部編版小學(xué)語文詩歌鑒賞試題(附答案)一、小學(xué)語文詩歌鑒賞專項(xiàng)訓(xùn)練1．詩歌閱讀湖口送友人李頻中流欲暮見湘煙，岸葦無窮接楚田。去雁遠(yuǎn)沖云夢(mèng)雪，離人獨(dú)上洞庭船。風(fēng)波盡日依山轉(zhuǎn)，星漢通霄向水懸。零落梅花過殘臘，故園歸去又新年。【注釋】①湖：指洞庭湖。②中流：指江心。③湘煙：指霧靄。④楚田：指田野。（1）詩歌前三句寫了哪些意象？營造了怎樣的意境？（2）“離人獨(dú)上洞庭湖”一句中的“獨(dú)”字用得好，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析【答案】（1）霧靄、蘆葦、田野、云夢(mèng)、飛雪、去雁。營造了一種凄冷、凄清的意境。（2）“獨(dú)”是獨(dú)自的意思，這里是友人獨(dú)自一人登上洞庭湖的船，生動(dòng)形象地寫出了友人旅途的寂寞孤獨(dú)艱辛，表達(dá)了詩人對(duì)友人的依依不舍之情【解析】【分析】（1）結(jié)合詩歌第一、二聯(lián)分析。這幾句寫"湖口"所見：先是放眼湘江水岸，看到暮靄、蘆葦、田野：接著遠(yuǎn)眺云夢(mèng)，但見飛雪、去雁：最后注目孤舟離人。一切景語皆成情語。飛雪暮靄，迷漫著一種凄冷壓抑的氛圍；四野茫茫，更顯出離人的伶仃；大雁孤飛，象征著友人旅途的寂寞艱辛。據(jù)此可知這幾個(gè)意象營造了一種凄冷、凄清的意境。（2）從題目來看，這是一首送別詩，詩人李頻在湖口送別友人離去，結(jié)合詩歌前四句分析，傍晚時(shí)分，湘江水流在暮靄的籠罩之下更加浩渺，兩岸漫無邊際的蘆葦連接著廣袤的田野。嚴(yán)冬快要過去了，大雁沖起云夢(mèng)澤的積雪，準(zhǔn)備往北飛去了。在這樣的日子里，友人來到洞庭湖邊登上了北去的航船。友人獨(dú)自一人登上洞庭湖的船沒有人陪伴，一路上該是多么的寂寞孤獨(dú)呀，這里的“獨(dú)”是獨(dú)自的意思，生動(dòng)形象地寫出了友人旅途的寂寞孤獨(dú)艱辛，表達(dá)了詩人對(duì)友人的依依不舍之情。故答案為：⑴霧靄、蘆葦、田野、云夢(mèng)、飛雪、去雁。營造了一種凄冷、凄清的意境。⑵“獨(dú)”是獨(dú)自的意思，這里是友人獨(dú)自一人登上洞庭湖的船，生動(dòng)形象地寫出了友人旅途的寂寞孤獨(dú)艱辛，表達(dá)了詩人對(duì)友人的依依不舍之情?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考查理解古詩意象及意境的能力。學(xué)生要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，牢記常見意象的含義，如：松梅竹菊寓高潔；借月托雁寄鄉(xiāng)思；杜鵑鷓鴣啼凄凄；梧桐葉落透悲意；別時(shí)長(zhǎng)亭柳依依；落花流水傳愁緒；烏鴉燕子系興衰；草木仍在人事移等等。做題時(shí)，還要在理解詩意、把握詩歌感情的基礎(chǔ)上分析、理解古詩的意象。本題考查學(xué)生把握詩歌意境的能力。⑵考查賞析古詩煉字的能力。煉字，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達(dá)意。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟：①解釋該字在句中的含義；②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；③點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。2．閱讀下面的古詩，完成小題。行軍九日思長(zhǎng)安故園（唐）岑參強(qiáng)欲登高去，無人送酒來。遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開。九日寄子約①（明）皇甫汸漫有登高興，兼當(dāng)望遠(yuǎn)何？對(duì)花驚白發(fā)，見雁憶黃河②亂后書來少，霜前木落多。不堪羈宦③日，同是阻干戈。【注釋】①子約：皇甫濂，作者之弟。②黃河指故鄉(xiāng)。③羈宦：離家在外地做官。（1）

