讀書觀后感

讀書觀后感1

"父爰如山，母爰似海"父母的爰是最純真的。最近，我讀了一篇文章一《學(xué)會(huì)看

病》，文章中母親的行為使我被深深感動(dòng)了。

這篇文章寫了母親看到兒子生病，是普通感冒，便想鍛煉兒子，讓他獨(dú)自去看病，但

是從兒子走后，母親很后悔，很擔(dān)心，不停地責(zé)備自已，直到兒子回來,母親才松了一口氣。

但有的時(shí)候，有些小孩以為自已一個(gè)人去上學(xué)，一個(gè)人去坐公交車，就覺得父母不爰自已了，

其實(shí)并不是這樣的，也許你的‘爸爸媽媽會(huì)再跟老師打電話，問你有沒有到學(xué)校，會(huì)和你打電

話，一直在你耳邊叮囑。其實(shí)，這就是父母的愛呀！

這篇文章有一個(gè)地方是這樣寫的廣時(shí)間艱澀地流動(dòng)著像沙漏墜入我忐忑不安的心房?！?/p>

從這里我可以清楚地知道，病中的兒子第一次自己去醫(yī)院，母親心疼孩子，心中很不放心,所

以在等待中覺得時(shí)間過得很艱炬而緩慢。這種度日如年的感覺表現(xiàn)了爰子情深。

記得有一次，我上興趣班快遲到了，媽媽急得像熱鍋上的螞蚊，我?guī)缀跻蕹鰜砹耍?/p>

就讓爸爸打個(gè)的，只見爸爸把司機(jī)的車牌拍下來，媽媽在跟司機(jī)說什么，終于，在爸爸媽媽的

再三叮囑下，車子啟動(dòng)了。在學(xué)校里，老師在班上問我到?jīng)]到，我說到了，然后問了老師為什

么突然問這個(gè)，老師笑著說："你媽媽很不放心，讓我問一下."我瞬間明白了，原來媽媽擔(dān)心

我，才跟老師聯(lián)系的呀！

小鳥終要離開家人的懷抱，我們也終要離開家人這個(gè)避風(fēng)的港灣。但是家人的目光一

直在背后注視著我們，相信在家人的陪伴下，我們定會(huì)愈飛愈高。

讀書觀后感2

朱熹是宋代的大詩(shī)人，他的《觀書有感》非常著名，六年級(jí)我就學(xué)到了。

《觀書有感?其一》，講的是朱熹有一天來到自己家后院的.池塘邊讀書，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處那只

有半畝的方塘，今天卻格夕卜清澈。天上的藍(lán)天白云也全都映照在水面上，如同人在來回走動(dòng)一

般，隨后，朱熹又在詩(shī)中自問自答，讓人不禁眼前一亮。

在《觀書有感》中，“問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！笔沁@首詩(shī)的亮點(diǎn)。如今，

這一句已成為千古名句，不少人都把它作用自己的座右銘，以此來激勵(lì)自己勤奮學(xué)習(xí)。

古今中外，有許許多多的人都曾像朱嘉那樣勤奮讀書，最終成為有學(xué)問有見識(shí)的人。

你們還記得懸梁刺股這個(gè)成語(yǔ)嗎？他也是由兩個(gè)故事組成的。"懸梁"講得是一個(gè)叫孫敬的書

生，他學(xué)習(xí)很勤奮，連報(bào)曉雞還沒有鳴叫，他就起來讀書了。晚上直到月亮即將落下時(shí)，他才

沉沉睡去。所以，他每晚都很困，于是，他想出了一個(gè)辦法:用一根繩子，一頭系在屋梁上，

一頭綁在自己頭發(fā)上以警醒自己發(fā)奮讀書，最終做了一個(gè)大官。

另T叫蘇秦的窮苦書生，他到了晚上也總是犯困，為了安心讀書，他就把推子弄在

椅子上，自己一困就用錐子扎巨己大腿。他們就是用這些辦法來激勵(lì)自己努力讀書。蘇秦說六

國(guó)的典故，足見他的知識(shí)和睿智。

讀了朱熹在池塘邊寫的《觀書有感?其一》，我立刻認(rèn)識(shí)到學(xué)海無涯是什么意思了，畢

竟"書山有路勤為徑嘛r今后，我也要學(xué)習(xí)他們，因?yàn)槲乙惨屩R(shí)的活水源源不斷。

唐老師點(diǎn)評(píng):以后希望你也像歷代文人一樣刻苦學(xué)習(xí)、飽讀詩(shī)書，努力使自己成為一個(gè)

睿智的人，長(zhǎng)大成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。加油，從現(xiàn)在起，發(fā)奮讀書，讓知識(shí)的源頭活水永

遠(yuǎn)通暢。

讀書觀后感3

不管過去還是現(xiàn)在我都認(rèn)為漢字是世界上最美的文字，它的含義包含著世間一切，一

花一草一菩提。它所組成的詩(shī)句蘊(yùn)含著詩(shī)人的心境，短短的幾句話就能把一幅幅的畫面放映在

眼前。

品詩(shī)，品的是故事，是場(chǎng)景，是字里行間抹不去的情愁,"墻內(nèi)秋千墻外道，墻外行人

墻內(nèi)佳人笑"是事「月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠"是景「’但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟"

