中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺古詩三首一、教學(xué)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文，會默寫《出塞》《夏日絕句》。2.引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解詩句的意思，說出自己的體會。二、拓展資源叢書：《古詩三首》[《塞上聽吹笛》《出塞二首（其二）》《大風(fēng)歌》]三、課型安排與課時建議精讀引領(lǐng)課課時建議：2課時教學(xué)過程第一課時（出示單元導(dǎo)讀頁和學(xué)習(xí)任務(wù)頁）回顧本單元人文主題、語文要素及本單元學(xué)習(xí)任務(wù)。人文主題：家國情懷語文要素：（1）關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)寫書信。（出示本單元核心任務(wù)）拳拳愛國心，殷殷報國志?？缭焦沤?，愛國志士在家國大義面前展現(xiàn)的愛國情懷，激發(fā)著新時代少年的報國之志。本周，班級準(zhǔn)備開展“祖國，我想對您說”主題活動，請你選擇自己喜歡的方式致敬英雄，表達(dá)自己的愛國之情。（出示本單元任務(wù)清單，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)）——任務(wù)一：解密詩人的愛國密碼。（出示本課課題）——《古詩三首》在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們將繼續(xù)走進一個詩的國度，從古詩中我們曾感受過陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的怡然自樂，也感受過李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的不畏權(quán)貴的氣節(jié)。現(xiàn)在，就讓我們透過詩句，去感受王昌齡、王翰、李清照等詩人的家國情懷吧?。ǔ鍪颈菊n學(xué)習(xí)活動）——活動一：走近戍邊將士的邊塞生活；活動二：體會戍邊將士的壯志豪情；活動三：感嘆楚漢歷史風(fēng)云變幻；活動四：說說對古代英雄的心里話；活動五：愛國情深，詩韻悠揚?；顒右唬鹤呓厡⑹康倪吶?。組織學(xué)生精讀古詩，完成下面的學(xué)習(xí)要求：精讀古詩《出塞》，根據(jù)注釋理解詩意，找出詩歌中涉及的人物。結(jié)合詩句，想象畫面，體會詩中的情感。交流分享，解讀古詩的意思。板書課題，相機解釋“出塞”?！叭笔鞘裁匆馑?？——邊關(guān)要塞?！俺鋈笔鞘裁匆馑迹俊竭吔剡呹P(guān)。理解詩歌一二句的意思，引導(dǎo)學(xué)生說一說對這兩句話的理解。思考邊塞生活是怎樣的？——通過“秦”“漢”能夠看出邊關(guān)憂患的歷史十分悠久，“萬里長征人未還”表現(xiàn)出戰(zhàn)爭的殘酷。結(jié)合詩句，想象畫面，引發(fā)共情。讀了前兩句詩，你的腦海里出現(xiàn)了什么畫面？——寧靜的夜晚，偏遠(yuǎn)的邊關(guān)，清冷的月光，戍邊的戰(zhàn)士，一幅孤寂、蕭瑟的畫面。這樣凄冷的夜晚，戍邊的戰(zhàn)士們望著天空中那一輪明月，他們會想些什么？——想到了故鄉(xiāng)，想到了家人……這就是戰(zhàn)爭帶給人們的痛苦，戰(zhàn)爭不斷，思鄉(xiāng)的征人除了想念家人，還在想些什么？讓我們一起來讀一讀后兩句。理解詩歌三四句的意思，結(jié)合典故感受李廣的形象，體會詩人情感?！褒埑秋w將”是什么意思呢？指的是什么人？——（出示李廣典故）有一次，李廣不小心被匈奴俘虜了。