全國中考語文古代文閱讀訓練題一、中考古代文閱讀的考查邏輯與命題走向古代文閱讀是中考語文的核心板塊，其考查維度涵蓋文言基礎積累（實詞、虛詞、文言句式）、文本理解能力（文意概括、人物形象、內容分析）、文化審美素養(yǎng)（文學手法、情感主旨、文化常識）三大層面。近年命題呈現(xiàn)三大趨勢：一是文本選擇更趨經(jīng)典性與多樣性，史傳、筆記、寓言、小品文等體裁并重；二是題型設計強調情境化與綜合性，如結合生活場景的拓展探究題、跨文本對比閱讀題；三是素養(yǎng)導向鮮明，注重考查學生對傳統(tǒng)文化的理解與傳承，如通過文本分析古人的處世智慧、家國情懷。二、文言文閱讀訓練題設計（附實戰(zhàn)示例）（一）文本選擇原則訓練題文本需兼具考綱適配性（詞匯、語法符合課標要求）與文化代表性（涵蓋儒家、道家、史傳等文化類型）。以下為一則訓練題示例：文本：《顧榮施炙》（出自《世說新語》）顧榮在洛陽，嘗應人請，覺行炙人有欲炙之色，因輟己施焉。同坐嗤之。榮曰：“豈有終日執(zhí)之而不知其味者乎？”后遭亂渡江，每經(jīng)危急，常有一人左右己。問其所以，乃受炙人也。訓練題目：1.解釋下列加點詞的含義（1）嘗應人請（）（2）因輟己施焉（）（3）同坐嗤之（）（4）問其所以（）2.用現(xiàn)代漢語翻譯句子：豈有終日執(zhí)之而不知其味者乎？3.結合文本，分析顧榮的人物形象特點。4.拓展探究：“受炙人”在危急時幫助顧榮，體現(xiàn)了怎樣的文化內涵？聯(lián)系現(xiàn)實談談你的理解。（二）題型訓練要點實詞解釋：需掌握“語境推斷法”（如“嘗”結合“嘗射于家圃”遷移）、“字形推斷法”（如“炙”從“火”，與烤肉相關）。句子翻譯：抓“關鍵詞+句式”，如“執(zhí)之”（端著烤肉）、“豈……乎”（反問句式）。人物分析：從行為（施炙）、語言（榮曰……）切入，概括“善良體恤、推己及人”的品質。拓展探究：關聯(lián)“知恩圖報”“善有善報”的傳統(tǒng)文化理念，結合“樂于助人”的現(xiàn)實價值。三、古詩詞閱讀訓練題設計（附實戰(zhàn)示例）（一）文本選擇方向古詩詞訓練需覆蓋題材多樣性（山水田園、邊塞征戰(zhàn)、詠史懷人等）與手法典型性（借景抒情、用典、對比等）。以下為一則訓練題示例：文本：《使至塞上》（王維）單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。訓練題目：1.賞析“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”的表達效果。2.王國維評“大漠孤煙直，長河落日圓”為“千古壯觀”，請從畫面、意境角度分析其妙處。3.全詩蘊含了詩人怎樣的情感？結合尾聯(lián)簡要分析。（二）題型訓練要點手法賞析：識別“征蓬”“歸雁”的比喻（自喻）手法，分析其傳達的漂泊感。意境分析：拆解“大漠、孤煙、長河、落日”的意象，概括“雄渾壯闊、蒼涼孤寂”的意境。情感解讀：結合“單車”“征蓬”的孤獨感與“逢候騎”的釋然，體會詩人的思鄉(xiāng)與報國交織的復雜情感。四、文本解讀與答題策略指引（一）文言文閱讀策略1.文本精讀三步法：第一步：圈畫時間、地點、人物、事件（如《顧榮施炙》中“顧榮”“行炙人”“施炙”“遭亂”等）。第二步：標注疑難詞句（結合課內外遷移，如“嗤”可聯(lián)系“嗤笑”）。第三步：梳理情節(jié)邏輯（施炙→遭嗤→獲救），把握因果關系。2.答題規(guī)范：文意理解題：分點概括（如人物形象=行為+品質，用“從……可以看出……”的句式）。拓展題：先提煉文本主旨，再聯(lián)系“人際交往”“善惡觀”等現(xiàn)實話題。（二）古詩詞閱讀策略1.意象分析法：建立“意象→情感”關聯(lián)庫（如“征蓬”表漂泊，“孤煙”“落日”表蒼涼）。2.手法遷移法：課內學過的“比喻”“對偶”等手法，遷移到課外賞析（如《使至塞上》的比喻可聯(lián)系《天凈沙·秋思》的“斷腸人”自喻）。3.情感分層法：區(qū)分“表層情感”（如思鄉(xiāng)）與“深層情感”（如報國之志、人生感慨），結合尾聯(lián)“都護在燕然”的典故（竇憲破匈奴）分析。五、備考進階：素養(yǎng)型訓練題拓展（一）跨文本對比閱讀示例：對比《顧榮施炙》與《陳太丘與友期》，探究魏晉士人“德行”觀的異同。訓練要點：抓“施炙”（體恤下人）與“元方責友”（堅守誠信）的行為，分析“仁”與“信”的文化內核。（二）文化常識融合題示例：《使至塞上》中“屬國”“燕然”涉及漢代官職與典故，請結合文本說明其文化價值。訓練要點：關聯(lián)“絲綢之路”“邊塞詩傳統(tǒng)”，理解古詩詞的歷史文化語境。六、備考建議：從訓練到素養(yǎng)的提升路徑1.積累體系化：建立“文言實詞120個”“文化常識圖譜”（如官職、禮儀、節(jié)氣），通過“例句+語境”記憶（如“嘗”：嘗射于家圃/嘗應人請）。2.精讀文本庫：精選20篇經(jīng)典文言短文（史傳、筆記、寓言各7-8篇），每篇完成“詞匯梳理+文意分層+主旨提煉”。3.遷移訓練法：將課內學過的“人物分析方法”（如《鄒忌諷齊王納諫》的對話分析法）遷移到課外文本（如《顧榮施炙》的語言分析）。4.反思錯題本：分類整理錯題（如“實詞誤解”“情感解讀偏差”）