是情。詩(shī),是我們?nèi)A夏的瑰寶，在歷經(jīng)五千年的時(shí)光里都不曾在人們的眼中消失,而如今懂詩(shī)

的人越來越少，品詩(shī)的人也越來越少，只有極少數(shù)人才有發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

詩(shī)，需要去朗讀，需要將自己帶入詩(shī)人所營(yíng)造的意境中去。以前我只知詩(shī)美，卻從未

想過朗讀它，可是如今的我才知道只有朗讀才能讓詩(shī)的美更上一層。"醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來

征戰(zhàn)幾人回？"要用豪氣去朗讀；"陌上花開，可緩緩歸矣"要用溫和「世間安得雙全法，不

負(fù)如來不負(fù)卿"要用凄美。這些好詩(shī)如果不去朗讀，不去品味，那詩(shī)中的豪情壯志，凄美柔和

就展示不出來。古人時(shí)讀書要求大聲的'朗讀，雖然現(xiàn)在的人也有朗讀，但他們大多是學(xué)生時(shí)

代,只求的大聲不求理解其意,埋葬了詩(shī)的意境。

如今我國(guó)還有大量的詩(shī)集流落在外或埋葬在土里等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，那些因出土而破損的

詩(shī)集是我們損失最大的財(cái)富。試想一下，當(dāng)你老了,兩鬢斑白，帶著老花鏡,手里捧著一本詩(shī)

書，坐在長(zhǎng)椅上，看庭前花開花落，望天空云卷云舒，何嘗不是人生一大樂事呢？

讀書觀后感4

這是一個(gè)傳奇人物李云龍帶領(lǐng)部隊(duì)從抗日打到抗蔣再到全國(guó)軍民大解放勝利的故事。

他------個(gè)頂天立地的漢子，智慧、正義、勇敢。給他的軍隊(duì)注入了一腔鐵血軍魂。

"狹路相逢勇者勝"“劍鋒所指，所向披靡"這邊是他所倡導(dǎo)的"亮劍"精神，縱然是

敵眾我寡，縱然是身陷重圍，但他們敢于亮劍，敢于戰(zhàn)斗到最后一個(gè)人。就是憑著這精神和熱

血，創(chuàng)造了神話,開辟了傳奇,馳騁在疆場(chǎng)上。英雄一他當(dāng)之無愧的稱號(hào)。

二十二年的武裝斗爭(zhēng)，他身邊的弟兄以他為楷模，同他浴血奮戰(zhàn)，向著他們所夢(mèng)寐以

求的‘光輝，義無返顧的追去，不怕犧牲，不愿屈服，為了維護(hù)國(guó)家和人民的尊嚴(yán)，揮舞著大

刀向鬼子們的頭上砍去。我羨慕他們戰(zhàn)爭(zhēng)年代時(shí)的那只憑著單軻的理想和追求，就可以?shī)^不顧

身的去幫助戰(zhàn)友擋住子彈的戰(zhàn)友情，就可以抱著一腔熱血向前走，去爭(zhēng)取人民自己的勝利。

但，看現(xiàn)在，有多少青年人已忘了"奮斗”這個(gè)詞語(yǔ)，整天渾渾噩噩，腦中只充斥著

游戲、電視劇情、明星這些東西，拋去了追求、理想。忘了去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，忘了五星

紅旗上的熱血。人在青年卻如在暮年一般，毫無生氣，心如死灰。我只期盼著，那五四青年人

的朝氣蓬勃,為理想而奮斗的精神能復(fù)活。

那時(shí)的軍人，生活貧苦但精神富裕；而現(xiàn)在的我們，生活富裕但精神貧窮。是啊，我

們?cè)撔研牙玻浩痤^，拿出一股狹路相逢勇者勝的決心，向一切阻礙我們奮斗前行的困難"亮

劍"，拾起心中的紅星，向前，向前，向前！

讀書觀后感5

寒假期間，爸爸出差去了北京，回來后，送給了我T牛特別的禮物——《小學(xué)生讀后

感觀后感大全》，這可是爸爸第一次送我學(xué)習(xí)寫作的書，也是我今年寒假特別需要的書，因?yàn)?/p>

老師說：今年寒假我們要參加書香寒假活動(dòng)，每人要寫三篇讀后感"。嘿，真是及時(shí)雨呀！我

迫不及待的打開書看了起來，幾天后，我認(rèn)真的讀完了這本書，感覺受益匪淺。

這本書讓我明白了寫讀后感時(shí)，首先要對(duì)全文進(jìn)行概括，概括時(shí)用記敘文的要素寫清

楚，突出一個(gè)簡(jiǎn)字。其次，寫感受要抓住自己感受最深的一點(diǎn)來寫，既可以結(jié)合歷史人物、現(xiàn)

