華中師范大學(xué)二○一六年四月

準(zhǔn)備充分組織有序評(píng)建結(jié)合成效顯著——華中師范大學(xué)接受本科教學(xué)工作審核評(píng)估經(jīng)驗(yàn)交流一.什么是審核評(píng)估二.我校評(píng)建工作進(jìn)程三.工作體驗(yàn)與建議什么是審核評(píng)估？

審核評(píng)估是教育部針對(duì)2000年以來參加過水平評(píng)估并獲得通過的普通本科學(xué)校開展的制度性評(píng)估，也是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》關(guān)于“改進(jìn)高校教學(xué)評(píng)估”的具體表現(xiàn)。2013年開始將有500多所高校接受評(píng)估。

審核評(píng)估強(qiáng)調(diào)“對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)”，用袁貴仁部長(zhǎng)的話講，“評(píng)估工作非常非常重要，評(píng)估工作特別特別重要，評(píng)估工作是天大的事，評(píng)估是世界各國(guó)抓高等教育質(zhì)量的重要抓手，是貫徹規(guī)劃綱要，推進(jìn)高等教育質(zhì)量全面提高的基礎(chǔ)性工作”。合格評(píng)估合格評(píng)估屬于認(rèn)證模式評(píng)估，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)就通過。水平評(píng)估水平評(píng)估屬于選優(yōu)模式評(píng)估，主要是看待被評(píng)估對(duì)象處于什么水平，重點(diǎn)是選“優(yōu)”。

審核評(píng)估審核評(píng)估屬于診斷模式評(píng)估，主要看被評(píng)估對(duì)象是否達(dá)到了自身設(shè)定的目標(biāo)，國(guó)家不設(shè)統(tǒng)一評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)論不分等級(jí)，形成寫實(shí)性審核報(bào)告。

審核評(píng)估不同于合格評(píng)估和水平評(píng)估

不同于以往的評(píng)估，審核評(píng)估取消了評(píng)價(jià)等級(jí)，轉(zhuǎn)而評(píng)價(jià)學(xué)校自設(shè)的目標(biāo)及其達(dá)成度，通俗地說就是“用自己的尺子來量自身的長(zhǎng)短，用自己的眼光來看自畫像像不像”，從而避免了評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)單一的問題，鼓勵(lì)學(xué)校開拓創(chuàng)新、辦出特色。結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育的要求，審核評(píng)估的指標(biāo)體系中“教學(xué)信息化條件建設(shè)”、“教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”、“學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的滿意度”、“畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展”、“質(zhì)量信息及應(yīng)用”等觀測(cè)要點(diǎn)都體現(xiàn)了新形勢(shì)下國(guó)家對(duì)于高等教育的政策性引導(dǎo)。

教學(xué)資源教師隊(duì)伍培養(yǎng)過程學(xué)生發(fā)展質(zhì)量保障定位與目標(biāo)“6+1”

特色項(xiàng)目本科教學(xué)是學(xué)校最基礎(chǔ)、最根本的工作

24個(gè)要素

64個(gè)審核要點(diǎn)

21個(gè)處級(jí)單位22個(gè)本科教學(xué)單位可以說審核評(píng)估是對(duì)我校本科人才培養(yǎng)的一次全面檢驗(yàn)。核心是“質(zhì)量”，目的是“保障質(zhì)量”強(qiáng)化辦學(xué)合理定位強(qiáng)化教學(xué)中心地位

強(qiáng)化內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求的適應(yīng)度

教師和教學(xué)資源對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)的保障度

教學(xué)和質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度

學(xué)生和用人單位的滿意度

四個(gè)“度”審核評(píng)估——外部質(zhì)量保障體系二是考察工作深度化一是評(píng)估工作實(shí)現(xiàn)信息化

兩個(gè)特點(diǎn)審核評(píng)估怎么評(píng)？信息化：教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫學(xué)校須在兩周內(nèi)填報(bào)7大類，69張表格，560個(gè)數(shù)據(jù)點(diǎn)。信息化：評(píng)估管理系統(tǒng)專家通過評(píng)估管理系統(tǒng)可了解參評(píng)學(xué)校情況和安排考察活動(dòng)。。考察方式深度化1

