草原的教學(xué)目標設(shè)計

1文本解讀

《草原》是老舍先生的一篇經(jīng)典散文，寫的是作者第一

次進入內(nèi)蒙古大草原的所見所聞所感。課文第1自然段通過

寫景與抒情相結(jié)合的方式，贊美了草原的風(fēng)景優(yōu)美。課文第

2自然段開始，則通過迎接遠客、見面握手、熱情款待和歌

舞聯(lián)歡幾個場景，著重寫草原人民的熱情好客。文章情景交

融，語言優(yōu)美，描寫生動，贊美了草原的美麗風(fēng)光，表現(xiàn)了

草原的民俗風(fēng)情，表達了蒙漢情深的主題。

本單元的語文要素是“閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去”。

閱讀時，從所讀的內(nèi)容想開去，才能真正走進語言文字所描

寫的畫面、場景，更好地體會作者所表達的思想情感。當下

的學(xué)生，大都有旅游的生活經(jīng)驗，甚至有相當多的學(xué)生還有

去內(nèi)蒙古大草原旅游的生活經(jīng)驗。這樣的生活經(jīng)驗，為更好

地理解課文內(nèi)容、想象畫面場景、體會思想情感很有幫助。

教學(xué)時，要積極喚醒、聯(lián)結(jié)學(xué)生已有的這些生活經(jīng)驗。

本課的另一個教學(xué)重點是了解作者寫景時融入自己的

感受的寫法，并初步體會這樣寫的好處。這樣的寫法，主要

體現(xiàn)在課文第1自然段。為了進一步加深學(xué)習(xí)體會，可以根

據(jù)班級學(xué)生實際，拓展閱讀老舍的《林海》?！读趾！愤@篇散

文，直接寫景與融入感受的寫法體現(xiàn)得更加明顯。

2教學(xué)目標

1.識字寫字，積累本課有新鮮感的詞語。

2.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。

3,品味生動的描寫，感受草原的美景，學(xué)習(xí)寫景中融入

自己感受的寫作方法。

4.能從所讀的內(nèi)容想開去，聯(lián)系生活經(jīng)驗，感受草原人

民的熱情好客，體會蒙漢情深。

3教學(xué)過程

第一課時

一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課

1.課前播放歌曲《呼倫貝爾大草原》，欣賞草原美景。

2.讀一讀北朝民歌《敕勒歌》。

3.揭示課題，了解作者及寫作背景。

二、通讀感知，梳理文路

1.自由朗讀課文，讀準字音讀通語句。

2.集中識字學(xué)詞。特別注意“蒙，的讀音。

3.梳理文脈，概括課文所描寫的幾個畫面：草原美景圖、

草原迎客圖、草原聯(lián)歡圖。

4.說說讀這篇課文的初感受：草原風(fēng)景優(yōu)美、草原人民

熱情好客

三、品讀第1自然段，體會草原的風(fēng)景優(yōu)美

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

游客發(fā)朋友圈贊美草原美景：

草原太美了！

草原真美??！

草原美極了！

那么，草原之美是一種怎樣的美？“語言大師”老舍又是

怎么描寫出來的呢？

2.作者按照什么順序來寫草原美景的？

找找表示寫景順序的關(guān)鍵詞：天空，天底下，小丘

3.哪些語句是直接描寫草原景色的？哪些語句寫了作者

的感受？

4.品味直接寫景的詞句，想象畫面，體會草原之美。

(1)聯(lián)系詩句“天蒼蒼，野茫茫”體會“一碧千里，而并

不茫茫”。

(2)比較“一碧千里”和“翠色欲流”有什么不同。

(3)想象畫面，體會“無邊的綠毯繡上白色的大花”的比

喻效果。

(4)想象畫面，體會'只用綠色渲染，不用墨線勾勒的

中國畫”的比喻效果。

5?品味寫感受的詞句，體會作者的心情。

(1)為什么要特別強調(diào)“這次，我看到了草原”？

(2)初見草原，我的心情是怎樣的？從哪些詞語中能

夠感受到？

(3)寫駿馬和大牛，是不是寫作者自己的感受？

6.寫景的時候融入自己的感受，這樣寫有什么好處？

7.背誦第一自然段。

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧，揭示任務(wù)

1.背誦課文第1自然段，回顧寫法

2上匕較品味，哪個語句更好地運用了融情于景的寫法？

走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子一

—河！

走了許久，遠遠地望見了一條迂回的河，明如玻璃的帶

子。

3?上節(jié)課我們品味了草原的風(fēng)景優(yōu)美，這節(jié)課我們來體

會草原人民的熱情好客。

二、品讀課文其他自然段，體會草原的熱情好客

1.從課文描寫的哪些場景能夠體會到草原人民的熱情

好客呢？請圈畫關(guān)鍵詞寫批注。

2.交流分享，重點體會以下幾處：

(1)忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)

