北師大版（2024）三年級(jí)上冊(cè)4寄書(shū)教案設(shè)計(jì)學(xué)科政治年級(jí)冊(cè)別八年級(jí)上冊(cè)共1課時(shí)教材部編版授課類(lèi)型新授課第1課時(shí)設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以“北師大版（2024）三年級(jí)上冊(cè)4寄書(shū)”為載體，圍繞“書(shū)信”這一主題，通過(guò)閱讀、寫(xiě)作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)信文化的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往能力。課程內(nèi)容與課本緊密相連，緊密結(jié)合實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)信文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)，增強(qiáng)文化自信。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用書(shū)信格式表達(dá)真情實(shí)感。

3.增強(qiáng)學(xué)生的信息獲取和加工能力，學(xué)會(huì)收集整理與書(shū)信相關(guān)的文化知識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，通過(guò)書(shū)信分享生活，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確掌握書(shū)信的基本格式，包括稱(chēng)呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等。

②學(xué)會(huì)運(yùn)用書(shū)信進(jìn)行簡(jiǎn)單的情感表達(dá)，能夠根據(jù)不同的對(duì)象和情境選擇合適的語(yǔ)言和表達(dá)方式。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解書(shū)信在現(xiàn)代社會(huì)中的意義和價(jià)值，認(rèn)識(shí)到書(shū)信作為一種傳統(tǒng)交流方式的重要性。

②在寫(xiě)作過(guò)程中，能夠結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷和情感，創(chuàng)作出富有個(gè)性化和真實(shí)性的書(shū)信內(nèi)容。

③學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)書(shū)信交流，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和溝通能力。

④在實(shí)際操作中，能夠克服書(shū)寫(xiě)和表達(dá)上的困難，提高書(shū)信寫(xiě)作的準(zhǔn)確性和流暢性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《北師大版（2024）三年級(jí)上冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與書(shū)信相關(guān)的圖片、圖表，以及展示書(shū)信寫(xiě)作技巧和格式的視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備文具套裝，包括紙張、鉛筆、橡皮等，供學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)使用。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的空間供學(xué)生進(jìn)行書(shū)信創(chuàng)作和交流。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如閱讀課文《寄書(shū)》并思考書(shū)信的格式和用途。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“書(shū)信”這一主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“你收到過(guò)書(shū)信嗎？書(shū)信能傳遞哪些信息？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀課文《寄書(shū)》，理解書(shū)信的基本格式和寫(xiě)作要點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，如書(shū)信與現(xiàn)代通訊工具的關(guān)系。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處，以便教師了解預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于書(shū)信的感人故事，引出《寄書(shū)》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解書(shū)信的格式，如稱(chēng)呼、正文、結(jié)尾、署名和日期，結(jié)合實(shí)例展示書(shū)信的寫(xiě)作技巧。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己寫(xiě)的書(shū)信，或者模擬寫(xiě)信場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)書(shū)信的交流功能。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“如何選擇合適的書(shū)信格式？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如“書(shū)信與電子郵件的區(qū)別在哪里？”

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，通過(guò)模擬寫(xiě)信或角色扮演，實(shí)踐書(shū)信的寫(xiě)作和應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，如“如何讓書(shū)信更具個(gè)性化？”勇敢提問(wèn)并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置寫(xiě)一封簡(jiǎn)短的書(shū)信的作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)，鞏固書(shū)信格式和表達(dá)技巧。

提供拓展資源：提供一些經(jīng)典書(shū)信的閱讀材料，如《傅雷家書(shū)》片段，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出書(shū)信寫(xiě)作中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，通過(guò)寫(xiě)信練習(xí)，提高書(shū)信寫(xiě)作能力。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀經(jīng)典書(shū)信，了解書(shū)信背后的故事和文化內(nèi)涵。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“如何使我的書(shū)信更加生動(dòng)有趣？”教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書(shū)信發(fā)展史：介紹書(shū)信的起源、演變過(guò)程以及在不同歷史時(shí)期的特點(diǎn)，如古代的簡(jiǎn)牘、唐代的尺牘、現(xiàn)代的電郵等。

-書(shū)信文化：探討書(shū)信作為一種文化現(xiàn)象的內(nèi)涵，包括書(shū)信的禮儀、書(shū)信的藝術(shù)性以及書(shū)信在人際交往中的作用。