實(shí)人物中故事來豐富文章內(nèi)容，還可以抓住正面人物和反面人物的行為進(jìn)行對(duì)比，分出曲直、

好壞再寫出自己的想法。

在這本書中，不僅有讀后感觀后感的寫作方法，而且還有幾十篇妙筆生花的范文，我

一邊讀妙不可言的范文，一邊思考自己寫作的弱點(diǎn)以及與他們的差距。我發(fā)現(xiàn)，我寫的文章還

是少了些，因?yàn)椋ㄟ^讀這本書和老師講過的語(yǔ)文書上寫作文章，我知道一篇文章要想寫好,

需要多次的寫作和修改。為了提高自己的寫作能力和水平，今后，我一定要多寫多練，爭(zhēng)取在

作文比賽中取得好成績(jī)。

讀書觀后感6

如果你要擁有你從未有過的東西，那么你必須去做你從未做過的事情。

一直以來，到電影院里看電影對(duì)于我們家來說，是種奢侈。我很不明白，為什么在家

里就可以看的片子，為什么要跑到電影院去看呢？并且很是浪費(fèi)。今天我竟然和兒子一起看了

兩場(chǎng)電影。

大早上把妞送到幼兒園，我和兒子趕到電影院的時(shí)候人家竟然還沒有開門！我倆在門

口等了一會(huì)，人才越來越多。他門是來上班的。我和兒子想想笑笑，這么早來就為了一場(chǎng)電影！

要是以前,真是打死我也不干這樣的事。

屏幕上來回滾動(dòng)著播放時(shí)間和節(jié)目，有《流浪地球》、《飛馳人生》、《一吻定情》、《熊

出沒》、《瘋狂外星人》等當(dāng)前當(dāng)紅影片。最終我們選擇了上午《流浪地球》，晚上和嘟嘟一起

看《熊出沒》。其實(shí)我對(duì)電影電觀真是一個(gè)白癡，看不出一個(gè)好與壞。有時(shí)候在家在愛人的強(qiáng)

烈要求下和他一起看一部電影，看著看著我問的最多的就是"啥意思呀"，有時(shí)候看到最后還

不知道講的.什么，一句話我看不懂。電視劇還覺得都是泡沫劇，編的，沒意思。所以，我對(duì)

明星、影視界一點(diǎn)都不了解。就像這次看《流浪地球》一樣，我本著陪兒子的心理來的。

電影開演一段時(shí)間，我在心里還在不停的問"啥意思呀？我怎么沒看懂呀？怎么還要

逃到地下城呀？""地球真的會(huì)毀滅？""這些車怎么都這樣呀？"一部科幻片，最后竟然還感

動(dòng)地流淚了。我被劇中宏大的場(chǎng)面震撼了，劇中一個(gè)一個(gè)驚險(xiǎn)的鏡頭讓我心驚肉跳。

出了劇院，聽兒子給我井的一套一套的，我有點(diǎn)不甘心了。這么點(diǎn)的孩子都知道劇中

每一步每一個(gè)鏡頭什么意思，我竟然什么都不懂。我開始在網(wǎng)上找資料，探尋電影及電影背后

的故事。不探不知道，一探嚇一跳。原來劇中這么多細(xì)節(jié)：為什么要抽簽進(jìn)入地下城，為什么

空間站里最后跟吳京交流用法語(yǔ)，最后所有正被撤退回家的國(guó)際救援隊(duì)后來都返回幫忙，而到

達(dá)的次序卻是當(dāng)年汶川地震中各國(guó)救援隊(duì)到達(dá)震區(qū)的次序，其中最后一位報(bào)名的中國(guó)下士李志

是天津爆炸中犧牲的消防員，最后吳京的赴死，還有當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，美國(guó)人選擇坐飛船離開,

而中國(guó)人則想要拯救這個(gè)地球，他們想創(chuàng)造不可能完成的奇跡……這部片子的看點(diǎn)細(xì)節(jié)我才有

點(diǎn)眉目。又了解了這部電影拍攝背后的故事：我們感嘆場(chǎng)景的宏大，是因?yàn)?能實(shí)景的全部做

成了實(shí)景"，2003個(gè)特效鏡頭，"每個(gè)鏡頭改100版很正常，最多一個(gè)鏡頭我們修改了251

版"，"那段時(shí)間我的腦子里全是特效鏡頭，整個(gè)人跟傻了一樣"郭帆如此說；10000多件道

具，沒有T牛道具市面上買得到，全部要全新設(shè)計(jì)、全新制作，復(fù)雜到一套宇航服要1100多

個(gè)零件，一個(gè)頭盔構(gòu)造多達(dá)14層,7000人參與了電影的制作，而演員們要穿著輕則60多斤

重則130多斤要穿一個(gè)多小時(shí)才能穿好只能尿在紙尿褲里的衣服一天不得休息……

了解了這些之后，我被也們的精神深深地感動(dòng)著，我不禁有種想再去看一遍的沖動(dòng)，

也許只有深入了解了影片背后的故事以及影片中的細(xì)節(jié)，我們才能看出點(diǎn)什么吧。感嘆佩服他

們的同時(shí)，我也在默默告訴自己：如果你要擁有你從未有過的東西，那么你必須司故你從未做

過的事情。

要真正看懂一部電影，最好先做好功課。帶著功課學(xué)習(xí)，會(huì)好的更多。我不懂是因?yàn)?/p>

我沒有學(xué)習(xí)。

最后悄悄跟大家說一句，去電影院看電影時(shí)，帶著我們的工會(huì)卡，有優(yōu)惠哦。前提是

工會(huì)卡里有余額。

讀書觀后感7

閱讀可以改變?nèi)松?。閱瀆不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但它可以改變?nèi)松膶挾?，閱讀讓人