匈奴拿來一張網(wǎng)將他困住，然后用幾匹馬拖著他走。機智過人的李廣看準(zhǔn)時機，猛然從隨行的匈奴身上奪過一把彎刀，將網(wǎng)割破。當(dāng)其它匈奴人還沒有反應(yīng)過來的時候，李廣已經(jīng)再用那把彎刀連殺了數(shù)人，躍上一匹快馬，逃離了匈奴的陣地。這一連串的事情，只是發(fā)生在短短的十幾秒鐘之間。匈奴人愚昧無知，以為李廣是神，懂得飛天遁地，自此便稱李廣為“飛將軍”。李廣為什么稱之為“飛將”“飛將軍”呢？——因為他英勇善戰(zhàn)，讓敵人聞風(fēng)喪膽……為什么唐代的士兵在思念他？——希望能有一位像李廣一樣的將軍來帶領(lǐng)他們保家衛(wèi)國，希望朝廷能夠起用良將……這時他們除了有思鄉(xiāng)的情懷，還有什么情懷？——誓死守衛(wèi)祖國邊疆的情懷，愛國的情懷……小結(jié)：所以詩人在這里借對前朝名將的懷念，表達(dá)了希望邊關(guān)能夠鞏固、國家安全與統(tǒng)一能夠?qū)崿F(xiàn)的心情。在理解詩意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀?！姼璐笠猓簭那貪h時期延續(xù)至今的明月和邊關(guān)，征戰(zhàn)萬里、守邊御敵的將士至今還沒有歸來。倘若還有像飛將軍那樣英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)在，絕不會允許外敵南下越過陰山?！首x要點：“秦時明月漢時關(guān)”讀出雄渾之氣，“萬里長征人未還”要低沉，最后兩句要讀出期盼之情。誦讀涵泳，感情升華。結(jié)合感悟到的知識，再次有感情地誦讀古詩，體會詩人的心境。出示古詩卡片，回顧古詩，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。方法總結(jié)：學(xué)習(xí)古詩可以按照讀詩句、解詩意、悟詩情、誦詩詞的步驟，借助注釋，理解古詩的意思，找到詩中的人物、事件，結(jié)合詩句想象畫面，體會詩歌的情感。指導(dǎo)學(xué)生運用方法，小組合作探究，學(xué)習(xí)古詩《涼州詞》，完成下面的學(xué)習(xí)要求。和小組成員一起學(xué)習(xí)古詩《涼州詞》，借助注釋理解詩句的意思。合作探究完成卡片填寫，并派代表展示匯報成果。結(jié)合兩首古詩，談一談你對戍邊將士的體會。借助提示，匯報分享，理解詩意，體會詩歌的情感。交流詩歌一二句。拿起盛滿葡萄酒的酒杯，戰(zhàn)士們心情怎樣？——豪邁、悲壯……再讀一讀詩句，說說你仿佛看到了什么，聽到了什么？

——預(yù)設(shè)：我仿佛看到了將士們舉起酒杯，正要痛飲葡萄酒，馬上就聽到了催人出發(fā)的琵琶聲和戰(zhàn)馬的嘶鳴。這樣的畫面使你感受到了怎樣的氣氛？——預(yù)設(shè)：此刻，軍旗獵獵，戰(zhàn)馬嘶鳴，出征在即，讓人感受到出征前緊張的氣氛。組織學(xué)生朗讀，教師相機指導(dǎo)。——前兩句語調(diào)明快，突出宴會歡快的氣氛。交流詩歌三四句?！稕鲋菰~》中為什么勸“君莫笑”？——因為戰(zhàn)爭殘酷，或許這一次出征再也不會復(fù)還。組織學(xué)生朗讀，教師相機指導(dǎo)?！星橛袔追殖林?，語言卻十分豪邁?？偨Y(jié)：這首詩通過描寫將士們在陣陣催人的琵琶聲中痛飲美酒，即使醉臥沙場也不在意，表達(dá)了作者豪放詼諧、視死如歸的曠達(dá)和厭惡戰(zhàn)爭的情懷。理解詩意的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生有感情地朗讀?！姼璐笠猓壕碌木票锸M了醇香的葡萄酒，正要舉杯痛飲，卻聽到馬上彈起琵琶的聲音，在催人出發(fā)了。如果醉倒在戰(zhàn)揚上，請你不要笑話，從古至今外出征戰(zhàn)又有幾人能回？