第第頁科學蘇教版(2017)6自制指南針教學設(shè)計及反思備課時間年月日第周課時主備人執(zhí)教人教學課題課型設(shè)計意圖本教學設(shè)計以“自制指南針”為主題，旨在通過動手實踐，讓學生了解磁鐵的特性，掌握指南針的制作方法，培養(yǎng)學生的科學探究能力和動手操作能力。教學過程緊密結(jié)合課本內(nèi)容，注重理論與實踐相結(jié)合，以提高學生的科學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展科學探究能力，通過實驗操作，培養(yǎng)觀察、推理和表達的能力。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學生運用所學知識解決實際問題，提高問題解決能力。

3.增強實踐操作能力，通過自制指南針，提高動手實踐和科學實驗技能。

4.培養(yǎng)科學態(tài)度，認識到科學知識來源于實踐，激發(fā)學生對科學的興趣和熱愛。教學難點與重點1.教學重點：

-明確指南針制作原理：重點講解磁鐵的南北極與地球磁場的關(guān)系，使學生理解指南針的工作原理。

-實驗操作步驟：詳細講解指南針的制作步驟，包括磁化鐵針、固定鐵針、調(diào)整指南針等，確保學生能夠按照步驟正確操作。

2.教學難點：

-磁鐵磁化方法：難點在于如何有效地磁化鐵針，需要引導(dǎo)學生通過實驗觀察磁化效果，理解磁化過程。

-指南針的調(diào)整：難點在于如何調(diào)整指南針使其指向南北方向，需要學生掌握調(diào)整技巧，并能解釋調(diào)整原因。

-實驗誤差分析：難點在于引導(dǎo)學生分析實驗過程中可能出現(xiàn)的誤差，提高學生的科學思維和分析能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《科學蘇教版(2017)》教材，包含自制指南針的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與指南針制作相關(guān)的圖片、視頻，以及地球磁場示意圖等多媒體資源。

3.實驗器材：準備磁鐵、鐵針、細線、硬紙板等實驗器材，確保數(shù)量充足且安全。

4.教室布置：設(shè)置實驗操作臺，并劃分小組討論區(qū)，以便學生分組進行實驗和討論。教學過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們要學習的是《自制指南針》。在日常生活中，指南針是一種非常實用的工具，它可以幫助我們確定方向。那么，指南針是如何制成的呢？今天我們就來一起探究這個問題。

二、新課導(dǎo)入

1.引導(dǎo)學生回顧磁鐵的知識：同學們，還記得我們之前學過的磁鐵嗎？它有兩極，分別叫南極和北極。當磁鐵放在地球磁場中時，它的一極會指向地球的北極，另一極指向地球的南極。這就是指南針工作的基本原理。

2.引出課題：那么，如何將這個原理應(yīng)用到指南針的制作中呢？接下來，我們將一起探究這個問題。

三、探究指南針制作原理

1.教師演示指南針制作原理：首先，我會演示如何利用磁鐵的特性來制作一個簡單的指南針。同學們可以觀察并思考：為什么磁鐵的北極會指向地球的北極？

2.學生分組討論：接下來，請大家分成小組，討論并回答以下問題：

-磁鐵的兩極分別指向哪個方向？

-地球磁場的南北極與地球的地理南北極有什么關(guān)系？

-如何利用磁鐵的這些特性來制作指南針？

四、指南針制作實驗

1.分組實驗：現(xiàn)在，請大家按照小組討論的結(jié)果，開始動手制作指南針。在實驗過程中，我會巡視各小組，解答同學們遇到的問題。

2.實驗步驟講解：

-磁化鐵針：將鐵針放入磁鐵中，使鐵針的一端吸附在磁鐵的北極，另一端吸附在磁鐵的南極。重復(fù)此過程，直到鐵針兩端吸附牢固。

-固定鐵針：用細線將鐵針的中部固定在硬紙板上，使鐵針可以自由旋轉(zhuǎn)。

-調(diào)整指南針：將指南針放在平穩(wěn)的桌面上，觀察鐵針的指向，調(diào)整鐵針的位置，使其指向南北方向。

五、實驗結(jié)果分析與討論

1.各小組展示實驗成果：請各小組展示自己制作的指南針，并說明制作過程中遇到的問題及解決方法。

2.學生討論：

-實驗過程中，指南針的指向是否總是指向南北方向？

-如果指南針的指向不準確，可能是什么原因造成的？

-如何改進指南針的制作方法，使其指向更加準確？

六、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)：今天我們學習了如何制作指南針，了解了磁鐵的特性和地球磁場的關(guān)系。同學們在實驗過程中表現(xiàn)出了良好的團隊協(xié)作能力和動手實踐能力。

