四川省高三年級(jí)第一次聯(lián)合診斷性考試

語(yǔ)文

考試時(shí)間150分鐘，滿分150分

注意事項(xiàng)：

1.答題前，考生務(wù)必在答題卡上將自己的姓名、座位號(hào)和考籍號(hào)用0.5毫米的黑色簽

字筆填寫(xiě)清楚，考生考試條形碼由監(jiān)考老師粘貼在答題卡上的“貼條形碼區(qū)”。

2.選擇題使用2B鉛筆填涂在答題卡上對(duì)應(yīng)題目標(biāo)號(hào)的位置上，如需改動(dòng)，用橡皮擦

擦干凈后再填涂其它答案；非選擇題用0.5毫米黑色簽字筆在答題卡的對(duì)應(yīng)區(qū)域內(nèi)作答，

超出答題區(qū)域答題的答案無(wú)效；在草稿紙上、試卷上答題無(wú)效。

3.考試結(jié)束后由監(jiān)考老師將答題卡收回。

一、閱讀(72分)

(一)閱讀I(本題共5小題，19分)

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

橋有幾種跨法。最普通的是像條板凳在兩個(gè)橋墩上，橫跨著橋身，叫作“梁”,因

而這種橋叫作“梁橋”。它的特點(diǎn)是：梁是筆直的，而且是平放在橋墩上面的。梁上有

重量時(shí)，它就向下彎曲，好像板凳上坐人，板就下垂一樣。梁向下彎時(shí)，它的內(nèi)部就處

處受力，但情況不同，如把梁切斷來(lái)看，那么斷面的上部受“壓力”,下部受“拉力”。

因此用來(lái)做梁的材料，必須同時(shí)有“抗壓”和“抗拉”的強(qiáng)度。但是，任何材料的這兩

種強(qiáng)度都是不一樣的，如用石塊做梁，跨度過(guò)大，則抗拉強(qiáng)度不足，可使下面斷裂，但

其抗壓強(qiáng)度還未充分發(fā)揮?；炷烈彩且粯樱估瓘?qiáng)度小而抗壓強(qiáng)度大，如用做梁時(shí)，

要在下面放進(jìn)鋼筋，來(lái)增加抗拉強(qiáng)度。就是用鋼料做梁，它的抗拉與抗壓強(qiáng)度也不是一

樣的，不過(guò)抗拉大于抗壓。由于抗拉與抗壓的強(qiáng)度不平衡，任何材料做成梁式的橋都是

不經(jīng)濟(jì)的，這就使梁橋的跨度受到一定限制。

為了擴(kuò)大跨度，可以變更梁在橋墩上的安置形式，來(lái)增加梁的強(qiáng)度。一種形式是把

梁放在三個(gè)或更多的橋墩上，使它從一個(gè)橋墩，連續(xù)到幾個(gè)橋墩，因而每一孔梁上的重

量就可由其他各孔的連續(xù)梁來(lái)共同擔(dān)負(fù)，這就可盡量平衡梁內(nèi)抗拉強(qiáng)度與抗壓強(qiáng)度的差

距。這種橋名為“連續(xù)梁”,是一種先進(jìn)的設(shè)計(jì)，武漢長(zhǎng)江大橋的鋼梁就是這種形式。

但是更徹底的擴(kuò)大跨度的方法，是把造橋材料做成一種型材，使它強(qiáng)度得到充分發(fā)

揮而毫無(wú)浪費(fèi)。比如，石料的抗壓強(qiáng)度大，抗拉強(qiáng)度小，就把石料做成一種像瓦片的形

式，在那里面，處處都是壓力而無(wú)拉力。又如鋼料的抗拉強(qiáng)度大，抗壓強(qiáng)度小，就把鋼

料做成一種像曬衣繩的形式，在那里面處處都是拉力而無(wú)壓力。瓦片式的橋叫作“拱橋”,

曬衣繩式的橋叫作“懸橋”。

語(yǔ)文試題第1頁(yè)(共10頁(yè))

拱橋的“拱”就是彎曲的梁，因?yàn)檫@一彎，就把梁內(nèi)的拉力全部改變?yōu)閴毫α?。?/p>

是石料，做成拱橋，它的跨度就比梁橋大得多，而且可用石塊拼砌，不像梁橋要受塊石

長(zhǎng)度的限制。著名的趙州橋就是石拱橋，跨度達(dá)37.02米。最近在云南省建成的石拱橋，

跨度長(zhǎng)達(dá)112.5米，成為世界上最大的石拱橋。鋼筋混凝土的拱橋，跨度已達(dá)264米(瑞

典),而鋼料做成的拱橋，跨度更達(dá)到503米(澳大利亞悉尼港大橋)。

(摘編自茅以升《橋梁史話》)

材料二：

中國(guó)人對(duì)拱橋再熟悉不過(guò)了。被寫(xiě)進(jìn)小學(xué)課本的趙州橋，建于1400余年前，歷史上

經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)、洪澇、地震等，其主體結(jié)構(gòu)依然完好，堪稱“世界橋梁藝術(shù)的典范”。拱

橋的形象更是深入人心，不僅成為我國(guó)古典園林的標(biāo)配，也是詩(shī)詞歌賦中的經(jīng)典意象：

長(zhǎng)橋臥波，未云何龍；復(fù)道行空，不霽何虹。(引自杜牧《阿房宮賦》)

在一座現(xiàn)代拱橋中，根據(jù)橋面與主拱拱圈的相對(duì)位置，可分為上承式、中承式和下

承式拱橋。其中的“拱”結(jié)構(gòu)，在自重和橋面荷載的作用下，將向兩端底座釋放“張力”。

這意味著兩端的底座不僅要在豎向上托起橋身，還必須提供橫向的推力。正是這樣的推

力，牢牢抵抗住“拱”的變形，從而提高了拱橋的跨越能力。這是拱橋獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，也