了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟

飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外

歡迎遠客。

(2)也不知怎的，就進了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆

腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，

一點兒不拘束。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。

我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。

(3)飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了

民族舞蹈?？腿藗円参璧奈?，唱的唱，還要騎一騎蒙古馬。

太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走。是??！蒙漢情深何忍別，天涯

碧草話斜陽！

3.聯(lián)系生活，說說自己“何忍別”的場景。

三、拓展閱讀老舍的《林?！?/p>

體會直接寫景與融入感受的寫法。

四、課后小練筆

運用在寫景中融入感受的寫法，寫一個片段。

統(tǒng)編版六年級上冊《1草原》（第一課時）

統(tǒng)編版六年級上冊

《1草原》

教學(xué)設(shè)計

（第一課時）

【教材分析】

《草原》是統(tǒng)編版六年級上冊第一單元的第一課，本單元以"觸摸

大自然”為主題，編排了《草原》《丁杳節(jié)》《古詩詞三首》《花之歌》

四篇課文。

第

一

里

背起行裝出發(fā)吧，兀

去觸摸山川湖海的心跳。

閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去。

習(xí)作時發(fā)揮想象，把重點部分寫得詳細

《草原》是著名作家老舍第一次來到草原所記錄的所見所感，贊美

了草原的美麗風(fēng)光，深情謳歌了蒙漢同胞的民族情誼。

全文共有五個自然段，分為三個部分，三個部分即三幅草原風(fēng)光圖。

第一自然段描述了草原的天空、空氣、小丘、羊群、駿馬和大牛所構(gòu)成

的一碧萬里的草原風(fēng)光圖；第二部分為第2~3自然段，描述了陳巴爾虎

旗的主人們遠道熱情迎客的情景；第4?5自然段是第三部分，描繪了作

者到達目的地之后，主人盛情款待、主客聯(lián)歡和話別的情形。

文章以作者的行蹤為順序，移步換景，由景及人。寫景文字詩情畫

意，敘事部分娓娓道來，情景交融、生動感人。

課文做搭配的插圖對應(yīng)的是第二自然段的文字，描繪的是遼闊的草

原上，一群內(nèi)蒙古同胞騎馬前來迎接客人的情景，不僅能夠讓學(xué)生直觀

的感受到草原的遼闊和清新，而且還能夠感受到草原人民的熱情好客。

這次.我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么

清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌i曲，表示我滿心的愉快。

在天底卜，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小罌，平地是綠的,

小丘也是綠的。羊群一會兒上r小丘，一會兒乂下來，走在哪里都

像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美.

xuan、Id

就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色欲流,

輕輕流入云?際。這種境界，既使人驚嘆，乂叫人舒服，既愿久'，四

望，又想坐F低吟一首奇嗣的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛有

時候都靜匯不劭，好像在回味堂原的無限樂趣“

我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽不走r一百五卜里,才到達目的

地，?仃五十里全是草原。再走一百五I?里,也還是草原。卓原上

行車十分灑脫，只要方向不借，怎么走都可以。初入草原，聽不見

一點兒聲音，也看不見什4東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。走了

許久，遠遠地望見了一條罌回的明如玻璃的帶子一河！牛羊多起

來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響。快了，快到了。忽然，像

被一陣風(fēng)吹來似的，遠處的小丘）1出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少

穿著各色的衣裳，群馬疾馳，*飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過

來。這是主人來到幾十里外歡迎遠客。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)

馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧

起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看

meng

見了幾座蒙古包。

蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘

馬或坐車來看我們的。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰

的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一

樣。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結(jié)互助。

也不知怎的，就進了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，

主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點兒不拘束。

不大一會兒，好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬

酒，七十歲的老曾向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再

回敬。這時候，兔溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，乂稍有

點兒羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來,

歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽

者總會露出會心的微笑。、

飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈?？?/p>

人們也舞的舞，唱的唱，還要騎一騎蒙古馬。太陽已經(jīng)偏西，誰也

不肯走。是??！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

毯陳裳虹蹄腐羞澀微

朗讀課文，想象草原迷人的景色，讀出自己的感受。背誦第1自然段。

讀下面的句子，回答括號里的問題。再從課文中找出其他類似的句子，讀

一讀，抄寫下來。

那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色灌染,不用基線勾勒的中

國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際°這種境界，既使人驚嘆，又叫

人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。(哪句是直接寫

草原景色的？哪句寫了作者的感受？在寫景中融入感受有什么好處？)

()“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，你從課文哪些地方體會到了“蒙

漢情深”？生活中你也有過與人惜別的經(jīng)歷吧，和同學(xué)交流。

4

【學(xué)習(xí)目標】

1.能規(guī)范、端正、整潔地書寫〃毯、玻、璃〃等9個生字，〃綠毯、線條"

