，可以讓花飛舞，讓樹葉低語，讓果實微笑，把景物當(dāng)成人來寫，就能寫出情感，寫出趣味?，F(xiàn)在我們來總結(jié)一下可以使用的寫作妙計：

第一，圍繞一個意思寫。比如“操場后面的小花園真美”，接下來所有的句子都要為“美”服務(wù)，不要東一句西一句。

第二，按照一定的順序觀察和描寫。可以從上到下、從遠(yuǎn)到近、從整體到細(xì)節(jié)，也可以按時間順序，比如早晨、中午、傍晚的變化。

第三，巧用修辭和詞語。用比喻讓景物更形象，用擬人讓景物有感情，用“盛開”“飛舞”“香甜”“亮晶晶”這些新詞讓語言更漂亮。

第四，寫出動態(tài)和變化。風(fēng)中的樹葉如何搖擺？蜜蜂如何在花間穿梭？陽光如何在水面上跳躍？動起來的景，才最吸引人。最后提醒大家：寫完一定要自己讀一遍，看看有沒有錯別字，句子通不通順。然后讀給同桌聽，請他告訴你：“我是不是好像看見了這個地方？”如果他說“是”，那就說明你寫成功了！范文引路，積累拓展謀篇布局。

寫一處身邊的美景，要按照一定的順序來寫，讓別人讀了也能“看見”這個地方。可以按空間順序?qū)懀簭倪h(yuǎn)到近、從上到下、從左到右；也可以按時間順序?qū)懀罕热缭绯?、中午、傍晚的景色變化；還可以圍繞一個中心意思展開，像“這兒真美”“我愛這片小樹林”這樣一句話貫穿全文。開頭可以用一句感嘆或發(fā)現(xiàn)引入，中間具體描寫景物的樣子、顏色、聲音、氣味，結(jié)尾表達(dá)喜愛之情或發(fā)出邀請。注意用上這學(xué)期學(xué)過的詞語，如“閃閃發(fā)光”“飛舞”“明朗”等，讓語言更生動。預(yù)設(shè)學(xué)生反應(yīng)：有的孩子可能會說“我不知道先寫什么”，教師可提示“就像我們走進(jìn)一個地方，眼睛看到哪兒就寫哪兒，但要有順序，別跳來跳去”。例文欣賞。

這兒真美我家旁邊有一條彎彎的小河，河水清清的，像一條閃著光的絲帶繞過村子。一到夏天，我就喜歡跑到河邊去玩。河岸兩邊長滿了綠油油的草，野花星星點點地開著，有黃的、紫的、粉的，像在草地上跳著歡快的舞蹈。幾棵柳樹站在岸邊，枝條細(xì)細(xì)長長的，隨風(fēng)輕輕擺動，好像在梳頭。河水明亮得能看見水底的小石子，有的圓圓的，有的扁扁的，還亮晶晶地反著光。小魚在水里游來游去，有時突然一甩尾巴，濺起一朵小水花。蜻蜓低低地飛過水面，翅膀一抖一抖的，像在和小河打招呼。傍晚的時候，夕陽照在河面上，整條河都變得金黃金黃的，像是撒了一層金粉。風(fēng)吹過來，水面泛起波紋，那金光就跟著晃啊晃，好看極了。這時候，連空氣都是香甜又清涼的，讓人忍不住深呼吸。我常常坐在河邊靜靜地看，心里想：這兒真美，要是每天都能來看看該多好！點評：小作者圍繞“這兒真美”這個意思，按從岸邊到河水再到傍晚景色的順序?qū)懥诵『拥拿利?。用了“亮晶晶”“香甜”“清涼”等本學(xué)期新詞，還把柳枝比作在梳頭，把野花說成在跳舞，寫得生動又有趣。結(jié)尾表達(dá)了對小河的喜愛，自然真摯。素材積累。