做足進(jìn)校前功課審閱參評(píng)學(xué)校的自評(píng)報(bào)告、教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告以及相關(guān)材料，撰寫專家審讀意見，并制定進(jìn)校具體考察計(jì)劃。專家采用六種考察技術(shù)：聽課看課、實(shí)地考察、深度訪談、審閱材料、診斷分析、溝通交流，對(duì)參評(píng)學(xué)校的教學(xué)工作情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。依據(jù)進(jìn)校考察情況，得出專家個(gè)人及專家組的評(píng)估結(jié)論，并提交個(gè)人及專家組的審核評(píng)估報(bào)告。專家個(gè)人考察報(bào)告要求不少于2500字,其中需要改進(jìn)和必須整改部分的內(nèi)容不得少于總篇幅的二分之一。做全進(jìn)校中功課做好離校后的功課考察方式深度化2

全面考察原則上專家組內(nèi)不對(duì)審核項(xiàng)目進(jìn)行分工，進(jìn)行全面考察。在充分交流基礎(chǔ)上，專家對(duì)學(xué)校教學(xué)工作狀況進(jìn)行獨(dú)立分析和評(píng)價(jià)。注重考察一個(gè)院系（專業(yè)）人才培養(yǎng)的全過程。深度訪談和實(shí)地考察是審核評(píng)估的特色。教育部明確指出：“二級(jí)學(xué)院是專家訪談的重點(diǎn)部門”，因此各學(xué)院院長(zhǎng)、書記、教學(xué)院長(zhǎng)都有被訪談的可能性。。專家反饋要求直面問題、分析透徹、不說空話、套話，意見建議要有針對(duì)性、切實(shí)可行，真正起到為學(xué)?！霸\斷、咨詢、服務(wù)”的作用。專家組組長(zhǎng)長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作要有全面的評(píng)價(jià)，對(duì)成績(jī)和特色予以充分肯定。深度訪談反饋深刻聽課看課不少于3門，調(diào)閱2個(gè)專業(yè)的畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)，3門課程的試卷和試卷分析報(bào)告。

12月9-12日，我校接受了教育部專家組本科教學(xué)工作審核評(píng)估。評(píng)估專家們?cè)谖倚９猜犝n35門（次）、深度訪談了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)9人次，職能部門領(lǐng)導(dǎo)及師生150余人次、審閱2678份試卷和9995份論文、走訪用人單位負(fù)責(zé)人11人次和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地5個(gè)。從學(xué)校辦學(xué)定位到具體教學(xué)環(huán)節(jié)，從教學(xué)水平到辦學(xué)特色，從基礎(chǔ)設(shè)施到校園文化，從教學(xué)質(zhì)量到人才培養(yǎng)等各個(gè)方面，對(duì)我校本科教學(xué)工作進(jìn)行了全面系統(tǒng)、嚴(yán)格認(rèn)真的會(huì)診和指導(dǎo)。12日下午在桂苑賓館多功能報(bào)告廳舉行專家意見反饋會(huì)。

華中師大本科教學(xué)工作審核評(píng)估專家工作情況

根據(jù)教育部安排，我校初步定于今年12月9日—13日接受“普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評(píng)估”。7月22—23日，楊校長(zhǎng)帶隊(duì)，李向農(nóng)副校長(zhǎng)、教務(wù)處和質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)估中心的有關(guān)同志共10人到教育部評(píng)估中心接受了兩天的培訓(xùn)。由此拉開了我校評(píng)建工作序幕。我校的評(píng)建工作進(jìn)程第一階段：構(gòu)建組織，分解明確任務(wù)第二階段：加強(qiáng)培訓(xùn)，適度宣傳動(dòng)員

第三階段：摸查數(shù)據(jù)，打磨自評(píng)報(bào)告

第四階段：查缺補(bǔ)漏，整理支撐材料

第五階段：精心組織，迎接專家進(jìn)校第一階段：構(gòu)建組織，分解明確任務(wù)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視本次審核評(píng)估評(píng)建工作。9月10日，本學(xué)期第一次校長(zhǎng)辦公會(huì)就將評(píng)建工作列為專門議題，成立了以兩位黨政一把手任組長(zhǎng)，全體校領(lǐng)導(dǎo)為成員的評(píng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

