-1-思政教育存在的問題及成因論文一、思政教育存在的問題(1)思政教育在當(dāng)前教育體系中面臨諸多問題，其中一個顯著的問題是教育內(nèi)容與實際需求脫節(jié)。部分教材內(nèi)容更新不及時，未能充分反映國家最新發(fā)展動態(tài)和社會主義核心價值觀，導(dǎo)致學(xué)生難以在實踐中感受到思政教育的現(xiàn)實意義。此外，思政教育方式單一，過多依賴?yán)碚摴噍?，忽視了學(xué)生的主體性和個性化需求，使得教育效果大打折扣。(2)思政教育師資隊伍的建設(shè)也存在問題。部分教師對思政教育的重要性認(rèn)識不足，教學(xué)方法和手段陳舊，缺乏創(chuàng)新意識和實踐能力。此外，教師培訓(xùn)機制不完善，缺乏系統(tǒng)性的思政教育專業(yè)培訓(xùn)，導(dǎo)致教師隊伍整體素質(zhì)難以滿足新時代思政教育的要求。(3)思政教育評價體系不夠科學(xué)合理，過分強調(diào)考試成績，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。評價方式單一，缺乏對學(xué)生在社會實踐、志愿服務(wù)等方面的評價，導(dǎo)致思政教育評價結(jié)果與學(xué)生實際表現(xiàn)不符，難以全面反映學(xué)生的思想政治素質(zhì)。二、思政教育問題成因分析(1)思政教育問題的成因之一是教育理念的偏差。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，部分教育工作者對思政教育的重視程度有所下降，認(rèn)為專業(yè)知識學(xué)習(xí)更為重要，導(dǎo)致思政教育在課程設(shè)置和教學(xué)資源分配上處于劣勢。以某高校為例，數(shù)據(jù)顯示，2019年該校思政課教學(xué)課時僅占所有課程的6%，遠低于其他課程。此外，部分學(xué)校在招生錄取中，對學(xué)生的思想政治素質(zhì)評價權(quán)重較低，影響了學(xué)生對思政教育的重視程度。(2)教育體制的制約是思政教育問題產(chǎn)生的另一個原因。當(dāng)前教育體制下，學(xué)校管理機制、教師評價體系、學(xué)生考核制度等方面存在諸多不足，導(dǎo)致思政教育難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。例如，在教師評價體系方面，思政課教師往往面臨著職稱評定、績效工資等方面的壓力，使得部分教師將精力投入到其他課程教學(xué)，忽視了思政教育。據(jù)調(diào)查，某地一所高校思政課教師中有70%表示在職稱評定和績效工資方面存在困難。此外，學(xué)生在課程選擇上，由于缺乏對思政課重要性的認(rèn)識，導(dǎo)致選課人數(shù)減少，進一步削弱了思政教育的影響力。(3)社會環(huán)境的變化對思政教育提出了新的挑戰(zhàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息傳播速度加快，學(xué)生接觸到的多元價值觀增多，傳統(tǒng)思政教育方式難以適應(yīng)這一變化。以網(wǎng)絡(luò)輿論為例，一些不良信息通過網(wǎng)絡(luò)迅速傳播，對學(xué)生的價值觀產(chǎn)生負(fù)面影響。據(jù)《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展統(tǒng)計報告》顯示，截至2020年，我國互聯(lián)網(wǎng)用戶規(guī)模達到9.89億，其中青少年用戶占比超過50%。在這種情況下，思政教育需要與時俱進，創(chuàng)新教育方法，提高教育的針對性和實效性，以應(yīng)對社會環(huán)境的變化。例如，某中學(xué)通過開展“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”項目，利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展思政教育，取得了良好的效果，有效提升了學(xué)生的思想政治素質(zhì)。三、針對問題提出的對策與建議(1)針對思政教育內(nèi)容與實際需求脫節(jié)的問題，建議加強教材的更新與優(yōu)化。應(yīng)定期組織專家學(xué)者對教材內(nèi)容進行審核，確保其與國家最新政策和社會發(fā)展同步。同時，引入案例分析、社會實踐等內(nèi)容，增強教材的實用性和吸引力。例如，可以結(jié)合當(dāng)前熱點事件，設(shè)計相關(guān)討論和案例分析，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)思政知識。(2)為改善師資隊伍的建設(shè)，應(yīng)加大對思政課教師的培訓(xùn)和選拔力度。建立完善的教師培訓(xùn)體系，定期組織專業(yè)培訓(xùn)，提升教師的政治素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時，優(yōu)化教師評價體系，將思政教育效果納入教師考核，激發(fā)教師從事思政教育的積極性。此外，通過設(shè)立專項獎勵和晉升通道，吸引更多優(yōu)秀人才加入思政教育隊伍。(3)在完善思政教育評價體系方面，建議采用多元化的評價方式，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。除了考試成績，還應(yīng)包括學(xué)生在社會實踐、志愿服務(wù)、道德行為等方面的表現(xiàn)。同時，建立學(xué)生評價反饋機制，讓學(xué)生參與到評價過程中，增強評價的公正性和有效性。通過這些措施，可以更全面地評估學(xué)生的思想政治素質(zhì)，促進思政教育的健康發(fā)展。四、思政教育改革與發(fā)展趨勢(1)在新時代背景下，思政教育改革與發(fā)展呈現(xiàn)出明顯的趨勢。首先，思政教育將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀。這要求教育工作者在課程內(nèi)容、教學(xué)方法、評價體系等方面進行創(chuàng)新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深入理解并內(nèi)化這些價值觀。例如，通過開展主題教育活動、社會實踐、志愿服務(wù)等形式，讓學(xué)生在實踐中體會社會主義核心價值觀的重要性。其次，思政教育將更加重視學(xué)生的主體地位。新時代的思政教育不再是以教師為中心的單向灌輸，而是以學(xué)生為中心的互動式教學(xué)。這要求教師在教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生的個性差異，關(guān)注學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。例如，通過小組討論、角色扮演、案例分析等形式，提高學(xué)生的參與度和思考能力。(2)隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，思政教育將更加依賴于現(xiàn)代信息技術(shù)。大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等新技術(shù)將為思政教育提供強大的支持，使教育方式更加多樣化、個性化。例如，利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展線上思政課程，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)模擬歷史場景，讓學(xué)生在沉浸式體驗中學(xué)習(xí)思政知識。同時，借助大數(shù)據(jù)分析，可以對學(xué)生進行個性化推薦，提高教育效果。此外，思政教育將更加注重跨學(xué)科融合。在全球化背景下，思政教育不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的政治理論教育，而應(yīng)結(jié)合歷史、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等多學(xué)科知識，拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在思政課程中融入歷史故事、文學(xué)作品，讓學(xué)生在欣賞藝術(shù)的同時，感受思政教育的魅力。(3)未來，思政教育的發(fā)展將更加注重國際視野。隨著我國國際地位的不斷提升，思政教育需要培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和全球意識。這要求教育工作者在課程設(shè)計和教學(xué)實踐中，關(guān)注國際事務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界發(fā)展趨勢，培養(yǎng)具有國際競爭力的優(yōu)秀人才。例如，可以開設(shè)國際關(guān)系、全球治理等課程，讓學(xué)生了解國際形勢，增強國際交流與合作的能力。同時，思政教育將更加注重與實際工作的緊密結(jié)合。教育部門和企業(yè)應(yīng)加強合作，為學(xué)生提供實習(xí)、實訓(xùn)等機會，讓學(xué)生在實