是拱橋面臨的挑戰(zhàn)。若遇上脆弱的巖石和松軟的地基，兩端底座便無(wú)法提供足夠的支撐

力。此時(shí)，為了滿足橋梁跨度，工程師們只能盡量減輕橋梁自重，利用更加“骨感”的

外形，以保持底座的穩(wěn)定。例如由我國(guó)首創(chuàng)的混凝土桁架拱橋，其纖細(xì)的預(yù)應(yīng)力混凝土

骨架讓橋身變得輕盈，最大跨度可達(dá)330米。

隨著混凝土拱橋達(dá)到跨度極限，一種新的拱橋后來(lái)居上。工程師們將混凝土填充在

鋼管中，令其獲得一層“保護(hù)殼”,這會(huì)比普通混凝土更加堅(jiān)固牢靠。同時(shí)，鋼管本身

便可作為施工骨架，不必另行搭建施工時(shí)的拱架和混凝土澆筑的模板，大大降低了拱橋

的修建難度。于是，這種“N全其美”的鋼管混凝土拱橋，一時(shí)間成了拱橋圈的寵兒。

自1993年起，我國(guó)的粗鋼產(chǎn)量躍居世界首位，橋梁建設(shè)逐漸走出了“舍不得用鋼”的時(shí)

代，鋼拱橋隨之崛起。它們可與桁架、鋼構(gòu)等多種結(jié)構(gòu)進(jìn)行組合，建造效率和跨越能力

大幅提高，不僅創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)工程奇跡，而且以其柔美的造型裝點(diǎn)著一個(gè)又一個(gè)城

市的風(fēng)景。

(摘編自星球研究所《橋梁：進(jìn)擊的中國(guó)跨度》)

材料三：

橋梁工程不僅有交通功能，還是一個(gè)標(biāo)志性建筑物。作為百年大計(jì)的橋梁設(shè)計(jì)者必

須提高美學(xué)修養(yǎng)，使人民在長(zhǎng)期使用中得到美的享受，成為他們生活中的一份價(jià)值。意

大利文藝復(fù)興時(shí)期的阿爾伯蒂將美定義為“各部分的和諧統(tǒng)一”,可見(jiàn)美的要義是比例、

平衡和和諧的統(tǒng)一，即呈現(xiàn)出比例美、平衡美、和諧美和統(tǒng)一美，如果再加上創(chuàng)新美和

造型美，這樣充分考慮美學(xué)設(shè)計(jì)的橋梁將不僅具有交通功能，還是完美的藝術(shù)作品。

語(yǔ)文試題第2頁(yè)(共10頁(yè))

遺憾的是，在大橋建設(shè)中，有的人由于過(guò)分追求跨度的超越，誤以為跨度第一，跨

度之最就是突破，就是創(chuàng)新，就是“壯美”。很小的通航要求也要建造超大跨度橋梁，

其結(jié)果反而造成比例失調(diào)，從而失去了比例美；或者花費(fèi)成倍的代價(jià)，做一些怪異的、

受力不合理的、難以施工的和過(guò)分裝飾的橋梁，完全背離了安全、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)和美觀的

原則。橋梁工程師應(yīng)當(dāng)具有美學(xué)素質(zhì)，在設(shè)計(jì)中創(chuàng)造出美的橋梁。在工程教育中，美學(xué)

教育應(yīng)當(dāng)給予重視，使未來(lái)的工程師樹(shù)立正確的審美觀和掌握美學(xué)設(shè)計(jì)的正確方法。

(摘編自項(xiàng)海帆、范立礎(chǔ)《橋梁工程的美學(xué)價(jià)值》)

1.如果給材料一擬一個(gè)標(biāo)題，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)

A.談橋梁的跨度B.談橋梁的材料

C.論橋梁的設(shè)計(jì)D.梁橋與懸橋

2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.梁橋用來(lái)做梁的材料最好同時(shí)具有較大的抗壓和抗拉強(qiáng)度，但目前尚未發(fā)現(xiàn)這兩

種強(qiáng)度完全一樣的材料。

B.懸橋的結(jié)構(gòu)能適應(yīng)鋼料抗拉強(qiáng)度大、抗壓強(qiáng)度小的特點(diǎn)，比“連續(xù)梁”式樣的梁

橋更有利于擴(kuò)大橋梁跨度。

C.混凝土桁架拱橋比普通鋼筋混凝土拱橋的跨度更大，但修建難度更高，因此鋼管

混凝土拱橋得以后來(lái)居上。

D.材料二中加點(diǎn)的詞“N全其美”是對(duì)成語(yǔ)“兩全其美”的仿擬，強(qiáng)調(diào)了鋼管混凝

土拱橋受到追捧的原因。

3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.“連續(xù)梁”通過(guò)增加橋墩來(lái)減少每一孔梁承擔(dān)的重量，在一定程度上解決了梁抗

拉強(qiáng)度與抗壓強(qiáng)度失衡的問(wèn)題。

B.石拱橋是中國(guó)古代常見(jiàn)的橋梁形式，建造石拱橋不受塊石長(zhǎng)度的限制，它的跨度

比用石料修建的梁橋要大得多。

C.材料二引用杜牧《阿房宮賦》的語(yǔ)句，該描述可作為我國(guó)古代拱橋建造技術(shù)水平

在秦朝時(shí)期就已達(dá)巔峰的佐證。

D.相較于石材和混凝土，鋼材作為建橋材料具有明顯的優(yōu)勢(shì)，我國(guó)鋼鐵工業(yè)的蓬勃

發(fā)展有力地促進(jìn)了橋梁建設(shè)。

4.在眾多樣式的橋梁中，拱橋有怎樣的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)?請(qǐng)根據(jù)材料簡(jiǎn)要說(shuō)明。(4分)

5.材料三指出，橋梁工程師應(yīng)“在設(shè)計(jì)中創(chuàng)造出美的橋梁”?！懊赖臉蛄骸睉?yīng)該具備

哪些特質(zhì)?請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?6分)

語(yǔ)文試題第3頁(yè)(共10頁(yè))

(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)

閱讀下面的文字，完成6～9題。

文本一：

清江壯歌(節(jié)選)

馬識(shí)途

隔了一會(huì)兒，賀國(guó)威同志來(lái)了。他是一個(gè)瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的人。由于他的骨架很大，又很

瘦，偏又穿在一件寬大的藍(lán)布長(zhǎng)袍里，空蕩蕩的，飄來(lái)飄去。長(zhǎng)期坐牢，出來(lái)一直忙著

工作，臉色很不好看。但是精神卻很好，在兩條濃得不能再濃的眉毛下面，閃動(dòng)著一雙

智慧的眼睛。那是一雙能夠透入肺腑的眼睛，似乎只要你站在他的面前，他就可以把你

的五臟六腑全看穿了。他的頭發(fā)和胡子黑得出奇。短樁樁頭發(fā)總是不屈不撓地挺立在頭

上，那胡子卻是挑釁地向四面張著。他一進(jìn)屋來(lái)，打了招呼，把他拿來(lái)做幌子的“紅封”

