Unit7It’sraining！SectionBReading教學設計-2023-2024學年人教版英語七年級下冊備課組Xx主備人授課教師魏老師授教學科Xx授課班級Xx年級課題名稱Xx教學內容本章節(jié)內容為2023-2024學年人教版英語七年級下冊Unit7It’sraining！SectionBReading，主要圍繞天氣變化展開，包括雨天的描述、如何應對雨天等情景對話。教材內容涉及單詞：rainy,sunny,cloudy,rainyday，以及句子：What’stheweatherliketoday?It’ssunny.It’scloudy.It’sraining.Howareyou?I’mfine.What’swrongwithyou?Ifeelsick.等。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言理解能力，通過閱讀理解文章內容，掌握描述天氣的詞匯和句型。

2.提高學生的文化意識，了解不同文化背景下對天氣變化的關注和應對方式。

3.增強學生的思維品質，通過討論和表達，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

4.強化學生的學習能力，通過自主學習，提高學生獲取和處理信息的能力。學情分析在七年級下冊，學生已經具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常交流。然而，針對本章節(jié)的內容，以下是對學生層次、知識、能力、素質以及行為習慣的分析：

1.學生層次：七年級的學生正處于青春期，他們的學習興趣和學習動力有所不同。部分學生對英語學習充滿熱情，而另一些學生可能對英語學習存在抵觸情緒。

2.知識方面：學生對天氣的描述和日常交流詞匯有所了解，但對更深層次的語法和句型結構掌握不夠熟練。

3.能力方面：學生的聽、說、讀、寫能力參差不齊。在閱讀理解方面，部分學生能夠快速捕捉文章主旨，而另一些學生則需要花費更多時間。

4.素質方面：學生的思維能力和文化意識有待提高。在閱讀本章節(jié)時，學生需要關注不同文化背景下對天氣變化的關注和應對方式。

5.行為習慣：部分學生在課堂參與度較高，積極回答問題；而另一些學生可能表現(xiàn)出害羞、不愿發(fā)言的行為。此外，部分學生可能存在拖延作業(yè)、抄襲現(xiàn)象。

這些因素對課程學習產生以下影響：

-學生層次和興趣差異可能導致課堂氛圍活躍與沉悶并存，教師需調整教學方法，以滿足不同學生的學習需求。

-學生在知識、能力、素質方面的差異要求教師根據(jù)學生實際情況設計分層教學，提高教學質量。

-行為習慣問題可能導致學生學習效果不佳，教師需關注學生的心理變化，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，提高課堂紀律。教學資源軟硬件資源：

-多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）

-英語教材及配套練習冊

-學生用書和教師用書

課程平臺：

-校園網(wǎng)絡平臺

-教育資源網(wǎng)站（提供英語教學資源）

信息化資源：

-英語聽力材料

-互動式英語學習軟件

-在線英語詞典

教學手段：

-多媒體課件

-視頻片段（如天氣預報視頻）

-實物教具（如雨傘、太陽帽等）

-猜謎游戲道具

-小組合作討論卡片教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習關于天氣變化的英語詞匯和常用句型。

-設計預習問題：圍繞天氣變化的描述，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“如果你在雨中，你會怎么做？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過學生提交的預習筆記或思維導圖來評估預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解天氣變化的英語詞匯和常用句型。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過引導學生自主預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段關于雨天的視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解關于雨天的英語詞匯和句型，如“rainyday”、“getwet”等，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己雨天時的經歷，并在小組內用英語復述。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。例如，解釋“getwet”的用法。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，用英語復述自己的經歷。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解天氣變化的英語表達。

-實踐活動法：通過小組討論和復述活動，讓學生在實踐中掌握英語表達。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，如用英語寫一篇關于雨天經歷的短文。

-提供拓展資源：提供與天氣變化相關的拓展資源，如英語天氣報告的網(wǎng)站或視頻。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

本節(jié)課的重難點在于學生能夠熟練運用英語描述天氣變化，并通過實踐活動提高語言運用能力。通過課前預習、課中活動和課后拓展，學生能夠逐步掌握相關詞匯和句型，并能夠在實際情境中運用。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中的“rainyday”、“getwet”等詞匯，還可以引入更多的天氣相關詞匯，如sunny,cloudy,stormy,foggy,thunderstorm,blizzard等。

-句型拓展：除了教材中的常用句型，還可以教授學生如何描述天氣的變化，如“Howistheweathertoday?”、“It’sveryhot/cold/windytoday.”、“Theweatherischangingrapidly.”等。