（1）好詞推薦。

盛開飛舞狂歡閃閃發(fā)光

漂亮優(yōu)美明朗靜悄悄

粗壯香甜清涼亮晶晶（2）好句分享。

◆春天來了，桃花盛開，粉紅的花瓣像小姑娘的臉蛋，風(fēng)一吹，就輕輕飛舞起來。

◆樹葉沙沙響，陽光從縫隙里灑下來，地上全是亮晶晶的小光斑。

◆果園里的蘋果熟了，又大又紅，散發(fā)著香甜的味道，看得人直流口水。

◆一陣風(fēng)吹過，樹葉發(fā)出沙沙的聲音，整個樹林靜悄悄的，只有小鳥在唱歌。

◆晨霧像一層薄紗蓋在田野上，遠(yuǎn)處的房子若隱若現(xiàn)，仿佛童話里的世界。（3）描寫角度小提示?？匆豢矗侯伾?、形狀、動態(tài)（如“金黃的稻田”“飛舞的蝴蝶”）聽一聽：聲音（如“小河嘩啦啦地流”“鳥兒嘰嘰喳喳地叫”）聞一聞：氣味（如“花兒散發(fā)出淡淡的清香”“雨后泥土的味道很清新”）摸一摸：感覺（如“草地軟軟的，像鋪了地毯”“石頭被太陽曬得暖暖的”）鼓勵學(xué)生在觀察時調(diào)動多種感官，寫出更有畫面感的句子。完成初稿，互評互改生成失敗，請重新生成課堂總結(jié)本次習(xí)作重點在于引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊美景并圍繞一個中心意思進(jìn)行描寫。學(xué)生需要先選定一個具體地點，通過仔細(xì)觀察記錄下這個地方的景物特點，如顏色、形狀、動靜變化等。寫作時要圍繞"真美"這個中心意思展開，可以借鑒課文中"總-分"的段落結(jié)構(gòu)，先用一句話概括美景特點，再用具體描寫加以說明。要恰當(dāng)運用本學(xué)期積累的描寫性詞語，如"閃閃發(fā)光""色彩斑斕"等，通過生動的語言讓讀者感受到景物的美麗。寫完后要通過朗讀檢查語句是否通順，用詞是否準(zhǔn)確，確保能清晰傳達(dá)出所觀察到的美景特點。課后任務(wù)生成失敗，請重新生成板書設(shè)計這兒真美

圍繞一個意思寫

┌─仔細(xì)觀察：景物特點

├─運用方法：比喻、擬人

├─按順序?qū)懀哼h(yuǎn)近、時間

└─用上好詞：優(yōu)美、亮晶晶教學(xué)反思目標(biāo)達(dá)成層面：

多數(shù)學(xué)生能圍繞"這兒真美"的主題進(jìn)行描寫，但部分習(xí)作存在景物堆砌、缺乏重點的問題，需加強(qiáng)"圍繞一個意思寫"的指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立中心句意識。新學(xué)詞語的運用情況良好，但"閃閃發(fā)光""亮晶晶"等詞語存在重復(fù)使用現(xiàn)象。寫作方法層面：

學(xué)生初步掌握了按順序觀察的方法，但在景物描寫時容易忽略細(xì)節(jié)特征，如僅寫"樹很粗壯"而缺少具體描述?？山Y(jié)合課文范例，強(qiáng)化"五感描寫法"的運用，提升描寫的生動性。評價反饋層面：

互評環(huán)節(jié)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)明顯的錯別字，但對語言優(yōu)美度的評價能力較弱。建議設(shè)計星級評價表，增設(shè)"最美比喻句""最生動描寫"等專項評價指標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言表達(dá)。情感培養(yǎng)層面：