放下，就一直坐在桌邊，那樣自足地看著周圍的一切。忽然他發(fā)現(xiàn)在墻上貼著一幅字，

一看就知道那是柳一清的娟秀有力的筆法，寫(xiě)的卻是賀國(guó)威不久以前作的一首曲詞。

那是賀國(guó)威剛來(lái)的時(shí)候，還沒(méi)有找到住的地方，就暫時(shí)寄住在柳一清這里。他對(duì)于

柳一清他們住的這個(gè)地方十分滿意，小竹籬笆院子深深埋在竹林里，前臨白浪滔滔的清

江，后當(dāng)青松翠柏的五峰山。閑著無(wú)事的時(shí)候，他喜歡到那江邊看清江在峽谷中奔騰叫

嘯而去，更高興爬到五峰山頂上去，向四方瞭望。看近處，那江邊斷崖絕壁上生著古傲

的松樹(shù)，迎風(fēng)獨(dú)立，呼呼作響，那種挺拔的雄姿，使賀國(guó)威肅然起敬。望遠(yuǎn)處，那白云

繚繞，掩蓋住祖國(guó)的多少好山好水呀。他又把頭轉(zhuǎn)向北方。啊，在那巫山秦嶺的北面。

就是中原和長(zhǎng)城內(nèi)外了，想象那里煙塵滾滾，當(dāng)是抗日的兄弟們?cè)诳v馬馳騁吧。他更極

目從西北方一塊白云的空隙里望去，那里該是延安了……

他想到這里，心里像清江的怒濤翻滾起來(lái)了，一種莫名的力量在他的心中沖動(dòng)。他

下山回來(lái)，馬上俯在小桌上寫(xiě)出一首登山望遠(yuǎn)的曲詞來(lái)。他取名叫《清江曲》:

清江水，浪滔滔，壯士登山歌且嘯。忍看萬(wàn)民陷水火，痛恨虎狼當(dāng)大道?？茨?/p>

邊，金陵春夢(mèng)暖，認(rèn)賊作父，沐猴丑戲，唱得正熱鬧。看這邊，峨眉日月長(zhǎng)，化敵

為友，人肉筵席，擺得興致高。待何時(shí)，猴兒戲打翻，人肉筵推倒，舊河山，收拾

好?

清江水，浪滔滔，壯士登山歌且笑。放眼北國(guó)烽煙處，抗日英雄意氣豪。望華

北，鐵馬揮金戈，風(fēng)塵薄天，晉冀魯豫，烽火遍地?zé)?。望江南，?zhàn)旗卷殘?jiān)?，殺?/p>

動(dòng)地，江淮河漢，檣櫓起怒濤。眼見(jiàn)得，金甌重收拾，人民齊歡笑，新日月，紅旗

飄!

任遠(yuǎn)和柳一清讀了這首曲詞，十分高興，特別是柳一清，興奮極了，她說(shuō)：“我也

常?？催@清江的滔滔白浪，我也常常登高遠(yuǎn)望，我望到東方，我那淪陷了的江南故鄉(xiāng)，

有說(shuō)不出的思念；我望著北方，對(duì)那烽煙滾滾的長(zhǎng)城，有無(wú)限的向往。我也有激情，卻

找不到寄托我的激情的形式，現(xiàn)在好了，你這首曲詞可以讓我寄托我的感情了。太好了，

語(yǔ)文試題第4頁(yè)(共10頁(yè))

真是太好了。”

柳一清最喜歡唱歌，也能夠作曲，雖然不很高明，還可以上口。她花了幾個(gè)晚上，

把賀國(guó)威的這首曲詞譜成歌，把自己的感情盡情地傾注進(jìn)去。現(xiàn)在賀國(guó)威看到柳一清把

他那一支登山遠(yuǎn)望的曲詞寫(xiě)來(lái)貼在墻上，并且把題目改成《清江壯歌》了。

賀國(guó)威指著墻上說(shuō)：“這個(gè)題目改得好，只是曲詞本身還不夠壯罷了。”

任遠(yuǎn)說(shuō)：“讓我們用革命斗爭(zhēng)來(lái)寫(xiě)一支壯歌吧?！?/p>

柳一清加上一句：“假如有必要，要不惜用鮮血來(lái)寫(xiě)這支革命的壯歌哩?！?/p>

賀國(guó)威說(shuō)：“不，我們并不希望用自己的鮮血來(lái)寫(xiě)，我們要用刀和劍作筆，蘸敵人

的鮮血來(lái)寫(xiě)革命的史詩(shī)?！辟R國(guó)威指著墻上又問(wèn)：“你怎么把它寫(xiě)來(lái)貼在墻上呢?”

“我喜歡它?！绷磺逭f(shuō)。

“你喜歡它，就把它埋在你的心底吧。你知道，就憑這一支‘壯歌’,卻真可以叫

你流血哩?！辟R國(guó)威說(shuō)。

任遠(yuǎn)接著也說(shuō)：“我看還是取下來(lái)的好，不要給自己做廣告了?！?/p>

柳一清不高興，但是又不能不同意，她說(shuō)：“我多么想再唱一回呀?！?/p>

(有刪改)

文本二：

《清江壯歌》:用熱血與生命譜寫(xiě)一曲動(dòng)人壯歌(節(jié)選)

石佳

馬識(shí)途曾經(jīng)在紀(jì)念巴金誕辰110周年時(shí)說(shuō)，最好的紀(jì)念方法就是讀作家的書(shū)，而《清

江壯歌》的成功也足以讓馬識(shí)途的期望如愿以償。在作品問(wèn)世后的幾十年間，《清江壯

歌》不僅收獲了萬(wàn)千讀者的喜愛(ài)，也獲得了文學(xué)界的認(rèn)可。在《馬識(shí)途生平與創(chuàng)作》一

書(shū)中，作者對(duì)這部小說(shuō)的藝術(shù)成就給予充分肯定：“《清江壯歌》以生活真實(shí)為基礎(chǔ)的

加工創(chuàng)作，既反映了悲壯的革命斗爭(zhēng)歷史，又充滿了馥郁芳香的人情味，融故事性與抒

情性于一體，在傳統(tǒng)章回小說(shuō)的結(jié)構(gòu)模式中又寓有時(shí)空交錯(cuò)的現(xiàn)代手法，情節(jié)曲折生動(dòng)，