這兩首詩歌標(biāo)題中的“九日”是指________節(jié)。（2）兩首詩都與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)，但詩人的心境卻不完全一樣，請(qǐng)作具體賞析?！敬鸢浮浚?）重陽節(jié)（2）兩首詩都表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨。但是第一首詩由欲登高而引出無人送酒的聯(lián)想，又由無人送酒遙想故園之菊，復(fù)由故園之菊而慨嘆故園為戰(zhàn)場(chǎng)，主要表現(xiàn)對(duì)百姓疾苦的憂思和關(guān)切；第二首詩通過家書少，對(duì)宦游的厭倦，著重表現(xiàn)對(duì)親人的思念?！窘馕觥俊痉治觥浚?）重陽節(jié)是指每年的農(nóng)歷九月初九日，是中國民間的傳統(tǒng)節(jié)日。古時(shí)民間在重陽節(jié)有登高祈福、秋游賞菊、佩插茱萸、拜神祭祖及飲宴求壽等習(xí)俗。從“登高”“菊”等詞可以看出是重陽節(jié)。（2）①同：“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開。”意思是我在遠(yuǎn)方想念長(zhǎng)安故園中的菊花，這時(shí)應(yīng)正寂寞地在戰(zhàn)場(chǎng)旁邊盛開。作者以菊花代長(zhǎng)安，由長(zhǎng)安想到“戰(zhàn)場(chǎng)”戰(zhàn)火紛飛，血染天街的景象，表現(xiàn)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨?！皝y后書來少，霜前木落多。”意思是本來因?yàn)閼?zhàn)亂的緣故，兄弟之間賴以聯(lián)系的惟一方式就受到了阻隔，偏又遇上這令人傷感的蕭蕭落葉!同樣表現(xiàn)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。②不同：第一首詩的“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開。”這一句的想象之辭已經(jīng)突破了單純的惜花和思鄉(xiāng)，而寄托著詩人對(duì)千萬飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)憂患的人民的同情，對(duì)國事的憂慮，對(duì)早日平定安史之亂、取得和平的渴望。第二首詩“不堪羈宦日，同是阻干戈?！币馑际亲约涸缫巡豢叭淌苁送镜募拍筒蛔杂?，兄弟都是為戰(zhàn)亂所阻啊！則主要突出的是自己對(duì)宦游的厭倦，著重表現(xiàn)對(duì)親人的思念。故答案為：⑴重陽節(jié)⑵兩首詩都表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨。但是第一首詩由欲登高而引出無人送酒的聯(lián)想，又由無人送酒遙想故園之菊，復(fù)由故園之菊而慨嘆故園為戰(zhàn)場(chǎng)，主要表現(xiàn)對(duì)百姓疾苦的憂思和關(guān)切；第二首詩通過家書少，對(duì)宦游的厭倦，著重表現(xiàn)對(duì)親人的思念?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題難度不大，考查的是節(jié)氣的理解，考生在平時(shí)注意對(duì)24節(jié)氣稍加感知，即可完成此題。⑵本題考查的是作者心情的理解和感悟，解答此題要求考生熟讀詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，抓住抒情的語句，結(jié)合詩人的處境，仔細(xì)體會(huì)作者的心情。3．閱讀詩歌，完成下列題目。又呈吳郎堂前撲棗任西鄰，無食無兒一婦人。不為困窮寧有此？只緣恐懼轉(zhuǎn)須親。即防遠(yuǎn)客雖多事，便插疏籬卻甚真。已訴征求貧到骨，正思戎馬淚盈巾。（1）本詩的作者是唐朝的著名詩人________。（2）下列對(duì)這首詩的理解不正確的一項(xiàng)是（

）A.

首聯(lián)寫作者過去放任鄰婦撲棗，因?yàn)檫@位婦人沒有吃的、也沒有兒女；其實(shí)是暗示吳郎應(yīng)該讓她打點(diǎn)棗。B.

