一、教材定位與學(xué)情分析：把握教學(xué)的"根"與"脈"演講人01教材定位與學(xué)情分析：把握教學(xué)的"根"與"脈"02教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)：明確教學(xué)的"標(biāo)"與"向"03結(jié)構(gòu)解析與教學(xué)實(shí)施：構(gòu)建思維的"橋"與"徑"04遷移運(yùn)用與情感升華：實(shí)現(xiàn)能力的"轉(zhuǎn)"與"化"05板書設(shè)計(jì)與教學(xué)反思：凝練思維的"形"與"神"目錄2025人教版三年級(jí)語文下冊(cè)奇妙世界結(jié)構(gòu)課件各位同仁、同學(xué)們：大家好！今天，我將以統(tǒng)編教材編寫理念為指引，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，圍繞《奇妙世界》一課的結(jié)構(gòu)解析展開教學(xué)分享。作為本冊(cè)"奇妙的世界"單元的首篇精讀課文，這篇散文以詩(shī)意的語言、細(xì)膩的觀察，帶領(lǐng)讀者從"天空"和"大地"兩個(gè)維度，發(fā)現(xiàn)平凡事物中的非凡之美。而其"總—分—總"的結(jié)構(gòu)布局，更是三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)謀篇布局的典范。接下來，我將從"教材定位與學(xué)情分析""教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)""結(jié)構(gòu)解析與教學(xué)實(shí)施""遷移運(yùn)用與情感升華"四大板塊展開，與大家共同探討如何通過結(jié)構(gòu)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)語言建構(gòu)與思維發(fā)展的雙重目標(biāo)。01教材定位與學(xué)情分析：把握教學(xué)的"根"與"脈"1單元整體視角下的文本價(jià)值統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)第三單元以"奇妙的世界"為主題，編排了《奇妙世界》《海底世界》《火燒云》三篇課文，共同指向"觀察與發(fā)現(xiàn)"的語文要素?！镀婷钍澜纭纷鳛閱卧灼?，承擔(dān)著"示例"功能——既通過具體的觀察對(duì)象（天空、大地）和觀察方法（按順序、抓特點(diǎn)），為學(xué)生建立"如何觀察"的認(rèn)知框架；更以清晰的結(jié)構(gòu)示范（總起—分述—總結(jié)），為后續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)雜文本的謀篇布局奠定基礎(chǔ)。2三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)看，經(jīng)過二年級(jí)"自然段結(jié)構(gòu)"的學(xué)習(xí)，學(xué)生已能初步梳理單段內(nèi)容；但對(duì)跨段落的篇章結(jié)構(gòu)感知尚顯薄弱，需要通過具體范例建立"整體—部分—整體"的閱讀思維。從生活經(jīng)驗(yàn)看，三年級(jí)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象（如日出、落葉）有一定觀察，但常停留在"看到"層面，缺乏"發(fā)現(xiàn)美、描述美"的意識(shí)與能力。因此，本課的結(jié)構(gòu)教學(xué)需緊扣"觀察—描述—總結(jié)"的邏輯鏈，將結(jié)構(gòu)解析與觀察方法指導(dǎo)有機(jī)融合。02教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)：明確教學(xué)的"標(biāo)"與"向"1三維目標(biāo)設(shè)定1基于課程標(biāo)準(zhǔn)"能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情"的要求，結(jié)合文本特點(diǎn)與學(xué)情，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：2知識(shí)與能力：能正確認(rèn)讀"呈、雕"等11個(gè)生字，理解"奇妙、閃爍"等關(guān)鍵詞語；梳理課文"總—分—總"的結(jié)構(gòu)，能說出"天空""大地"兩部分的觀察順序與內(nèi)容要點(diǎn)。