2.布置作業(yè)：請同學們課后完成以下作業(yè)：

-撰寫一篇關(guān)于指南針制作的實驗報告，包括實驗步驟、實驗結(jié)果和分析。

-查閱資料，了解指南針在古代的應(yīng)用和現(xiàn)代的改進。

七、課后反思

1.教師反思：本次教學過程中，我發(fā)現(xiàn)同學們在實驗操作和問題解決方面存在一定困難。在今后的教學中，我將加強對學生實驗技能的培養(yǎng)，提高學生的科學素養(yǎng)。

2.學生反思：通過本次實驗，我學會了如何制作指南針，并了解了磁鐵和地球磁場的關(guān)系。在實驗過程中，我學會了與他人合作，提高了自己的動手實踐能力。在今后的學習中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的科學素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠理解并掌握磁鐵的基本性質(zhì)，包括磁極、磁化過程和磁力線的概念。

-學生能夠解釋指南針的工作原理，即磁鐵的北極指向地球的北極，南極指向地球的南極。

-學生能夠描述指南針的制作步驟，包括磁化鐵針、固定鐵針和調(diào)整指南針的方向。

2.技能提升：

-學生通過實驗操作，提高了動手實踐能力，學會了如何使用實驗器材進行科學探究。

-學生在小組合作中，學會了如何與他人溝通、協(xié)作，共同解決問題。

-學生通過觀察和實驗，培養(yǎng)了觀察能力和分析問題的能力。

3.思維發(fā)展：

-學生在探究指南針制作過程中，發(fā)展了科學探究能力，包括提出問題、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果和得出結(jié)論。

-學生通過實驗，學會了如何進行科學推理，能夠根據(jù)實驗結(jié)果得出合理的解釋。

-學生在討論和反思中，提升了批判性思維能力，能夠?qū)嶒炦^程和結(jié)果提出質(zhì)疑和改進建議。

4.情感態(tài)度：

-學生對科學產(chǎn)生了更濃厚的興趣，增強了學習科學的動力。

-學生在實驗過程中，體驗到了成功的喜悅，增強了自信心。

-學生通過參與實驗，培養(yǎng)了好奇心和探索精神，對未知事物充滿好奇。

5.實踐應(yīng)用：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際生活中，例如在戶外活動或旅行中使用指南針確定方向。

-學生能夠利用指南針的原理，設(shè)計簡單的導(dǎo)航工具或制作其他基于磁鐵特性的裝置。

-學生在日常生活中，能夠運用科學思維解決問題，提高了生活技能。

總體而言，通過本節(jié)課的學習，學生在知識、技能、思維、情感態(tài)度和實踐應(yīng)用等方面都取得了顯著的效果，為今后的科學學習奠定了堅實的基礎(chǔ)?！緝?nèi)容邏輯關(guān)系】①知識點：