頷聯(lián)緊接一二句，敘述鄰婦撲棗是因?yàn)樯钐毨?，目的是希望吳郎能夠多多體諒，對(duì)鄰婦更加親善友好。C.

尾聯(lián)看似與詩歌主題無關(guān)，實(shí)則欲借鄰婦的訴苦，揭示當(dāng)時(shí)百姓貧困的根源，表達(dá)詩人對(duì)苛政與戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨與不滿。D.

本詩具有律詩的形式美、音樂美，在委婉曲折的夾敘夾議中展現(xiàn)詩人的心理和情感，語言沉郁頓挫而又不乏幽默?！敬鸢浮浚?）杜甫（2）D【解析】【分析】（1）《又呈吳郎》是唐代大詩人杜甫的作品。此詩通過了勸吳郎讓寡婦打棗的描述，表現(xiàn)了作者對(duì)貧苦百姓的深切同情和關(guān)愛。（2）D項(xiàng)，“不乏幽默”錯(cuò)誤，選項(xiàng)對(duì)詩歌的語言風(fēng)格理解是錯(cuò)誤的。故答案為：⑴杜甫；⑵D?！军c(diǎn)評(píng)】⑴文學(xué)常識(shí)的考核主要集中的中外中的作家、作品，文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派，文體知識(shí)等。重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時(shí)注意積累，理出線索，形成體系；⑵本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答。4．閱讀下面的古詩后，完成下列小題泛吳松江宋·王禹偁葦蓬疏薄漏斜陽，半日孤吟未過江。唯有鷺鷥知我意，時(shí)時(shí)翹足對(duì)船窗。（1）

詩中“________”一詞透露出天色已晚；“________”一詞強(qiáng)調(diào)了詩人泛江已久。（2）詩歌的三四兩句傳達(dá)了詩人怎樣的思想感情？結(jié)合詩句簡(jiǎn)要分析。【答案】（1）斜陽；半日（2）那一只只鷺鷥仿佛能理解我的心情，似乎在聽著我的吟誦，抒發(fā)了詩人的孤獨(dú)之感。或：詩人把鷺鷥當(dāng)作知音，抒發(fā)了詩人向往熱愛大自然的返璞歸真之情。（能結(jié)合三四句意思，言之有理）【解析】【分析】（1）“葦蓬疏薄漏斜陽，半日孤吟未過江”的意思是：太陽西斜，點(diǎn)點(diǎn)胭紅的光亮灑落到搭著稀疏的葦蓬的小船里，我獨(dú)自吟詩了大半天卻還是沒有過江。表示天色已晚的詞是“斜陽”，強(qiáng)調(diào)泛江已久的詞是“半日”。（2）本詩中“惟有鷺鷥知我意”的意思是：能夠理解我心意的恐怕只有江面上的鷺鷥鳥了。詩人把鷺鷥當(dāng)作知音，正反映了他擺脫官場(chǎng)后，向往熱愛大自然的返璞歸真之情，也可以看出詩人孤寂、苦悶的內(nèi)心。故答案為：⑴斜陽；半日⑵那一只只鷺鷥仿佛能理解我的心情，似乎在聽著我的吟誦，抒發(fā)了詩人的孤獨(dú)之感?；颍涸娙税漾橔儺?dāng)作知音，抒發(fā)了詩人向往熱愛大自然的返璞歸真之情。（能結(jié)合三四句意思，言之有理）【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解能力。解答此題要求考生讀懂詩歌，理解詩歌的基本內(nèi)容，結(jié)合題意進(jìn)行準(zhǔn)確回答。⑵本題考查考生對(duì)詩歌的鑒賞能力。要求考生整體理解詩歌，結(jié)合對(duì)詩句的理解進(jìn)行感悟作者的情感思想。5．閱讀下列古詩，然后回答問題。觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。（1）分別解釋“臨”與“澹澹”。（2）“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合詩句的手法和內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮浚?）臨：到達(dá)