生在有限的長(zhǎng)度內(nèi)，寬廣遼闊，奔騰洶涌，浩蕩激越。閱讀使人生更美好，這是我看了《閱讀

改變?nèi)松愤@本書后，給自己留下的最深的印象。

本書的作者，獨(dú)具匠心，請(qǐng)33位當(dāng)代中國(guó)文化名人親自撰寫人生閱讀史，他們站在

閱讀的前沿，與青少年朋友談人生、論讀書。我們從中可以領(lǐng)略到學(xué)者的風(fēng)范，名家的智慧。

由于本書所寫均為他們從小的讀書經(jīng)歷讓人倍感親切，也使讀者可以切實(shí)感受到，閱讀給人以

智慧，給人以快樂，給人以創(chuàng)造力，閱讀可以塑造心靈。他們的成功與他們的讀書經(jīng)歷密不可

分，他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)和方法可以給我們提供最可靠的借鑒和幫助。

書中圍繞一些共同的問題。各位作者談了自己看法和做法。如：改變您人生的書是什

么？您青少年時(shí)期最喜爰的書是什么？您為青少年推薦的書是什么？您的讀書格言是什么？

您讀書的方法是什么？您讀的第一本經(jīng)典作品是什么？對(duì)您讀書生涯影響最深的人物是誰？

您最大的讀書心得是什么？您怎樣看待讀書和做人的關(guān)系？您認(rèn)為中小學(xué)階段的讀書量應(yīng)為

多少？您認(rèn)為哪些書可不讀？讀書有什么捷徑？您怎樣輔導(dǎo)自己的子女讀書？您對(duì)他們的讀

書有要求嗎？為什么有的人讀書很多，卻成為"書呆子"您有一生的閱讀計(jì)劃嗎？如何制定出

來的？有些青少年迷戀上網(wǎng)和看電視，您的忠告是什么？讀書能不能吃"快餐"？等等。書中

從多角度多層面全方位展現(xiàn)。由于閱讀而給人們帶來各方面的進(jìn)步。從而推動(dòng)整個(gè)世界和人類

的進(jìn)步。同時(shí)也提出了許多有效的閱讀方法。

閱讀不能改變?nèi)松奈锵?，但它可以改變?nèi)松臍庀?。外在的形貌基于遺傳而難以改

變，但人的精神可以因閱讀而蓬勃蔥蘢氣象萬千；閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但它可以改變?nèi)?/p>

生的終點(diǎn)；閱讀讓人生永不聽任命運(yùn)擺布，把握自己，執(zhí)著地走向夢(mèng)想的高地。不論出身境地

優(yōu)裕還是貧寒，閱讀可以改變?nèi)松淖鴺?biāo)和軌跡，奏響人生的樂章。閱讀使你視通四海，思接

千古，與智者交談，與偉人對(duì)話。它讓你站在巨人的肩膀上，讓你凌駕于偉人的思考之上。它

讓我們認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人生。

總之,停止閱讀就意味著切斷了與世界的溝通，與心靈的溝通，人生也就進(jìn)入了死循

環(huán)。

但是，閱讀卻不是人類有生以來的本能，人們必須通過學(xué)習(xí)閱讀才能達(dá)到閱讀的真正

境界。學(xué)習(xí)閱讀的過程決定你是否一生與閱讀結(jié)緣。

書海浩瀚，一生如何可渡？書山通天，一生如何可攀？如果沒有方法可循，沒有捷徑

可走，真是苦煞了讀書人。那么瑰麗迷人的書山，路在何方？浪花激越的書海，舟在何處？那

么看了這本書真使人受益終生。這些文字是先行者的腳印，如果書山有路，他們攀登過了可以

走的路。這些文字是成功者的路標(biāo)。如果學(xué)海無涯，他們習(xí)得水性，你會(huì)有所借鑒。通向書山

的路，就在你的腳下。

這些文化名人的閱讀體驗(yàn)和成功經(jīng)驗(yàn)，為我們提供了閱讀的榜樣，它告訴我們：為什

么閱讀，閱讀是什么，如何閱讀以及閱讀的快樂。目前，閱讀狀況無論在青少年還是成年人中

普遍較差，極為令人擔(dān)憂，本書的作者們和大家一起談讀書談人生。讓我們領(lǐng)略到了學(xué)者的風(fēng)

范、名家的智慧。幫助我們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。激發(fā)起閱讀的熱情，掌握閱讀的方法。"閱

