選擇性必修上冊文言知識(shí)梳理5.1《論語十二章》：一、挖空訓(xùn)練1．子曰：“君子食無求飽，居無求安，敏()于事而慎于言，就有道()而正()焉，可謂好學(xué)也已?！?《論語·學(xué)而》)2．子曰：“人而不仁，如禮何()？人而不仁，如樂何？”(《論語·八佾》)3．子曰：“朝聞道()，夕死可矣。”(《論語·里仁》)4．子曰：“君子喻()于義，小人喻于利?！?《論語·里仁》)5．子曰：“見賢()思齊()焉，見不賢而內(nèi)()自省也?！?《論語·里仁》)6．子曰：“質(zhì)()勝()文()則野()，文勝質(zhì)則史()。文質(zhì)彬彬()，然后君子?！?《論語·雍也》)7．曾子曰：“士不可以不弘毅()，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已()，不亦遠(yuǎn)乎？”(《論語·泰伯》)8．子曰：“譬如為山()，未成一簣()，止，吾止也。譬如平地()，雖覆一簣，進(jìn)，吾往也?！?《論語·子罕》)9．子曰：“知()者不惑，仁者不憂，勇者不懼?！?《論語·子罕》)10．顏淵問仁。子曰：“克()己復(fù)()禮為仁。一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉？”顏淵曰：“請問其目()。”子曰：“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動(dòng)?！鳖仠Y曰：“回雖不敏()，請事()斯語矣?！?《論語·顏淵》)11．子貢問曰：“有一言()而可以終身行之者乎？”子曰：“其‘恕’()乎！己所不欲，勿施于人?！?《論語·衛(wèi)靈公》)12．子曰：“小子()何莫學(xué)夫《詩》？《詩》可以興()，可以觀()，可以群()，可以怨()。邇()之事()父，遠(yuǎn)之事君；多識(shí)于鳥獸草木之名。”(《論語·陽貨》)【答案】1．子曰：“君子食無求飽，居無求安，敏(勤勉)于事而慎于言，就有道(指有才藝或有道德的人)而正(匡正)焉，可謂好學(xué)也已?！?《論語·學(xué)而》)2．子曰：“人而不仁，如禮何(怎樣對(duì)待禮呢?！叭纭巍币鉃椤鞍选趺礃印?？人而不仁，如樂何？”(《論語·八佾》)3．子曰：“朝聞道(道：道理，真理。指宇宙間的一切法則、道理)，夕死可矣。”(《論語·里仁》)4．子曰：“君子喻(知曉，明白)于義，小人喻于利。”(《論語·里仁》)5．子曰：“見賢(賢：有賢德、有才華的人)思齊(齊：與……看齊)焉，見不賢而內(nèi)(內(nèi)：在心里)自省也?！?《論語·里仁》)6．子曰：“質(zhì)(質(zhì)樸、樸實(shí))勝(勝：勝過，超過)文(華美、文采)則野(粗野，鄙俗)，文勝質(zhì)則史(虛飾、浮夸)。文質(zhì)彬彬(文質(zhì)兼?zhèn)?、配合適當(dāng)?shù)臉幼?，然后君子?！?《論語·雍也》)7．曾子曰：“士不可以不弘毅(志向遠(yuǎn)大，意志堅(jiān)強(qiáng)。弘：廣、大，這里指志向遠(yuǎn)大)，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已(已：停止)，不亦遠(yuǎn)乎？”(《論語·泰伯》)8．子曰：“譬如為山(為山：堆積土山)，未成一簣(盛土的竹筐)，止，吾止也。譬如平地(填平洼地)，雖覆一簣，進(jìn)，吾往也?！?《論語·子罕》)9．子曰：“知(同“智”，智慧)者不惑，仁者不憂，勇者不懼?！?《論語·子罕》)10．顏淵問仁。子曰：“克(約束、克制)己復(fù)(復(fù)：實(shí)踐，實(shí)行)禮為仁。一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉？”顏淵曰：“請問其目(條目、細(xì)則)?！弊釉唬骸胺嵌Y勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動(dòng)?！鳖仠Y曰：“回雖不敏(敏：聰明，機(jī)智)，請事(實(shí)踐、從事)斯語矣?！?《論語·顏淵》)11．子貢問曰：“有一言(字)而可以終身行之者乎？”子曰：“其‘恕’(?。和萍杭叭?乎！己所不欲，勿施于人?！?《論語·衛(wèi)靈公》)12．子曰：“小子(老師對(duì)學(xué)生的稱呼)何莫學(xué)夫《詩》？《詩》可以興(指激發(fā)人的感情)，可以觀(指觀察政治的得失、風(fēng)俗的盛衰)，可以群(指提高人際交往能力)，可以怨(指諷刺時(shí)政)。邇(近)之事(事：侍奉)父，遠(yuǎn)之事君；多識(shí)于鳥獸草木之名?！?《論語·陽貨》)二、知識(shí)梳理一、文言知識(shí)通假字知者不惑（“知”同“智”）一詞多義興《詩》可以興，可以觀（動(dòng)詞，激發(fā)人的感情）從者病，莫能興（動(dòng)詞，起身）政通人和，百廢具興（動(dòng)詞，興辦，舉辦）積土成山，風(fēng)雨興焉（動(dòng)詞，發(fā)生，產(chǎn)生）敏敏于事而慎于言（形容詞，勤勉）回雖不敏（形容詞，聰慧）天之應(yīng)人，敏于景響（形容詞，快，疾速）居居無求安（名詞，居住的環(huán)境）佛印居左，魯直居右（動(dòng)詞，坐）居廟堂之高則憂其民（動(dòng)詞，處于）昂其直，居為奇貨（動(dòng)詞，囤積，儲(chǔ)存）欲居之以為利（動(dòng)詞，占，占有）居有頃，倚柱彈其劍（用在時(shí)間詞語之前，表示相隔一段時(shí)間）而半山居霧若帶然（動(dòng)詞，停留，止息）勝質(zhì)勝文則野（動(dòng)詞，超過）驢不勝怒，蹄之（動(dòng)詞，經(jīng)得住，能承受）百戰(zhàn)百勝（動(dòng)詞，勝利）予觀夫巴陵勝狀（形容詞，優(yōu)美的）何可勝道也哉（動(dòng)詞，盡，完）正就有道而正焉(動(dòng)詞,匡正)名不正,則言不順(形容詞,正當(dāng),合適)其冠不正(形容詞,不偏,不斜)心術(shù)不正(形容詞,正直)正中下懷(副詞,恰好)為正副二本(形容詞,正式的,為主的,和“副”相對(duì))日月正相望(副詞,表示動(dòng)作或狀態(tài)的進(jìn)行和持續(xù),正在)克克己復(fù)禮為仁(動(dòng)詞,約束)然操遂能克紹(動(dòng)詞,戰(zhàn)勝,攻破)何功不克(動(dòng)詞,完成,成功)如其克諧，天下可定也(助動(dòng)詞,能夠)而敏于事而慎于言(連詞,表并列)人而不仁，如禮何(連詞,表假設(shè),如果)見不賢而內(nèi)自省也(連詞,表順承，就)死而后已(連詞,表順承,才)其請問其目(代詞,它的)其“恕”乎(副詞,表推測，大概,也許)古今異義文質(zhì)彬彬,然后君子(古義:文質(zhì)兼?zhèn)?、配合適當(dāng)?shù)臉幼?。今義:形容人文雅有禮貌。)譬如平地，(古義:填平洼地。今義:平坦的土地。)小子何莫學(xué)夫《詩》[古義:老師對(duì)學(xué)生的稱呼。今義:男孩子,人(用于男性,含輕蔑意)。]