通過本次習(xí)作，學(xué)生增強(qiáng)了發(fā)現(xiàn)美、感受美的意識，但在表達(dá)情感時較為直白，可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)"借景抒情"的寫法，讓情感表達(dá)更加自然含蓄。教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析三年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察能力和語言表達(dá)能力，能夠用完整的句子描述事物。在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中，他們接觸了《秋天的雨》《鋪滿金色巴掌的水泥道》等寫景課文，初步掌握了“圍繞一個意思寫”“運用優(yōu)美詞語”“按順序描寫”等寫作方法。但多數(shù)學(xué)生在習(xí)作時仍存在內(nèi)容零散、缺乏重點、語言平淡等問題，尤其在如何將觀察到的景物有條理地組織成文方面需要引導(dǎo)。本次習(xí)作《這兒真美》貼近生活，題材開放，適合激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，是訓(xùn)練“圍繞中心意思寫景”的良好契機(jī)。教學(xué)目標(biāo)能仔細(xì)觀察身邊的美景，抓住景物特點，圍繞一個意思把一處地方寫清楚。能運用本學(xué)期學(xué)過的詞語和從課文中積累的表達(dá)方法，使語言更生動優(yōu)美。通過讀、評、改，學(xué)會欣賞他人作品，并能主動修改自己的習(xí)作。教學(xué)重難點重點能圍繞一個中心意思，有序描寫一處美景，語句通順，內(nèi)容具體。難點如何引導(dǎo)學(xué)生從“看到什么”過渡到“怎么寫出來”，并做到有重點、有順序、有感情。教學(xué)輔助多媒體課件（僅用于展示教材原文、板書要點及范文文字）學(xué)生課前完成的“美景觀察記錄卡”（含地點、看到的景物、印象最深的一處、想到的詞語等）習(xí)作評價表（含“圍繞一個意思”“用上好詞”“句子通順”“標(biāo)點正確”四項）教學(xué)過程任務(wù)一：了解本篇習(xí)作的定義和呈現(xiàn)要素具體步驟：師：同學(xué)們，今天我們來寫一篇新的習(xí)作——《這兒真美》。請大家翻開課本，輕聲讀一讀導(dǎo)語部分。讀完后想一想：這次我們要寫的是什么？生1：要寫我們身邊美麗的地方。

生2：可以寫花園、果園、田野、小河……

生3：要把美景介紹給別人。師：說得真清楚！那是不是隨便寫一個地方就行呢？比如我寫“我家樓下有個垃圾桶”，行不行？生（笑）：不行！垃圾桶不美！師：對，我們要寫的是“美的地方”。那“美”在哪里呢？誰能說說你最近發(fā)現(xiàn)的一處美景？生4：我家小區(qū)后面有個小池塘，荷花開了，粉粉的，還有蜻蜓飛來飛去。

生5：學(xué)校操場邊的銀杏樹葉子黃了，風(fēng)一吹就像蝴蝶在飛舞。

生6：奶奶家的菜園里種了西紅柿，紅紅的像小燈籠，特別香甜。師：你們的眼睛真亮！發(fā)現(xiàn)了這么多美的地方。那寫這篇作文，光說“這兒真美”夠不夠？生7：不夠，得說清楚為什么美。師：太棒了！所以我們不僅要寫出“這兒真美”，還要讓大家讀了你的文章，也覺得“真的美”！這就需要我們——圍繞一個意思來寫。比如：“小池塘真美”“銀杏樹真美”“菜園真美”。這個“美”就是我們寫的中心。接下來，請大家拿出你們填好的“美景觀察記錄卡”，同桌互相說一說：你準(zhǔn)備寫哪里？你覺得它哪兒最美？（學(xué)生兩人一組交流，教師巡視指導(dǎo)）小結(jié)

這次習(xí)作是寫一處身邊的美景，要選擇自己真正觀察過、有感受的地方，明確“這兒真美”中的“這兒”是哪里，并初步確定“美”在何處。設(shè)計意圖

通過師生對話喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，明確寫作對象和寫作目的；借助觀察記錄卡幫助學(xué)生聚焦內(nèi)容，避免空泛寫作，為后續(xù)圍繞中心意思寫作打下基礎(chǔ)。任務(wù)二：按四步法指導(dǎo)寫作具體步驟：師：怎么把“這兒真美”寫清楚呢？我們來學(xué)一個“四步寫景法”。第一步：定中心——一句話說出“哪兒美”師：寫之前，先想好你想說哪個地方美?？梢杂眠@樣的開頭：

