小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)單元習(xí)題集及解析四年級(jí)是小學(xué)語(yǔ)文從“基礎(chǔ)積累”向“綜合運(yùn)用”過(guò)渡的關(guān)鍵階段，本習(xí)題集緊扣教材單元主題，整合字詞、語(yǔ)句、閱讀、寫作四大核心板塊，通過(guò)“精準(zhǔn)習(xí)題+深度解析”，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、提升能力。以下按單元展開(kāi)，結(jié)合教材重難點(diǎn)設(shè)計(jì)習(xí)題，并附詳細(xì)解析，助力師生高效掌握單元知識(shí)。第一單元：四季之韻（核心：自然景物描寫）一、單元考點(diǎn)梳理本單元圍繞“四季美景”主題，需掌握：字詞辨析（如“暮/幕”“緣/原”等形近字）；修辭手法運(yùn)用（比喻、擬人描寫景物）；寫景文結(jié)構(gòu)分析（總分、分總等）；按順序描寫景物的寫作技巧。二、習(xí)題精編（一）字詞基礎(chǔ)訓(xùn)練1.辨字組詞（選填正確字）①夜（幕暮）降臨，（暮幕）色中的山林格外幽靜。②（原緣）來(lái)他與這場(chǎng)誤會(huì)并無(wú)關(guān)（緣原）。2.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞與反義詞近義詞：均勻（勻稱）新鮮（鮮嫩）反義詞：重疊（分散）彎曲（筆直）（二）語(yǔ)句運(yùn)用實(shí)踐1.仿寫擬人句（結(jié)合四季景物）例：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。仿寫：春天的風(fēng)，_______________________。2.用“雖然……但是……”改寫句子（保持原意）原句：爬山虎的腳沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了。改寫：__________________________________。（三）閱讀理解進(jìn)階（節(jié)選《秋天的雨》）文段：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽……1.文段運(yùn)用了______和______的修辭手法，從______（角度）描寫秋天的雨。2.仿照文段句式，續(xù)寫：它把______給了______，_______________________。（四）寫作實(shí)踐指導(dǎo)題目：《______的四季》（補(bǔ)充題目，如“家鄉(xiāng)”“校園”）要求：①按季節(jié)順序描寫；②運(yùn)用至少兩種修辭手法；③突出景物特點(diǎn)。三、習(xí)題解析與方法提煉（一）字詞基礎(chǔ)訓(xùn)練解析1.辨字組詞：“幕”指覆蓋物（如夜幕、幕布），“暮”指傍晚（暮色、暮年）。因此①答案為幕、暮；“原”表原因/原本，“緣”表緣分/關(guān)聯(lián)。因此②答案為原、緣。*方法*：通過(guò)“字義+語(yǔ)境”辨析形近字，可結(jié)合生活場(chǎng)景記憶（如“夜幕”是夜晚的“幕布”，“暮色”是傍晚的色彩）。2.近反義詞：近義詞找“同義側(cè)重”（如“均勻”拆分“均+勻”，近義詞從“勻”延伸為“勻稱”）；反義詞找“反義核心”（如“重疊”的反義是“分散”，“彎曲”的反義是“筆直”）。（二）語(yǔ)句運(yùn)用實(shí)踐解析1.擬人句仿寫：示例：春天的風(fēng)，喚醒了沉睡的花朵，它笑著跑過(guò)田野，把芬芳撒向每一個(gè)角落。*方法*：將風(fēng)賦予人的動(dòng)作（喚醒、笑、跑），結(jié)合春天“喚醒生機(jī)”的特點(diǎn)，注意“擬人化動(dòng)作+場(chǎng)景延伸”。2.關(guān)聯(lián)詞改寫：答案：雖然爬山虎的腳沒(méi)觸著墻，但是不幾天就萎了。*方法*：“雖然……但是……”表轉(zhuǎn)折，需保留原句因果邏輯（觸墻與否→萎的結(jié)果），調(diào)整語(yǔ)序時(shí)確保語(yǔ)義不變。（三）閱讀理解進(jìn)階解析1.修辭手法與描寫角度：修辭：比喻（葉子像小扇子、楓葉像郵票）、擬人（“郵來(lái)”賦予楓葉人的動(dòng)作）；角度：色彩（視覺(jué)）（黃色、紅色等顏色描寫）。*方法*：找“像”“如”等比喻詞，或“告訴”“郵來(lái)”等擬人化動(dòng)詞；描寫角度從“顏色、形狀、聲音”等維度判斷。2.續(xù)寫仿寫：示例：它把紫色給了葡萄，紫紫的葡萄像一串串瑪瑙，晃啊晃啊，晃出了秋天的甜蜜。