讀使人生更美好"這是讀了這本書后的最大感悟。

讀蘇霍姆林斯基的著作時(shí)看到這樣一段話，它使我刻骨銘心："無限相信書籍的力量，

是我的'教育信仰的真諦之一。"如果說人類的物質(zhì)文明可以通過建筑、工具等物化的形態(tài)保存

和延續(xù)，那么人類的精神文明如何保存和延續(xù)呢？一個(gè)剛剛誕生的新生兒，在他成長(zhǎng)的過程中,

精神世界又如何與身體的發(fā)育、成熟一道與時(shí)俱進(jìn)？我認(rèn)為讀書是實(shí)現(xiàn)以上目的的必由之徑。

書籍是傳承文明的橋梁，是延續(xù)文化的中介。充實(shí)而有意義的人生，應(yīng)該伴隨著讀書而發(fā)展。

在一定意義上說，讀書就意味著教育，甚至意味著學(xué)校。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，學(xué)

校，首先意味著書籍。"學(xué)校里可能什么都足夠多，但如果沒有為人的全面發(fā)展及其豐富的精

神生活所需要的書，或如果不熱愛書和冷淡地對(duì)待書，這還不算是學(xué)校；相反，學(xué)校里可能許

多東西都缺乏，許多方面都可能是不足的、簡(jiǎn)陋的，但如果有永遠(yuǎn)為我們打開世界之窗的書，

這就是學(xué)校了」

其實(shí)，讀書正如飲食，不同的飲食往往造成人不同的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，不同的書籍也同樣造

成人不同的精神結(jié)構(gòu)。還是這位大教育家說得好：要培養(yǎng)一個(gè)人，設(shè)計(jì)一個(gè)人的個(gè)性，就努力

幫助他從小學(xué)建立起自己的“小藏書箱"，建立他獨(dú)特的讀書體系。

中國(guó)，自古以來就是一個(gè)崇尚、熱愛讀書的民族。只是隨著科舉制度的出現(xiàn)，讀書人

的閱讀視野漸漸狹窄化了?，F(xiàn)在的應(yīng)試教育，也在很大程度上擠兌了學(xué)生讀書的空間,學(xué)校中

無書可讀的現(xiàn)象遠(yuǎn)未銷聲匿跡，學(xué)生無暇讀書、不想讀書的情形也不少見。除了幾本干巴巴的

教科書，學(xué)生幾乎不再有也不再讀其他書。這就使他們的精神世界逐漸枯萎，他們的人生色彩

逐漸黯淡。這是令人痛心、發(fā)人深省的。

"閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾?。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但

可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)這是《閱讀改變?nèi)松袊?guó)當(dāng)代文化名人讀書啟示錄》的編者巴丹

所說的話。"閱讀改變?nèi)松奔仁沁@本書的名字，又是編著者所要傳達(dá)的核心思想。作者指出，

”閱讀的意義在于，它在超越世俗生活的層面上，建立起精神生活的世界。一個(gè)人的閱讀史，

即是他的心靈發(fā)育史。閱讀使人超越動(dòng)物性，不至淪為活動(dòng)木偶，行尸走肉。"復(fù)旦大學(xué)張汝

倫教授在復(fù)旦大學(xué)"生命與讀書”的演講也談到：“在我看來，讀書應(yīng)該是生命的一種需要。"

"我們每一個(gè)人都是普通人，但我們的精神可以變得崇高"偉大的文明就像是一面鏡子，慢

慢提起你的精神，提煉你的靈魂，潔凈你的靈魂。”

讀書觀后感8

讀完這部小說，我陷入了深深地沉思中，特別為小文的不平遭遇感到難過。

文中講了，開學(xué)了，亦平、桑桑、小文像往常一樣在一個(gè)小島上玩過家家。就在這時(shí)，

小文提出了抗議，說："不行……你、你老當(dāng)爸爸，我……我、我也、也要當(dāng)爸爸"亦平不愿意

了，說："哪有爸爸是結(jié)巴的，爸爸結(jié)巴，生出的‘兒子也是結(jié)巴。"

亦平支起了畫架，畫橘樹林。不久，桑桑和文文來了，亦平的伙伴口渴，想吃橘子，

于是亦平用橘紅色的顏料筆，在橘林中點(diǎn)了三下，變成了三個(gè)〃端子，也許這三個(gè)小橘子，便

代表桑桑、亦平和小文也說不定呢！

這篇故事，我讀得很入迷，雖然內(nèi)容不長(zhǎng)，但是卻寫得生機(jī)勃勃。這"橘子"我不知

道嘗過多少次，但每次都能嘗出新味道。

讀書觀后感9

我最近看了一部名為《讀書致貧》的紀(jì)錄片，是《為什么貧窮》系列公益紀(jì)錄片中的

一部，由丹麥一個(gè)公益組織拍攝,旨在喚起人們對(duì)貧困問題的關(guān)注。《讀書致貧》是關(guān)于中國(guó)

的故事，講訴了一個(gè)貧困家庭的女學(xué)生在高考前后的糾結(jié)，一個(gè)從獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)的大學(xué)生艱難

的求職經(jīng)歷，以及一個(gè)私立學(xué)院的"講師"四處宣講，"忽悠"低分學(xué)生到這個(gè)學(xué)費(fèi)高昂教學(xué)