澹澹：水波蕩漾的樣子（2）日月星辰似乎都在滄海的胸懷之中，運(yùn)用夸張的手法，借助奇特的想象，融情入景，以大海吞吐日月的虛景，表現(xiàn)詩人的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“東臨碣石”東行登上碣石山。臨：到達(dá)、登上?！八五ｅ！焙Ｋ嗝磳掗熀剖?。澹澹：水波蕩漾的樣子。（2）“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”運(yùn)用作者的想象，寫出了作者曹操的壯志情懷。前面的描寫，將大海的氣勢(shì)和威力凸顯在讀者面前；在豐富的聯(lián)想中表現(xiàn)出作者博大的胸懷、開闊的胸襟、宏大的抱負(fù)。暗含一種要像大海容納萬物一樣把天下納入自己掌中的胸襟。故答案為：⑴臨：到達(dá)

澹澹：水波蕩漾的樣子；⑵日月星辰似乎都在滄海的胸懷之中，運(yùn)用夸張的手法，借助奇特的想象，融情入景，以大海吞吐日月的虛景，表現(xiàn)詩人的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查實(shí)詞的解釋，解答時(shí)根據(jù)句意回顧所學(xué)認(rèn)真作答即可。⑵做好本題要根據(jù)注釋了解詩作的寫作背景，閱讀全詩理解詩歌內(nèi)容，從詩人所描寫的景物特點(diǎn)來體會(huì)詩人所表達(dá)的情感，讀懂詩歌。6．詩歌賞析次北固山下王

灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。（1）“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”運(yùn)用了________的修辭手法，全詩抒發(fā)了詩人________的情懷。（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“海日生殘夜，江春入舊年”一句?！敬鸢浮浚?）設(shè)問；對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念（2）運(yùn)用擬人的修辭手法，“生”“入”賦予“日”“春”以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了自然理趣?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”的意思是：寄出去的家信不知何時(shí)才能到達(dá)，希望北歸的大雁捎到洛陽去。這兩句前一句問，后一句答，采用了設(shè)問的修辭手法。這兩句緊承三聯(lián)而來，遙應(yīng)首聯(lián)，全篇籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。（2）“海日生殘夜，江春入舊年”的意思是：當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起；當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露春意。這兩句煉字煉句極見功夫。作者從煉意著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置而加以強(qiáng)調(diào)，并且用“生”字“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思。妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣，表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。故答案為：（1）設(shè)問對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念；（2）示例：運(yùn)用擬人的修辭手法，“生”“入”賦予“日”“春”以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了自然理趣?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查詩歌中的修辭以及所表達(dá)的思想情感，解答時(shí)需要理解詩歌內(nèi)容大意。（2）本題考查賞析語句的能力，作答時(shí)要結(jié)合全詩加以理解。7．閱讀下列古詩，回答小題。秋詞（其一）劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。（1）古人寫詩填詞講究煉字，談?wù)勗姼璧谌渲小芭拧弊值谋磉_(dá)效果。（2）下面對(duì)詩作賞析有誤的一項(xiàng)是（

）A.

詩歌描繪了一幅鶴飛沖天的畫面，在生機(jī)勃勃的景象中傾訴詩人的情懷。

B.

詩歌采用了直抒胸臆的寫法，形象地表達(dá)出詩人對(duì)秋天的獨(dú)特感悟。C.

這首詩通過對(duì)秋景的描寫，體現(xiàn)了蕭瑟空虛、冷落荒涼的感傷情調(diào)。

D.

