北師大版六年級語文期中測試題一、測試整體說明本測試題依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，緊扣北師大版六年級上冊教材前四個(gè)單元（“高尚”“祖國在我心中”“心靈之歌”“珍愛我們的家園”）的核心目標(biāo)設(shè)計(jì)，涵蓋積累運(yùn)用、閱讀理解、寫作表達(dá)三大模塊，旨在考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識、文本解讀能力與語言表達(dá)素養(yǎng)，同時(shí)引導(dǎo)教學(xué)關(guān)注文化傳承、思維發(fā)展與生活實(shí)踐的結(jié)合。二、積累運(yùn)用（30分）（一）字詞通關(guān)（12分）1.易錯(cuò)字書寫（4分）根據(jù)語境填寫正確的漢字（結(jié)合教材生字表設(shè)計(jì)典型易錯(cuò)字）：示例：老人布滿皺（紋）的手，輕輕撫過海鷗（凌）亂的羽毛，眼神里滿是慈（祥）。2.多音字與近義詞辨析（4分）（1）給“參（cān/cēn）加”“冠（guān/guàn）軍”等多音字選擇語境中正確讀音；（2）從“愛戴·愛護(hù)”“勉勵(lì)·鼓勵(lì)”中選詞語填空（呼應(yīng)“高尚”單元人物品質(zhì)描寫）。3.詞語歸類與運(yùn)用（4分）（1）將“囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜、和藹可親”按“人物神態(tài)/讀書態(tài)度”分類；（2）用“寢不安席”寫一句話，體現(xiàn)人物的牽掛或憂慮（關(guān)聯(lián)《懷念母親》的情感表達(dá)）。（二）古詩文與文化積累（10分）1.經(jīng)典默寫（6分）（1）《詩經(jīng)·采薇》（節(jié)選）：“昔我往矣，________；今我來思，________?！保疾楣旁娨庀笈c情感）；（2）《春夜喜雨》中“________，潤物細(xì)無聲”（結(jié)合“珍愛家園”單元的自然主題）；（3）《竹石》中表現(xiàn)堅(jiān)韌品格的句子：“________，任爾東西南北風(fēng)?！保ê魬?yīng)“高尚”單元的精神內(nèi)涵）。2.文學(xué)常識填空（4分）（1）《少年閏土》的作者是______，他以“______”為筆名，代表作有《______》；（2）《詹天佑》中，詹天佑主持修建的鐵路是______，他采用的“人”字形線路體現(xiàn)了______的精神。（三）語文實(shí)踐與邏輯（8分）1.病句修改（2分）示例：通過學(xué)習(xí)《老人與海鷗》，使我感受到人與動物的深厚情誼。（修改病因：成分殘缺）2.修辭手法辨析與仿寫（3分）（1）判斷“海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來”的修辭；（2）仿寫擬人句：“月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗?！保P(guān)聯(lián)《月光曲》的意境描寫）。3.口語交際（3分）情境：班級開展“愛國精神”主題班會，你作為主持人，需要邀請一位同學(xué)分享對“祖國在我心中”的理解。請?jiān)O(shè)計(jì)一段邀請語，注意禮貌與針對性。三、閱讀理解（35分）（一）課內(nèi)精讀（15分）選文：北師大版六年級上冊《最后一頭戰(zhàn)象》（節(jié)選“英雄垂暮”或“憑吊戰(zhàn)場”部分）題目設(shè)計(jì)：1.用簡潔的語言概括選段主要內(nèi)容（考查概括能力，3分）；2.從“披、掛、蹬、踩”等動詞中，分析嘎羧的動作描寫體現(xiàn)的情感（考查細(xì)節(jié)賞析，4分）；3.結(jié)合全文，說說“最后一頭戰(zhàn)象”的“英雄”之處體現(xiàn)在哪里（考查文本整合與主題理解，5分）；4.文中“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面”，想象嘎羧的內(nèi)心活動，寫一段心理描寫（考查創(chuàng)意表達(dá)，3分）。（二）課外拓展（20分）選文：散文《母親的三句話》（或類似體現(xiàn)親情、成長的文本，字?jǐn)?shù)約600字，主題貼合“心靈之歌”單元）題目設(shè)計(jì)：1.梳理文章結(jié)構(gòu)，填寫情節(jié)：母親用“______”“______”“______”三句話影響“我”的成長（考查信息提取，4分）；2.賞析句子：“母親的話像一顆種子，在我心里發(fā)了芽?！睆男揶o角度分析其表達(dá)效果（考查詞句鑒賞，5分）；3.結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓Α袄щy是彈簧，你弱它就強(qiáng)”的理解（考查遷移感悟，6分）；4.請給文章擬一個(gè)副標(biāo)題，要求體現(xiàn)母親的形象或話語的力量（考查創(chuàng)意概括，5分）。四、寫作表達(dá)（35分）（一）題目：《______的溫暖》（半命題作文）（二）寫作要求：1.先將題目補(bǔ)充完整（如“那雙手的溫暖”“一碗湯的溫暖”“集體的溫暖”等），結(jié)合生活經(jīng)歷，選取具體事例；2.注重細(xì)節(jié)描寫（動作、神態(tài)、心理等），體現(xiàn)“溫暖”的情感變化；3.字?jǐn)?shù)不少于450字，語句通順，結(jié)構(gòu)清晰。五、命題意圖與教學(xué)建議（一）命題意圖1.積累運(yùn)用：聚焦教材核心字詞、經(jīng)典詩文與文化常識，強(qiáng)化“字不離詞、詞不離句”的語境運(yùn)用，滲透“高尚”“愛國”等單元主題的文化內(nèi)涵；2.閱讀理解：課內(nèi)精讀緊扣文本細(xì)節(jié)與主題，課外拓展注重思維梯度（概括—賞析—感悟—創(chuàng)意），培養(yǎng)“整體感知—局部精讀—遷移運(yùn)用”的閱讀策略；3.寫作表達(dá)：半命題設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)從“小我”體驗(yàn)（親情、集體）走向“大我”思考（溫暖的社會意義），落實(shí)“真實(shí)表達(dá)、細(xì)節(jié)出彩”的寫作要求。（二）教學(xué)建議1.基礎(chǔ)夯實(shí)：建立“生字詞錯(cuò)題本”，結(jié)合課文語境強(qiáng)化多音字、近義詞辨析，每周開展“經(jīng)典誦讀打卡”（古詩文+現(xiàn)代文經(jīng)典段落）；2.閱讀提升：課內(nèi)精讀采用“批注式閱讀”，引導(dǎo)學(xué)生圈畫關(guān)鍵詞句；課外拓展推薦《稻草人》《愛的教育》等書籍，開展“讀書分享會”；3.寫作練筆：從“微寫作”入手（如“細(xì)節(jié)描寫片段訓(xùn)練”），