詞類活用（1）名詞的活用朝聞道，夕死可矣(名詞作狀語,在早上，在晚上)見不賢而內(nèi)自省也(名詞作狀語,在內(nèi)心)質(zhì)勝文則野(名詞作形容詞,粗野、鄙俗)(2)形容詞的活用見賢思齊焉(形容詞作名詞,賢能的人)見賢思齊焉(形容詞作動(dòng)詞，向……看齊)句式積累(1)倒裝句有一言而可以終身行之者乎(定語后置句,即“有一可以終身行之之言乎”)敏于事而慎于言(狀語后置句，應(yīng)為“于事敏而于言慎”)君子喻于義，小人喻于利(狀語后置句,應(yīng)為“君子于義喻，小人于利喻”)己所不欲,勿施于人(狀語后置句,應(yīng)為“已所不欲,勿于人施”)(2)判斷句止，吾止也(“也”表判斷)進(jìn),吾往也(“也”表判斷)克己復(fù)禮為仁(“為”表判斷)二、常識(shí)積累文學(xué)常識(shí)《論語》：孔子弟子及再傳弟子記錄孔子及其弟子言行而編成的語錄集，成書于戰(zhàn)國前期。全書共20篇492章,以語錄體為主,敘事體為輔，較為集中地體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。其思想主要有三個(gè)既各自獨(dú)立又緊密相依的范疇:倫理道德范疇一仁，社會(huì)政治范疇一禮，認(rèn)識(shí)方法論范疇一中庸?！叭省笔恰墩撜Z》的思想核心?？鬃哟_立了仁的范疇，進(jìn)而將禮闡述為適應(yīng)仁、表達(dá)仁的--種合理的社會(huì)關(guān)系與待人接物的規(guī)范,進(jìn)而明確“中庸”的系統(tǒng)方法論原則。四書：《論語》《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》五經(jīng)：《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》5.2《大學(xué)之道》：一、挖空訓(xùn)練《大學(xué)之道》/《禮記》大學(xué)之道，在明（）明德，在親民，在止于至善（）。知止（）而后有定，定而后能靜（），靜而后能安（）；安而后能慮（），慮而后能得（）。物有本末，事有終始。知所先后，則近道矣。古之欲明明德于天下者，先治其國。欲治其國者，先齊（）其家。欲齊其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先誠其意。欲誠其意者，先致其知（）。致知在格物（）。物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是（）皆以修身為本（）?！敬鸢浮俊洞髮W(xué)之道》（《禮記》）大學(xué)之道，在明（形作動(dòng)，弘揚(yáng)）明德，在親民，在止于至善（道德修養(yǎng)的最高境界）。知止（目標(biāo)，指“至善”）而后有定，定而后能靜（心不妄動(dòng)），靜而后能安（性情安和）；安而后能慮（思慮精深），慮而后能得（收獲）。物有本末，事有終始。知所先后，則近道矣。古之欲明明德于天下者，先治其國。欲治其國者，先齊（使……整齊、有序）其家。欲齊其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先誠其意。欲誠其意者，先致其知（獲得知識(shí)）。致知在格物（推究事物原理）。物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是（一律）皆以修身為本（根本）。二、知識(shí)梳理一、文學(xué)常識(shí)關(guān)于《禮記》：《禮記》又名《小戴禮記》、《小戴記》，成書于漢代，為西漢禮學(xué)家戴圣所編，是中國一部重要的典章制度選集，主要寫先秦的禮制，體現(xiàn)了先秦儒家的哲學(xué)思想（如天道觀、宇宙觀、人生觀）、教育思想（如個(gè)人修身、教育制度、教學(xué)方法、學(xué)校管理）、政治思想（如以教化政、大同社會(huì)、禮制與刑律）、美學(xué)思想（如物動(dòng)心感說、禮樂中和說），是研究先秦社會(huì)的重要資料，是一部儒家思想的資料匯編?！抖Y記》是“三禮”（《儀禮》《周禮》《禮記》）之一、“五經(jīng)”（《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》）之一，“十三經(jīng)”（《易經(jīng)》《書經(jīng)》《詩經(jīng)》《周禮》《儀禮》《禮記》《春秋左傳》《春秋公羊傳》《春秋谷梁傳》《論語》《孝經(jīng)》《爾雅》《孟子》）之一。東漢鄭玄作“注”位居“三禮”之首。關(guān)于《大學(xué)》：《大學(xué)》是一篇論述儒家修身齊家治國平天下思想的散文，原是《小戴禮記》第四十二篇，相傳為春秋戰(zhàn)國時(shí)期曾子所作，實(shí)為秦漢時(shí)儒家作品，是一部中國古代討論教育理論的重要著作?！洞髮W(xué)》提出的“三綱領(lǐng)”（明明德、親民、止于至善）和“八條目”（格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下），說明治國平天下和個(gè)人道德修養(yǎng)的一致性。其他知識(shí)：①天子指古代臣民對(duì)帝王的尊稱。②庶人指平民百姓。二、文言知識(shí)歸納（一）古今異義1.大學(xué)之道古義：倫理、政治、哲學(xué)等“窮理正心，修己治人”的學(xué)問今義：實(shí)施高等教育的學(xué)校（二）詞類活用1.在明明德（形作動(dòng)，弘揚(yáng)）2.先齊其家（使動(dòng)，使……整齊）（三）一詞多義1.明（1）在明明德（動(dòng)詞，彰明）（2）在明明德（形容詞，美好的）2.道（1）則近道矣（名詞，規(guī)律、道理）（2）不足為外人道也（動(dòng)詞，說）（3）道芷陽間行（動(dòng)詞，取道）（4）會(huì)天大雨，道不通（名詞，道路）3.修（1）先修其身（動(dòng)詞，修養(yǎng)）（2）修守戰(zhàn)之具（動(dòng)詞，修理、整治）（3）鄒忌修八尺有余（名詞，長，這里指身高）（四）狀語后置1.在止于至善2.古之欲明明德于天下者5.3《人皆有不忍人之心》：一、挖空訓(xùn)練《人皆有不忍之心》/《孟子》\t"/item/%E4%BA%BA%E7%9A%86%E6%9C%89%E4%B8%8D%E5%BF%8D%E4%BA%BA%E4%B9%8B%E5%BF%83/_blank"孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯（）有不忍人之政矣；以（）不忍人之心行不忍人之政，治天下可\t"/item/%E4%BA%BA%E7%9A%86%E6%9C%89%E4%B8%8D%E5%BF%8D%E4%BA%BA%E4%B9%8B%E5%BF%83/_blank"運(yùn)（）之掌上。所以（）謂人皆有不忍人之心者（）：今人乍（）見\t"/item/%E4%BA%BA%E7%9A%86%E6%9C%89%E4%B8%8D%E5%BF%8D%E4%BA%BA%E4%B9%8B%E5%BF%83/_blank"孺子將入于井，皆有\(zhòng)t"/item/%E4%BA%BA%E7%9A%86%E6%9C%89%E4%B8%8D%E5%BF%8D%E4%BA%BA%E4%B9%8B%E5%BF%83/_blank"怵惕（）\t"/item/%E4%BA%BA%E7%9A%86%E6%9C%89%E4%B8%8D%E5%BF%8D%E4%BA%BA%E4%B9%8B%E5%BF%83/_blank"惻隱（）之心——非所以（）內(nèi)交（）于孺子之父母也，非所以\t"/item/%E4%BA%BA%E7%9A%86%E6%9C%89%E4%B8%8D%E5%BF%8D%E4%BA%BA%E4%B9%8B%E5%BF%83/_blank"要（）譽(yù)于鄉(xiāng)黨朋友也，非惡（）其聲而然（）也。