語(yǔ)言清新流暢?！?/p>

馬識(shí)途不僅深愛(ài)著黨和人民浴血奮戰(zhàn)的光輝歷史，同時(shí)也對(duì)書(shū)寫(xiě)革命歷史的中國(guó)文

學(xué)充滿熱愛(ài)與期待。閱讀馬識(shí)途的作品，你會(huì)感到他與眾不同的氣質(zhì)，也能感受到屬于

那個(gè)年代的鮮明痕跡。馬識(shí)途自己曾說(shuō)，“我的作品，堅(jiān)持我所追求的‘為中國(guó)老百姓

所喜聞樂(lè)見(jiàn)的中國(guó)作風(fēng)和中國(guó)氣派’”,“我就是要追求民族的形式、生動(dòng)的形象、跌

宕的情節(jié)、通俗的語(yǔ)言，以便凡夫俗子、引車賣漿者流也可以從中得到一點(diǎn)藝術(shù)享受，

受到一點(diǎn)啟發(fā)”。在情節(jié)上，他總能夠很好地把控?cái)⑹鹿?jié)奏，讓小說(shuō)更具吸引力和趣味

性；在語(yǔ)言上，他從不矯揉造作、故弄玄虛，總能以最平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言串起一個(gè)個(gè)驚天

動(dòng)地的故事；在思想上，他始終捍衛(wèi)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以自身的創(chuàng)作自覺(jué)抵制文壇

的某些低俗化傾向。

(有刪改)

語(yǔ)文試題第5頁(yè)(共10頁(yè))

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是(3分)

A.柳一清住的地方深深埋在竹林里，依山傍水，環(huán)境清幽，且位置隱蔽，適合開(kāi)展

地下革命工作，這令賀國(guó)威十分滿意。

B.柳一清為《清江曲》譜曲，并將曲詞題目改成《清江壯歌》,這一情節(jié)突顯了她

的革命激情和對(duì)戰(zhàn)斗生活的向往。

C.賀國(guó)威和任遠(yuǎn)都不贊同柳一清把曲詞貼在墻上，前者主要是擔(dān)心她的人身安全，后

者則認(rèn)為她不應(yīng)該以此標(biāo)榜自己。

D.文本一完整呈現(xiàn)《清江曲》的內(nèi)容，增強(qiáng)小說(shuō)的吸引力和趣味性，這一寫(xiě)法彰顯

了馬識(shí)途堅(jiān)持民族形式的創(chuàng)作理念。

7.關(guān)于文本一中賀國(guó)威這個(gè)人物，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.賀國(guó)威“臉色很不好看”“但是精神卻很好”,從側(cè)面說(shuō)明長(zhǎng)期的牢獄生活雖然

損害了他的健康，但并沒(méi)有消磨他的斗志。

B.賀國(guó)威一雙眼睛“能夠透入肺腑”,短樁樁的頭發(fā)“總是不屈不撓地挺立在頭上”,

這刻畫(huà)出了他洞察力強(qiáng)、意志堅(jiān)定的形象。

C.賀國(guó)威下山回來(lái)立即寫(xiě)下了《清江曲》,曲中“歌且嘯”與“歌且笑”兩句暗示

了他對(duì)抗戰(zhàn)勝利由懷疑到堅(jiān)定的心路歷程。

D.賀國(guó)威說(shuō)要“蘸敵人的鮮血來(lái)寫(xiě)革命的史詩(shī)”,這與岳飛詞作《滿江紅》中“壯

志饑餐胡虜肉”等詩(shī)句所寄托的豪情相似。

8.文本一畫(huà)線部分賀國(guó)威在五峰山頂瞭望的場(chǎng)景意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

9.文本二指出《清江壯歌》“融故事性與抒情性于一體”,這一創(chuàng)作特點(diǎn)在文本一中

是如何體現(xiàn)的?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(6分)

(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

材料一：

《傳》曰：“君子大居正?！庇衷唬骸巴跽叽笠唤y(tǒng)。”正者，所以正天下之不正也；

統(tǒng)者，所以合天下之不一也。由不正與不一，然后正統(tǒng)之論作。堯、舜之相傳，或以至

公，或以大義，皆得天下之正，合天下于一.是以君子不論也.其帝王之理得而始終之

分明故也。及后世之亂.僭偽興而盜竊作.由是有居其正而不能合天下于一者.周平王

之有吳、徐是也；有合天下于一而不得居其正者，前世謂秦為閏①是也。由是正統(tǒng)之論興

焉。

夫論者何?為疑者設(shè)也。堯、舜、三代之始終，較然著乎萬(wàn)世而不疑，固不待論而

明也。后世之有天下者，帝王之理或舛，而始終之際不明，則不可以不疑。故曰由不正

與不一，然后正統(tǒng)之論作也。

(節(jié)選自歐陽(yáng)修《正統(tǒng)論》)

語(yǔ)文試題第6頁(yè)(共10頁(yè))

材料二：

中國(guó)史家之謬，未有過(guò)于言正統(tǒng)者也。言正統(tǒng)者，以為天下不可一日無(wú)君也，于是

乎有統(tǒng)；又以為天無(wú)二日、民無(wú)二王也，于是乎有正統(tǒng)。統(tǒng)之云者，殆謂天所立而民所

宗也。正之云者.殆謂一為真而余為偽也。千余年來(lái)，陋儒斷斷于此事.攘臂張目.筆

斗舌戰(zhàn)，支離蔓衍，不可窮詰。

“統(tǒng)”字之名詞何自起乎?殆濫觴于《春秋》。庸詎知《春秋》所謂大一統(tǒng)者，對(duì)于

三統(tǒng)而言，《春秋》之大義非一，而通三統(tǒng)實(shí)為其要端。通三統(tǒng)者，正以明天下為天下

人之天下，而非一姓之所得私有，與后儒所謂統(tǒng)者，其本義既適相反對(duì)矣。故夫統(tǒng)之云

者，始于霸者之私天下，而又懼民之不吾認(rèn)也，乃為是說(shuō)。曰：“辨上下，定民志?！?/p>

統(tǒng)之既立，然后任其作威作福，恣睢蠻野，而不得謂之不義；而人民之稍強(qiáng)立不撓者，

乃得坐之以不忠不敬、大逆無(wú)道諸惡名，以鋤之摧之。此統(tǒng)之名所由立也?！队洝吩唬?/p>

“得乎丘民而為天子?！比羰呛?，無(wú)統(tǒng)則已茍其有統(tǒng)則創(chuàng)垂之而繼續(xù)之者舍斯民而奚屬哉!