3過程與方法：通過圈畫關(guān)鍵句、填寫結(jié)構(gòu)表格、小組合作探究等方式，學(xué)習(xí)按順序觀察事物并有序表達(dá)的方法；通過仿寫練習(xí)，嘗試運(yùn)用"總—分—總"結(jié)構(gòu)描述身邊的"奇妙"。4情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受自然萬物的奇妙，激發(fā)觀察生活、熱愛自然的情感；體會(huì)作者對(duì)平凡事物的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)"處處皆可觀察"的意識(shí)。2教學(xué)重難點(diǎn)突破重點(diǎn)：梳理"總—分—總"的結(jié)構(gòu)，理解"天空""大地"兩部分如何圍繞"奇妙"展開具體描述。難點(diǎn)：體會(huì)結(jié)構(gòu)安排與觀察視角的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，能遷移運(yùn)用"總—分—總"結(jié)構(gòu)描述身邊的奇妙事物。03結(jié)構(gòu)解析與教學(xué)實(shí)施：構(gòu)建思維的"橋"與"徑"1第一課時(shí)：整體感知，把握結(jié)構(gòu)框架（本課時(shí)側(cè)重識(shí)字學(xué)詞與整體感知，為第二課時(shí)的結(jié)構(gòu)深析奠基。）1第一課時(shí)：整體感知，把握結(jié)構(gòu)框架1.1情境導(dǎo)入，激活觀察經(jīng)驗(yàn)上課伊始，我會(huì)展示一組學(xué)生熟悉的生活照片：清晨的露珠、傍晚的云霞、秋天的銀杏葉……提問："這些畫面中，哪些讓你覺得'奇妙'？"待學(xué)生分享后，順勢(shì)引入課題："今天，我們要跟著作者的腳步，去發(fā)現(xiàn)一個(gè)更廣闊的'奇妙世界'。"通過生活情境喚醒觀察經(jīng)驗(yàn)，為理解文本的"奇妙"奠定情感基礎(chǔ)。1第一課時(shí)：整體感知，把握結(jié)構(gòu)框架1.2初讀課文，梳理結(jié)構(gòu)脈絡(luò)學(xué)生自由朗讀課文后，我會(huì)出示任務(wù)單："請(qǐng)用'——'畫出直接點(diǎn)明'奇妙'的句子，用'△'標(biāo)出作者觀察的兩個(gè)主要領(lǐng)域。"通過圈畫，學(xué)生能快速找到總起句（"這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的"）、總結(jié)句（"是的，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們?nèi)ふ?），以及分述的兩個(gè)部分（"天空""大地"）。此時(shí)，我會(huì)板書"總—分—總"的結(jié)構(gòu)框架，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)："作者先告訴我們世界是奇妙的（總起），再?gòu)奶炜蘸痛蟮貎蓚€(gè)方面具體寫怎么奇妙（分述），最后總結(jié)只要尋找就能發(fā)現(xiàn)更多奇妙（總結(jié)）。這樣的結(jié)構(gòu)就像一座房子，有屋頂（總起）、支柱（分述）、地基（總結(jié)），穩(wěn)穩(wěn)地托住了全文的內(nèi)容。"1第一課時(shí)：整體感知，把握結(jié)構(gòu)框架1.3識(shí)字學(xué)詞，聚焦"奇妙"表達(dá)本課生字中，"呈""雕""型"是易錯(cuò)點(diǎn)。我會(huì)結(jié)合語境引導(dǎo)："‘呈’字常和顏色搭配，比如‘呈現(xiàn)紅色’；‘雕’字左邊是‘周’，右邊是‘隹’（短尾鳥），合起來像用刀雕刻小鳥的樣子；‘型’字下方的‘土’，讓我們想到用土模子做形狀。"對(duì)于"閃爍、誘人、圓潤(rùn)"等描寫"奇妙"的詞語，我會(huì)通過圖片對(duì)比（如"星星閃爍"與"路燈常亮"）、動(dòng)作演示（"圓潤(rùn)的卵石"觸摸體驗(yàn)）幫助學(xué)生建立直觀感知，為后續(xù)理解文本的生動(dòng)表達(dá)鋪路。