同時(shí)成立了評(píng)建工作辦公室，由李向農(nóng)副校長(zhǎng)擔(dān)任主任，教務(wù)處處長(zhǎng)、質(zhì)量測(cè)評(píng)與評(píng)估中心主任擔(dān)任副主任，并從相關(guān)職能部門抽調(diào)工作人員組成評(píng)建辦公室工作專班。工作機(jī)構(gòu)3個(gè)工作組6個(gè)項(xiàng)目組領(lǐng)導(dǎo)小組自評(píng)報(bào)告起草組數(shù)據(jù)與材料統(tǒng)籌組綜合協(xié)調(diào)組政研室人事處教務(wù)處學(xué)工部質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)估中心評(píng)建辦公室一、各部門領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)學(xué)習(xí)審核評(píng)估相關(guān)精神及評(píng)估指標(biāo)體系，認(rèn)真閱讀我?！秾徍嗽u(píng)估自評(píng)報(bào)告》，結(jié)合本部門工作進(jìn)行思考，做好接受專家訪談及實(shí)地考察的準(zhǔn)備。評(píng)估期間，各部門主要領(lǐng)導(dǎo)離校需向評(píng)建辦公室請(qǐng)假，經(jīng)批準(zhǔn)后方可離校，在評(píng)估期間保持電話24小時(shí)暢通。二、各部門應(yīng)根據(jù)審核評(píng)估指標(biāo)體系和分解的任務(wù)梳理本單位工作，積極提供與評(píng)估相關(guān)的材料給相應(yīng)的項(xiàng)目組牽頭單位及其他相關(guān)單位，并對(duì)提供的材料和數(shù)據(jù)負(fù)責(zé)。三、學(xué)校辦（政研室）、人事處、教務(wù)處、學(xué)工部、質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)估中心作為項(xiàng)目組牽頭單位，應(yīng)積極協(xié)調(diào)本項(xiàng)目組相關(guān)單位，認(rèn)真收集、整理支撐材料，并提供支撐材料電子版。如專家調(diào)閱相關(guān)工作材料必須在1小時(shí)內(nèi)送到。四、各部門應(yīng)支持、配合評(píng)建辦從各部門抽調(diào)骨干參加專家接待工作。五、各部門應(yīng)落實(shí)工作責(zé)任制，嚴(yán)肅工作紀(jì)律，明確責(zé)任主體，嚴(yán)格責(zé)任追究，杜絕松懈拖沓、推諉扯皮、被動(dòng)應(yīng)付等現(xiàn)象。六、專家組進(jìn)校期間，各部門應(yīng)保證本職工作正常開展，網(wǎng)絡(luò)與信息服務(wù)中心、宣傳部、后勤集團(tuán)、圖書館等教學(xué)服務(wù)部門應(yīng)加強(qiáng)值班人手，制定突發(fā)意外應(yīng)急預(yù)案。七、其它未及工作應(yīng)在學(xué)校評(píng)建辦的統(tǒng)一指揮下，積極配合或協(xié)助完成相關(guān)評(píng)建工作和學(xué)校臨時(shí)下達(dá)的其它任務(wù)。職能部門具體工作一、各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)學(xué)習(xí)審核評(píng)估文件，并向教師進(jìn)行傳達(dá)。學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)認(rèn)真閱讀我?！蹲栽u(píng)報(bào)告》，結(jié)合學(xué)院本科教學(xué)工作進(jìn)行思考，做好接受專家訪談及實(shí)地考察的準(zhǔn)備。二、檢查本科教學(xué)檔案的完備情況（如人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況、考試試卷及試卷分析、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、實(shí)習(xí)計(jì)劃總結(jié)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)生成績(jī)記錄單、領(lǐng)導(dǎo)及教師聽課記錄表、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況等），做到檔案齊全，查閱方便。專家如調(diào)閱檔案材料須在半小時(shí)內(nèi)送到。三、強(qiáng)化學(xué)生管理，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍和學(xué)習(xí)氛圍。四、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格教學(xué)異動(dòng)審批程序，切實(shí)維護(hù)教學(xué)計(jì)劃的嚴(yán)肅性，做到“零教學(xué)事故”。五、做好學(xué)院管轄的實(shí)驗(yàn)室、資料室、機(jī)房、教室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館等內(nèi)環(huán)境布置與整理。加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系，做好專家到實(shí)習(xí)基地考察的準(zhǔn)備。六、其它未及工作應(yīng)在學(xué)校評(píng)建辦的統(tǒng)一指揮下，積極配合或協(xié)助完成相關(guān)評(píng)建工作和學(xué)校臨時(shí)下達(dá)的其它任務(wù)。學(xué)院具體工作評(píng)建辦公室出臺(tái)了精確到天的評(píng)建工作時(shí)間表第二階段：加強(qiáng)培訓(xùn)，適度宣傳動(dòng)員9月15日9月17日10月9日召開評(píng)建辦公室第一次工作會(huì)議，楊宗凱校長(zhǎng)、李向農(nóng)副校長(zhǎng)就我校迎接審核評(píng)估工作方案作了專題報(bào)告，統(tǒng)一了思想，明確了任務(wù)。南京大學(xué)做評(píng)建工作經(jīng)驗(yàn)介紹。