借曰君而有統(tǒng)也，則不過(guò)一家之譜牒，一人之傳記，而安勞史家之曉曉爭(zhēng)論也!

(節(jié)選自梁?jiǎn)⒊墩撜y(tǒng)》)

[注]①閏：即閏位，非正統(tǒng)的帝位。

10.材料二畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)

涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。(3分)

無(wú)統(tǒng)A則已B茍C其有統(tǒng)D則創(chuàng)垂之回而繼續(xù)下之者G舍斯民H而奚屬哉!

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.作，興起、出現(xiàn)，與《曹劌論戰(zhàn)》中“一鼓作氣，再而衰”的“作”意思不

相同。

B.私，偏愛(ài)，與《鄒忌諷齊王納諫》中“吾妻之美我者，私我也”的“私”意思

相同。

C.鋤，此處為動(dòng)詞，意思是鏟除，與《過(guò)秦論》中“鋤棘矜”的“鋤”意思不

相同。

D.安，表反問(wèn)，與《夢(mèng)游天姥吟留別》中“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的“安”用法

相同。

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.堯、舜禪讓帝位，依憑的是公正、大義的原則，可稱為天下正道，這與后世通過(guò)

僭越偽冒竊取君位的行為截然不同。

B.材料一借秦朝政權(quán)的例子，指出當(dāng)初并非居于正統(tǒng)地位的王朝，在完成天下統(tǒng)一

之后，依然可能被某些人奉為正統(tǒng)。

語(yǔ)文試題第7頁(yè)(共10頁(yè))

C.梁?jiǎn)⒊J(rèn)為，史家談?wù)摗罢y(tǒng)”是極其荒謬的事情，但千余年來(lái)目光淺陋的儒生

沒(méi)抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，為此爭(zhēng)辯不休。

D.材料二指出，所謂“辨上下，定民志”等說(shuō)法，其實(shí)是統(tǒng)治者由于害怕老百姓不

承認(rèn)其統(tǒng)治地位而炮制出來(lái)的借口。

13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)

(1)是以君子不論也，其帝王之理得而始終之分明故也。(4分)

(2)統(tǒng)之云者，殆謂天所立而民所宗也。(4分)

14.兩則材料分別提到《傳》和《春秋》,其目的各是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。(3分)

(四)閱讀IV(本題共2小題，9分)

閱讀下面三首詩(shī)歌，完成15～16題。

赤壁

【唐】杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。

東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

詠史詩(shī)赤壁

【唐】胡曾

烈火西焚魏帝旗，周郎開(kāi)國(guó)虎爭(zhēng)時(shí)。

交兵不假揮長(zhǎng)劍，已挫英雄百萬(wàn)師。

酹月亭(節(jié)選)

【宋】吳儆①

周郎人道古英雄，漢室顛危合奮忠。

萬(wàn)里中原猶未復(fù)，一視赤壁偶成功。

[注]①吳儆：南宋詩(shī)人，時(shí)人評(píng)其“忠義果斷，緩急可仗”。

15.下列對(duì)這三首詩(shī)的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.杜詩(shī)一、二句寫(xiě)在赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)的戰(zhàn)戟，這一前朝遺物引發(fā)詩(shī)人的感慨。

B.杜詩(shī)三、四句通過(guò)假設(shè)委婉道出觀點(diǎn)，旨在強(qiáng)調(diào)偶然因素會(huì)決定歷史走向。

C.不必?fù)]舞長(zhǎng)劍，就已分出勝負(fù)，胡詩(shī)以此突出了周瑜智勇雙全的儒將形象。

D.這三首詩(shī)題材相似，圍繞赤壁之戰(zhàn)抒發(fā)感慨，含有對(duì)歷史人物的褒貶態(tài)度。

16.胡詩(shī)與吳詩(shī)對(duì)周瑜的評(píng)價(jià)有何不同?你如何看待這種不同?(6分)

語(yǔ)文試題第8頁(yè)(共10頁(yè))

(五)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，6分)

17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)李斯《諫逐客書(shū)》中“太山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能就其

深”,強(qiáng)調(diào)要重視人才。曹操《短歌行》中“”兩句與此意

,.

思相似，表明對(duì)賢才的渴望。

(2)歷史課上探討朝代更迭，一位同學(xué)引用杜牧《阿房宮賦》的結(jié)尾句“

”,指出歷史教訓(xùn)不被吸取的悲哀循環(huán)。

(3)與下圖內(nèi)容相契合的古詩(shī)詞名句，可以是：“,?！?/p>

二、語(yǔ)言文字運(yùn)用(18分)

閱讀下面的文字，完成18～22題。

我們知道了語(yǔ)言文字的規(guī)律，有了分析語(yǔ)言文字的能力，并且逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，再去

看文章，文章就不再是囫圇個(gè)的一塊。學(xué)點(diǎn)語(yǔ)法，有助于解決一部分辨別語(yǔ)言文字的正

誤優(yōu)劣的問(wèn)題。只能解決一部分問(wèn)題，而不能解決全部問(wèn)題。這是因?yàn)椋赫Z(yǔ)言文字在不

斷發(fā)展，不斷變化，有不少變通的用法。如果一句話在事理上是對(duì)的，在語(yǔ)法上一般也

是對(duì)的。例如：“我的個(gè)子比你大。”①大家都承認(rèn)這句話通，②都知道是“我的個(gè)子

比你的個(gè)子大”。③但如果援用這個(gè)例子，④把“我的女兒比你的女兒大”說(shuō)成“我的

女兒比你大”,⑤因此不通了，⑥“的女兒”不能省掉。

學(xué)習(xí)語(yǔ)法要抓住關(guān)鍵。漢語(yǔ)語(yǔ)法的關(guān)鍵問(wèn)題有兩個(gè)，一是選詞，一是組織?！懊利?、

華麗、壯麗”.“嚴(yán)格、嚴(yán)厲、嚴(yán)肅”.每組詞意思上都有關(guān)聯(lián).而各自適用于一定的

場(chǎng)合，。寫(xiě)得好的文章，都是選詞精到的。虛詞也要選?！凹词乖囼?yàn)

