一、教學(xué)背景分析：從教材定位到學(xué)情把握演講人04/教學(xué)過程設(shè)計：從文本走進生活的深度對話03/教學(xué)重難點突破：從"變化現(xiàn)象"到"變化本質(zhì)"02/教學(xué)目標設(shè)定：三維目標的分層落實01/教學(xué)背景分析：從教材定位到學(xué)情把握06/板書設(shè)計：可視化呈現(xiàn)"變化邏輯"05/作業(yè)設(shè)計：從"課堂學(xué)習(xí)"到"生活實踐"目錄07/教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）2025人教版三年級語文下冊方帽子店變化課件01教學(xué)背景分析：從教材定位到學(xué)情把握教學(xué)背景分析：從教材定位到學(xué)情把握作為統(tǒng)編版三年級語文下冊第七單元"奇妙的想象"主題下的一篇略讀課文，《方帽子店》以童話形式講述了傳統(tǒng)方帽子店因固守舊樣式被新興圓帽子取代的故事，是引導(dǎo)學(xué)生理解"變化與創(chuàng)新"這一核心主題的典型文本。本單元前兩課《我們奇妙的世界》《海底世界》側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生觀察與發(fā)現(xiàn)世界的奇妙，本課則通過具體事件的發(fā)展，將"奇妙"延伸到"變化"的維度，為后續(xù)《漏》的民間故事學(xué)習(xí)奠定思維基礎(chǔ)。從學(xué)情來看，三年級學(xué)生已具備初步的故事概括能力，但對"變化過程"的梳理易停留在表面；能感知人物情感，但對"守舊與創(chuàng)新"的深層矛盾理解需要具象化引導(dǎo)；語言表達上，能描述事件，但對"變化原因"的分析需要方法支架?；诖?，本課教學(xué)需以"變化"為主線，通過"梳理變化-分析變化-感悟變化"的遞進式學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生從"讀故事"走向"悟道理"。02教學(xué)目標設(shè)定：三維目標的分層落實知識與能力目標能正確認讀"櫥、改"等8個生字，結(jié)合語境理解"舒服、密密麻麻"等詞語的含義；能梳理方帽子店從"堅持舊樣式"到"改賣新帽子"的變化過程，用"變化流程圖"清晰呈現(xiàn)關(guān)鍵節(jié)點；能通過朗讀、圈畫關(guān)鍵詞句，分析方帽子與新帽子的差異，提升信息提取與對比分析能力。030102過程與方法目標經(jīng)歷"初讀感知-精讀探究-拓展遷移"的學(xué)習(xí)過程，掌握"抓關(guān)鍵事件-理變化順序-析變化原因"的閱讀方法；通過小組合作討論、角色扮演等活動，在具體情境中體會人物心理，深化對故事邏輯的理解。情感態(tài)度與價值觀目標感受"因循守舊終將被時代淘汰，勇于創(chuàng)新才能適應(yīng)變化"的道理；聯(lián)系生活實際，萌發(fā)觀察身邊變化、積極適應(yīng)變化的意識。03教學(xué)重難點突破：從"變化現(xiàn)象"到"變化本質(zhì)"教學(xué)重點：梳理方帽子店的變化過程壹突破策略：采用"三讀三理"法，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中逐步清晰變化脈絡(luò)。肆第三遍合作讀：小組共同繪制"變化流程圖"（初始狀態(tài)→顧客反饋→新帽子出現(xiàn)→方帽子店結(jié)局），教師通過投影展示典型作品并點撥修正。叁第二遍默讀：用"○"圈出顧客的反應(yīng)（如"覺得不舒服""皺起眉頭""議論"）；貳第一遍自由讀：用"△"標出方帽子店的經(jīng)營狀態(tài)（如"只做方帽子""依然用方帽子""櫥窗里都是方帽子"）；教學(xué)難點：理解變化背后的"守舊與創(chuàng)新"矛盾突破策略：設(shè)計"對比分析表"，從"帽子特點""顧客體驗""發(fā)展結(jié)果"三個維度對比方帽子與新帽子。