等18個詞語。

2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象草原迷人的景色，讀出自己的感受。

背誦第一自然段。

3.了解課文在寫景中融入感受的表達方法，初步體會這樣寫的好處。

【學(xué)習(xí)準備】

1.預(yù)習(xí)《草原》，熟讀課文。

2.查找關(guān)于作者老舍的資料并用下面的圖表進行梳理。

生平簡介

代表作

老舍

獲得稱號

文章特點

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

師：親愛的同學(xué)們，黃老師這個暑假去了一趟新疆，想必大家已經(jīng)看見

黃老師在朋友圈發(fā)的圖片了。在這一趟旅行中最令我難以忘懷的是新疆

維吾爾族人的友善和淳樸以及伊犁大草原寧靜遼闊的壯美之景。

（課件出示圖片，學(xué)生交流感受）

師：剛剛我們通過圖片感受了草原之美，通過視頻感受了維吾爾族人迎

客的熱情，接下來我們將通過作家老舍筆下的文字感受另一片草原的獨

特風(fēng)光以及當?shù)厝嗣竦臒崆楹每汀?/p>

1草原

二、學(xué)生活動：交流收集的作者資料

作者簡介：

舒慶春(1899-1966),筆名老舍，本名舒慶春，生于北京，中

國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術(shù)家，新中國第一

位獲得〃人民藝術(shù)家〃稱號的作家。

老舍的文學(xué)語言通俗簡易，樸實無華，幽默詼諧，具有較強的北京

韻味。

代表作：長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》，劇本《茶館》等。

生平商介

itwee(I899-l%6),筆名",生于驚

----------1長?卜說《媯湃子》《四幣冏《》.《察0）《屹麗號.

文章特點

-----1,樸實無華,"K詼蒲,r

三、介紹寫作背景

課件出示：

1.寫作背景：

1961年的夏天，老舍等20余位作家、藝術(shù)家應(yīng)邀到位于內(nèi)蒙古自

治區(qū)呼倫貝爾市西北部的陳巴爾虎旗參觀訪問，老舍先生記下了進入草

原的所見、所聞和所感。

2.地理位置:

四、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

五、學(xué)習(xí)任務(wù)群

【學(xué)習(xí)任務(wù)一】劃分結(jié)構(gòu)段，并概括小標題

1.默讀課文，想想課文描繪了幾幅畫面

2.回顧概括小標題的方式：抓住關(guān)鍵詞句

3.用小標題的形式概括內(nèi)容

第一自然段：草原風(fēng)光圖

第二至第三自然段：喜迎遠客圖

第四至五自然段：主客聯(lián)歡圖

師總結(jié)：不難看出，作者老舍就像是一位導(dǎo)游一樣，帶著我們從初見草

原看到的美麗景色，將自己的感受融入在所見之景中，通過移步換景，

由景及人，使我們非常潤暢的走入景中，感受到人與人之間的情誼。

【學(xué)習(xí)任務(wù)二】體會草原之美，品味'草原風(fēng)光圖"

1.根據(jù)閱讀提示，自學(xué)第一自然段

思考一：文章中描寫了草原的哪些景物？（用方位圖表現(xiàn)出來）

思考二：思考學(xué)過的寫景類文章，總結(jié)提煉此類文章的寫作特點？

2.選擇自己認為描寫最生動的一兩處，琢磨作者是怎樣表現(xiàn)草原的美，

在感受深的地方簡單批注。

引導(dǎo)示例：（以課后思考題第二題為例）

那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色

渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色

欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，

又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一

首奇麗的小詩。

①反復(fù)朗讀課件中的句子，你覺得哪些字詞不好理解？（〃渲染""勾勒"〃中

國畫"〃翠色欲流〃）

②抓住"翠色欲流〃〃輕輕流入云際"通過對比（刪除‘欲流〃），感受‘綠〃

的特別。

③邊讀邊想象畫面，感受〃輕輕流入云際〃的〃綠〃的美。

思考一：哪句是直接寫草原景色的？哪句寫了作者的感受？

思考二：在寫景中融入感受有什么好處？為什么要在寫景中融入感受？

（使景物更逼真，有感情色彩"吏抒發(fā)的情感有寄托。）

3.第一自然段中還有哪些句子是情景交融的？找出來說說自己的體會。

那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清

鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表

示我滿心的愉快。

（抓住〃那么〃〃總想〃"滿心"，感受情景交融間，作者內(nèi)心的贊美與喜愛）

羊群一會兒上了小丘，一會兒又

下來，走在哪里都像給無邊的綠卷繡

上了白色的大花。

（抓住〃繡〃字，體會草原之美,進而體會作者內(nèi)心的贊嘆）

【學(xué)習(xí)任務(wù)三】體會在寫景中發(fā)揮想象的好處

1.想一想在美麗的草原風(fēng)光圖中，你仿佛看見了什么，試著填寫在下面

的圖示中。

2.仿照課文的寫法說一說。

六、作業(yè)布置

1.閱讀老舍的《林?！泛汀段逶碌那鄭u》，找出文章在寫景中融入感受

的句子，批注自己的理解。

2.有感情的朗讀課文，背誦第1自然段。

（本文共1849字）

備注:本文部分圖片來自于網(wǎng)絡(luò)，僅做交流使用，如有侵權(quán)，請聯(lián)系本文作者刪除。

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7

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