——指導(dǎo)朗讀：前兩句激昂、興奮；后兩句豪放、曠達(dá)。交流展示古詩卡片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬κ厡⑹啃碌睦斫馀c體會?；顒佣后w會戍邊將士的壯志豪情。組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)《塞上聽吹笛》和《出塞二首（其二）》，完成下面的學(xué)習(xí)要求。自主學(xué)習(xí)《塞上聽吹笛》和《出塞二首（其二）》，選擇其中一首詩，完成卡片。根據(jù)古詩注釋，理解詩歌的意思，從詩中找出人物、事件，并用自己的話概括。和同學(xué)分享你從詩中體會到的情感。自學(xué)匯報。塞上聽吹笛［唐］高適塞上聽吹笛［唐］高適雪凈/胡天/牧馬還，月明/羌笛/戍樓間。借問/梅花/何處落，風(fēng)吹/一夜/滿關(guān)山?！旁姶笠猓喝馕鞅?，冰雪消融，戰(zhàn)士們牧馬歸來，天空布滿明月的清輝，悠悠的羌笛聲縈繞在戍樓之間。借問何處吹奏起那曲《梅花落》？風(fēng)吹著這笛曲，一夜之間聲滿關(guān)山。詩名：《塞上聽吹笛》詩名：《塞上聽吹笛》1.人物：戍邊戰(zhàn)士2.事件：在西北邊疆地區(qū)，冰雪消融之時，戰(zhàn)士們牧馬歸來，在一個明月高懸的晚上，戍樓間傳來了羌笛的聲音。這笛聲仿佛使人看到了梅花飄落的場景。笛聲和梅花似乎彌漫在整個關(guān)山間。3.情感：表達(dá)了對家鄉(xiāng)的思念之情，對和平寧逸生活的喜愛和珍惜，對生活的積極樂觀和豪情。出塞二首（其二）出塞二首（其二）［唐］王昌齡騮馬∕新跨∕白玉鞍，戰(zhàn)罷∕沙場∕月色寒。城頭∕鐵鼓∕聲猶振，匣里∕金刀∕血未干。詩名：《出塞二首(其二)》1.人物：一位從沙場戰(zhàn)斗歸來的英勇戰(zhàn)士詩名：《出塞二首(其二)》1.人物：一位從沙場戰(zhàn)斗歸來的英勇戰(zhàn)士2.事件：一位英勇的戰(zhàn)士剛剛結(jié)束了激烈的戰(zhàn)斗，他跨著新鞍的騮馬在沙場作戰(zhàn)，戰(zhàn)斗結(jié)束后，戰(zhàn)場上月色清冷。此時城頭的戰(zhàn)鼓余音還在回蕩，而戰(zhàn)士刀匣中的寶刀血跡尚未干涸。3.情感：展現(xiàn)出了戰(zhàn)士的英勇豪邁，表現(xiàn)了對戰(zhàn)士的壯舉贊美之情。又暗含了戰(zhàn)爭的殘酷與無情，表達(dá)了詩人對戰(zhàn)爭帶來的血腥破和壞的悲憫。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自主評價小助手進行評價。第二課時回顧舊知從《出塞》和《涼州詞》這兩首詩中，你感受到了怎樣的邊塞生活？——寂寞凄冷、戰(zhàn)爭殘酷、環(huán)境惡劣……在你眼中這些生活在邊塞的將士們有怎樣的特點？——忠貞報國、英勇豪邁、英姿颯爽、勇猛善戰(zhàn)……活動三：感嘆楚漢歷史風(fēng)云變幻。組織學(xué)生精讀《夏日絕句》，完成以下學(xué)習(xí)要求：精讀《夏日絕句》，結(jié)合注釋，理解詩意。結(jié)合課前搜集到的資料，和大家分享有關(guān)項羽、劉邦楚漢爭霸的故事。結(jié)合自己最喜歡的詩句分享自己的感悟。交流分享，理解詩句的意思。在作者眼里，活著時候做怎樣的人？死的時候又做什么呢？——生時應(yīng)當(dāng)做人中豪杰,為國建功立業(yè)，報效朝廷，死后也要做鬼中英雄方才不愧于頂天立地的好男兒。項羽是誰？作者對項羽是什么態(tài)度？——思念、懷念、敬佩……——到今天人們還在懷念項羽，因為他不肯茍且偷生，退回江東。引導(dǎo)學(xué)生思考并分享：結(jié)合你知道的資料，你認(rèn)為項羽是一個怎樣的人？