失敗了，還是有收獲的?！薄半m然試驗(yàn)失敗了，還是有收獲的。”前句用“即使”,試

驗(yàn)成敗還不一定；后句用“雖然”,表明試驗(yàn)確乎是失敗了。在組織方面，不僅殘缺、

錯(cuò)亂是不行的，就是安排得不妥帖也不好?！炯住俊疤鞖庾兊煤芸?，剛晴了兩天，就陰

語(yǔ)文試題第9頁(yè)(共10頁(yè))

了，晴了，又陰了。”【乙】“天氣變得很快，剛陰了兩天，就晴了，陰了，又晴了。”

這兩句話給人的感覺(jué)多么不一樣!為了學(xué)好選詞和組織，當(dāng)然要學(xué)一些有關(guān)的知識(shí)。但

是注意力不要過(guò)于分散。如果()的知識(shí)學(xué)了一大堆，而關(guān)鍵問(wèn)題沒(méi)抓緊，那于

提高讀書(shū)寫(xiě)作能力是不利的。

18.文中第一段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流

暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?4分)

19.下列填入文中橫線處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)

A.要確切地了解它們的意思，使用時(shí)細(xì)心選擇

B.確切地了解它們的意思，才能做到文從字順

C.要正確選擇，前提是確切地了解它們的意思

D.寫(xiě)作時(shí)要根據(jù)它們的準(zhǔn)確意思加以靈活運(yùn)用

20.文中指出：“這兩句話給人的感覺(jué)多么不一樣!”請(qǐng)簡(jiǎn)要分析甲、乙兩句所表達(dá)的

意味有何不同。(4分)

21.填入文中第二段括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)

A.似是而非B.粗制濫造C.道聽(tīng)途說(shuō)D.五花八門

22.有同學(xué)說(shuō)，語(yǔ)法枯燥無(wú)味，學(xué)了也沒(méi)什么用處。你打算如何勸說(shuō)他?請(qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)

要表述，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體。(4分)

三、寫(xiě)作(60分)

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)

身處信息時(shí)代，信息本身的質(zhì)量和我們吸收信息的能力都很重要。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄

露個(gè)人信息；不少于800字。

語(yǔ)文試題第10頁(yè)(共10頁(yè))

四川省高三年級(jí)第一次聯(lián)合診斷性考試

語(yǔ)文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、閱讀(72分)

(一)閱讀I(本題共5小題，19分)

1.A

2.C

3.C

4.(4分)

①優(yōu)勢(shì)：拱結(jié)構(gòu)可使底座提供橫向推力，有效抵抗拱的變形，提高橋梁的跨越能力。②缺點(diǎn)：對(duì)地基

條件要求高，若底座無(wú)法提供足夠的支撐力，只能盡量減輕橋梁自重。

(答出一點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)

5.(6分)

①橋梁的各部分和諧統(tǒng)一、比例協(xié)調(diào)，具有創(chuàng)新美和造型美。②與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)，能裝飾風(fēng)景。③注

重外形美觀的同時(shí)，兼顧安全、實(shí)用和經(jīng)濟(jì)的原則。

(答出一點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)

(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)

6.B

7.C

8.(6分)

①斷崖絕壁上“古傲的松樹(shù)”,凸顯雄姿，象征革命者不屈的斗志。②想象白云掩蓋住的“好山好水”,

寄寓了對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)。③向北眺望延安與烽煙戰(zhàn)場(chǎng)，表現(xiàn)對(duì)革命圣地的向往與對(duì)抗日斗爭(zhēng)的關(guān)切。

(答出一點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)

9.(6分)

①通過(guò)賀國(guó)威創(chuàng)作《清江曲》、柳一清譜曲貼墻等故事情節(jié)，展現(xiàn)了革命者的內(nèi)心世界和他們之間的

情誼。②借景物描寫(xiě)抒發(fā)人物的革命豪情，并通過(guò)對(duì)話強(qiáng)化了革命情感的表達(dá)。③在情節(jié)發(fā)展中嵌入詩(shī)歌，

使革命斗爭(zhēng)的歷史敘事與個(gè)人情感表達(dá)自然融合。

(答出一點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)

(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，20分)

10.BDG(每處1分)

11.B

12.B

13.(8分)

(1)因此君子不議論(堯、舜),是因?yàn)樗麄兊弁踔卫淼牡览淼卯?dāng)而且開(kāi)始和結(jié)束都分明的緣故。(譯

對(duì)“不論”“得”各1分，大意正確2分)

(2)所謂“統(tǒng)”,大概是說(shuō)上天所確立而百姓所尊崇的。(譯對(duì)“殆”“宗”各1分，大意正確2分)

14.(3分)

①材料一提到《傳》,由經(jīng)典引出對(duì)“正”與“統(tǒng)”含義的闡釋。②材料二提到《春秋》,澄清“大

一統(tǒng)”的本義，作為批判后世曲解的依據(jù)。

(答對(duì)一點(diǎn)2分，答對(duì)兩點(diǎn)3分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)

(四)閱讀IV(本題共2小題，9分)

15.B

1

16.(6分)

①胡詩(shī)認(rèn)為周瑜是憑借智謀以少勝多的英雄；而吳詩(shī)弱化周瑜的功績(jī)，赤壁之戰(zhàn)的勝利被視為偶然，

暗含對(duì)其未能收復(fù)中原的批評(píng)。(4分，答對(duì)一點(diǎn)2分)②示例：詩(shī)人的評(píng)價(jià)與其身處的時(shí)代有關(guān)。如吳

儆面對(duì)偏安政局，強(qiáng)調(diào)收復(fù)失地的責(zé)任，他對(duì)周瑜的評(píng)價(jià)寄托了對(duì)當(dāng)世統(tǒng)治者的勸誡。(2分)

(意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)

(五)名句名篇默寫(xiě)(本題共1小題，6分)

17.(6分)

(1)山不厭高海不厭深

(2)后人哀之而不鑒之亦使后人而復(fù)哀后人也

(3)示例一：海上生明月天涯共此時(shí)

示例二：波心蕩冷月無(wú)聲

示例三：春江潮水連海平海上明月共潮生

(每空1分，有錯(cuò)字、別字、漏字均不得分。第(3)小題如有其他答案，符合要求即可給分)

二、語(yǔ)言文字運(yùn)用(18分)

18.(4分)