2第二課時(shí)：深析結(jié)構(gòu)，體會(huì)表達(dá)匠心（本課時(shí)聚焦"分述"部分的結(jié)構(gòu)邏輯，探究作者如何通過有序觀察展現(xiàn)"奇妙"。）2第二課時(shí)：深析結(jié)構(gòu)，體會(huì)表達(dá)匠心2.1聚焦"天空"部分：按時(shí)間順序，寫活動(dòng)態(tài)之妙首先，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生默讀"天空"段落（第2-8自然段），完成表格：|觀察時(shí)間|觀察對(duì)象|奇妙之處||----------|----------|----------||清晨|太陽|像大火球，顏色從紅到金||白天|云彩|變獅子、駿馬，顏色奇幻||雨后|水洼|像鏡子，映出天空||夜晚|星星|像鉆石，閃爍光芒|通過填表，學(xué)生能直觀發(fā)現(xiàn)：作者按"清晨—白天—雨后—夜晚"的時(shí)間順序，選取太陽、云彩、水洼、星星等典型事物，從顏色、形狀、光影等角度展現(xiàn)天空的奇妙。此時(shí)，我會(huì)追問："如果把‘雨后水洼’和‘夜晚星星’調(diào)換順序，行不行？為什么？"引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)時(shí)間順序的合理性——符合人們?nèi)粘Ｓ^察天空的自然流程，讓讀者更易代入。2第二課時(shí)：深析結(jié)構(gòu)，體會(huì)表達(dá)匠心2.1聚焦"天空"部分：按時(shí)間順序，寫活動(dòng)態(tài)之妙接著，我會(huì)重點(diǎn)分析"云彩"的描寫："有時(shí)，云彩在藍(lán)色的天空中飛行，如同經(jīng)過雕飾一樣，呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀，告訴我們?cè)S多奇妙的故事……"這里，"飛行""雕飾""講故事"等擬人化表達(dá)，賦予云彩生命力。我會(huì)請(qǐng)學(xué)生想象："你看到過哪些形狀的云彩？它們可能在‘講’什么故事？"通過聯(lián)想說話，學(xué)生既能感受語言的生動(dòng)，也能體會(huì)作者"把事物當(dāng)朋友觀察"的獨(dú)特視角。3.2.2對(duì)比"大地"部分：按空間順序，寫透靜態(tài)之奇完成"天空"分析后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)"大地"段落（第9-16自然段），填寫表格：|觀察空間|觀察對(duì)象|奇妙之處||----------|----------|----------|2第二課時(shí)：深析結(jié)構(gòu)，體會(huì)表達(dá)匠心2.1聚焦"天空"部分：按時(shí)間順序，寫活動(dòng)態(tài)之妙|植物|種子|破土而出，生長(zhǎng)成大樹||果實(shí)|水果|顏色誘人，味道香甜||自然|落葉|像蝴蝶，鋪成金色地毯||動(dòng)物|鳥蛋|外殼圓潤(rùn)，像藝術(shù)品|填表后，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)："大地"部分按"植物—果實(shí)—自然現(xiàn)象—?jiǎng)游?的空間順序，從生命成長(zhǎng)（種子）、感官享受（水果）、視覺美感（落葉）、精巧構(gòu)造（鳥蛋）等維度展開，與"天空"的動(dòng)態(tài)之妙形成互補(bǔ)。此時(shí)，我會(huì)對(duì)比提問："天空寫時(shí)間變化，大地寫空間分布，這樣的安排有什么好處？"通過討論，學(xué)生理解："時(shí)間+空間"的雙維度觀察，能全面覆蓋世界的不同層面，讓"奇妙"更立體、更有說服力。2第二課時(shí)：深析結(jié)構(gòu)，體會(huì)表達(dá)匠心2.1聚焦"天空"部分：按時(shí)間順序，寫活動(dòng)態(tài)之妙3.2.3回讀總起總結(jié)：領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)的"收"與"放"在完成"天空""大地"的分述分析后，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生回讀總起句和總結(jié)句，思考："開頭說‘一切看上去都是有生命的’，結(jié)尾說‘奇妙的事物是無窮的，只要我們?nèi)ふ摇?