“操場后面的小花園真美?！?/p>

“秋天的樹林就像一幅色彩斑斕的圖畫?！?/p>

“一到池塘邊，我就被眼前的景色吸引住了?！闭l來試著說一句？生8：我家樓下的小竹林真美。

生9：村口的小河真美，水清得像鏡子。

生10：果園里的蘋果樹開花了，白白的花兒像雪一樣。師：說得真好！這些句子都告訴我們“哪兒美”，這就是文章的“中心句”。第二步：看順序——按走的路線或從上到下寫師：我們不能東一句西一句。比如寫小花園，你是怎么走的？或者你先看到什么？再看到什么？生11：我一進(jìn)去就看到花，然后是樹，最后是草地。

生12：我先抬頭看樹，再看花，再低頭看地上的落葉。師：這就叫“有順序”。我們可以按“走進(jìn)去→看到→走到→又看到”來寫，也可以按“從上到下”“從遠(yuǎn)到近”來寫。第三步：抓特點——選最美的地方詳細(xì)寫師：不是所有東西都要寫很多。比如花園里有花、有草、有樹，你最喜歡哪一種？生13：我喜歡月季花，它開得最大，顏色最亮。

生14：我喜歡蒲公英，風(fēng)一吹，種子就飛舞起來，像小傘兵。師：那就重點寫它！可以用上我們學(xué)過的詞語，比如“盛開”“飛舞”“閃閃發(fā)光”“亮晶晶”……第四步：加感受——寫出你的心情師：看到這么美的景色，你心里怎么樣？生15：我覺得很開心，想唱歌。

生16：我靜靜地站著，不想走。

生17：我覺得像在畫里一樣。師：把這些感覺寫進(jìn)去，文章就更有味道了?，F(xiàn)在，請大家根據(jù)這四步，在練習(xí)本上列一個簡單的提綱：中心句：________真美。順序：先寫______，再寫______，最后寫______。最美的地方：________，我想詳細(xì)寫。我的感受：________________。（學(xué)生獨立填寫，教師個別指導(dǎo)）小結(jié)

寫景要有中心、有順序、有重點、有感情。用“四步法”可以幫助我們把美景寫清楚、寫生動。設(shè)計意圖

將寫作過程分解為可操作的四個步驟，降低寫作難度；通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考寫作結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)學(xué)生本位；提綱設(shè)計幫助學(xué)生理清思路，避免寫作時無從下手。任務(wù)三：通過例文點評和分析，幫助學(xué)生掌握寫作方法范文示例這兒真美我家旁邊有一個小小的池塘，那兒真美！春天一到，池塘邊的柳樹就抽出了嫩芽，長長的枝條垂下來，像小姑娘的長發(fā)。風(fēng)一吹，柳條輕輕擺動，好像在跳舞。池塘里，荷葉圓圓的，綠綠的，像一個個大玉盤。有的荷葉上還躺著幾顆露珠，亮晶晶的，像珍珠一樣。忽然，“撲通”一聲，一只青蛙跳上了荷葉，露珠滾來滾去，差點掉進(jìn)水里。最讓我喜歡的是夏天的傍晚。粉色的荷花盛開了，有的才展開兩三片花瓣，有的全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。蜜蜂在花間飛舞，蝴蝶也來湊熱鬧。我坐在池塘邊的石頭上，靜靜地聽著蛙鳴，涼風(fēng)吹在臉上，特別清涼。那一刻，我覺得自己就像在一幅畫里。秋天來了，樹葉變黃了，一片片飄落下來，靜悄悄地躺在水面上，像一只只小船。我和小伙伴常來這里撿落葉，做書簽。這個小小的池塘，一年四季都那么美，我真喜歡它！（全文共528字）范文點評師：我們一起來讀這篇《這兒真美》。讀完后，請你說說：這篇文章寫了哪里？你覺得它美嗎？生18：寫了池塘，我覺得很美，特別是荷葉上的露珠。

生19：我也覺得美，像在畫畫一樣。師：那作者是怎么寫出“美”的呢？我們來分析。師：第一段寫了什么？生20：寫了池塘真美，是開頭。師：對，這是——生齊答：中心句！師：第二段寫柳樹和荷葉，第三段寫荷花和動物，第四段寫落葉。他是按什么順序?qū)懙?？?1：按時間順序，春天、夏天、秋天。