低劣的學(xué)院讀書。

這部紀(jì)錄片令我震驚的是，在一些情況下，教育不僅無法助人脫貧，甚至使人更貧困

了。窮人不是教育恩惠的對(duì)象，反而成為了教育產(chǎn)業(yè)捕食的獵物。用紀(jì)錄片中那位"講師"的

話說就是，他們學(xué)校一般只挑偏遠(yuǎn)地區(qū)消息閉塞的地方宣講招生，因?yàn)檫@些學(xué)生不像城市里的

學(xué)生，沒什么見識(shí)，根本沒辦法識(shí)破這些騙局，不知道一旦進(jìn)了這些學(xué)校，將來面臨他們的將

是什么局面。

教育是任何國(guó)家最重要的.公共產(chǎn)品之一。對(duì)公共產(chǎn)品的依賴程度,窮困階層T殳比富

貴階層更高，因?yàn)楦蝗烁心芰ψ詫こ雎?。公共產(chǎn)品存在缺陷的地方，窮人更可能成為更大的

受害者。例如，食品安全也是一個(gè)基本的公共產(chǎn)品，但是現(xiàn)在農(nóng)村地區(qū)假冒偽劣產(chǎn)品橫行，監(jiān)

管疲弱，農(nóng)民或許可以用較低價(jià)格買到這些商品，但卻可能要付出更高的醫(yī)藥成本去治療偽劣

食品導(dǎo)致的健康問題。一個(gè)國(guó)家至少應(yīng)該確保窮人能夠在同等成本下享有同等的公共服務(wù)，假

如他們需要付出更大代價(jià)，或是根本就被拒之門外，那么有關(guān)政策一定是出了問題了。

在教育方面，窮困人群幾乎在每個(gè)關(guān)卡上都淪陷了。同樣是義務(wù)教育，城鄉(xiāng)的教育質(zhì)

量越來越大。同樣天資的學(xué)生，由于出生家庭的不同，就注定了在將來的求學(xué)道路上，會(huì)比其

他人更為艱難——他們需要更高的成績(jī)才能進(jìn)入同樣層次的大學(xué)；假如他們成績(jī)一般，則可能

要支付更高的學(xué)費(fèi)進(jìn)入那些高學(xué)費(fèi)而同時(shí)教育水準(zhǔn)非常可疑的各路學(xué)校。等他們畢業(yè)時(shí)，還要

背著沉重的經(jīng)濟(jì)和情感債務(wù)，在熙熙攘攘的職場(chǎng)上負(fù)重前行。

命運(yùn)總是不公平的，教育應(yīng)有的目標(biāo)便在于減緩乃至糾正不公平的命運(yùn)給人們?cè)斐傻?/p>

沖擊，這就是為什么我們一度相信"讀書改變命運(yùn)、當(dāng)教育本身成為不公平的根源之時(shí)，這

個(gè)信念便成了受害者，久而久之，整個(gè)社會(huì)都可能是受害者。

讀書觀后感10

這是我們語(yǔ)文書上的20課，他寫了母親想要鍛煉孩子獨(dú)立生活，由孩子的生病，寫

的文章。

主要講了，母親為了讓她的孩子盡快學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，在孩子生病不幫助他，而是忍心