第一處：語(yǔ)句②;修改為：都知道是“我的個(gè)子比你的個(gè)子大”的省略說(shuō)法

第二處：語(yǔ)句⑤;修改為：那就不通了

(答出一處2分，指出序號(hào)1分，修改正確1分。如有其他答案，改對(duì)即可)

19.A

20.(4分)

①甲句強(qiáng)調(diào)多是陰天，傳遞出陰郁的感覺(jué)。②乙句則強(qiáng)調(diào)多是晴天，更顯積極樂(lè)觀。

(答出一點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)

21.D

22.(4分)

示例：同學(xué)，語(yǔ)法看似枯燥，但聯(lián)系生活中的實(shí)際運(yùn)用，其實(shí)也很有意思。學(xué)好語(yǔ)法，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文

字的敏感，更能辨別語(yǔ)言文字的正誤優(yōu)劣，發(fā)現(xiàn)表達(dá)之妙，有利于提升閱讀和寫(xiě)作能力。

(“有意思”和“有用”答出一點(diǎn)各2分，意思對(duì)即可。如語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體方面存在問(wèn)題，酌

情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)

三、寫(xiě)作(60分)

23.(60分)

參考立意：(1)重視信息質(zhì)量，提升吸收能力。(2)信息質(zhì)量制約吸收效率，吸收能力影響信息價(jià)

值。(3)信息泥沙俱下，吸收能力強(qiáng)可沙里淘金。

評(píng)分建議：

(1)起評(píng)分為45分。

一類文：54分及以上，立意正確，邏輯清楚、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)清晰，有文采，書(shū)寫(xiě)好。

二類文：48～53分，立意正確，邏輯清楚、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)清晰，書(shū)寫(xiě)好。

三類文：42～47分，立意正確，邏輯清楚、內(nèi)容具體，結(jié)構(gòu)較為清晰，書(shū)寫(xiě)較好。

四類文：37～41分，立意較正確，邏輯不完整、內(nèi)容不太具體，結(jié)構(gòu)不太清晰，書(shū)寫(xiě)一般。

五類文：36分及以下，立意錯(cuò)誤，邏輯不完整、內(nèi)容一般，結(jié)構(gòu)較亂，書(shū)寫(xiě)差。

(2)扣分項(xiàng)：缺標(biāo)題扣2分；一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)，扣滿3分為止，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)酌情扣分，

錯(cuò)別字與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)扣分不超過(guò)3分；字?jǐn)?shù)不足，每少50個(gè)字扣1分，上限3分；400字以下的文章，不超

過(guò)30分，不再扣字?jǐn)?shù)分。

2

解析：

1.A選項(xiàng)B“談橋梁的材料”不是本文討論的主要話題，作為標(biāo)題不恰當(dāng)；選項(xiàng)C“論橋梁的設(shè)計(jì)”話

題過(guò)于寬泛，作為標(biāo)題不恰當(dāng)；選項(xiàng)D“梁橋與懸橋”,其中“懸橋”不是本文主要談?wù)摰臉蛄侯愋?，?/p>

為標(biāo)題不恰當(dāng)。

2.C選項(xiàng)C“但修建難度更高”無(wú)中生有。材料未比較混凝土桁架拱橋與普通鋼筋混凝土拱橋修建難度，

而且這不是鋼管混凝土拱橋后來(lái)居上的原因。

3.C選項(xiàng)C“可作為我國(guó)古代拱橋建造技術(shù)水平在秦朝時(shí)期就已達(dá)巔峰的佐證”缺乏依據(jù)。材料二引用

杜牧《阿房宮賦》的句子是為了說(shuō)明拱橋是詩(shī)詞歌賦的經(jīng)典意象，該描述無(wú)法證明拱橋建造技術(shù)已達(dá)巔峰。

4.本題考查對(duì)文本信息進(jìn)行梳理和概括的能力。根據(jù)材料二可知，拱橋的拱結(jié)構(gòu)既是拱橋獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的所

在，也是其面臨的挑戰(zhàn)。拱結(jié)構(gòu)顯著提高了拱橋的跨越能力，這是拱橋的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)；同時(shí)由于該結(jié)構(gòu)的特

殊性，也對(duì)地基的條件提出了更高的要求，如果地基條件不達(dá)標(biāo)，工程師只能盡量減輕橋梁自重，這是拱

橋的主要缺點(diǎn)。

5.本題考查綜合文本信息進(jìn)行分析的能力。材料三認(rèn)為橋梁工程在實(shí)用價(jià)值之外還應(yīng)具有美學(xué)價(jià)值，并

引用阿爾伯蒂對(duì)美的定義，說(shuō)明“美的橋梁”應(yīng)該具備各部分和諧統(tǒng)一、比例協(xié)調(diào)的特質(zhì)，如果再加上“創(chuàng)

新美和造型美”,其美的特征將更加突出。材料二提到，鋼拱橋的崛起，“以其柔美的造型裝點(diǎn)著一個(gè)又

一個(gè)城市的風(fēng)景”,由此可知“美的橋梁”還應(yīng)與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)，裝飾風(fēng)景。材料三還指出，目前大橋在

建設(shè)中存在認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，過(guò)分注重“壯美”,背離了安全、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)的原則，因此“美的橋梁”要兼顧

美的原則和安全、經(jīng)濟(jì)、實(shí)用等原則。

6.B選項(xiàng)A“位置隱蔽，適合開(kāi)展地下革命工作”有誤。文中僅描寫(xiě)環(huán)境清幽，未暗示其革命功能。選

項(xiàng)C“后者則認(rèn)為她不應(yīng)該以此標(biāo)榜自己”理解錯(cuò)誤。任遠(yuǎn)強(qiáng)調(diào)的是避免暴露風(fēng)險(xiǎn)，而非否定柳一清的革

命熱情。選項(xiàng)D“增強(qiáng)小說(shuō)的吸引力和趣味性”分析錯(cuò)誤。文本二指出“在情節(jié)上，他總能夠很好地把控

敘事節(jié)奏，讓小說(shuō)更具吸引力和趣味性”,完整呈現(xiàn)《清江曲》的內(nèi)容與此關(guān)系不大。此外，這一寫(xiě)法也

不屬于典型的“堅(jiān)持民族形式”。

7.C選項(xiàng)C“暗示了他對(duì)抗戰(zhàn)勝利由懷疑到堅(jiān)定的心路歷程”分析錯(cuò)誤。曲中“歌且嘯”與“歌且笑”