-名家書(shū)信：選取一些名人的書(shū)信作品，如魯迅、毛澤東、林清玄等，分析其書(shū)信的風(fēng)格、內(nèi)容和情感表達(dá)。

-書(shū)信寫(xiě)作技巧：介紹書(shū)信寫(xiě)作的基本技巧，如如何選擇合適的稱(chēng)呼、如何組織書(shū)信內(nèi)容、如何結(jié)尾等。

-書(shū)信與人際交往：分析書(shū)信在人際交往中的作用，如增進(jìn)感情、傳遞信息、解決矛盾等。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典書(shū)信：推薦學(xué)生閱讀《傅雷家書(shū)》、《林清玄散文集》等，了解書(shū)信背后的故事和情感。

-書(shū)信寫(xiě)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試寫(xiě)一封書(shū)信，如給遠(yuǎn)方的親友、老師或同學(xué)，表達(dá)自己的情感和想法。

-書(shū)信文化交流：組織學(xué)生參與書(shū)信文化交流活動(dòng)，與其他學(xué)校的學(xué)生交換書(shū)信，了解不同地域的文化特色。

-書(shū)信寫(xiě)作比賽：舉辦書(shū)信寫(xiě)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高書(shū)信寫(xiě)作水平。

-書(shū)信展覽：組織學(xué)生參觀(guān)書(shū)信展覽，了解書(shū)信的歷史和文化價(jià)值。

-書(shū)信主題講座：邀請(qǐng)專(zhuān)家或?qū)W者舉辦關(guān)于書(shū)信的講座，為學(xué)生提供更深入的了解。

-書(shū)信寫(xiě)作指導(dǎo)：為學(xué)生提供書(shū)信寫(xiě)作指導(dǎo)，如如何選擇合適的書(shū)信格式、如何表達(dá)情感等。

-書(shū)信與科技：探討書(shū)信與現(xiàn)代通訊工具的關(guān)系，如電子郵件、社交媒體等，分析書(shū)信在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和作用。

-書(shū)信與文學(xué)：研究書(shū)信在文學(xué)創(chuàng)作中的應(yīng)用，如小說(shuō)、散文等，了解書(shū)信在文學(xué)藝術(shù)中的價(jià)值。

-書(shū)信與歷史：通過(guò)研究歷史上的書(shū)信，了解歷史事件、人物關(guān)系和社會(huì)變遷。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了書(shū)信的相關(guān)知識(shí)，了解了書(shū)信的基本格式和寫(xiě)作技巧。通過(guò)閱讀課文《寄書(shū)》，我們感受到了書(shū)信在傳遞情感和信息方面的獨(dú)特魅力。同學(xué)們?cè)谡n堂上積極參與討論，分享了自己的理解和經(jīng)驗(yàn)，展示了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在小組討論中，大家發(fā)現(xiàn)書(shū)信不僅是一種傳統(tǒng)的交流方式，還能增進(jìn)人與人之間的感情。我們還學(xué)習(xí)了如何選擇合適的稱(chēng)呼、如何組織書(shū)信內(nèi)容、如何結(jié)尾等書(shū)信寫(xiě)作的基本技巧。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，書(shū)信的基本格式包括哪些部分？

2.舉例說(shuō)明書(shū)信在現(xiàn)代社會(huì)中的作用。

3.你認(rèn)為如何使自己的書(shū)信更具個(gè)性化和生動(dòng)性？

4.請(qǐng)你嘗試寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的書(shū)信，內(nèi)容自定，格式正確。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過(guò)模擬寫(xiě)信場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)書(shū)信的交流功能，提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提問(wèn)、討論，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)課堂的活力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)書(shū)信文化的認(rèn)識(shí)不足：部分學(xué)生對(duì)書(shū)信的理解停留在表面，缺乏對(duì)書(shū)信文化的深入認(rèn)識(shí)和傳承意識(shí)。

2.書(shū)信寫(xiě)作實(shí)踐不足：學(xué)生在書(shū)信寫(xiě)作實(shí)踐中遇到的問(wèn)題較多，如格式不規(guī)范、內(nèi)容空洞等，需要加強(qiáng)指導(dǎo)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要以作業(yè)和考試成績(jī)?yōu)橹鳎狈?duì)學(xué)生書(shū)信寫(xiě)作能力和情感表達(dá)能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.豐富教學(xué)內(nèi)容：結(jié)合實(shí)際，引入更多與書(shū)信相關(guān)的文化知識(shí)，如書(shū)信禮儀、書(shū)信藝術(shù)等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2.加強(qiáng)寫(xiě)作