得讓孩子自己去醫(yī)院里看病，可是后來，這位母親有點(diǎn)后悔了，因?yàn)槟赣H她^常的愛自己的孩

子，可是她一想到自己不但沒有幫助自己的孩子,還要給自己的‘孩子雪上加霜、火上澆油，

自己的心就立刻疼痛起來，等到孩子回來了，她才明白，有時(shí)候你要鍛煉自己的孩子，就必須

先鍛煉自己。

在我們的生活中，有一立這樣的女人,那是在2008年的冬天，有一個(gè)地方發(fā)生了大

地震，T立母親和一個(gè)嬰兒，被埋到了廢墟里面，那位母親在廢墟里面有個(gè)嬰兒喂了一次奶，

后來，救護(hù)人員探測(cè)到了有生命的地方，就立刻讓人挖出那里，看見后都驚呆了，原來，那位

母親給孩子喂了奶后就死了，原來那位女人給孩子喂了奶后，體力不支了就給死了，但她的孩

子還活著。

我感受到了母愛是偉大的，每一位母親都是一位英雄。

讀書觀后感11

余國(guó)良從事中職學(xué)生教育工作二十七年，所倡導(dǎo)的“順順性子""隨便說說""差秧苗

也能長(zhǎng)出好谷子”等教育理念被許多同行給予充分肯定。他走遍全國(guó)三百多所職業(yè)學(xué)校，作過

三百余場(chǎng)報(bào)告，撰寫了三百多萬字的德育教育著作,所撰著的《愛與智慧——中職學(xué)生教育密

碼》、《看著你飛向幸福樹》被許多同行譽(yù)為中職學(xué)校教育者的必讀書目。近日閱讀了余國(guó)良先

生作品《看著你飛向幸福樹》，感觸頗多，余國(guó)良先生對(duì)于當(dāng)代職校生的諸多真知灼見令自己

受益匪淺，茅塞頓開。

"隨便說說"是余國(guó)良的口頭禪，也是他在多年的教育實(shí)踐中最為深刻的感悟。教育

怎么可以“隨便說說”呢？這位年長(zhǎng)的智者認(rèn)真地解釋說："孩子不聽話，不是我們的話不對(duì)，

往往是教育者以缺乏人文關(guān)懷的口吻去說，就變得生硬，容易刺傷孩子的心。身為老師，尤其

是中職學(xué)校的老師，會(huì)說就多說點(diǎn)，不會(huì)說就少說點(diǎn)，有時(shí)候隨便說說反倒更好J余國(guó)良舉

了一個(gè)列子：

學(xué)校有個(gè)學(xué)生突然想留起一頭怪發(fā)，從班主任到學(xué)生處，老師們軟硬兼施也沒能讓他

去剃頭，反而讓他說出了"大不了不念這書”的狠話。最后，無奈的老師們只好把這個(gè)學(xué)生"押

送”到余國(guó)良這里。余國(guó)良老師請(qǐng)學(xué)生坐下，與他拉開了家常："是不是爸爸媽媽又鬧得不可

開交了？"本來已做好迎接“暴風(fēng)驟雨"的學(xué)生突然受到如此禮遇，并且還被老師一語(yǔ)中的，

抵觸情緒頓消，不自覺地點(diǎn)了點(diǎn)頭。看到他點(diǎn)頭，余國(guó)良用親切的語(yǔ)氣說：”弄頭怪發(fā)來發(fā)泄

一下情緒也好，總比窩出病來強(qiáng)。不過這個(gè)辦法只能讓自己一時(shí)好受些，你說呢？三言兩語(yǔ)，

這個(gè)學(xué)生便以溜煙地跑去理了個(gè)平頭，回班級(jí)上課了。"我也沒用別的招，就是隨便說說。"余

國(guó)良說，中職教育中的許多事，首先要考慮的是如何"亂著陸"，硬碰硬極有可能會(huì)釀成事故。

像這樣學(xué)生不服"管教"、老師"手忙腳亂"的情況，到了余國(guó)良那里，十有八九都是

"隨便說說"沒啥秘訣，就是別總想著去教育孩子彳導(dǎo)了解學(xué)生并用眼睛去觀察學(xué)生在想什么，

用心去溝通，用自身的情態(tài)去感染孩子們。余國(guó)良還是習(xí)慣使用他的“土辦法"："看準(zhǔn)了，就

說上幾句話；沒看準(zhǔn)，先別信口開河。"

他把"隨便說說"當(dāng)做一門藝術(shù)去研究。余國(guó)良坦言，現(xiàn)實(shí)中，很多孩子其實(shí)不是不

愿買老師的'賬，而是不愿看老師兇巴巴的臉，更不愿聽老師冷冰冰的語(yǔ)言，青春期的孩子尤

為敏感，聽了老師這樣的話就更反感，看了老師這樣的表情和態(tài)度就更心煩。"同樣是很好的

出發(fā)點(diǎn)，很好的話，要看你怎么說，跟誰說，在什么時(shí)候說，能不能說到學(xué)生的心坎上去

余國(guó)良的"門道”就在于，事先想好的話，通過"隨便"這一不露痕跡的方式，讓孩子意識(shí)不

到你居高臨下的刻意教育，卻能讓孩子感覺到老師是喜歡他的。我本人在教育教學(xué)過程中是這

樣想的，也是這樣做的。

人人渴望平等，中職生也不例外，當(dāng)一位老師能夠把自己放在和學(xué)生同一個(gè)水平線上，

平等的進(jìn)行交流，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心里的閘門為你打開了。此時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，教育就會(huì)起到事半功

倍的效果。

作為一名教師，三尺講臺(tái)，輕飄一身白雪，口若懸河，迎來學(xué)生斗趣。從平凡的日常

教學(xué)工作中感受生活，享受生活。

讀書觀后感12

這些天，我看了一部電視劇叫做［楚漢驕雄］，它令我感觸最深，也讓我想起一句名言：

大丈夫能屈能伸。這個(gè)故事寫道：秦朝末年，劉邦與項(xiàng)羽一起打敗了暴君秦始皇，項(xiàng)羽一心想

要當(dāng)皇帝，便自封為"西楚霸王"，項(xiàng)羽為了鞏固自己的地位，便冊(cè)封劉邦為漢王，劉邦無可

奈何，只好接受冊(cè)封，劉邦在叵自己封地的途中，把入蜀的棧道都燒了，表示自己無意向東擴(kuò)

張，也防備別人偷襲。在這，劉邦得到了大將軍韓信，于是,韓信建議"暗度陳倉(cāng)"幫助劉邦

打敗了章王，也打敗了西楚霸王項(xiàng)羽。試想，如果劉邦拒絕項(xiàng)羽的冊(cè)封，便會(huì)以"欺君之罪"

處死。很顯然，劉邦的讓步是明智的選擇。

春秋時(shí)期，吳越兩國(guó)交戰(zhàn)，吳王夫差打敗了越王勾賤，勾賤萬般無奈，只好去吳國(guó)當(dāng)