均表現(xiàn)豪邁斗志，并無(wú)情感轉(zhuǎn)折。

8.本題考查對(duì)景物描寫(xiě)與情感意蘊(yùn)的分析能力。文本一畫(huà)線部分通過(guò)空間視角的轉(zhuǎn)換(近景、遠(yuǎn)景，北

方、西北方),將自然景觀與革命者的精神世界交織，實(shí)現(xiàn)情景交融的效果，需從象征、情感、信念等層

面展開(kāi)分析。

9.本題考查對(duì)文本藝術(shù)特色與創(chuàng)作風(fēng)格的鑒賞能力。本題需緊扣“故事性”與“抒情性”兩個(gè)維度，結(jié)

合文本一中具體內(nèi)容分析二者如何交織，體現(xiàn)革命歷史小說(shuō)的藝術(shù)特色。小說(shuō)的故事性主要是通過(guò)情節(jié)、

事件等表現(xiàn)出來(lái)的，在文本一中即賀國(guó)威創(chuàng)作《清江曲》和柳一清譜曲貼墻等情節(jié)。小說(shuō)抒情性方面，在

文本一中主要是通過(guò)環(huán)境烘托來(lái)實(shí)現(xiàn)的。作者在故事推進(jìn)的過(guò)程中，豐富了情感的表達(dá)，增強(qiáng)了小說(shuō)的感

染力。

10.BDG句中“無(wú)統(tǒng)則已”與“茍其有統(tǒng)”形成內(nèi)容上的呼應(yīng)，因此在B和D處應(yīng)斷開(kāi)；“創(chuàng)垂之”

和“繼續(xù)之”意義聯(lián)系比較緊密，不宜斷開(kāi)；G處“者”為表示停頓的標(biāo)志詞，應(yīng)斷開(kāi)。

11.B選項(xiàng)B“意思相同”解說(shuō)錯(cuò)誤。材料中的“私”意為“私有、占有”,《鄒忌諷齊王納諫》中的

“私”意為“偏愛(ài)”,二者的意思不相同。

12.B選項(xiàng)B“在完成天下統(tǒng)一之后，依然可能被某些人奉為正統(tǒng)”錯(cuò)誤。材料二舉秦朝政權(quán)的例子是

為了說(shuō)明秦雖然統(tǒng)一了天下，但依然不能算正統(tǒng)。

13.本題考查準(zhǔn)確翻譯文言語(yǔ)句的能力。要求大意準(zhǔn)確，準(zhǔn)確翻譯出關(guān)鍵詞“不論”“得”“殆”“宗”,

語(yǔ)句通順流暢，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。

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14.本題考查學(xué)生對(duì)比分析兩則材料中文獻(xiàn)引用的能力，要求準(zhǔn)確把握作者提到《傳》與《春秋》的不同

目的。材料一引用《傳》是作為立論依據(jù)，通過(guò)經(jīng)典引出對(duì)“正”“統(tǒng)”概念的闡釋，為“正統(tǒng)論”構(gòu)建

理論基礎(chǔ)；材料二提到《春秋》則是為駁論服務(wù)，通過(guò)追溯“大一統(tǒng)”本義，揭示后世對(duì)“統(tǒng)”的曲解。

15.B選項(xiàng)B“旨在強(qiáng)調(diào)偶然因素會(huì)決定歷史走向”理解錯(cuò)誤。杜詩(shī)后兩句指出歷史有偶然性，但并非

強(qiáng)調(diào)“偶然因素會(huì)決定歷史走向”。

16.本題考查詩(shī)歌對(duì)比鑒賞能力。本題要求對(duì)比兩位詩(shī)人對(duì)周瑜的評(píng)價(jià)差異，并給出個(gè)人認(rèn)識(shí)。胡曾的詩(shī)

延續(xù)對(duì)英雄的浪漫化書(shū)寫(xiě)，而吳儆的宋詩(shī)明顯帶有思辨色彩，強(qiáng)調(diào)歷史語(yǔ)境和偶然性。后一問(wèn)談個(gè)人認(rèn)識(shí)

允許有開(kāi)放性，觀點(diǎn)明確、立足文本且自圓其說(shuō)即可。

17.第(1)題設(shè)計(jì)了學(xué)科認(rèn)知情境，讓學(xué)生關(guān)注不同文本之間的聯(lián)系。第(2)題設(shè)計(jì)了跨學(xué)科情境，引

導(dǎo)學(xué)生利用語(yǔ)文學(xué)科的文本去理解歷史學(xué)科的知識(shí)。第(3)題是一道開(kāi)放性試題，要求考生根據(jù)畫(huà)面構(gòu)

圖，寫(xiě)出與之相契合的古詩(shī)詞名句。本題給出的圖中有圓月和水，以圓月和水為主要意象的詩(shī)句一般均可。

18.本題考查考生運(yùn)用所掌握的語(yǔ)言知識(shí)找出句子中的不當(dāng)表述并進(jìn)行修改的能力。根據(jù)上文語(yǔ)意及邏輯，

語(yǔ)句②缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，可在句末補(bǔ)充“的省略說(shuō)法”(“的意思”);③④與⑤⑥構(gòu)成假設(shè)關(guān)系，⑤可

用“就”來(lái)和③中的“如果”相呼應(yīng)。

19.A橫線前的句子指出詞語(yǔ)的特點(diǎn)(意思有關(guān)聯(lián)，但適用場(chǎng)合不同),橫線后是“寫(xiě)得好的文章，都

是選詞精到的”,此處應(yīng)承上啟下，強(qiáng)調(diào)如何“選擇”。B項(xiàng)“文從字順”指語(yǔ)言表達(dá)清楚明白準(zhǔn)確，行

文通順流暢，不僅僅是選詞的問(wèn)題。C項(xiàng)先說(shuō)“選擇”,再說(shuō)“確切地了解它們的意思”,和上下文銜接

不緊。D項(xiàng)的“靈活運(yùn)用”與上下文關(guān)系不大。

20.本題重點(diǎn)考查考生比較不同表述方式的細(xì)微差別的能力。甲句說(shuō)“晴了兩天，就陰了，晴了，又陰了”,

重點(diǎn)在天氣由晴轉(zhuǎn)陰的不穩(wěn)定；乙句說(shuō)“陰了兩天，就晴了，陰了，又晴了”,重點(diǎn)在由陰轉(zhuǎn)晴的變化。

兩者改變了“晴”與“陰”的順序，描述