|對比維度|方帽子|新帽子||----------------|---------------------------------|---------------------------------||帽子特點|方方正正、緊、不舒服|圓的、尖的、寬的；松、柔軟||顧客體驗|夏天悶、冬天凍；只能勉強戴|舒服、漂亮；愿意買||發(fā)展結(jié)果|無人問津、店鋪冷清|受歡迎、成為主流|通過填表，學(xué)生能直觀發(fā)現(xiàn)：方帽子的"不變"與顧客需求的"變化"形成沖突，新帽子的"變"滿足了需求，從而理解"變化"的本質(zhì)是"適應(yīng)需求"。04教學(xué)過程設(shè)計：從文本走進生活的深度對話情境導(dǎo)入：從"帽子博物館"開啟探究（5分鐘）教師展示自己收集的"帽子實物"（方頂帽、棒球帽、漁夫帽、防曬帽等），提問："這些帽子有什么不同？如果你要選一頂日常戴，會選哪一種？為什么？"學(xué)生自由發(fā)言后，教師小結(jié)："帽子的樣式會隨著人們的需求變化。今天，我們要走進一家特別的帽子店——方帽子店，看看它經(jīng)歷了怎樣的變化。"（板書課題）設(shè)計意圖：通過實物觀察與生活經(jīng)驗聯(lián)結(jié)，激活學(xué)生的認知儲備，自然引出課文主題。初讀感知：梳理"變化鏈"（10分鐘）學(xué)生自由朗讀課文，要求：標注自然段序號（共15段）；用橫線畫出描寫方帽子店"不變"的句子，用波浪線畫出描寫"變化"的句子。教師巡視指導(dǎo)，重點關(guān)注學(xué)困生的標注情況，及時給予詞語認讀幫助（如"櫥窗""香蕉形"）。全班交流，教師相機板書關(guān)鍵信息：不變："方帽子店只做方帽子""方帽子戴在頭上，又緊又不舒服""大人們?nèi)匀粓猿执鞣矫弊?；變化："孩子們不喜歡方帽子""小孩子們用布做出圓的、尖的帽子""方帽子店的櫥窗里放滿了各式各樣的新帽子"。初讀感知：梳理"變化鏈"（10分鐘）引導(dǎo)學(xué)生用"首先...然后...最后..."的句式概括故事主要內(nèi)容，教師示范："首先，方帽子店只賣又緊又不舒服的方帽子；然后，孩子們做出了舒適的新帽子并受歡迎；最后，方帽子店改賣新帽子。"設(shè)計意圖：通過"標注-交流-概括"的階梯式活動，幫助學(xué)生從零散信息中提取關(guān)鍵事件，形成對"變化過程"的整體認知。精讀探究：剖析"變化因"（20分鐘）1.聚焦"方帽子的'不變'"（8分鐘）（1）學(xué)生默讀1-6段，圈出描寫方帽子特點的關(guān)鍵詞（"方方正正""緊""不舒服""像座小房子"）。（2）教師出示句子："大人們總是這樣回答：'因為一直以來都是這樣的。'"提問："大人們?yōu)槭裁磮猿执鞣矫弊樱?一直以來都是這樣的'這句話讓你想到了什么？"（3）小組討論：如果方帽子店的主人聽到顧客說"方帽子實在不舒服"，他可能會怎么想？結(jié)合生活經(jīng)驗，說說"一直這樣"的做法有什么問題？學(xué)生可能回答："主人可能覺得老樣子最保險，不想改變""就像奶奶總用舊方法做飯，不愿意用新電器""一直這樣可能會落后"。教師相機總結(jié)："方帽子店的'不變'，是因為守著舊習(xí)慣，沒有看到顧客的新需求。"精讀探究：剖析"變化因"（20分鐘）2.關(guān)注"新帽子的'變化'"（7分鐘）（1）學(xué)生朗讀7-12段，思考："新帽子是怎么出現(xiàn)的？孩子們?yōu)槭裁匆鲂旅弊樱?（2）角色扮演：請兩位學(xué)生分別扮演"戴方帽子的小孩"和"做新帽子的小孩"，模擬對話（如"方帽子小孩"說："這帽子勒得我頭疼！""新帽子小孩"說："我們自己做頂圓的吧，肯定舒服！"）。（3）教師展示"新帽子圖片"（圓帽子、尖帽子、香蕉形帽子），提問："這些帽子和方帽子比，有什么優(yōu)勢？如果你是顧客，會選哪種？為什么？"學(xué)生通過觀察圖片、聯(lián)系自身戴帽子的體驗（如"運動時戴圓帽子更舒服""夏天戴寬檐帽子防曬"），理解新帽子"舒適、實用、多樣"的特點，體會"變化"是為了滿足需求。