小學班級安全教育課程教案設(shè)計與實踐分享——以“安全伴我行”主題課為例一、安全教育的價值定位與課程設(shè)計初衷小學階段是安全意識養(yǎng)成的關(guān)鍵期，《義務教育課程方案（2022年版）》明確將“生命安全與健康”作為跨學科主題學習的重要內(nèi)容。班級安全教育課程不僅要傳遞安全知識，更要通過體驗式學習讓學生形成“主動避險、科學自護”的行為習慣。本教案以“安全伴我行”為主題，圍繞交通安全、校園安全、居家安全、防溺水安全四大核心場景設(shè)計，適配小學3-6年級學生的認知特點，通過情境模擬、實踐操作、案例研討等方式，讓安全知識從“被動聽”變?yōu)椤爸鲃游颉?。二、教學目標與重難點解析（一）三維教學目標知識與技能：能識別常見交通標志、危險場景（如無防護的水域、漏電插座），掌握火災逃生、防踩踏的基本方法；過程與方法：通過情景劇表演、安全演練，提升觀察、分析、應急處置的實踐能力；情感態(tài)度與價值觀：樹立“安全無小事”的責任意識，養(yǎng)成“守規(guī)則、查隱患”的行為習慣。（二）教學重難點重點：理解不同場景下的安全規(guī)則，能結(jié)合案例分析風險點；難點：將安全認知轉(zhuǎn)化為日常行為（如主動拒絕危險行為、提醒他人避險），突破“知而不行”的認知誤區(qū)。三、教學準備：從“教具”到“情境”的立體搭建為讓課堂更具代入感，需提前準備：可視化資源：剪輯1-2分鐘的“兒童安全隱患”短視頻（含過馬路闖紅燈、課間追逐打鬧、獨自玩水等場景），制作交通標志、安全警示圖的磁吸卡片；實踐道具：煙霧報警器模擬器（或手機播放警報音效）、濕毛巾、安全出口指示牌模型、救生桿（PVC管模擬）；互動材料：分組任務卡（如“家庭安全隱患排查表”“校園安全觀察員日志”）、情景劇劇本（預設(shè)3-4個沖突場景，如“同學想拉你去河邊玩水”）。四、教學過程：讓安全知識“活”起來（一）情境導入：“安全小偵探”找隱患播放短視頻后，拋出問題：“視頻里的小朋友做了哪些危險行為？如果是你，會怎么提醒他？”學生分組討論后，用磁吸卡片在黑板“危險場景圖”上標記隱患點（如馬路中間玩耍、未關(guān)的窗戶）。此環(huán)節(jié)通過“找茬”游戲，激發(fā)學生的觀察興趣，自然引出“安全隱患無處不在，需要主動識別”的課程主題。（二）模塊教學：分場景突破認知1.交通安全：從“規(guī)則”到“習慣”案例研討：結(jié)合本地“學生橫穿馬路被剮蹭”的真實案例（隱去具體時間、地點，聚焦行為邏輯），討論“為什么紅燈時不能闖？”“如何安全通過沒有斑馬線的路口？”；游戲互動：開展“交通標志猜猜猜”，教師展示“禁止通行”“注意兒童”等標志，學生搶答含義，再分組設(shè)計“安全過馬路”的情景劇（如“雨天撐傘過馬路”“和同學結(jié)伴出行”），通過角色扮演強化規(guī)則記憶。2.校園安全：從“意外”到“預防”情景劇表演：學生分組演繹“課間奔跑撞倒同學”“樓梯間推搡”“用鉛筆戳同學”三個場景，其他小組分析“哪里錯了？后果是什么？正確做法是什么？”；演練實操：模擬“教室突發(fā)火災”，教師講解“濕毛巾捂口鼻、低姿彎腰、沿安全出口撤離”的動作要領(lǐng)，學生分組進行1分鐘逃生演練，結(jié)束后復盤“誰的動作規(guī)范？哪些環(huán)節(jié)需要改進？”。3.居家與防溺水安全：從“認知”到“行動”居家安全：發(fā)放“家庭隱患排查表”，引導學生回憶“獨自在家時，陌生人敲門怎么辦？”“電器起火能用水潑嗎？”，結(jié)合生活經(jīng)驗分享應對方法；防溺水教育：播放“防溺水動畫”，重點講解“野外水域的危險”“救生器材的正確使用”，用PVC管模擬“救援落水者”，讓學生體驗“遞桿、拋繩”的救援動作，明確“未成年人不盲目下水救人”的原則。（三）總結(jié)升華：“安全承諾”共踐行全班共同制定《班級安全公約》（如“課間慢步輕聲，不追跑打鬧”“放學結(jié)伴走，不抄近路”），學生在“安全承諾卡”上簽名，課后張貼在教室。教師總結(jié)：“安全是一種習慣，更是一種責任，希望大家把今天學到的知識變成每天的行動，做自己的‘安全小衛(wèi)士’?！蔽?、教學延伸：從“課堂”到“生活”的長效滲透班級管理：設(shè)立“安全監(jiān)督崗”，每周由學生輪流擔任“安全觀察員”，記錄班級安全隱患并提出改進建議；家校共育：布置“家庭安全任務”，如和家長一起檢查燃氣、電器隱患，拍攝“家庭逃生路線圖”照片發(fā)班級群；主題拓展：每月開展“安全小課堂”，由學生自主選題（如“電梯安全”“食品安全”），通過演講、手抄報等形式分享知識。六、教學反思：在實踐中優(yōu)化課程本教案實施后，學生的安全參與度明顯提升，但低年級學生在逃生演練中仍存在“嬉笑打鬧”“動作不規(guī)范”的問題，后續(xù)需通過“小教官示范”“反復演練”強化行為習慣；情景劇表演雖能激發(fā)興趣，但案例的“時效性”需加強（如結(jié)合季節(jié)特點更新防溺水、防滑冰案例）。未來可嘗試將“安全課程”與語文、美術(shù)學科融合，如寫《我的安全日記》、繪制《安全手抄報》，讓安全教育更具趣味性與延展性。結(jié)語：小學安全