本科教學(xué)工作審核評(píng)估專題工作網(wǎng)站上線。召開各職能部門聯(lián)絡(luò)員工作會(huì)議，來自20個(gè)職能部門的評(píng)估聯(lián)絡(luò)員以及項(xiàng)目組的領(lǐng)導(dǎo)參加了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并向其布置工作任務(wù)，宣布工作紀(jì)律。召開各學(xué)院教學(xué)院長(zhǎng)及教學(xué)秘書工作會(huì)議，傳達(dá)有關(guān)人員參加教育部評(píng)估中心接受培訓(xùn)的內(nèi)容，向各學(xué)院教學(xué)管理隊(duì)伍講解了審核評(píng)估的相關(guān)內(nèi)容、流程。會(huì)議要求，各學(xué)院應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)做好本科教學(xué)工作，不得影響正常教學(xué)秩序、不得干擾教師日?？蒲泻推渌ぷ鳎瑢?duì)學(xué)生做到不布置、不宣傳、不動(dòng)員、不拉條幅。9月12日第三階段：摸查數(shù)據(jù)，打磨自評(píng)報(bào)告10月14-18日10月20日10月21日質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)估中心召開教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫信息員會(huì)議，要求各職能部門及學(xué)院整理收集本單位的教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)，并錄入學(xué)校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫中。教務(wù)處組織15名校內(nèi)專家和22名校外專家分成5個(gè)評(píng)估工作組對(duì)全校57個(gè)專業(yè)進(jìn)行了考察評(píng)估，他們通過聽取匯報(bào)、實(shí)地考察、課堂聽課、查閱資料、師生訪談等方式對(duì)各個(gè)專業(yè)進(jìn)行全面考察，同時(shí)進(jìn)一步摸查、核準(zhǔn)前期各學(xué)院上報(bào)的數(shù)據(jù)。評(píng)建辦自評(píng)報(bào)告起草組在各單位上報(bào)數(shù)據(jù)及材料的基礎(chǔ)上，出臺(tái)了《自評(píng)報(bào)告》初稿，并下發(fā)到各項(xiàng)目組征求意見。評(píng)建辦接到教育部數(shù)據(jù)填報(bào)通知后，數(shù)據(jù)材料準(zhǔn)備組馬上將數(shù)據(jù)填報(bào)任務(wù)分解到個(gè)項(xiàng)目組，并按照前期準(zhǔn)備的數(shù)據(jù)進(jìn)行填報(bào)，目前已經(jīng)基本填完。9月24日11月2日，評(píng)建辦組織召開《自評(píng)報(bào)告》修訂研討會(huì)。自評(píng)報(bào)告起草組向各項(xiàng)目組匯報(bào)《自評(píng)報(bào)告》起草情況。參會(huì)代表對(duì)《自評(píng)報(bào)告》進(jìn)行了逐章研讀，提出了修改建議。自評(píng)報(bào)告起草組結(jié)合大家提出的意見，對(duì)自評(píng)報(bào)告進(jìn)行充實(shí)、修改，形成第二稿。11月12日11月20日11月21日教育部評(píng)估中心吳巖主任、王戰(zhàn)軍主任一行六人到我校進(jìn)行審核評(píng)估準(zhǔn)備工作調(diào)研，對(duì)我校的自評(píng)報(bào)告提出了修改意見。召開第23次校長(zhǎng)辦公會(huì)議，審閱我?！蹲栽u(píng)報(bào)告》（第八稿），并提出修改意見。教務(wù)處組織召開教學(xué)委員會(huì)及本科分委員會(huì)會(huì)議，向教學(xué)委員會(huì)委員匯報(bào)審核評(píng)估評(píng)建工作過程，并審閱《自評(píng)報(bào)告》第九稿。北京送《自評(píng)報(bào)告》（第九稿），并根據(jù)教育部評(píng)估中心意見修改第十稿。11月5日專家對(duì)學(xué)校的第一印象來自《自評(píng)報(bào)告》，因此評(píng)估中心對(duì)于《自評(píng)報(bào)告》提出了相當(dāng)高的標(biāo)準(zhǔn)，要求：1.對(duì)成績(jī)與問題的描述方式相一致，都能直奔主題；2.對(duì)成績(jī)與問題的舉證，都有定量和定性的分析；3.分析成績(jī)和問題的產(chǎn)生，都能內(nèi)因與外因相結(jié)合。我?！蹲栽u(píng)報(bào)告》約八萬字，嚴(yán)格按照評(píng)估中心“項(xiàng)目不可少、要素不能丟”的原則，遵循“四個(gè)度”的主線，定量和定性分析相結(jié)合，對(duì)我校本科教學(xué)工作進(jìn)行了全面、詳實(shí)的寫實(shí)性梳理，并對(duì)我校本科教學(xué)的特色進(jìn)行了總結(jié)和提煉。其中，超過三分之一的篇幅是對(duì)我校本科教學(xué)工作中存在的問題所作的具體表述、深層次原因剖析、透徹的反省和切實(shí)的改進(jìn)措施，這與上一輪評(píng)估中自評(píng)報(bào)告談成績(jī)“大張旗鼓”、談問題“寥寥數(shù)語”相比，文風(fēng)為之一變。

