六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第二單元《MyHealthyLife》單元教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)Lesson9EatMoreVegetablesandFruit!一、語(yǔ)篇研讀What：本課語(yǔ)篇為配圖生活類(lèi)對(duì)話(huà)，內(nèi)容圍繞丹尼的飲食結(jié)構(gòu)展開(kāi)。本課時(shí)是第二單元的第二課時(shí)，是一節(jié)活動(dòng)課，以第一課時(shí)中重點(diǎn)學(xué)習(xí)的Howoften句型貫穿本課內(nèi)容。本課設(shè)計(jì)的教學(xué)情境，將課本上伍德老師和丹尼的對(duì)話(huà)變成了醫(yī)生對(duì)丹尼飲食習(xí)慣的詢(xún)問(wèn)和診斷，更有助于幫助學(xué)生形成健康的生活習(xí)慣。Why：通過(guò)醫(yī)生對(duì)丹尼飲食的診斷評(píng)價(jià)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的飲食結(jié)構(gòu)，形成健康向上的生活態(tài)度。How：本課是對(duì)話(huà)型文本，通過(guò)問(wèn)答涉及到詢(xún)問(wèn)他人的飲食習(xí)慣，包括具體食物和頻率。會(huì)用到與食物有關(guān)的詞句，如vegetables，fruit，donut,和What'syourfavoritefood？這一句型，同時(shí)通過(guò)學(xué)生的練習(xí)和活動(dòng)進(jìn)一步鞏固在本單元第一課時(shí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的Howoften...?Twiceaday.句型。整體語(yǔ)篇內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，可以把學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)帶入本課情境中，能幫助學(xué)生更好的樹(shù)立健康的生活觀(guān)。二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)中，掌握文本信息，了解如何運(yùn)用英語(yǔ)去詢(xún)問(wèn)他人的飲食習(xí)慣；（學(xué)習(xí)理解）2.根據(jù)表格內(nèi)容，通過(guò)問(wèn)答，記錄所調(diào)查的飲食信息，并能描述出來(lái)；（應(yīng)用實(shí)踐）3.通過(guò)本課建立的健康生活的價(jià)值取向，學(xué)生可以以健康的視角評(píng)價(jià)他人的飲食結(jié)構(gòu)，并給予指導(dǎo)意見(jiàn)。（遷移創(chuàng)新）【核心詞匯】donut,vegetables,fruit,often【核心句型】Howoftendoyoueat...?...timesaday/week/month.三、教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)學(xué)生在chant過(guò)程中復(fù)習(xí)第一課時(shí)Howoften這一重點(diǎn)句型；（學(xué)習(xí)理解）1.學(xué)生跟著節(jié)奏讀chant。（1）學(xué)生先聽(tīng)錄音，初步感知chant的節(jié)奏和內(nèi)容。（2）學(xué)生自己打拍子，說(shuō)chant。2.學(xué)生借助在學(xué)校的用餐圖片展示，發(fā)現(xiàn)他人沒(méi)有健康的飲食結(jié)構(gòu)這一問(wèn)題，從而把握本節(jié)課健康飲食的主題。3.學(xué)生通過(guò)教師創(chuàng)造的生活中就醫(yī)的情境，通過(guò)聽(tīng)對(duì)話(huà)初步感知課文文本，并通過(guò)回答三個(gè)問(wèn)題進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)課文文本的知識(shí)內(nèi)容。教師觀(guān)察學(xué)生能否調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)需要給予提示。教師根據(jù)學(xué)生理解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并尋求解決問(wèn)題的方法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)chant激活課堂，同時(shí)激活學(xué)生的已有知識(shí)。隨著生活化圖片的導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境來(lái)引出本節(jié)課的驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題：幫助丹尼恢復(fù)健康，改變他不健康的飲食結(jié)構(gòu)習(xí)慣。教師通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生在任務(wù)環(huán)節(jié)中不斷練習(xí)，鞏固句型；（應(yīng)用實(shí)踐）4.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，完成三個(gè)任務(wù)去幫助丹尼逐步改掉不健康飲食的習(xí)慣，建立健康的飲食結(jié)構(gòu)。任務(wù)一：學(xué)生通過(guò)游戲?qū)κ澄镞M(jìn)行分類(lèi)，挑選出健康的食物。任務(wù)二：學(xué)生通過(guò)表格練習(xí)，描述自己健康的飲食結(jié)構(gòu)，為丹尼樹(shù)立健康飲食的榜樣。任務(wù)三：學(xué)生通過(guò)小組討論，為丹尼制定一份健康的飲食結(jié)。教師根據(jù)學(xué)生理解表達(dá)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提供幫助或鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)孩子在幫助丹尼解決問(wèn)題的情境中，不斷建立健康的飲食意識(shí)同時(shí)在任務(wù)二和任務(wù)三環(huán)節(jié)中不斷練習(xí)鞏固Howoften句型。通過(guò)動(dòng)畫(huà)，學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步生動(dòng)理解健康的飲食習(xí)慣對(duì)我們身體健康的重大影響同時(shí)引出健康的生活習(xí)慣的重要性。（遷移創(chuàng)新）5.學(xué)生通過(guò)觀(guān)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課健康的飲食結(jié)構(gòu)有益于我們的身體健康的主題。同時(shí)讓學(xué)生明白健康的生活習(xí)慣對(duì)我們的身體健康也極為有利。教師根據(jù)學(xué)生在合作過(guò)程中語(yǔ)言交流情況，給予鼓勵(lì)或幫助并給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生的反饋，引導(dǎo)討論和正確評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)后幫助建立健康飲食的生活觀(guān)，同時(shí)為下節(jié)課良好生活習(xí)慣做鋪墊。板書(shū)設(shè)計(jì)：作業(yè)：1.以小營(yíng)養(yǎng)師的身份，為朋友的飲食結(jié)構(gòu)做出指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。（識(shí)記、應(yīng)用）Forexample:2.為學(xué)校的陽(yáng)光午餐制定一份菜單。（綜合、應(yīng)用）Forexample:3.用英語(yǔ)和同學(xué)們討論一下有哪些良好的生活習(xí)慣，并列出來(lái)。（拓展）基于核心素養(yǎng)的單元整體教學(xué)理念，本節(jié)課設(shè)計(jì)了師生一起給丹尼建立健康飲食結(jié)構(gòu)的任務(wù)，通過(guò)任務(wù)將本課重點(diǎn)句型進(jìn)行反復(fù)操練，重難點(diǎn)突出，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱的活動(dòng)，模仿學(xué)習(xí)、獲取信息、了解健康飲食習(xí)慣，能