生22：也有從近到遠(yuǎn)，先寫柳樹，再寫池塘。師：真會發(fā)現(xiàn)！他不僅有順序，還重點寫了夏天的荷花，用了哪些好詞？生23：“盛開”“飛舞”“亮晶晶”“清涼”“靜悄悄”！師：太棒了！這些詞都是我們這學(xué)期學(xué)的。他還寫了什么讓文章更生動？生24：寫了青蛙跳上荷葉，露珠滾動，像珍珠。

生25：寫了自己坐在那里聽蛙鳴，感覺像在畫里。師：這就叫——生齊答：寫感受！師：所以這篇作文好在哪里？生26：有中心，有順序，有好詞，還有感受。

生27：句子通順，寫得很清楚。師：我們總結(jié)一下：一篇好的寫景作文，要——開頭點明“哪兒美”；按順序?qū)懢拔?；重點寫最美的地方；用上好詞和修辭；寫出自己的感受。小結(jié)

通過范文學(xué)習(xí)，學(xué)生直觀感受到“圍繞一個意思寫”的具體表現(xiàn)，理解如何運用好詞、按順序描寫、表達(dá)感受，為自主寫作提供范例。設(shè)計意圖

以學(xué)生熟悉的池塘為題材，范文內(nèi)容貼近生活，語言規(guī)范，結(jié)構(gòu)清晰；通過師生對話式點評，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)寫作方法，實現(xiàn)“從讀到寫”的遷移。任務(wù)四：通過互評和修改，提升學(xué)生的寫作水平具體步驟：師：現(xiàn)在請大家根據(jù)剛才學(xué)到的方法，動筆寫你的《這兒真美》。時間25分鐘，寫完后我們進(jìn)行“美景分享會”。（學(xué)生寫作，教師巡視，個別指導(dǎo)）師：時間到！請同桌兩人交換作文，拿出“習(xí)作評價表”，我們來當(dāng)小老師，給同桌的作品打星星。評價標(biāo)準(zhǔn)：

?圍繞一個意思寫（如“這兒真美”）

?用上了至少三個新詞（如“盛開”“飛舞”等）

?句子通順，標(biāo)點正確

?寫出了自己的感受（學(xué)生互評，教師投影展示兩份典型習(xí)作）習(xí)作一節(jié)選：

“學(xué)校后面的小菜園真美。里面有白菜、蘿卜、辣椒。辣椒紅紅的，像火?！睅煟捍蠹铱纯?，這篇有沒有圍繞一個意思？生28：有，寫了小菜園真美。師：用了哪些好詞？生29：“紅紅的”“像火”用了比喻。師：能不能再加一點？比如辣椒是怎么長的？你看到時心情怎樣？生30：可以寫“辣椒掛滿枝頭，像一串串小燈籠，我忍不住想摘一個。”師：這樣就更生動了！習(xí)作二節(jié)選：

“我家陽臺的花開了，有紅的、黃的、紫的，五顏六色，漂亮極了。它們在陽光下閃閃發(fā)光，像在狂歡?！睅煟哼@里用了哪些新詞？生31：“漂亮”“閃閃發(fā)光”“狂歡”！師：“狂歡”本來是形容人的，用在這里合適嗎？生32：合適！花兒開得熱鬧，就像在開派對。師：真會想象！這就是“擬人”的寫法，讓花也有了生命?，F(xiàn)在，請大家根據(jù)同學(xué)的評價和老師的建議，修改自己的作文?？梢约雍迷~，可以調(diào)整順序，也可以補(bǔ)充感受。（學(xué)生修改，教師指導(dǎo)）小結(jié)

通過互評和修改，學(xué)生學(xué)會欣賞他人優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自身不足，并在實踐中提升表達(dá)能力，實現(xiàn)“寫—評—改”閉環(huán)。設(shè)計意圖

