《用厘米作單位量長度》（教學設(shè)計）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學西師大版?zhèn)湔n組Xx主備人授課教師魏老師授教學科Xx授課班級Xx年級課題名稱Xx設(shè)計思路本課程設(shè)計以二年級上冊西師大版數(shù)學教材《用厘米作單位量長度》為依據(jù)，緊密圍繞學生實際生活經(jīng)驗，通過創(chuàng)設(shè)情境、動手操作、合作交流等方式，引導學生理解厘米的含義，掌握測量長度的方法，培養(yǎng)學生初步的測量意識和空間觀念。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生量感和空間觀念，提升學生的數(shù)學應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識。學生將通過實際操作，學會使用厘米作為長度單位，發(fā)展數(shù)學建模和解決問題的能力，同時培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和合作學習的精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：二年級學生對長度有一定的感知，能夠識別生活中的大小比較，但對長度單位的概念和測量方法尚不熟悉，對厘米這一長度單位及其在實際測量中的應(yīng)用還缺乏系統(tǒng)的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對動手操作和游戲活動表現(xiàn)出較高的興趣。學生的動手操作能力較強，但觀察力和細致度有待提高。學習風格上，學生既有獨立思考的，也有依賴集體討論的，需要教師根據(jù)不同風格進行差異化教學。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解厘米概念時可能存在困難，難以將抽象的長度單位與實際物體對應(yīng)起來。在實際測量過程中，可能因為操作不當而導致測量結(jié)果不準確。此外，學生在合作交流中可能遇到溝通不暢、意見分歧等問題，需要教師引導和幫助學生克服這些困難。教學資源-教學用品：直尺、厘米刻度板、量角器、各種長度的物品（如繩子、小棒等）

-軟件資源：多媒體課件、測量教學軟件

-信息化資源：電子測量工具模擬軟件

-教學手段：實物演示、小組合作學習、游戲互動教學過程設(shè)計【用時：45分鐘】

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示生活中常見的物品，如鉛筆、尺子、書本等，引導學生觀察并思考這些物品的長度。

2.提出問題：引導學生思考如何準確地描述這些物品的長度，激發(fā)學生對長度單位的興趣。

3.激發(fā)興趣：教師展示一系列不同長度的物品，請學生猜一猜它們的長度，從而引入厘米這一長度單位。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解厘米的含義：教師用直尺或厘米刻度板演示厘米的概念，讓學生直觀地了解厘米的長度。

2.測量方法：講解如何使用直尺或厘米刻度板進行測量，強調(diào)測量時的注意事項。

3.實物測量：學生分組進行實物測量，如測量書本的厚度、桌子的長度等，教師巡視指導。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：教師出示一系列長度不同的物品，請學生用厘米作單位進行測量，并填寫測量結(jié)果。

2.小組討論：學生分組討論測量過程中的注意事項，分享測量經(jīng)驗。

3.互動問答：教師提問學生在測量過程中遇到的問題，引導學生共同解決。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：請學生總結(jié)厘米的測量方法，強調(diào)測量時的注意事項。

2.學生回答：學生舉手回答教師提問，教師給予肯定和指導。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一個長度較長的物品，如繩子，請學生用厘米作單位進行測量。

2.分組合作：學生分組進行測量，教師巡視指導，關(guān)注學生合作情況。

3.交流分享：學生分享測量結(jié)果，教師引導學生分析測量誤差產(chǎn)生的原因。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.創(chuàng)新實踐：教師引導學生利用所學知識設(shè)計一個測量活動，如測量教室的寬度、長度等。

2.應(yīng)用拓展：學生分組討論如何將厘米應(yīng)用于實際生活中，如測量家中的物品長度等。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)厘米的測量方法和注意事項。