*方法*：模仿“顏色+事物+比喻句+動(dòng)作+效果”的句式，選擇秋季典型景物（葡萄、菊花等），突出色彩與季節(jié)特征。（四）寫作實(shí)踐指導(dǎo)解析*思路點(diǎn)撥*：1.補(bǔ)題建議：選擇熟悉的場(chǎng)景（如“家鄉(xiāng)的四季”），縮小寫作范圍，便于細(xì)節(jié)描寫；2.結(jié)構(gòu)規(guī)劃：按“春→夏→秋→冬”順序，每段聚焦一個(gè)季節(jié)的典型景物（如春：野花、溪水；夏：蟬鳴、稻田）；3.修辭運(yùn)用：給景物賦予“人”的行為（如“夏天的風(fēng)，調(diào)皮地?fù)芘扇~”），或用比喻（“秋天的稻田像金色的海洋”）；4.細(xì)節(jié)升級(jí)：加入感官描寫（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)），如“冬天的雪，落在屋檐上，發(fā)出‘簌簌’的輕響，仿佛給房子戴上了白絨帽”。第二單元：童話世界（核心：童話閱讀與創(chuàng)編）一、單元考點(diǎn)梳理本單元聚焦童話體裁，需掌握：童話角色性格分析（通過(guò)語(yǔ)言、心理描寫判斷）；童話想象手法（夸張、擬物等）；按童話邏輯續(xù)寫故事；創(chuàng)編童話的“角色+沖突+解決”結(jié)構(gòu)。二、習(xí)題精編（節(jié)選）（一）字詞積累（童話主題字詞）1.看拼音寫詞語(yǔ)①小蟋蟀在cōngmíng（聰明）的螞蟻指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了dùguò（度過(guò)）寒冬的方法。②狡猾的狐貍tōutōu（偷偷）偷走了烏鴉嘴里的gǔtou（骨頭）。（二）童話閱讀理解（《一塊奶酪》節(jié)選）文段：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)叼著奶酪的一角往前拽著，也許是用力過(guò)猛，一下就把那個(gè)角拽掉了。盯著那一點(diǎn)兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想：丟掉，實(shí)在太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一會(huì)兒！”……1.用“______”畫出描寫螞蟻隊(duì)長(zhǎng)心理活動(dòng)的句子，從中能看出他______的性格特點(diǎn)。2.結(jié)合課文內(nèi)容，預(yù)測(cè)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)接下來(lái)的做法：_______________________。三、習(xí)題解析（節(jié)選）（一）字詞積累解析1.答案：①聰明、度過(guò)；②偷偷、骨頭。*方法*：結(jié)合童話語(yǔ)境記憶字詞，如“度過(guò)寒冬”是常見(jiàn)搭配，“骨頭”的“骨”需注意書寫（上半部分“冎”的筆順）。（二）閱讀理解解析1.心理活動(dòng)句：“丟掉，實(shí)在太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？”；性格特點(diǎn)：自律（想偷吃但因禁令猶豫）、矛盾（七上八下）。*方法*：心理活動(dòng)常以“想”“思考”為標(biāo)志，通過(guò)內(nèi)心的掙扎分析性格（想偷但克制，體現(xiàn)自律）。2.預(yù)測(cè)示例：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)把奶酪渣分給年齡最小的螞蟻，自己帶頭遵守禁令。*方法*：童話常傳遞“遵守規(guī)則、關(guān)愛(ài)弱小”的主題，結(jié)合螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的矛盾心理，合理推測(cè)他會(huì)用“公平/關(guān)愛(ài)”的方式解決（如分給最小的螞蟻，既不浪費(fèi)又守規(guī)則）。總復(fù)習(xí)建議1.字詞鞏固：建立“錯(cuò)題本”，將易混字、易錯(cuò)詞歸類（如“辮、辨、辯”），通過(guò)“組詞+造句”強(qiáng)化記憶；2.閱讀提升：每篇閱讀后總結(jié)“題型規(guī)律”（如修辭題找標(biāo)志詞、概括題抓“誰(shuí)做了什么”）；3.寫作訓(xùn)練：每周完成一篇“微寫作”（如“仿寫一個(gè)擬人句”“用三個(gè)動(dòng)詞寫連續(xù)動(dòng)作”），積累“景物/人