以“小老師”角色增強(qiáng)學(xué)生參與感，評價表提供具體標(biāo)準(zhǔn)，避免評價空泛；典型例文對比分析，突出修改方向；修改環(huán)節(jié)落實“寫好后自己讀一讀，改正錯別字”的教材要求。作業(yè)設(shè)計將修改后的作文工整抄寫在習(xí)作本上。把作文讀給家人聽，請他們說說“你覺得哪兒寫得最美”。（選做）為你的美景畫一幅插圖，貼在作文旁邊。板書設(shè)計習(xí)作：這兒真美

①圍繞一個意思寫（如“這兒真美”）

②按順序觀察（走進(jìn)去→看到→走到）

③用上好詞：盛開飛舞閃閃發(fā)光漂亮清涼

④寫出感受，像在畫里

⑤寫完讀一讀，改錯字課堂練習(xí)第1題【題文】習(xí)作。

在學(xué)習(xí)和生活中，我們領(lǐng)略到了不少大自然的奇妙景觀、景象。你還見過哪些奇妙的景觀、景象呢？把你見到的描繪出來，讓我們通過你的作品，感受一下其中的奇妙吧！

要求：書寫工整，內(nèi)容具體，有一定的敘述順序，題目自擬?！敬鸢浮坷模好利惖念U和園國慶節(jié)，學(xué)校放假七天。我和爸爸媽媽哥哥一起去了美麗的頤和園。來頤和園的人可真多。我們進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。這條長廊有700多米長，分273間。每間的橫檻上畫著五彩的畫。畫著人物風(fēng)景花草。幾千幅畫沒哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木。這種花還沒謝，那種又開了。微風(fēng)從東邊的昆明湖吹來，使人神清氣爽。走完長廊，就來到了萬壽山腳下。抬頭一看，一座八腳寶塔型建筑物聳立在半山腰上。黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮，那是佛香閣。下面一排排金碧輝煌的宮殿就是排云殿。登上萬壽山，從佛香閣前往下看，頤和園的大半景色收在我的眼底，蔥綠的樹林，掩映著黃色琉璃瓦和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面輕輕地劃過，幾乎不留一點兒痕跡，遠(yuǎn)處有幾座古老的城樓和城里的白塔。頤和園真美啊，請你以后去玩吧。一定會流連忘返的！第2題【題文】習(xí)作。

你游覽過哪些地方？那里給你留下了什么印象？請按照游覽順序，寫篇習(xí)作吧。注意把游覽的過程寫清楚，把景物的特點寫清楚。題目自擬，400字左右?！敬鸢浮坷模壕耪瘻嫌斡洝肮鹆稚剿滋煜?，九寨山水甲桂林?！苯衲晔罴?，我終于如愿以償，去了人間仙境??九寨溝。九寨溝景區(qū)位于四川省阿壩州藏羌自治州，距九寨溝縣城30公里，平均海拔2800米，這里氣候宜人，景色秀美，是世界級自然遺產(chǎn)保護(hù)區(qū)，5A世界級風(fēng)景區(qū)。每天，慕名而來的中外游客成千上萬，絡(luò)繹不絕。九寨溝的天空明凈瓦藍(lán)，像一顆巨大的藍(lán)寶石，鑲嵌在空中，縷縷白云猶如棉花糖，隨手可摘，這里空氣清新自然，令人神清氣爽。早上，我們坐上觀光車，首先到達(dá)了長海，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長海掩映在崇山峻嶺的懷抱中，像一位羞澀的少女，靜靜地依偎在戀人身旁，喃喃低語。長海四周布滿了郁郁蔥蔥的森林，有許多不知名的鳥兒在枝頭婉轉(zhuǎn)歌唱。岸邊綠油油的草叢中，點綴著五顏六色的野花，一陣微風(fēng)吹來，海面波光粼粼，晶瑩通透，像一片片孔雀羽毛覆蓋在海面。我被這美景深深地陶醉了，仿佛走進(jìn)了夢幻般的仙境?！斑青辍⑦青辍蔽冶灰魂囮囅鄼C(jī)聲驚醒，再向海面望去，此時的海面，平靜得像一面鏡子，海面倒映著藍(lán)天、白云、秀麗的山峰，魚兒在空中穿梭，鳥兒在水中飛翔，形