由是觀之，無\t"/item/%E4%BA%BA%E7%9A%86%E6%9C%89%E4%B8%8D%E5%BF%8D%E4%BA%BA%E4%B9%8B%E5%BF%83/_blank"惻隱之心，非人也；無羞惡（）之心，非人也；無辭讓之心，非人也；無是非之心，非人也。惻隱之心，仁之端（）也；羞惡之心，義之端也；辭讓（）之心，禮之端也；是非之心，智之端也。人之有是\t"/item/%E4%BA%BA%E7%9A%86%E6%9C%89%E4%B8%8D%E5%BF%8D%E4%BA%BA%E4%B9%8B%E5%BF%83/_blank"四端也，猶其有四體也。有是四端而自謂（）不能者，自賊（）者也；謂其君不能者，賊其君者也。凡有四端于我者，知皆\t"/item/%E4%BA%BA%E7%9A%86%E6%9C%89%E4%B8%8D%E5%BF%8D%E4%BA%BA%E4%B9%8B%E5%BF%83/_blank"擴(kuò)而充（）之矣，若火之始然（），泉之始達(dá)（）。茍能充之，足以保四海；茍不充之，不足以事（）父母?！薄敬鸢浮俊度私杂胁蝗讨摹?《孟子》孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯（才）有不忍人之政矣。以（用）不忍人之心，行不忍人之政，治天下可運(yùn)（運(yùn)轉(zhuǎn)）之掌上。所以（…的原因）謂人皆有不忍人之心者（表判斷）：今人乍（突然）見孺子將入于井，皆有怵惕（恐懼）惻隱（憐憫）之心；非所以（因?yàn)椋﹥?nèi)交（結(jié)交）于孺子之父母也，非所以要（博?。┳u(yù)于鄉(xiāng)黨朋友也，非惡（厭惡）其聲而然（這樣）也。由是觀之，無惻隱之心，非人也；無羞惡（對(duì)自己的不善感到羞恥，對(duì)他人的不善感到憎惡）之心，非人也；無辭讓之心，非人也；無是非之心，非人也。惻隱之心，仁之端（發(fā)端）也；羞惡之心，義之端也；辭讓（謙遜推讓）之心，禮之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，猶其有四體也。有是四端而自謂（認(rèn)為）不能者，自賊（傷害）者也；謂其君不能者，賊其君者也。凡有四端于我者，知皆擴(kuò)而充（充實(shí)）之矣，若火之始然（燃），泉之始達(dá)（涌出）。茍能充之，足以保四海；茍不充之，不足以事（侍奉）父母?！倍?、知識(shí)梳理一、文學(xué)常識(shí)1、孟子（約前372—前289），名軻，字子輿，鄒（今山東鄒城東南）人，戰(zhàn)國時(shí)期思想家，儒家學(xué)派代表人物之一，被稱為“亞圣”，與孔子并稱“孔孟”。他繼承孔子的學(xué)說，提出“仁政”、“王道”，反對(duì)“霸道”的主張。孟子認(rèn)為人性本善，把倫理與政治緊密結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)道德修養(yǎng)是政治的根本。2、《孟子》由孟子及其弟子萬章等共同編寫而成記錄的是有關(guān)孟子的語言、政治觀點(diǎn)（仁政、王霸之辯、民本、民貴君輕）和政治行動(dòng)。全書分為《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》七篇?！睹献印纷鳛橐徊咳寮医?jīng)典，宗旨宏遠(yuǎn)、邏輯清晰、氣勢磅礴、語言生動(dòng)，不僅使孟子在當(dāng)時(shí)即享有雄辯家的盛譽(yù)，而且對(duì)后世政論、文學(xué)的發(fā)展，也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。3、先王：古代帝王，一般特指歷史上堯、舜、禹、湯、文、武等幾個(gè)有名的帝王。二、文言知識(shí)歸納（一）通假字1.非所以內(nèi)交于孺子之父母也（同“納”，接納，交納）2.若火之始然（同“燃”，燃燒）（二）古今異義1.自賊者多古義：傷害今義：偷東西的人（三）一詞多義1.所以（1）所以謂人皆有不忍人之心者(連詞，表示因果關(guān)系，用在上半句，由果探因）（2）非所以內(nèi)交于孺子之父母也(連詞，表示因果關(guān)系，用在下半句，由因及果)（3）所以傳道受業(yè)解惑也(介詞，用來……的、的憑借)2.是（1）人之有是四端也(指示代詞，此)（2）斯是陋室(判斷詞，同今義)3.事（1）不足以事父母(動(dòng)詞，侍奉)（2）今日之事何如(名詞，事情)（四）特殊句式1.判斷句（1）無惻隱之心，非人也；（2）無羞惡之心，非人也；（3）無辭讓之心，非人也；（4）無是非之心，非人也。（5）惻隱之心，仁之端也；（6）羞惡之心，義之端也；（7）辭讓之心，禮之端也；（8）是非之心，智之端也。2.狀語后置（1）非所以內(nèi)交于孺子之父母也（2）非所以要譽(yù)于鄉(xiāng)黨朋友也6.1《老子四章》：一、挖空訓(xùn)練《老子》四章三十輻共一轂（），當(dāng)其無，有車之用。埏埴（）以為器，當(dāng)其無，有器之用。鑿戶牖（）以為室，當(dāng)其無，有室之用。故有之以為利，無之以為用。（第十一章）企（）者不立，跨者不行，自見（）者不明，自是（）者不彰。自伐（）者無功，自矜（）者不長（）。其在道也，曰余食贅行（），物或惡之，故有道者不處（）也。（第二十四章）知人者智，自知者明（）；勝人者有力，自勝者強(qiáng)（）。知足者富，強(qiáng)行（）者有志。不失其所者久，死而不亡者壽。（第三十三章）其安易持（），其未兆易謀（），其脆易泮（），其微易散。為之于未有，治之于未亂。合抱之木，生于毫末（）；九層之臺(tái)，起于累（）土；千里之行，始于足下。為者敗之，執(zhí)者失之。是以圣人無為，故無?。粺o執(zhí)，故無失。民之從事，常于幾（）成而敗之。慎（）終如始，則無敗事。是以圣人欲不欲，不貴難得之貨，學(xué)不學(xué)，復(fù)（）眾人之所過，以輔萬物之自然而不敢為。（第六十四章）【答案】《老子》四章三十輻共一轂（車輪的中心位置，與輻相接），當(dāng)其無，有車之用。埏埴（和泥）以為器，當(dāng)其無，有器之用。鑿戶牖（門窗）以為室，當(dāng)其無，有室之用。故有之以為利，無之以為用。（第十一章）企（踮起腳跟）者不立，跨者不行，自見（顯露）者不明，自是（正確）者不彰。自伐（自我夸耀）者無功，自矜（自我夸耀）者不長（長久）。其在道也，曰余食贅行（通“形”，形體），物或惡之，故有道者不處（為，做）也。（第二十四章）知人者智，自知者明（圣明）；勝人者有力，自勝者強(qiáng)（剛強(qiáng)）。知足者富，強(qiáng)行（勉強(qiáng)而行）者有志。不失其所者久，死而不亡者壽。（第三十三章）其安易持（持守），其未兆易謀（謀劃），其脆易泮（通“判”，分離），其微易散。為之于未有，治之于未亂。合抱之木，生于毫末（細(xì)小的枝椏）；九層之臺(tái)，起于累（通“蔂”，土筐）土；千里之行，始于足下。為者敗之，執(zhí)者失之。是以圣人無為，故無??；無執(zhí)，故無失。民之從事，常于幾（接近）成而敗之。慎（謹(jǐn)慎）終如始，則無敗事。是以圣人欲不欲，不貴難得之貨，學(xué)不學(xué)，復(fù)（彌補(bǔ)、補(bǔ)救）眾人之所過，以輔萬物之自然而不敢為。