2005年華中師大本科教學(xué)工作水平評(píng)估自評(píng)報(bào)告存在的不足與努力方向經(jīng)過多年的努力，我校本科教學(xué)工作取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量得到持續(xù)提高。但以學(xué)校建設(shè)研究型大學(xué)的奮斗目標(biāo)，以《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》的要求來衡量，還存在一定差距。博士生導(dǎo)師和知名教授還沒有達(dá)到全部為本科生上課的要求；部分新辦專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室條件還不完善，科班出身的專任教師偏少；已經(jīng)立項(xiàng)的新圖書館還未及開工。這些發(fā)展中的問題需要在發(fā)展中加以改進(jìn)。七存在問題及改進(jìn)措施...................................63（一）師資隊(duì)伍............................................................631．教師總量相對(duì)不足....................................................632．教師結(jié)構(gòu)不夠優(yōu)化.....................................................643．教師激勵(lì)機(jī)制不完善.................................................674．部分教師對(duì)教書與育人有機(jī)結(jié)合的方法掌握不夠...（二）教學(xué)資源..............................................................691．學(xué)生學(xué)習(xí)空間不充足..................................................692．實(shí)驗(yàn)室面積保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)不足....................................713．專業(yè)準(zhǔn)入與退出機(jī)制不完善......................................722013年華中師大本科教學(xué)工作審核評(píng)估自評(píng)報(bào)告

（三）培養(yǎng)過程.................................................................741．人才培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制不夠完善..........................................742．非師范專業(yè)實(shí)習(xí)基地不能完全滿足需要........................773．教學(xué)方法改革效果不盡理想..........................................794．學(xué)生國(guó)際化交流學(xué)習(xí)規(guī)模不大.......................................81（四）學(xué)生發(fā)展...................................................................831．學(xué)生工作者重視和引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)化發(fā)展不夠..................832.專業(yè)教師重視和參與學(xué)生工作不夠..................................853.學(xué)生工作與專業(yè)教學(xué)聯(lián)動(dòng)不夠..........................................872013年華中師大本科教學(xué)工作審核評(píng)估自評(píng)報(bào)告

（五）質(zhì)量保障................................................................891．學(xué)院層次教學(xué)質(zhì)量保障體系不夠有力...........................892．教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫不夠完善......................................903．教學(xué)激勵(lì)層次不高、類型不多.......................................924．質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注學(xué)生發(fā)展且與國(guó)際化接軌不夠.................925．質(zhì)量監(jiān)測(cè)職前監(jiān)測(cè)與職后跟蹤銜接不夠，質(zhì)量外部評(píng)估不夠........................................................................................93