-磁鐵的性質(zhì)：磁極、磁化、磁力線

-地球磁場：地球的南北極與磁鐵的南北極的關(guān)系

-指南針原理：磁鐵的南北極指向地球的南北極

②邏輯關(guān)系：

-磁鐵的性質(zhì)是制作指南針的基礎(chǔ)，學生需理解磁鐵如何被磁化，以及磁極的特性。

-地球磁場的作用是關(guān)鍵，學生需要認識到地球磁場對磁鐵的影響，以及如何利用這一特性來制作指南針。

-指南針的原理是核心，學生需明白磁鐵的南北極如何在地磁場的作用下指向地球的南北極，從而實現(xiàn)導(dǎo)航功能。

③重點知識點：

-磁鐵在地球磁場中的定向性

-磁化鐵針的過程及注意事項

-指南針制作步驟與調(diào)整方法

④關(guān)鍵詞：

-磁化

-磁極

-地磁場

-指南針

-南北極

⑤句子：

-磁鐵的兩極分別指向地球的南北極。

-通過磁化過程，鐵針的一端吸附在磁鐵的北極，另一端吸附在磁鐵的南極。

-調(diào)整指南針，使其指向南北方向，即利用了地球磁場的特性。【課后作業(yè)】1.實驗報告撰寫：

-完成自制指南針的實驗報告，包括實驗?zāi)康摹⒉襟E、結(jié)果和結(jié)論。

-要求：描述實驗過程中觀察到的現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果，并提出改進建議。

2.知識點回顧：

-列舉并解釋三個關(guān)于磁鐵的基本性質(zhì)。

-答案：磁鐵具有磁性，有兩個磁極（北極和南極），磁力線從北極指向南極。

3.應(yīng)用題：

-如果你在野外，沒有指南針，如何利用自然現(xiàn)象確定方向？

-要求：列舉至少兩種方法，并簡要說明原理。

4.挑戰(zhàn)題：

-設(shè)計一個簡單的導(dǎo)航系統(tǒng)，利用磁鐵和地球磁場。

-要求：描述設(shè)計思路，包括如何利用磁鐵指示方向，以及如何在實際中應(yīng)用。

5.創(chuàng)新題：

-除了指南針，你還知道哪些利用磁鐵特性的工具或設(shè)備？

-要求：列舉至少三個工具或設(shè)備，并簡述其工作原理。

答案示例：

1.實驗報告撰寫：實驗過程中觀察到磁針指向南北方向，結(jié)論是磁鐵的南北極與地球的南北極相對應(yīng)。

2.知識點回顧：磁鐵具有磁性，有兩個磁極（北極和南極），磁力線從北極指向南極。

3.應(yīng)用題：觀察太陽的位置確定東西方向，觀察星星的位置確定南北方向。

4.挑戰(zhàn)題：設(shè)計一個利用磁鐵指示方向的簡單導(dǎo)航系統(tǒng)，如制作一個帶有磁針的裝置，通過調(diào)整磁針的位置來指示方向。

5.創(chuàng)新題：磁懸浮列車、磁共振成像設(shè)備、磁性存儲器等。磁懸浮列車利用磁鐵同性相斥原理懸浮運行；磁共振成像設(shè)備利用強磁場和射頻脈沖來生成人體內(nèi)部的圖像；磁性存儲器利用磁性材料的磁化狀態(tài)來存儲數(shù)據(jù)?！窘虒W評價】1.課堂評價：

-提問：通過提問學生關(guān)于磁鐵性質(zhì)和指南針原理的問題，檢驗學生對知識的理解和掌握程度。

-觀察：在實驗操作過程中，觀察學生的動手能力和實驗技巧，確保學生正確執(zhí)行實驗步驟。

-測試：設(shè)計小測驗，包括選擇題和簡答題，評估學生對指南針制作原理的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-實驗報告：仔細閱讀學生的實驗報告，檢查實驗步驟的描述是否準確，實驗結(jié)果的分析是否合理，結(jié)論是否正確。

-回顧知識點：批改學生關(guān)于磁鐵性質(zhì)的知識點回顧作業(yè)，確保學生能夠正確列舉和解釋相關(guān)概念。

-應(yīng)用題：評估學生解決實際問題的能力，檢查他們是否能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于新情境中。

-挑戰(zhàn)題和創(chuàng)新題：評價學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，鼓勵學生提出獨特的想法和解決方案。

3.反饋與鼓勵：

-及時反饋：對于學生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，給予及時的反饋，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

-鼓勵學生：對于表現(xiàn)出色的學生給予表揚，鼓勵他們在后續(xù)學習中繼續(xù)保持。

-針對性問題：針對學生在學習過程中遇到的問題，提供個性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。

4.教學反思：

-教師反思：課后對教學過程進行反思，分析教學效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的教學提供參考。

-學生反饋：收集學生對教學活動的反饋，了解他們的學習需求和意見，不斷優(yōu)化教學方法和策略?！痉此几倪M措施】反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我會更多地鼓勵學生參與討論，通過小組合作的方式，讓學生在實踐中學習，這樣可以提高學生的主動性和參與感。

2.項目式學習：將自制指南針的制作過程設(shè)計成一個項目，讓學生在完成項目的過程中，培養(yǎng)解決問題的能力和團隊協(xié)作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎(chǔ)參差不齊：有的學生對磁鐵的知識理解不夠深入，導(dǎo)致在實驗過程中遇到困難。

2.實驗時間安排不足：實驗環(huán)節(jié)時間較短，部分學生可能