PAGE課題18《童年的水墨畫》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)思路本課時(shí)以《童年的水墨畫》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受童年的快樂與純真，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語言表達(dá)能力。通過閱讀、討論、表演等形式，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞和表達(dá)自然美景的能力。

2.提升學(xué)生運(yùn)用詩歌形式表達(dá)情感的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生通過文字理解畫面、想象畫面情境的審美體驗(yàn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作探究、分享交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生對(duì)詩歌有一定的認(rèn)識(shí)，能夠朗讀和背誦簡(jiǎn)單的詩歌，對(duì)自然景物有一定的觀察和描述能力，具備基本的語言表達(dá)能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)童年生活充滿好奇，對(duì)自然美景有較強(qiáng)的感知力。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作意識(shí)和分享欲望，喜歡通過繪畫、表演等方式表達(dá)自己的想法。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生可能在理解詩歌意境和運(yùn)用詩歌形式表達(dá)上存在困難。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解詩歌意境時(shí)，可能難以把握作者的情感表達(dá)；在運(yùn)用詩歌形式表達(dá)時(shí)，可能缺乏創(chuàng)意和想象力；在合作探究過程中，可能存在溝通不暢、意見分歧等問題。此外，部分學(xué)生可能對(duì)自然美景的描繪缺乏細(xì)致觀察和生動(dòng)描繪的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)教材，包括《童年的水墨畫》課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如水墨畫作品、自然風(fēng)景照片，以及相關(guān)的音樂和視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆、畫紙等，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行繪畫練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置畫板和繪畫材料，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師講述一個(gè)關(guān)于童年趣事的故事，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年時(shí)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)童年的美好回憶和對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。

2.回顧舊知：教師提問：“同學(xué)們，我們之前學(xué)過哪些關(guān)于自然景物的詩歌？”引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的相關(guān)詩歌，為學(xué)習(xí)新課文做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《童年的水墨畫》課文，包括詩歌的背景、作者介紹、詩歌結(jié)構(gòu)、意境等。

2.舉例說明：教師選取課文中的典型詩句，如“溪邊垂釣，笑聲灑滿河”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩句中的意境和情感。

3.互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探討詩歌中的自然景物和童年生活的聯(lián)系，分享各自的理解和感受。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師發(fā)放畫紙和彩色粉筆，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，描繪自己心中的童年記憶。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，觀察學(xué)生的繪畫過程，對(duì)有困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌中自然景物與童年生活的聯(lián)系。

2.學(xué)生分享自己的繪畫作品，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.學(xué)生回家后，將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容與家人分享，共同回憶童年時(shí)光。

2.學(xué)生選擇一篇自己喜歡的詩歌，嘗試用自己的語言進(jìn)行解讀，并寫下自己的感受。

六、教學(xué)反思

1.教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過講述故事和提問，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師注重講解與互動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和表達(dá)能力。

4.在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生與家人分享學(xué)習(xí)成果，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《童年》選段：魯迅的《童年》中關(guān)于童年生活的描寫，可以讓學(xué)生對(duì)比《童年的水墨畫》中的童年，體會(huì)不同作者對(duì)童年的不同表達(dá)。

-《童年趣事》散文集：挑選其中一篇與課文主題相近的散文，如《夏夜乘涼》，讓學(xué)生閱讀并討論童年生活的多樣性。

-《中國兒童文學(xué)經(jīng)典》中的相關(guān)作品：如《寶葫蘆的秘密》、《小豬快跑》等，這些作品中的童年故事可以豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集自己童年時(shí)期的照片或繪畫作品，結(jié)合課文中的詩句，創(chuàng)作一首屬于自己的“童年水墨畫”。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中或社區(qū)尋找自然景觀，如小溪、田野、樹林等，用文字或繪畫記錄下這些景物的特點(diǎn)，并嘗試用詩歌的形式表達(dá)自己的感受。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自收集到的關(guān)于童年生活的故事，討論不同文化背景下童年的異同。

-引導(dǎo)學(xué)生通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，了解不同地區(qū)的童年習(xí)俗，比較不同地域的童年生活，撰寫一篇短文，展示自己的研究成果。

3.實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保活動(dòng)，如植樹節(jié)、清潔河流等，讓學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中體驗(yàn)童年與自然和諧共生的主題。

-安排一次戶外寫生活動(dòng)，讓學(xué)生在自然環(huán)境中進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，將課文中的詩句與自己的觀察相結(jié)合，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的“童年水墨畫”。

4.創(chuàng)作與展示：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作以童年為主題的詩、畫、故事等作品，通過班級(jí)內(nèi)部或?qū)W校的展覽活動(dòng)進(jìn)行展示，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和自信心。

-鼓勵(lì)學(xué)生將自己的作品投稿至學(xué)校或社區(qū)的文化刊物，分享自己的童年記憶和藝術(shù)創(chuàng)作。反思改進(jìn)措施教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過講述故事和提問的方式，讓學(xué)生們快速進(jìn)入課堂氛圍，激發(fā)了他們對(duì)課文內(nèi)容的興趣。

2.多媒體輔助，豐富體驗(yàn)：我利用圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地感受課文中的自然美景，增強(qiáng)了課堂的趣味性和互動(dòng)性。

存在主要問題

1.學(xué)生個(gè)體差異處理不足：在課堂討論和練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩歌的理解和創(chuàng)作能力存在較大差異，我在處理這一問題時(shí)，可能過于關(guān)注整體，而忽視了個(gè)體差異。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.課后延伸不夠深入：雖然我提供了課后拓展材料，但在實(shí)際操作中，學(xué)生的參與度和積極性不高，課后延伸的效果有待提高。

改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，我將在課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，提供分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.對(duì)于課后延伸，我計(jì)劃設(shè)計(jì)一些更具吸引力的活動(dòng)，如詩歌創(chuàng)作比賽、主題繪畫展等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，并確保課后延伸的有效性。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶，以及他們對(duì)詩歌表達(dá)方式的掌握。

-觀察：在課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與度、表達(dá)能力、合作精神等，以評(píng)估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作能力。

-測(cè)試：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，如填空、選擇題等，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-詩歌創(chuàng)作：對(duì)學(xué)生的詩歌創(chuàng)作進(jìn)行詳細(xì)批改，關(guān)注詩句的意境、韻律和創(chuàng)意，給出具體建議和改進(jìn)方向。

-繪畫作品：評(píng)價(jià)學(xué)生的繪畫作品時(shí)，不僅看作品的完整性，還關(guān)注學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的情感和觀察。

-小組討論報(bào)告：對(duì)小組討論的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，考察學(xué)生的信息收集、分析能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.反饋與鼓勵(lì)：

-及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給予及時(shí)的口頭或書面反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況。

-鼓勵(lì)與支持：對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)于遇到困難的學(xué)生給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的障礙。

4.綜合評(píng)價(jià)：

-結(jié)合課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全面評(píng)估，形成綜合評(píng)價(jià)報(bào)告。

-關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，不僅關(guān)