——悲壯的英雄、英勇如虎、重情重義、驕傲固執(zhí)……出示資料，理解項羽“不肯過江東”的原因。補充資料：秦朝末年，統(tǒng)治者的殘暴激起了人們的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功。秦朝滅亡后，與劉邦爭奪天下，最終，項羽兵敗垓下，退至烏江渡口。當(dāng)時，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重整旗鼓。項羽覺得自己無顏再見江東父老，不肯過江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負(fù)傷十余處，最后從容自刎，時年30歲?！獰o顏見江東父老，他帶著八千江東子弟起兵，最后幾乎全軍覆沒，覺得沒臉回去。就像我們考試考砸了不敢見家長一樣，但項羽的"羞愧"里藏著對家鄉(xiāng)人深深的責(zé)任感。小結(jié)：是??！項羽活著時是“西楚霸王”，人中豪杰，死了也是鬼中英雄，而決不屈膝投降。那作者李清照為什么引用項羽的故事，她又想表達(dá)什么情感。出示寫作背景，引導(dǎo)學(xué)生思考李清照為什么寫這首詩，體會詩歌情感。補充資料：建炎三年（1129年），金兵大舉南侵，北宋滅亡后的南宋朝廷倉皇南逃。李清照此時正隨丈夫趙明誠流亡至烏江（今安徽和縣），站在項羽當(dāng)年自刎的地方。面對朝廷的懦弱退縮（宋高宗趙構(gòu)一路逃至海上），聯(lián)想到當(dāng)年項羽"不肯過江東"的壯烈，這位親歷國破家亡的女詞人憤然提筆，借古諷今寫下了這首《夏日絕句》?！?dāng)李清照和百姓們被迫舍棄自己的家園時，她多么希望有擔(dān)當(dāng)有作為的人可以挺身而出，拯救國家！可是當(dāng)權(quán)者卻不為收復(fù)國土而努力，詩人通過歌頌項羽的悲壯之舉，諷刺南宋當(dāng)權(quán)者不思進取、茍且偷生的無恥行徑，讓我們感受了她活著就要做人杰，為國家建功立業(yè)，死也要為國捐軀的愛國豪情。在理解詩意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。——第一二句鏗鏘有力，第三四句高揚、贊美。指導(dǎo)學(xué)生交流分享，說說自己的感悟，講講與“楚漢相爭”的故事。整合閱讀，學(xué)習(xí)古詩《大風(fēng)歌》戰(zhàn)敗的項羽不肯過江東，而擊破英布軍的劉邦卻高歌，表達(dá)他維護天下統(tǒng)一的豪情壯志。讓我們一起來看看劉邦當(dāng)時唱的《大風(fēng)歌》。組織學(xué)生結(jié)合注釋理解詩意，說說詩句的意思?！箫L(fēng)刮起來了，云隨著風(fēng)翻騰奔涌啊，威武平天下，衣錦歸故鄉(xiāng)，怎樣才能得到勇士啊，為國家鎮(zhèn)守四方！從《大風(fēng)歌》中你體會到了什么？——《大風(fēng)歌》一詩抒發(fā)了劉邦遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，也表達(dá)了他為國事憂慮的復(fù)雜心情。了解了楚漢爭霸的故事后，引導(dǎo)學(xué)生想一想劉邦在創(chuàng)作《大風(fēng)歌》時是怎樣的心情，指導(dǎo)學(xué)生用這種情緒來讀一讀《大風(fēng)歌》?；顒尤赫f說對古代英雄的心里話。感受了古代將士們的熱血豪情，了解了古代英雄們的人物事跡，你現(xiàn)在的心情是怎樣的？請和大家一起來分享一下你想對古代英雄們說的話吧?！獏⒖际纠涸谀沁b遠(yuǎn)的邊疆，環(huán)境惡劣，條件艱苦，你們卻從未退縮。為了國家的安寧，義無反顧地奔赴邊疆。離開家鄉(xiāng)，離開親人，你們卻把這份思念深埋心底，化作保家衛(wèi)國的力量。你們的精神將激勵著我們一代又一代的人，為了國家的繁榮富強而努力奮斗。感謝