（第六十四章）二、知識(shí)梳理一、文化常識(shí)老子，姓李名耳，字聃，一字伯陽，或曰謚伯陽，春秋末期人，生卒年不詳，籍貫也多有爭議。中國古代思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家和史學(xué)家，道家學(xué)派創(chuàng)始人和主要代表人物，與莊子并稱“老莊”。后被道教尊為始祖，稱“太上老君”。在唐朝，被追認(rèn)為李姓始祖。曾被列為世界文化名人，世界百位歷史名人之一。老子傳世作品《道德經(jīng)》（又稱《老子》），是全球文字出版發(fā)行量最大的著作之一?！兜赖陆?jīng)》，春秋時(shí)期老子（李耳）的哲學(xué)作品，又稱《道德真經(jīng)》、《老子》、《五千言》、《老子五千文》，是中國古代先秦諸子分家前的一部著作，是道家哲學(xué)思想的重要來源。道德經(jīng)分上下兩篇，原文上篇《德經(jīng)》、下篇《道經(jīng)》，不分章，后改為《道經(jīng)》37章在前，第38章之后為《德經(jīng)》，并分為81章?！兜赖陆?jīng)》主題思想為“道法自然”。“道法自然”是《道德經(jīng)》中老子思想的精華?！暗馈弊鳛椤兜赖陆?jīng)》中最抽象的概念范疇，是天地萬物生成的動(dòng)力源?！暗隆笔恰暗馈痹趥惓ｎI(lǐng)域的發(fā)展與表現(xiàn)?！暗馈迸c“法”在規(guī)則、常理層面有相通點(diǎn)，但不同于西方自然法?！胺ā睉?yīng)效法自然之道，在辨證的反向轉(zhuǎn)化之中發(fā)揮其作用。二、文言知識(shí)（一）通假字1.曰余食贅行（通“形”，形體）2.其脆易泮（通“判”，分離）3.起于累土（通“蔂”，土筐）（二）一詞多義1.用（1）當(dāng)其無，有車之用（用途，作用） （2）上食埃土，下飲黃泉，用心一也（因?yàn)椋?2.立（1）企者不立（站立） （2）三十而立（成就） 3.伐（1）自伐者無功（夸耀） （2）齊師伐我（攻打） 4.處（1）故有道者不處（為，做） （2）不以其道得之，不處也（享有，具有）（3）嚴(yán)加查處（處理，制裁） （4）藏身之處（處所） （5）只因未到傷心處（時(shí)候） （6）設(shè)身處地（處在，處于） 6.2《五石之瓠》：一、挖空訓(xùn)練《五石之瓠》/《莊子》惠子謂莊子曰：“魏王貽（）我大瓠（）之種，我樹（）之成（）而實(shí)（）五石（）。以（）盛水漿，其堅(jiān)不能自舉（）也；剖之以為（）瓢，則瓠落（）無所容。非不呺然（）大也，吾為（）其無用而掊（）之?！鼻f子曰：夫子固（）拙于用（）大（）矣!宋人有善為不龜（）手之藥者，世世以洴澼絖（píngpìkuàng）（）為事?？吐勚?，請買其方百金（句式：）。聚族而謀曰：“我世世為洴澼絖，不過（）數(shù)金；今一朝而鬻（）技百金，請與（）之?！笨偷弥裕ǎ┱f吳王。越有難（），吳王使之將（）。冬，與越人水戰(zhàn)，大敗越人，裂地而封之。能不龜手一（）也，或（）以封，或不免于洴澼絖，則所用之異也。今子有五石之瓠，何不慮（）以為大樽（），而浮乎江湖？而憂其瓠落無所容?則夫子猶有蓬之心（）也夫!【答案】《五石之瓠》/《莊子》惠子謂莊子曰：“魏王貽（贈(zèng)送）我大瓠（葫蘆）之種，我樹（種植、培育）之成（成熟）而實(shí)（結(jié)的葫蘆）五石（容量單位，十斗為一石）。以（介詞，用）盛水漿，其堅(jiān)不能自舉（拿起來）也；剖之以為（把它作為）瓢，則瓠落（又寫作“廓落”，很大很大的樣子）無所容。非不呺然（龐大而又中空的樣子）大也，吾為（因?yàn)椋┢錈o用而掊（砸破）之?！鼻f子曰：夫子固（實(shí)在）拙于用（使用）大（形作名，大東西）矣!宋人有善為不龜（通作“皸”，皮膚受凍開裂）手之藥者，世世以洴澼絖（píngpìkuàng）（洴：浮。澼：在水中漂洗。絖：絲絮。）為事。客聞之，請買其方百金（省略句，省略“以”，“以百金”）。聚族而謀曰：“我世世為洴澼絖，不過（不超過）數(shù)金；今一朝而鬻（賣，出售）技百金，請與（給）之?！笨偷弥?，以（來）說吳王。越有難（發(fā)難，這里指越國對(duì)吳國有軍事行動(dòng)），吳王使之將（統(tǒng)帥軍隊(duì)）。冬與越人水戰(zhàn)，大敗越人，裂地而封之。能不龜手一（同一，一樣的）也，或（有的人）以封，或不免于洴澼絖，則所用之異也。今子有五石之瓠，何不慮（考慮）以為大樽（本為酒器，這里指形似酒樽，可以拴在身上的一種鳧水工具，俗稱腰舟），而浮乎江湖？而憂其瓠落無所容?則夫子猶有蓬之心（蓬：草名，其狀彎曲不直。有蓬之心：喻指見識(shí)淺薄不能通曉大道理。）也夫!二、知識(shí)梳理一、文化常識(shí)莊子（約前369一前286年），名周，戰(zhàn)國時(shí)期宋國蒙（今河南商丘）人，偉大的思想寥、文學(xué)家。他繼承并發(fā)展了老子的思想，是道家學(xué)派的重要代表人物之一，與老子并稱“老莊”。莊子的文章，想象奇特豐富，結(jié)構(gòu)變化多端，文字汪洋恣肆，意象雄渾，情致曠達(dá)，具有濃厚的浪漫主義色彩，給人超凡脫俗與崇高美妙的感受，在中國文學(xué)史上獨(dú)樹一幟?！肚f子》一書博大精深，集莊子的哲學(xué)、政治、倫理、文藝?yán)碚摷八季S方式于一體，名篇有《逍遙游》《齊物論》等。二、文言知識(shí)（一）通假字1.宋人有善為不龜手之藥者（同“皸”，皮膚凍裂）2.世世以洴澼絖為事（同“纊”，絲綿絮）3.客得之，以說吳王（同“悅”，取悅）（二）詞類活用1.我樹之成而實(shí)五石（名作動(dòng)，種植；名動(dòng)，結(jié)實(shí)）2.夫子固拙于用大矣（形作名，大的東西）3.吳王使之將（名動(dòng)，領(lǐng)兵）4.其堅(jiān)不能自舉也（形作名，堅(jiān)固程度）5.能不龜手一也（一樣）（三）一詞多義1.固：（1）夫子固拙于用大矣（本來）（2）根不固而求木之長（牢固）（3）獨(dú)夫之心，日益驕固（頑固）（4）君子固窮（安于）（5）藺相如固止之（一再）（四）句型1.省略句（1）以（之）盛水漿（2）請買其方（以）百金2.定語后置（1）宋人有善為不龜手之藥者3.狀語后置（1）請買其方（以）百金7《兼愛》：一、挖空訓(xùn)練圣人（）以（）治天下為（）事者也（句式），必知亂之所自起（），焉（）能治之；不知亂之所自起，則不能治（）。譬（）之如醫(yī)之攻（）人之疾者然（），必知疾之所自起，焉（）能攻之；不知疾之所自起，則弗（）能攻。治亂者何獨(dú)不然？必知亂之所自起，焉（）能治之；不知亂之所自起，則弗能治。圣人以治天下為事者也，不可不察（）亂之所自起。當(dāng)（）察亂何自起（句式）？起不相愛。臣子之不孝（）君父，所謂亂也。子自愛（句式），不愛父，故虧（）父而自利（）；弟自愛（句式），不愛兄，故虧兄而自利；臣自愛，不愛君，故虧君而自利。此所謂亂也。雖（）父之不慈（）子，兄之不慈弟，君之不慈臣，此亦天下之所謂亂也。父自愛也，不愛子，故虧子而自利；兄自愛也，不愛弟，故虧弟而自利；君自愛也，不愛臣，故虧臣而自利。是何也？皆起不相愛。雖至天下之為盜賊（）者亦然（）。盜愛其室（），不愛異室，故竊異室以利（）其室；賊愛其身（），不愛人，故賊（）人以利其身。此何也？皆起不相愛。雖至大夫之相亂家（），諸侯之相攻國者，亦然。大夫各愛其家（），不愛異家，故亂異家以利（）其家；諸侯各愛其國，不愛異國，故攻異國以利其國。天下之亂物（），具（）此而巳矣。察此何自起？皆起不相愛。若使（）天下兼相愛，愛人若（）愛其身，猶（）有不孝者乎？視父兄與君若其身，惡施（）不孝？