2025年大學(xué)公共事業(yè)管理（公共事業(yè)教育心理學(xué)）試題及答案

（考試時(shí)間：90分鐘滿分100分）班級(jí)______姓名______第I卷（選擇題共30分）答題要求：本大題共10小題，每小題3分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過(guò)程2.學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解和掌握新知識(shí)，這種學(xué)習(xí)方式屬于（）A.意義學(xué)習(xí)B.機(jī)械學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)3.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6-11歲兒童要解決的主要矛盾是（）A.自主感對(duì)羞恥感B.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感C.勤奮感對(duì)自卑感D.自我同一性對(duì)角色混亂4.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略不包括（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略5.教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，這種行為體現(xiàn)了教師的（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)監(jiān)控能力D.教學(xué)反思能力6.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、小動(dòng)作多等行為，可能是因?yàn)椋ǎ〢.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足B.學(xué)習(xí)疲勞C.學(xué)習(xí)環(huán)境不佳D.以上都有可能7.下列屬于正強(qiáng)化的是（）A.學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，老師取消其周末的作業(yè)B.學(xué)生考試成績(jī)優(yōu)秀，老師給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)C.學(xué)生違反紀(jì)律，老師給予批評(píng)D.學(xué)生表現(xiàn)不好，老師減少其自由活動(dòng)時(shí)間8.布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）A.形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)B.主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成D.學(xué)習(xí)策略的掌握9.個(gè)體在面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生大量不同的觀念，這體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的（）A.流暢性B.變通性C.獨(dú)特性D.敏捷性10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）A.正遷移B.負(fù)遷移C.順向遷移D.逆向遷移第II卷（非選擇題共70分）11.（10分）簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的研究對(duì)象和研究?jī)?nèi)容。12.（15分）舉例說(shuō)明如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。13.（15分）分析影響學(xué)生品德形成的因素。材料分析題材料：在一次課堂上，老師講解了一道數(shù)學(xué)題，小明認(rèn)真聽講并很快掌握了解題方法。之后老師又出了一道類似的題目讓學(xué)生練習(xí)，小明順利地完成了。然而，當(dāng)老師再次改變題目條件時(shí)，小明卻不知所措。14.（15分）請(qǐng)分析小明的學(xué)習(xí)情況，并說(shuō)明影響學(xué)習(xí)遷移的因素有哪些。論述題15.（15分）論述如何提高教師的教學(xué)監(jiān)控能力。答案：1.D2.A3.C4.D5.C6.D7.B8.B9.A10.A11.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是教育過(guò)程中的心理現(xiàn)象與規(guī)律，包括受教育者的各種心理現(xiàn)象及其變化和發(fā)展規(guī)律，以及教育者如何通過(guò)這些規(guī)律對(duì)受教育者進(jìn)行有效的教育。研究?jī)?nèi)容包括學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理等方面。12.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以從以下幾個(gè)方面入手：設(shè)置明確具體、難度適中的學(xué)習(xí)目標(biāo)；激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲；給予及時(shí)、具體的反饋和評(píng)價(jià)；讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅；營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍等。例如，在課堂上通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)或故事引入新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣；在學(xué)生完成作業(yè)或考試后，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。13.影響學(xué)生品德形成的因素包括家庭環(huán)境，如父母的教育方式、家庭氛圍等；學(xué)校教育，如教師的品德示范、學(xué)校的規(guī)章制度等；社會(huì)環(huán)境，如社會(huì)風(fēng)氣、文化傳統(tǒng)等；個(gè)體自身的認(rèn)知水平、情感體驗(yàn)等。例如，一個(gè)家庭中父母經(jīng)常爭(zhēng)吵，可能會(huì)影響孩子的情緒和品德發(fā)展；學(xué)校中積極向上的校園文化有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。14.小明在掌握了一種解題方法后，能夠順利完成類似題目，但當(dāng)題目條件改變時(shí)卻不知所措，說(shuō)明他對(duì)知識(shí)的遷移能力有待提高。影響學(xué)習(xí)遷移的因素包括學(xué)習(xí)材料的相似性、學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)等。在本題中，小明可能沒有真正理解解題方法的本質(zhì)，導(dǎo)致無(wú)法靈活運(yùn)用到不同條件的題目中。15.提高教師的教學(xué)監(jiān)控能力可以從以下方面著手：首先，教師要增強(qiáng)自我意識(shí)，時(shí)刻關(guān)注自己的教學(xué)行為和學(xué)生的反應(yīng)。其次，要不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)反思教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題來(lái)改進(jìn)教