全詩虛實(shí)結(jié)合，由虛入實(shí)，用鮮明的形象來表現(xiàn)感情?！敬鸢浮浚?）“排”在這里是“排開、推開”的意思，形象地寫出了鶴一飛沖天，仿佛沖破白云阻隔的氣勢(shì)，表現(xiàn)了作者奮發(fā)進(jìn)取的豪情和豁達(dá)樂觀的情懷。（2）C【解析】【分析】（1）本題考查賞析詩歌的煉字。煉字往往具有簡(jiǎn)練精美、形象生動(dòng)、含蓄深刻的表達(dá)效果?！扒缈找机Q排云上，便引詩情到碧霄?！痹娙俗プ∏锾臁耙机Q凌云”，這一別致的景觀的描繪，展現(xiàn)的是秋高氣爽，萬里晴空，白云漂浮的開闊景象。那凌云的鶴，也載著詩人的詩情，一同遨游到了云霄。雖然，這鶴是孤獨(dú)的，然而它所呈現(xiàn)出來的氣勢(shì)，卻是非凡的?！芭拧痹谶@里是“排開、推開”的意思，形象地寫出了鶴一飛沖天，仿佛沖破白云阻隔的氣勢(shì)，表現(xiàn)了作者奮發(fā)進(jìn)取的豪情和豁達(dá)樂觀的情懷。（2）本題考查體會(huì)感情和寫法特點(diǎn)。C項(xiàng)有誤。詩人懂得古來悲秋的實(shí)質(zhì)是志士失志，對(duì)現(xiàn)實(shí)失望，對(duì)前途悲觀，因而在秋天只看到蕭條，感到寂寥，死氣沉沉。詩人不同意他們的悲觀失望的情感。他針對(duì)這種寂寥之感，偏說秋天比那萬物萌生、欣欣向榮的春天要好，強(qiáng)調(diào)秋天并不死氣沉沉，而是很有生氣。人果真有志氣，便有奮斗精神，便不會(huì)感到寂寥。故答案為：（1）“排”在這里是“排開、推開”的意思，形象地寫出了鶴一飛沖天，仿佛沖破白云阻隔的氣勢(shì)，表現(xiàn)了作者奮發(fā)進(jìn)取的豪情和豁達(dá)樂觀的情懷。（2）C【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查品味經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)應(yīng)注意，不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。根據(jù)運(yùn)用的方法來分析該詞表達(dá)的效果，最后表達(dá)出作者的情感。一個(gè)“排”字，所蘊(yùn)涵的深意，盡在不言中了。也許，詩人是以“鶴”自喻，也許是詩人視“鶴”為不屈的化身。這里，有哲理的意蘊(yùn)，也有藝術(shù)的魅力，發(fā)人深思，耐人吟詠。它給予讀者的，不僅僅是秋天的生機(jī)和素色，更多的是一種高揚(yáng)的氣概和高尚的情操。（2）本題考查體會(huì)感情和寫法特點(diǎn)。答題時(shí)應(yīng)注意，根據(jù)題目要求，針對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說法準(zhǔn)確把握意思，再結(jié)合相關(guān)語文知識(shí)，逐項(xiàng)字斟句酌比對(duì)辨析正誤。C項(xiàng)“體現(xiàn)了蕭瑟空虛、冷落荒涼的感傷情調(diào)”的說法有誤，詩人通過歌頌秋天的壯美，表達(dá)了他的樂觀情緒和昂揚(yáng)奮發(fā)的進(jìn)取精神。一反歷來他人悲秋的情調(diào)，以奔放的熱情、生動(dòng)的畫面，熱情贊美秋日風(fēng)光的美好，唱出了一首昂揚(yáng)奮發(fā)的勵(lì)志之歌。8．閱讀詩歌，回答問題天凈沙·秋思

天凈沙·春【元】馬致遠(yuǎn)