猶有不慈者乎？視弟子與臣若其身，惡施不慈？故不孝不慈亡（）。猶有盜賊乎？故視人之室若其室，誰竊？視人身若其身，誰賊？故盜賊有（）亡。猶有大夫之相亂家、諸侯之相攻國者乎？視人家若其家，誰亂？視人國若其國，誰攻？故大夫之相亂家、諸侯之相攻國者有（）亡。若使天下兼相愛，國與國不相攻，家與家不相亂，盜賊無有，君臣父子皆能孝慈，若此則天下治。故圣人以治天下為事者，惡（）得不禁惡而勸（）愛？故天下兼相愛則治，交相（）惡則亂。故子墨子（）曰不可以不勸愛人者，此也（句式）。【答案】圣人（封建時(shí)代對(duì)君主的尊稱）以（把）治天下為（作為）事者也（判斷句），必知亂之所自起（產(chǎn)生的地方），焉（于是、才）能治之；不知亂之所自起，則不能治（治理）。譬（比）之如醫(yī)之攻（醫(yī)治）人之疾者然（一樣），必知疾之所自起，焉（于是）能攻之；不知疾之所自起，則弗（不）能攻。治亂者何獨(dú)不然？必知亂之所自起，焉（于是）能治之；不知亂之所自起，則弗能治。圣人以治天下為事者也，不可不察（考察）亂之所自起。當(dāng)（通“嘗”，嘗試）察亂何自起（賓語前置）？起不相愛。臣子之不孝（孝敬）君父，所謂亂也。子自愛（賓語前置），不愛父，故虧（使動(dòng)，使……虧損）父而自利（使動(dòng)，使……受益）；弟自愛，不愛兄，故虧兄而自利；臣自愛，不愛君，故虧君而自利。此所謂亂也。雖（即使）父之不慈（形作動(dòng)，慈愛）子，兄之不慈弟，君之不慈臣，此亦天下之所謂亂也。父自愛也，不愛子，故虧子而自利；兄自愛也，不愛弟，故虧弟而自利；君自愛也，不愛臣，故虧臣而自利。是何也？皆起不相愛。雖至天下之為盜賊（偷竊和劫奪財(cái)物的人）者亦然（這樣）。盜愛其室（家），不愛異室，故竊異室以利（使動(dòng)，使……受益）其室；賊愛其身（自己），不愛人，故賊（名作動(dòng)，劫奪財(cái)物）人以利其身。此何也？皆起不相愛。雖至大夫之相亂家（卿大夫的封地），諸侯之相攻國者，亦然。大夫各愛其家（卿大夫的封地），不愛異家，故亂異家以利（使動(dòng)，使……受益）其家；諸侯各愛其國，不愛異國，故攻異國以利其國。天下之亂物（紛亂之事），具（完備）此而巳矣。察此何自起？皆起不相愛。若使（假使）天下兼相愛，愛人若（像）愛其身，猶（仍然）有不孝者乎？視父兄與君若其身，惡施（怎么施行）不孝？猶有不慈者乎？視弟子與臣若其身，惡施不慈？故不孝不慈亡（通“無”，沒有）。猶有盜賊乎？故視人之室若其室，誰竊？視人身若其身，誰賊？故盜賊有（通“又”）亡。猶有大夫之相亂家、諸侯之相攻國者乎？視人家若其家，誰亂？視人國若其國，誰攻？故大夫之相亂家、諸侯之相攻國者有（通“又”）亡。若使天下兼相愛，國與國不相攻，家與家不相亂，盜賊無有，君臣父子皆能孝慈，若此則天下治。故圣人以治天下為事者，惡（怎么）得不禁惡而勸（鼓勵(lì)）愛？故天下兼相愛則治，交相（互相）惡則亂。故子墨子（墨子的弟子對(duì)墨子的尊稱）曰不可以不勸愛人者，此也（判斷句）。二、知識(shí)梳理一、文化常識(shí)1、《墨子》：《墨子》是戰(zhàn)國時(shí)期的哲學(xué)著作，由墨子自著和弟子記述墨子言論兩部分組成。該書提倡兼愛、非攻、尚賢、尚同、天志、明鬼、非命、非樂、節(jié)葬、節(jié)用，涉及哲學(xué)、邏輯學(xué)、軍事學(xué)、工程學(xué)、力學(xué)、幾何學(xué)、光學(xué)，先秦的科學(xué)技術(shù)成就大都依賴《墨子》以傳，文章由小及大、連類比譬、逐層推理。語言質(zhì)樸無華，造句遣詞口語化。2、墨子：墨子，名翟，春秋末期戰(zhàn)國初期宋國人，一說魯陽人，一說滕國人。宋國貴族的后裔，曾擔(dān)任宋國大夫。中國古代思想家、教育家、科學(xué)家、軍事家，墨家學(xué)派創(chuàng)始人和主要代表人物。墨子是墨家學(xué)說的創(chuàng)立者，提出了“兼愛”“非攻”“尚賢”“尚同”“節(jié)葬”“節(jié)用”等觀點(diǎn)，以兼愛為核心，以節(jié)用、尚賢為支點(diǎn)，創(chuàng)立了以幾何學(xué)、物理學(xué)、光學(xué)為突出成就的一整套科學(xué)理論。墨家在先秦時(shí)期影響很大，與儒家并稱“顯學(xué)”。戰(zhàn)國時(shí)期的百家爭鳴，有“非儒即墨”之稱。3、①子?！澳印敝械摹白印笔菍?duì)墨子的尊稱。在文言文中，“子”指“您”，尊稱對(duì)方，通常為男性。②家、國。卿大夫的封地叫家，諸侯的封地叫國。③大夫。本文中指職官等級(jí)名。周代官爵分公、卿、大夫、士四等；大夫之中又分上、中、下三等。④兼愛。指同時(shí)愛不同的人或事物。春秋戰(zhàn)國之際，墨子提倡的一種倫理學(xué)說。他針對(duì)儒家“愛有等差”的說法，主張愛無差別等級(jí)，不分厚薄親疏。二、文言基礎(chǔ)知識(shí)（一）通假字1.當(dāng)察亂何自起（通“嘗”，嘗試）2.故不孝不慈亡（通“無”，沒有）3.故盜賊有亡（通“又”）（二）古今異義1.起不相愛古義：互相親愛、友好今義：互相愛慕（三）詞類活用1.故虧父而自利（使動(dòng)，使……虧損；使動(dòng)，使……受益）2.雖父之不慈子（形作動(dòng)，慈愛）3.故賊人以利其身（名作動(dòng)，劫奪財(cái)物）（四）一詞多義1.愛（1）諸侯各愛其國（動(dòng)詞，愛護(hù)）（2）不愛珍器重寶肥饒之地（動(dòng)詞，吝惜）（五）特殊句型1.判斷句（1）圣人以治天下為事者也。（2）此所謂亂也。（3）故子墨子曰不可以不勸愛人者，此也。2.賓語前置（1）父自愛也（2）兄自愛也（3）君自愛也（4）當(dāng)察亂何自起（5）故視人之室若其室，誰竊？（6）視人身若其身，誰賊？（7）視人家若其家，誰亂？（8）視人國若其國，誰攻？練好題、模好文，方能筆落驚鴻高考作文，何以循道礪鋒？何以筆落驚鴻？答案藏于近三年真題的深層肌理中：2023新課標(biāo)Ⅰ卷“故事的力量”(意義闡釋型)、新課標(biāo)Ⅱ卷“青少年自己的空間”(意義闡釋型)，2024新課標(biāo)Ⅰ卷“答案與問題”(問題思辨型)、新課標(biāo)Ⅱ卷“不斷抵達(dá)未知之境”(意義闡釋型)，及2025全國I卷“思考與傳承民族精神”(三元思辨型)、全國Ⅱ卷“若能將夢贈(zèng)予他人”(意義闡釋型)——三年間，無論作文題型如何迭變與堅(jiān)守(縱觀近五年，沒有“堅(jiān)守”只有“迭變”，詳見3頁表格)，都始終貫穿著兩大核心特質(zhì)：一是跨單元深聯(lián)教材以融通核心素養(yǎng)，二是重邏輯與思辨、更重思想與情感。這一命題規(guī)律揭示：唯有緊扣教材根基，以“練好題”磨礪思維鋒芒，憑“模好文”確立寫作范式，方能淬煉考場驚鴻之作。然而，當(dāng)下模擬題常陷三弊：或脫離教材，難以體現(xiàn)核心素養(yǎng)(此為根基缺失)；或罔顧題型演變，難以涵育應(yīng)變之能(此為能力斷層)；或缺乏深度，難以激發(fā)學(xué)生思辨(此為思維惰性)。學(xué)子習(xí)作亦多四痛：或困于邏輯鏈條的生硬斷裂，或囿于思辨層次的浮淺單一，或限于思想認(rèn)識(shí)的貧乏片面，或失于情感表達(dá)的空洞蒼白。鑒于此，本書以良心與匠心特鑄破局之法：題之精淬：所創(chuàng)數(shù)十道高質(zhì)文題，皆跨單元深度關(guān)聯(lián)教材，緊扣學(xué)科核心素養(yǎng)，且涵蓋高考作文十種題型，直擊高考作文命題內(nèi)核；文之典范：所選數(shù)十篇標(biāo)桿范文，都是典藏級(jí)，重邏輯與思辨、更重思想與情感，與高考作文的發(fā)展等級(jí)、滿分標(biāo)準(zhǔn)精準(zhǔn)契合。