-文化拓展：介紹不同國家對于天氣的觀察和描述方式，如英國的天氣預報文化、美國的天氣諺語等。

-語法拓展：教授學生如何使用現(xiàn)在進行時來描述正在發(fā)生的天氣情況，如“I’mwatchingtherainfallingoutside.”。

-語音拓展：提供一些關于天氣的英語歌曲或詩歌，幫助學生練習發(fā)音和節(jié)奏。

2.拓展建議：

-詞匯學習：

-讓學生收集生活中常見的天氣詞匯，如sun,moon,star,wind,snow等，并制作成小卡片進行記憶。

-通過角色扮演游戲，讓學生在模擬的天氣場景中運用所學詞匯。

-句型練習：

-設計情景對話，讓學生在模擬對話中練習使用描述天氣的句型。

-通過制作天氣預報的小節(jié)目，讓學生用英語進行天氣預報，鍛煉表達能力和口語技巧。

-文化了解：

-舉辦一個小型的國際文化分享會，讓學生介紹自己國家關于天氣的文化和習俗。

-觀看不同國家的天氣預報節(jié)目，讓學生對比分析其差異，了解文化背景。

-語法應用：

-通過練習題和口語對話，讓學生練習使用現(xiàn)在進行時描述天氣變化。

-設計一個小型的天氣預報播報比賽，讓學生在比賽中運用現(xiàn)在進行時進行天氣預報。

-語音訓練：

-組織英語角活動，讓學生在輕松的環(huán)境中練習發(fā)音和節(jié)奏。

-利用英語歌曲和詩歌，讓學生在欣賞的同時練習語音和語調。

-綜合活動：

-讓學生分組，每組選擇一個季節(jié)，設計一個關于該季節(jié)的英語小劇，通過表演來展示對天氣變化的理解。

-舉辦一個“我最喜歡的天氣”主題寫作比賽，鼓勵學生用英語表達對某個季節(jié)或天氣的喜愛。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課的學習中，我們圍繞“Unit7It’sraining！SectionBReading”這一主題，學習了如何用英語描述天氣變化，包括不同天氣狀況的詞匯和句型。通過閱讀文章，我們了解了如何用英語表達對天氣的感受和應對措施。以下是對本節(jié)課內容的簡要總結：

1.詞匯學習：我們學習了rainy,sunny,cloudy,stormy,foggy等描述天氣的詞匯，以及getwet,feelcold,staydry等與天氣相關的短語。

2.句型掌握：我們掌握了Howistheweathertoday?、It’ssunny/rainy/cold/hot等詢問和描述天氣的句型。

3.文化理解：通過閱讀文章，我們了解了不同文化背景下人們對天氣變化的關注和應對方式。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內容的掌握情況，以下是一些當堂檢測題目：

1.選擇題：

-What’stheweatherliketoday?

A.Sunny

B.Rainy

C.Cloudy

-Howdoyoufeelwhenit’sraining?

A.Happy

B.Sad

C.Cold

2.完形填空：

It’sa__________daytoday.Theskyis__________andit’s__________.Ithinkitwillrainsoon.

3.簡答題：

-Canyoudescribetheweatherinyourhometown?

-Whatshouldyoudoifit’srainingoutside?課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《TheWeatherChannel》的官方網(wǎng)站提供了豐富的天氣信息，學生可以閱讀不同地區(qū)的天氣預報，了解不同國家的天氣狀況。

-視頻資源：YouTube上有很多關于天氣的科普視頻，如“DailyWeatherReport”或“FactsAboutWeather”，這些視頻以有趣的方式介紹了天氣現(xiàn)象和氣候知識。

-互動游戲：在線游戲平臺如Kahoot!提供了與天氣相關的互動游戲，學生可以通過參與游戲來復習和學習天氣相關的詞匯和句型。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《TheWeatherChannel》提供的天氣預報，選擇自己感興趣的地區(qū)，了解其天氣特點，并嘗試用英語描述。

-觀看科普視頻，記錄下自己學到的新知識，如不同天氣現(xiàn)象的成因，或者氣候變化對地球的影響。

-在互動游戲中，學生可以與同學一起參與，通過游戲的方式復習和鞏固課堂上學到的內容。

-教師可以推薦一些與天氣相關的英語書籍，如《WeatherforDummies》或《TheWeatherBook》，供學生自主閱讀。

-對于有疑問的學生，教師可以通過電子郵件或課后輔導時間提供必要的指導和幫助。

-學生可以將自己的學習成果，如天氣報告、學習筆記或觀看視頻的心得，以小報或口頭報告的形式與同學分享，以提高語言表達能力和團隊協(xié)作能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：在課堂上，我嘗試通過模擬不同的天氣場景，讓學生在實際情境中運用英語，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又提高了他們的語言實踐能力。

2.引入多媒體資源：我利用多媒體課件和視頻資源，使教學內容更加生動形象，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動，這可能是因為他們的英語基礎不同，或者是對英語學習的興趣不同。

2.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表