【元】白樸枯藤老樹昏鴉，

春山暖日和風(fēng)，

小橋流水人家，

闌干樓閣簾櫳①，古道西風(fēng)瘦馬。

楊柳秋千院中。夕陽西下，

啼鶯燕舞，斷腸人在天涯。

小橋流水飛紅②?！咀ⅰ竣俸煓桑簬Ш熥拥拇皯?。②飛紅：花瓣飛舞，指落花。（1）第二首小令畫線句展示了一幅________、________的美麗畫面。（2）馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中有“小橋流水人家”之句，它和白樸的《天凈沙·春》中的“小橋流水飛紅”所表達(dá)的情感有什么不同？【答案】（1）風(fēng)和日麗；和煦明媚、春意盎然、生機(jī)勃勃（2）馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中，借“小橋流水人家”的美好畫面，襯托了漂泊在外的游子內(nèi)心的孤獨(dú)凄涼以及對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。而白樸的小令中，則通過“小橋流水飛紅”明媚艷麗之景，抒發(fā)了在明媚春光里陶醉、喜悅、愜意，喜愛春天之情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查描繪詩句的畫面?！按荷脚蘸惋L(fēng)”，作品開篇先從遠(yuǎn)處著筆呈現(xiàn)了一個(gè)宏大而又溫馨的背景，也就是說，作者描繪了一幅和煦、溫暖、遼闊的春光背景畫面。在這一句里，作者著意突出了春天已經(jīng)來到人間的特點(diǎn)，“山”是春意盎然的，“日”是暖意融融的，“風(fēng)”是和煦溫情的。這樣的畫面很美：明媚的春光里，春山潤(rùn)澤，春日融融，春風(fēng)和煦，怡然與舒暢。（2）本題考查體味思想感情和比較閱讀。要結(jié)合字里行間和詩歌的主題來理解作者思想感情讀懂詩歌的內(nèi)容，并且能夠根據(jù)重點(diǎn)語句理解詩人的思想情感。馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中，借“小橋流水人家”的美好畫面，以樂景寫哀情。如此蕭瑟的景色讓人滿目凄涼，又加上安詳，溫馨的小橋、流水、人家做反襯，使愁情更為深切，悲傷更為凄瀝。襯托了漂泊在外的游子內(nèi)心的孤獨(dú)凄涼以及對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。而白樸的小令中，直接描寫“小橋流水飛紅”明媚艷麗之景，抒發(fā)了在明媚春光里陶醉、喜悅、愜意，喜愛春天之情。故答案為：（1）風(fēng)和日麗；和煦明媚、春意盎然、生機(jī)勃勃；（2）馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中，借“小橋流水人家”的美好畫面，襯托了漂泊在外的游子內(nèi)心的孤獨(dú)凄涼以及對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。而白樸的小令中，則通過“小橋流水飛紅”明媚艷麗之景，抒發(fā)了在明媚春光里陶醉、喜悅、愜意，喜愛春天之情?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查描繪詩句的畫面。答題時(shí)應(yīng)注意，先把詩歌的語言轉(zhuǎn)換為一般的口語，然后再對(duì)其進(jìn)行潤(rùn)色和加工，用優(yōu)美的言辭將其敘述出來就可以了，要發(fā)揮想象準(zhǔn)確把握意象來具體描繪。第二首小令通過對(duì)春日里山、日、風(fēng)、樓閣、院子、鶯燕、小橋、流水、落花的描繪，呈現(xiàn)出一幅遠(yuǎn)景、近景、中景皆具的春意圖：草長(zhǎng)鶯啼，花落燕舞，姹紫嫣紅。其筆下的春天景色如畫，生機(jī)盎然。（2）本題考查體味思想感情和比較閱讀。答題時(shí)應(yīng)注意，要在理解詩文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩歌的寫作背景、詩歌的意象來確定詩文的感情基調(diào)，從詩歌所表現(xiàn)的意境中去體會(huì)作者的情感。馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》襯托了漂泊在外的游子內(nèi)心的孤獨(dú)凄涼以及對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。白樸的小令抒發(fā)了在明媚春光里陶醉、喜悅、愜意，喜愛春天之情。9．閱讀下面的古詩，回答問題。東欄梨花蘇軾梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿城。惆悵東欄一株雪①，人生看得幾清明?！咀⑨尅竣傺褐咐婊ǎ?）除了以“雪”比喻梨花，詩人還用了________、________詞語來描寫梨花。（2）詩人借雪白的梨花抒發(fā)了________的感慨。【答案】（1）淡白；清明（2）詩人感嘆春光易逝、人生短促【解析】【分析】（1）首句以“淡白”狀梨花，以深青狀柳葉，以柳青襯梨白，可謂是一青二白。梨花的淡白，柳的深青，這一對(duì)比，景色立刻就鮮活了。詩人還用了“人生看得幾清明”來加以側(cè)面烘托梨花之“清明”。因此，本首詩寫梨花的詞語有：“淡白”“清明”。