如此題文雙璧共振，必助考生于邏輯脈理間觸摸思辨鋒芒，于思想血脈里感受情感奔流，終以淬墨成鋒書驚鴻，縱筆山河意萬重！編者/2025年5月第一章透視—近三年高考作文命題特點(diǎn)第二章思辨母題—淬厲·時(shí)代青春三元思辨型·2022新高考Ⅱ卷“選擇·創(chuàng)造·未來”高分范文：不負(fù)選擇，勇于創(chuàng)造，成就未來三元思辨型·2024T8聯(lián)考“新聞寫作三句箴言”高分范文：立心立命力創(chuàng)，青春成長三境界三元思辨型·2025全國I卷“對(duì)民族精神的傳承與思考”高分范文：靜默、吶喊、行動(dòng)，民族魂的傳承三元思辨型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“家國情懷與個(gè)人志向”高分范文：以赤子丹心，筑起山河錦繡二元思辨型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“知止與真正的有所作為”高分范文：知止·有為·立命天下三元思辨型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“青春的積淀與價(jià)值綻放”高分范文：扎根?蓄力?綻放，青春的樂章時(shí)代主題型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“時(shí)代青年與人文精神”高分范文：以人文之光，繪青春華章三元思辨型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“根基、志向與行動(dòng)”高分范文：筑基、超越，赴時(shí)代之約文明對(duì)話型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“在多元價(jià)值中堅(jiān)定信仰”高分范文：錨定信仰之光，照亮前行之路獲取全部文本加微信cgcy156第三章思辨母題—聯(lián)結(jié)·社會(huì)人際二元思辨型·2023全國乙卷“一花獨(dú)放不是春”高分范文：攜手同進(jìn)，共赴遠(yuǎn)方問題思辨型·2024溫州二模“重建附近積極互動(dòng)”高分范文：重建附近，重塑自我、重塑世界意義闡釋型·2025全國Ⅱ卷“若能將夢贈(zèng)予他人”高分范文：以夢為光，照亮?xí)r代星河文明對(duì)話型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“文化聯(lián)結(jié)的力量”高分范文：文化弦歌不輟，精神血脈永系反向思辨型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“虛假親近與真實(shí)疏離”高分范文：面對(duì)面交流，數(shù)字時(shí)代的堅(jiān)守意義闡釋型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“精神之火的價(jià)值內(nèi)涵”高分范文：精神之火，照亮人生、時(shí)代與未來隱喻思辨型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“鏡的喻理、聯(lián)想與思考”高分范文：以鏡自省、觀世，照見未來三元思辨型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“擔(dān)當(dāng)、協(xié)作與大同”高分范文：微光成炬，共筑時(shí)代之大同時(shí)代主題型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“信息傳遞的時(shí)空跨越”高分范文：時(shí)光郵筒里的情感與文化密碼獲取全部文本加微信cgcy156第四章思辨母題—探尋·成長密碼三元思辨型·2021年全國乙卷“修身、矯思、立義”高分范文：青春啟航，需修身明義篤行意義闡釋型·2024新課標(biāo)Ⅱ卷“不斷抵達(dá)未知之境”高分范文：不斷探索未知，不斷抵達(dá)新境隱喻思辨型·2025武漢二調(diào)“青年當(dāng)如茶樹更新自己”高分范文：不斷更新自我，綻放生命芬芳問題思辨型·2025八省聯(lián)考“心靈藝術(shù)與同情的成長之變”高分范文：真正的成長，應(yīng)是對(duì)“美”的堅(jiān)守二元思辨型·2025廣州二?！俺砷L中完成與完美誰更重要”高分范文：在“完成”中鑄就非凡人生三元思辨型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“借鑒、探索與革新”高分范文：借鑒、探索與創(chuàng)新，成長三階段意義闡釋型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“主動(dòng)謀求改變以實(shí)現(xiàn)突破”高分范文：破局之路，青年當(dāng)主動(dòng)求變時(shí)代主題型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“如何獨(dú)立思考與解決問題”高分范文：善于思考質(zhì)疑，勇于實(shí)踐求真三元思辨型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“張大千的質(zhì)疑、探索與突破”高分范文：質(zhì)疑?探索?突破，成長三境界獲取全部文本加微信cgcy156第五章思辨母題—領(lǐng)悟·生活哲學(xué)二元思辨型·2024全國甲卷“真正的相遇”高分范文：消除溝通壁壘，雙向奔赴美好二元思辨型·2024廣州一?！叭穗H的相處之道”高分范文：在理解與堅(jiān)守中尋求相處之道隱喻思辨型·2025湘四大名校猜題“生命的斷流與奔涌”高分范文：從斷流到奔涌，人生最美的姿態(tài)意義闡釋型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“生活，即藝術(shù)創(chuàng)作”高分范文：生活本身，便是藝術(shù)創(chuàng)作二元思辨型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“人際關(guān)系的邊界與共鳴”高分范文：邊界與共鳴，健康和諧的密碼情境任務(wù)型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“真理與友誼的抉擇”高分范文：真理的鋒芒與友誼的溫度二元思辨型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“健康人際關(guān)系的雙向照亮”高分范文：健康人際：映照自我，照亮他人問題思辨型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“人際交往的柔韌”高分范文：柔韌之美，塑造和諧人際意義闡釋型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“同理心，化解沖突的鑰匙”高分范文：同理心，化解矛盾構(gòu)建和諧的密鑰獲取全部文本加微信cgcy156第六章思辨母題—辨析·哲理內(nèi)涵反向思辨型·2025深圳一?！