，這兩句話有什么聯(lián)系？"通過討論，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：總起句是"總領(lǐng)"，點(diǎn)明"奇妙"的核心是"生命感"；總結(jié)句是"升華"，從"已有發(fā)現(xiàn)"延伸到"無限可能"，鼓勵(lì)讀者主動(dòng)觀察。此時(shí)，我會(huì)補(bǔ)充作者的創(chuàng)作背景："本文作者是英國(guó)作家彼得西摩，他一生熱愛自然，常說‘最平凡的石頭里，也藏著億萬年的故事’。正是這種對(duì)生命的敬畏，讓他的文字充滿溫度。"通過背景介紹，學(xué)生更能體會(huì)結(jié)構(gòu)背后的情感邏輯——結(jié)構(gòu)不僅是形式，更是作者觀察與思考的外顯。04遷移運(yùn)用與情感升華：實(shí)現(xiàn)能力的"轉(zhuǎn)"與"化"遷移運(yùn)用與情感升華：實(shí)現(xiàn)能力的"轉(zhuǎn)"與"化"4.1小練筆：用"總—分—總"結(jié)構(gòu)寫"我的奇妙發(fā)現(xiàn)"為落實(shí)"遷移運(yùn)用"目標(biāo)，我會(huì)設(shè)計(jì)如下練筆任務(wù)："你觀察過哪些‘奇妙’的事物？請(qǐng)用‘總—分—總’結(jié)構(gòu)寫一寫，注意按時(shí)間或空間順序描述細(xì)節(jié)。"示例引導(dǎo)：總起：小區(qū)的小花園藏著許多奇妙。分述：春天，桃花像害羞的小姑娘，花瓣上還沾著晨露；夏天，池塘里的青蛙蹲在荷葉上，鼓著白肚皮唱歌；秋天，桂樹像撒了金粉，香味能飄出好遠(yuǎn)；冬天，臘梅在雪地里挺直腰桿，紅得像小燈籠?？偨Y(jié)：小花園的奇妙，藏在每一片花瓣、每一聲蛙鳴里，只要用心看，處處都是驚喜。學(xué)生寫作時(shí)，我會(huì)巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注：是否有明確的總起句和總結(jié)句？分述部分是否按順序展開？是否加入了具體的細(xì)節(jié)（顏色、形狀、動(dòng)作）？完成后，通過"朗讀分享—同伴互評(píng)—教師點(diǎn)評(píng)"的方式，讓學(xué)生在交流中完善表達(dá)。2實(shí)踐活動(dòng)："奇妙觀察日記"啟動(dòng)儀式為延續(xù)觀察熱情，我會(huì)布置長(zhǎng)期實(shí)踐任務(wù)："從今天起，每人準(zhǔn)備一本‘奇妙觀察日記’，每周記錄1-2次觀察發(fā)現(xiàn)，可以是一片葉子的變化、一只螞蟻的搬運(yùn)隊(duì)，甚至是媽媽煮面條時(shí)的熱氣……下周五，我們將舉辦‘班級(jí)奇妙分享會(huì)’，評(píng)選‘最佳觀察家’。"通過這一活動(dòng)，將課堂的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)延伸到生活，真正實(shí)現(xiàn)"得法于課內(nèi)，得益于課外"。05板書設(shè)計(jì)與教學(xué)反思：凝練思維的"形"與"神"1板書設(shè)計(jì)奇妙世界總起：一切看上去都是有生命的↗天空（時(shí)間順序）：太陽、云彩、水洼、星星分述↘大地（空間順序）：種子、水果、落葉、鳥蛋總結(jié)：奇妙的事物無窮，只要我們?nèi)ふ掖税鍟?總—分—總"結(jié)構(gòu)為框架，用箭頭標(biāo)注觀察順序，既直觀呈現(xiàn)文本脈絡(luò)，又突出結(jié)構(gòu)教學(xué)的核心。2教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）本課教學(xué)以結(jié)構(gòu)解析為抓手，通過"整體感知—深析分述—遷移運(yùn)用"的遞進(jìn)式設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生從"理解結(jié)構(gòu)"走向"運(yùn)用結(jié)構(gòu)"。但需注意：三年級(jí)學(xué)生的