該部分共計(jì)30頁，2.4萬字2013年華中師大本科教學(xué)工作審核評(píng)估自評(píng)報(bào)告

第四階段：查缺補(bǔ)漏，整理支撐材料11月26日

11月30日前評(píng)建辦工作人員根據(jù)教育部評(píng)估中心根據(jù)我校狀態(tài)數(shù)據(jù)庫形成的《數(shù)據(jù)分析報(bào)告》進(jìn)行核查，對(duì)于數(shù)據(jù)填報(bào)中的問題和漏洞進(jìn)行逐一核實(shí)，確?！稊?shù)據(jù)分析報(bào)告》能夠反映我校本科教學(xué)真實(shí)情況。各項(xiàng)目組支撐材料工作負(fù)責(zé)人召開會(huì)議，討論支撐材料目錄，確保支撐材料具有時(shí)效性，原始性，并且“少而精”。評(píng)建辦要求各項(xiàng)目組牽頭單位協(xié)調(diào)項(xiàng)目主內(nèi)各相關(guān)部門開始整理支撐材料，各單位支撐材料目錄已經(jīng)基本收齊。各項(xiàng)目組對(duì)各觀測(cè)點(diǎn)支撐材料進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，注重支撐材料的相互支撐和形成體系，依據(jù)《自評(píng)報(bào)告》和《狀態(tài)數(shù)據(jù)報(bào)告》，并對(duì)現(xiàn)有的材料進(jìn)行整理、分類、篩選，做到客觀、真實(shí)、全面、精煉，能夠充分反映我校的面貌和特色。由評(píng)建辦審核后，統(tǒng)一組織整理支撐材料，并形成20盒左右的材料供專家查閱，并全部提供電子文檔（教學(xué)檔案、案頭材料）。11月21—25日【正式材料類型】1、教學(xué)檔案，如試卷及試卷分析、畢業(yè)論文及成績(jī)匯總、學(xué)校開展自我評(píng)估形成的材料等。無需對(duì)教學(xué)檔案做特定的整理，應(yīng)保持其原始性，便于調(diào)閱為準(zhǔn)。2、支撐材料是為自評(píng)報(bào)告提供支撐作用的材料，目的是為自身所說、所做的提供證明，要少而精，20盒，全部電子化。3、案頭材料是為方便專家進(jìn)?？疾旃ぷ鞫龅囊龑?dǎo)性材料。如學(xué)校的職能部門、教學(xué)單位、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、就業(yè)單位等。校歷、當(dāng)周課程表、教師名單、學(xué)生名單、畢業(yè)論文和試卷清單目錄、人才培養(yǎng)方案等。建議還是要準(zhǔn)備文字版。第五階段：精心組織，迎接專家進(jìn)校11月21日，教務(wù)處、學(xué)工部組織召開全校各學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)、學(xué)生工作副書記會(huì)議，向各學(xué)院傳達(dá)審核評(píng)估的相關(guān)內(nèi)容。11月25日，評(píng)建辦得到通知，教育部評(píng)估專家組共計(jì)15人，其中專家12名，秘書2名，項(xiàng)目管理員1名，另評(píng)估中心領(lǐng)導(dǎo)1-2名。

專家組級(jí)別相當(dāng)高，組長(zhǎng)為原中山大學(xué)校長(zhǎng)黃達(dá)人，成員中有2位高校校長(zhǎng)（中央民大、陜西師大），5位高校副校長(zhǎng)（同濟(jì)大學(xué)、湖南師大、澳門城市大學(xué)、華東師大、首都師大）；類型相當(dāng)全，有綜合性大學(xué)，師范大學(xué)，基礎(chǔ)教育專家，還有1位境外專家。專家組涵蓋專業(yè)為數(shù)學(xué)（2名）、歷史、化學(xué)（2名）、英語、經(jīng)濟(jì)、法學(xué)（2名）、心理、文學(xué)、音樂，另有一名工民建專業(yè)（華東師大副校長(zhǎng)）。

教育部評(píng)估中心主任吳巖、副主任王戰(zhàn)軍將全程參加評(píng)估工作。工作體驗(yàn)與建議（三）監(jiān)測(cè)評(píng)估做沒做（二）評(píng)估組織分沒分（一）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)全不全（四）反饋調(diào)控改沒改