2.學生反思：學生回顧自己的學習過程，總結(jié)自己在測量方面的收獲和不足。

【用時：45分鐘】知識點梳理1.長度單位的概念：長度單位是用來衡量物體長度的標準，是國際單位制（SI）的基本單位之一。

2.厘米的定義：厘米是長度單位，符號為cm，它是國際單位制中長度單位的基本單位，等于一米的百分之一。

3.厘米的測量工具：常用的測量工具包括直尺、卷尺、測距儀等，其中直尺是最常用的測量厘米的工具。

4.測量長度的步驟：

a.選擇合適的測量工具；

b.將測量工具放置在待測物體的起始端；

c.沿著物體的長度方向進行測量；

d.讀取測量結(jié)果，注意單位為厘米。

5.測量長度的注意事項：

a.測量前要確保測量工具的零點與被測物體的起始端對齊；

b.測量時要保持工具與物體表面的平行；

c.讀取測量結(jié)果時要保持視線與刻度平行；

d.對于不規(guī)則物體，可以采用分段測量或輔助工具（如卷尺）進行測量。

6.長度單位的應(yīng)用：

a.日常生活中，長度單位常用于測量家具、衣物、建筑材料等；

b.科學實驗中，長度單位是描述物體尺寸和距離的重要參數(shù)；

c.工程建設(shè)中，長度單位是設(shè)計和施工的重要依據(jù)。

7.長度單位與其他單位的關(guān)系：

a.米（m）是國際單位制中長度的基本單位，1米等于100厘米；

b.千米（km）是長度單位，1千米等于1000米；

c.分米（dm）是長度單位，1分米等于0.1米，即10厘米。

8.長度單位換算：

a.1米=100厘米；

b.1千米=1000米=100000厘米；

c.1分米=0.1米=10厘米。

9.長度單位的拓展應(yīng)用：

a.長度單位在建筑設(shè)計、城市規(guī)劃、交通管理等領(lǐng)域有廣泛的應(yīng)用；

b.長度單位在物理學、化學、生物學等科學研究中具有重要意義；

c.長度單位在日常生活、工作中是不可或缺的計量工具。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀材料：《測量與計算》——一本介紹長度單位及其應(yīng)用的科普書籍，適合學生閱讀，能夠幫助他們更好地理解長度單位在實際生活中的應(yīng)用。

b.視頻資源：《厘米的奧秘》——一段介紹厘米單位起源、發(fā)展及其應(yīng)用的科普視頻，幫助學生直觀地了解厘米的歷史和重要性。

2.拓展要求：

a.鼓勵學生利用課后時間閱讀上述材料，通過自主學習了解長度單位的應(yīng)用場景和換算方法。

b.學生可以嘗試在家中進行簡單的測量活動，如測量家具的尺寸、房間的長度等，將所學知識應(yīng)用于實際生活。

c.學生可以制作一個長度單位的小冊子，收集不同長度單位的資料，包括它們的起源、使用場景和換算關(guān)系。

d.學生可以與家人或朋友分享他們在閱讀和學習中的發(fā)現(xiàn)，促進知識的傳播和交流。

e.教師可提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀和學習過程中遇到的疑問，推薦相關(guān)的學習資源，鼓勵學生進行創(chuàng)造性思考和實踐活動。通過這些拓展活動，學生不僅能夠鞏固課堂所學知識，還能夠提高他們的科學素養(yǎng)和實踐能力。教學反思教學這節(jié)課，我深感每個環(huán)節(jié)都需要用心去設(shè)計，去把握。導入環(huán)節(jié)，我通過生活中的物品引入，孩子們興趣盎然，這讓我很高興，因為興趣是最好的老師。在講授新課的時候，我注意到有些學生對于厘米這一長度單位的理解有些困難，于是我就調(diào)整了教學方法，用直尺和物品的實際測量來幫助他們理解，效果不錯。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們在操作上有了進步，但個別學生在讀取測量結(jié)果時還是不夠準確，這說明我在指導上還需要更加細致。課堂提問時，我鼓勵學生們積極回答，看到了他們的進步，但同時也意識到要關(guān)注那些不太敢發(fā)言的學生，給予他們更多的機會。

在課后拓展部分，我推薦了一些閱讀材料和視頻資源，希望孩子們能夠通過自主學習和拓展，加深對長度單位厘米的理解。我也意識到，教學不僅僅是傳授知識，更是激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們的學習能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

a.厘米的定義和符號

b.厘米的測量方法

c.測量長度的步驟

d.測量長度的注意事項

e.長度單位的應(yīng)用

②本文重點詞：

a.厘米

b.長度單位

c.測量工具

d.起