精讀探究：剖析"變化因"（20分鐘）對比"兩種變化"的結(jié)局（5分鐘）（1）教師出示表格，學(xué)生填寫方帽子店與新帽子攤的結(jié)局：|主體|經(jīng)營方式|顧客反應(yīng)|最終結(jié)果|在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容|--------------|----------------|----------------|----------------|在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容|方帽子店|只賣方帽子|皺眉頭、議論|櫥窗空了|在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容|新帽子攤|賣各種新帽子|爭著買|越來越多|學(xué)生通過討論得出："方帽子店不肯變，所以沒人買；新帽子攤跟著需求變，所以受歡迎。要適應(yīng)變化才能生存。"設(shè)計意圖：通過"不變-變化-結(jié)局"的分層探究，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)，理解"變化"的必然性與重要性，突破教學(xué)難點。（2）提問："同樣是賣帽子，為什么結(jié)局不同？這個對比讓你明白了什么？"拓展遷移：聯(lián)結(jié)生活的"變化觀察"（8分鐘）教師講述自己的生活經(jīng)歷："我小時候，小區(qū)門口只有一家賣磁帶的店，后來大家都用手機聽歌，磁帶店就改成了賣充電寶和耳機的店。這也是一種變化。"學(xué)生分享："你身邊有哪些像方帽子店這樣的變化？比如老店鋪轉(zhuǎn)行、舊物品被新物品取代。"（預(yù)設(shè)：傳統(tǒng)書店變書咖、手寫書信變少微信變多、老式自行車被共享單車替代）教師總結(jié)："生活中處處有變化，有些變化是因為舊事物不能滿足新需求，有些變化是因為人們有了新創(chuàng)意。我們要像故事里的孩子們一樣，善于觀察需求，勇于嘗試改變。"設(shè)計意圖：通過生活實例聯(lián)結(jié)，將文本道理遷移到真實情境，深化情感體驗，實現(xiàn)"學(xué)語文，用語文"的目標?？偨Y(jié)升華：從"故事道理"到"成長啟示"（2分鐘）學(xué)生用一句話總結(jié)本課收獲，教師板書關(guān)鍵詞："不變→淘汰；變化→生存"。教師深情總結(jié)："方帽子店的故事像一面鏡子，照見了生活中的你我他。當我們面對新事物時，不必害怕改變；當我們發(fā)現(xiàn)舊方法不管用時，不妨大膽嘗試。愿同學(xué)們都能做生活的'變化者'，在適應(yīng)與創(chuàng)新中不斷成長。"05作業(yè)設(shè)計：從"課堂學(xué)習(xí)"到"生活實踐"基礎(chǔ)作業(yè)（必做）完成課后生字書寫練習(xí)，重點注意"櫥"的右半部分（"廚"字中間是"土"不是"士"）、"改"的筆順（先寫"己"再寫"攵"）；用"首先...然后...最后..."的句式，向家長講述方帽子店的變化故事。拓展作業(yè)（選做）觀察身邊的一家店鋪（如文具店、早餐店），記錄它近一年的變化（樣式、服務(wù)、商品等），用簡單的文字或圖畫記錄；假設(shè)你是方帽子店的新主人，你會怎樣改造店鋪？寫一段"我的新方帽子店"小短文（50字左右）。06板書設(shè)計：可視化呈現(xiàn)"變化邏輯"方帽子店的變化STEP03STEP01STEP02不變：只做方帽子→緊、不舒服→顧客不滿→店鋪冷清變化：改賣新帽子→圓、尖、寬→舒適漂亮→顧客歡迎道理：適應(yīng)變化，勇于創(chuàng)新07教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）本課以"變化"為主線，通過"梳理-分析-遷移"的遞進式設(shè)計，幫助學(xué)生從文本走向生活。教學(xué)中需注意：三年級學(xué)生概括能力有限