拔镔|(zhì)精神豐富下饑餓感之思”高分范文：靈魂饑餓，豐裕時(shí)代的精神必需問題思辨型·2025天一大聯(lián)考“對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)應(yīng)持何態(tài)度？”高分范文：以理包容多元，依道堅(jiān)持真理二元思辨型·2025綿陽二診“生活中是否需要‘被否定’”高分范文：生活中，“被否定”價(jià)值非凡時(shí)代主題型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代與大自然靈感之思”高分范文：以自然為師，尋智慧之源二元思辨型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“觀念壁壘與信息繭房誰更可怕？”高分范文：觀念壁壘，何以更具破壞力？問題思辨型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)文“質(zhì)疑與相信在成長中的思考”高分范文：成長的蛻變，質(zhì)疑仍是密鑰嗎？二元思辨型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“‘求是’與‘求不’的價(jià)值”高分范文：探索與批判，才會(huì)離真理更近二元思辨型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“分歧比共識(shí)更有價(jià)值嗎？”高分范文：分歧與共識(shí)，動(dòng)態(tài)平衡中的智慧反向思辨型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“獲取真知是否還需親自實(shí)踐？”高分范文：親身探索，并非獲取真知唯一路徑獲取全部文本加微信cgcy156第七章思辨母題—筑就·文化圖景應(yīng)用文體型·2020新高考Ⅱ卷“寫地名主持詞”高分范文：帶你走近海南儋州三元思辨型·2022年全國甲卷“移用、化用、獨(dú)創(chuàng)”高分范文：繼承發(fā)展創(chuàng)新，成長三境界意義闡釋型·2023新課標(biāo)Ⅰ卷“故事的力量”高分范文：故事賦能青春，青春賦能中國時(shí)代主題型·2024年四川聯(lián)考“傳統(tǒng)生活與現(xiàn)代文明”高分范文：現(xiàn)代文明，是繼承與創(chuàng)新的融通情境任務(wù)型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“文化遺產(chǎn)的青春密碼”高分范文：青瓷片里的青春密碼文明對(duì)話型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“文明的交流與互鑒”高分范文：文明的對(duì)話從未停止時(shí)代主題型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“青少年的文化認(rèn)同與傳承”高分范文：堅(jiān)信，青少年具有文化自覺文明對(duì)話型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“統(tǒng)文化的時(shí)尚化表達(dá)”高分范文：讓經(jīng)典在時(shí)代中重獲新生意義闡釋型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“科學(xué)成果的浪漫化命名”高分范文：以人文之名，赴科學(xué)之約獲取全部文本加微信cgcy156第八章思辨母題—解碼·科技智能三元思辨型·2023年全國甲卷“人·技術(shù)·時(shí)間”高分范文：拒作時(shí)間之奴，與技術(shù)共掌光陰問題思辨型·2024新課標(biāo)I卷“答案與問題”高分范文：智能時(shí)代，問題并沒有少問題思辨型·2024年深圳二?！靶畔r(shí)代的科學(xué)分析”高分范文：科學(xué)求證，信息時(shí)代的理性之光三元思辨型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“輔助、依賴、獨(dú)立思考”高分范文：善假于物，更要善思于心意義闡釋型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“培養(yǎng)探索精神以求突破”高分范文：喚醒內(nèi)驅(qū)力，以探索求突破情境任務(wù)型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“科技時(shí)代，知識(shí)和人道孰重？”高分范文：以人道為光，照求知與探索之路問題思辨型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“科技與人類的精神追求”高分范文：科技重塑下，篤筑精神之穹問題思辨型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“智能世界如何實(shí)現(xiàn)自我成長？”高分范文：智能時(shí)代，何以實(shí)現(xiàn)真正的成長？意義闡釋型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng)”高分范文：探索、質(zhì)疑與試錯(cuò)，乃創(chuàng)新之路第九章思辨母題—問道·世間至理意義闡釋型·2023年新課標(biāo)Ⅱ卷“青少年自己的空間”高分范文：辟一方空間，讓青春蝶變升華隱喻思辨型·2024年深圳一?！昂恿鳌ご蠛！ね恋亍备叻址段模寒?dāng)像河流一樣去夢想、塑造、潤澤意義闡釋型·2024湘豫大聯(lián)考“科學(xué)精神的意義”高分范文：弘揚(yáng)科學(xué)精神，抵達(dá)夢想彼岸意義闡釋型·2025東北師大附中一?！吧倪|闊與莊嚴(yán)”高分范文：重拾生命的遼闊與莊嚴(yán)問題思辨型·2025天域全國名校協(xié)作體聯(lián)考“容錯(cuò)率”高分范文：人生，應(yīng)在容錯(cuò)中生長應(yīng)用文體型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“成年人的焦慮與執(zhí)著”高分范文：破焦慮之繭，織理想之錦問題思辨型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“信息獲取與世界認(rèn)知”高分范文：于信息之海中，追尋真理之光應(yīng)用文體型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“青春成長的途徑與時(shí)間”高分范文：成長之路，探索與等待并重應(yīng)用文體型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“人工智能時(shí)代與人文素養(yǎng)”高分范文：智能時(shí)代，更需守護(hù)人文根脈1．下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)詞語的意義和用法與例句相同的一項(xiàng)是（