奴隸，他的大臣范蠡為了早日復(fù)國(guó)而臣服于夫差，勾賤當(dāng)了整整三年的奴隸，才回到越國(guó)。他

每天睡在柴草上，每天都要嘗苦膽的滋味，讓自己時(shí)時(shí)刻刻地記住曾經(jīng)受到的侮辱；每天還要

操練軍隊(duì)。經(jīng)過二十年的‘努力，越國(guó)轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，舉兵打敗吳國(guó)?？梢姡绻促v不做出讓步，

怎么會(huì)讓越國(guó)強(qiáng)，士起來呢？怎么回打敗夫差呢？

由此可見，讓步不是失敗與倒下，而是為了保存實(shí)力，也是為了生存和更好的發(fā)展。

人生的道路并不是一帆風(fēng)順，而是會(huì)遇到諸多意想不到的困難，面對(duì)困難，你該怎樣

讓步？怎樣反彈呢？

讀書觀后感13

昨天我很幸運(yùn)能到賀高去聽語(yǔ)文閱讀觀摩課，在那七節(jié)課里不僅欣賞到了賽課老師的

不同風(fēng)格和風(fēng)采，更讓我對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)中對(duì)文本重視的思考。

我們?cè)谶@次全市性的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)中，聽了四節(jié)《明天不封陽(yáng)臺(tái)》和三節(jié)《七

顆鉆石》的觀摩研討課。參賽老師對(duì)教材的處理方式與執(zhí)教風(fēng)格都各具特色，給觀課的老師和

同學(xué)們都留下了較深刻的印像。但我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，就是很多老師喜歡把德育問題放在語(yǔ)文課

的重要地位，花了大量時(shí)間去跟學(xué)生講即德育問題卻忽略了市語(yǔ)文課文文本的體現(xiàn)和重視。

語(yǔ)文教學(xué)的基本應(yīng)是文本，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以文本為"根"，適度超越，有助于學(xué)生對(duì)

文本的深入理解，最后應(yīng)又回歸到文本的整體學(xué)習(xí)上，這樣才能更好的構(gòu)建閱讀教學(xué)師生交

往的新景觀。名言"授人以魚，不如授人以漁"我們都熟悉，是啊，就如一個(gè)壞的教師奉送真

理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。

一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成大廈，而是促使他去

做砌磚的工作，同他一起來建造大廈，教他建筑。作為公開的課也不能丟了文本而追求課堂表

面的“喧鬧與繁華"。我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)努力追求學(xué)生思維的躍動(dòng)，語(yǔ)文閱讀是學(xué)生的個(gè)性

化行為，而不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

適度超越文本的語(yǔ)文課堂，能為學(xué)生的感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)、人格浸染、品格熏

陶這些方面提供了更為廣闊的天地，語(yǔ)文教學(xué)是可以很豐富的，但它并不體現(xiàn)在課堂表面的”喧

鬧與繁華”上，而是體現(xiàn)在學(xué)生的思維是否真正地隨著教師所指引的方向沉思默想、讓自己的

思維縱橫馳騁。很多時(shí)候，語(yǔ)文課堂的‘"沉寂”也是一種美，因?yàn)槟鞘撬伎济?。蘇霍姆林斯

基曾說:"教師是思考的培育者不是知識(shí)是注入者。"適度的文本超越要為這種課堂的思考美、

豐滿美服務(wù)。

拋開文本一股腦兒超越文本，那是會(huì)留下"后遺癥”的，但適度的超越是需要的，這

也是對(duì)語(yǔ)文老師自身學(xué)識(shí)、感悟、創(chuàng)新、鉆研教材、開發(fā)語(yǔ)文資源這些方面的能力的新挑戰(zhàn)。

觀摩課對(duì)我感觸非常深刻，讓我不得不思考，作為語(yǔ)文教師：要想讓語(yǔ)文教學(xué)洋溢著新課程的

太陽(yáng)氣息,語(yǔ)文教師首先必須具有濃濃的書卷氣。

我明白了智慧訓(xùn)練的目的在于造就智慧的探索，我想，這探索，既指學(xué)生，更指我們

教師；我想，上好語(yǔ)文課，關(guān)鍵在教師。

讀書觀后感14

這本書是由余華寫的。這是一部精妙絕倫的小說，是外表樸實(shí)簡(jiǎn)潔和內(nèi)涵意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的

完美結(jié)合。主要講了主人公許三觀三個(gè)兒子，一樂、二樂、三樂。一樂不是許三觀親生的，但

他還是照樣疼孩子們，不偏心誰，一樂在二十一歲的時(shí)候得了肝炎，他愿意用自己的血來?yè)Q取

一樂的生命?？戳酥緯螅盍钗乙蓡柕氖菫槭裁慈藗冋f寧愿贖了身也不愿意去賣了血。

我覺得按照書中說的并不是不光彩呀，這樣說明了許三觀愛自己家里的每一個(gè)人。

余華的書讓我受教育最深刻的’就是友情和親情。我和石星月都是好勝的學(xué)生，上次“人

生的大挑戰(zhàn)"結(jié)果出來后，我兩門都不怎么理想，但她考得都還可以，可她總是對(duì)自己不滿足，

總是嘀嘀咕咕說宋英子能考一百分，她就不能還說她是最倒霉