（五）其他1、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)“是否健全”：專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、其他影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵控制點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)，包括課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文等基本教學(xué)環(huán)節(jié)和專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)等教學(xué)基本建設(shè)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。2、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)“是否科學(xué)”：能否適應(yīng)學(xué)校的辦學(xué)定位與培養(yǎng)目標(biāo)，能否體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)理念，能夠運(yùn)用現(xiàn)代測(cè)評(píng)技術(shù)，其“信度”和“效度”得到保證。（一）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)全不全進(jìn)行專題評(píng)估，分析專業(yè)現(xiàn)狀●是否適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求●是否符合國(guó)家有關(guān)專業(yè)的合格標(biāo)準(zhǔn)●是否符合專業(yè)人才培養(yǎng)基本規(guī)律●是否具備配套條件并體現(xiàn)一定特色2.深入調(diào)查研究，完善培養(yǎng)方案●區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求●往年畢業(yè)生問卷調(diào)查●對(duì)口用人單位深度訪談●兄弟院校同行專家咨詢3.依據(jù)國(guó)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課程體系●減少課內(nèi)總學(xué)時(shí)數(shù)，擴(kuò)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間●嚴(yán)格控制實(shí)踐教學(xué)學(xué)分的規(guī)定比例●實(shí)行文理交融，適度增加選修課比例4.完善質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文等基本教學(xué)環(huán)節(jié)和專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)等教學(xué)基本建設(shè)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)?！窘ㄗh】審查培養(yǎng)方案，健全標(biāo)準(zhǔn)體系

高等教育界日益認(rèn)同大學(xué)是一個(gè)典型的利益相關(guān)者組織。1.實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理與教學(xué)評(píng)估的分離，設(shè)立獨(dú)立于教務(wù)處的教學(xué)質(zhì)量管理部門，改革學(xué)校內(nèi)部的質(zhì)量管理體制。2.設(shè)計(jì)具有開放性的評(píng)估體系，使學(xué)校的利益相關(guān)者，尤其是教師、學(xué)生、用人單位、校友都有機(jī)會(huì)參與學(xué)校的質(zhì)量評(píng)估。

（二）評(píng)估組織分沒分1.根據(jù)《綱要》精神，結(jié)合學(xué)校管理實(shí)際，遵循高等教育教學(xué)管理規(guī)律，本著職能定位區(qū)分明確、運(yùn)行程序簡(jiǎn)化有效、人員權(quán)責(zé)明確以及有利于實(shí)行目標(biāo)管理、動(dòng)態(tài)管理和績(jī)效評(píng)估等原則，完善學(xué)校管理組織機(jī)構(gòu)。2.成立高等教育研究組織（或政策研究室），加強(qiáng)體制機(jī)制創(chuàng)新改革等校本研究，指導(dǎo)學(xué)校各項(xiàng)工作，建設(shè)高水平高校。

3.成立評(píng)估組織，實(shí)行管辦評(píng)分離，加強(qiáng)教育、教學(xué)、管理等質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研究，開展教育教學(xué)信息的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、系統(tǒng)分析、及時(shí)反饋，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各部門科學(xué)決策參考。

——關(guān)于組織機(jī)構(gòu)的增設(shè)和調(diào)整，需經(jīng)廣泛深入調(diào)查、嚴(yán)格科學(xué)論證后，再謹(jǐn)慎穩(wěn)妥實(shí)施，并做好善后?！窘ㄗh】自我評(píng)估制度，其主要構(gòu)成框架為：

一學(xué)期分學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末等三個(gè)節(jié)點(diǎn)開展教學(xué)檢查和專項(xiàng)評(píng)估；

一年進(jìn)行一次學(xué)院教學(xué)工作目標(biāo)管理考評(píng)；

一年組織一次本科教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)評(píng)比；

每年發(fā)布本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告、發(fā)布學(xué)校發(fā)展質(zhì)量報(bào)告、年度本科教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)質(zhì)量分析、畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展跟蹤調(diào)查、師生對(duì)機(jī)關(guān)部門服務(wù)質(zhì)量滿意度測(cè)評(píng)、畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)滿意度調(diào)查；

四年進(jìn)行一次本科專業(yè)