）例句：敏于事而慎于言A．任重而道遠(yuǎn) B．人而不仁 C．見不賢而內(nèi)自省也 D．信而見疑【答案】A【詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。例句：而，表并列，可不譯。句意：辦事勤勉，說話謹(jǐn)慎。A.相同。表并列，可不譯。句意：擔(dān)子很重，路很遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大，道路又遙遠(yuǎn)，要經(jīng)歷長期的奮斗。B.不同。表假設(shè)，如果。句意：一個(gè)人如果沒有仁愛之心。C.不同。表承接，于是、就。句意：看見沒有德行的人，自己就要反省是否有和他一樣的錯(cuò)誤。D.不同。表轉(zhuǎn)折，卻。句意：誠信卻被懷疑。故選A。2．加點(diǎn)字有四個(gè)選項(xiàng)，選擇最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（

）子曰：“克己復(fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉?！保ā墩撜Z·顏淵》）A．歸向 B．返回 C．稱贊 D．歸屬【答案】C【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。歸：稱贊。句意：約束自己，一切都照著禮的要求去做，這就是仁。有一天你做到了克己復(fù)禮，全天下都會(huì)稱贊你是仁人。故選C。3．下列語句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A．君子喻于義

喻：知曉，明白B．敏于事而慎于言敏：聰敏C．天下歸仁焉

歸：稱贊，稱許D．可以群，可以怨群：指提高人際交往能力【答案】B【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。B.敏：奮勉，句意：對(duì)事務(wù)勤勞敏捷，說話卻小心謹(jǐn)慎。故選B。4．下列句子中，加點(diǎn)詞的古今意義相同的一項(xiàng)是（

）A．一日克己復(fù)禮 B．譬如平地C．小子何莫學(xué)夫《詩》 D．有一言而可以終身行之者乎【答案】D【詳解】本題考查學(xué)生理解文言詞語古今異義現(xiàn)象的能力。A.一日：古義，指一旦；今義，一天。句意：一旦克制自己，一切都照著禮的要求去做。B.平地：古義，指填平洼地；今義，指平坦的土地。句意：好比平整土地。C.小子：古義，老師對(duì)學(xué)生的稱呼；今義，指男孩子或人（用于男性，含輕蔑意）。句意：學(xué)生們?yōu)槭裁床粚W(xué)習(xí)《詩》呢？D.終身：古今義均指“一生”。句意：有沒有可以一生奉行的一個(gè)字呢？故選D。5．下列詩句中加點(diǎn)詞的古今異義，不正確的一項(xiàng)是（

）A．質(zhì)勝文則野

粗野B．文勝質(zhì)則史

歷史C．一日克己復(fù)禮

一旦D．請事斯語矣

實(shí)踐【答案】B【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。B.“史”，虛飾，浮夸。句意：文采多于質(zhì)樸，就流于虛偽、浮夸。故選B。6．對(duì)下列各句中加點(diǎn)詞的意義和用法的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A．人而不仁

而：連詞，表轉(zhuǎn)折，卻。B．文勝質(zhì)則史

則：連詞，表承接，就，那么。C．仁者不憂，勇者不懼

者：代詞，……的人。D．如禮何

如：對(duì)，把?！敬鸢浮緼【詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在句中的意義和用法的能力。A.而：連詞，表假設(shè)，如果。句意：一個(gè)人如果沒有仁愛之心。B.句意：文飾勝過了質(zhì)樸就會(huì)虛浮。C.句意：具有仁德的人不會(huì)感到憂愁，具有勇氣的人不會(huì)感到畏懼。D.句意：把禮怎么辦？故選A。7．對(duì)下列句子的句式特點(diǎn)的分析，正確的一項(xiàng)是（

）①古之欲明明德于天下者②敏于事而慎于言③仁以為己任，不亦重乎④見不賢而內(nèi)自省也A．①②不同，③④相同B．①②相同，③④不同C．①②相同，③④相同D．①②不同，③④不同【答案】C【詳解】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。①狀語后置句，正常語序是“古之欲于天下明明德者”。句意：古代那些要想在天下彰明美好的德行的人。②狀語后置句，正常語序是“于事敏而于言慎”。句意：做事勤勉，說話謹(jǐn)慎。③賓語前置句，正常語序是“以仁為己任，不亦重乎”。句意：把實(shí)現(xiàn)仁作為自己的責(zé)任，難道還不重大嗎？④賓語前置句，正常語序是“見不賢而內(nèi)省自也”。句意：看見不賢德的人，就要在內(nèi)心反省自己。①②相同，③④相同。故選C。8．對(duì)下列加點(diǎn)字詞的解釋全都正確的一項(xiàng)是（

）A．自賊者也

仇視

譬如為山

堆積B．要譽(yù)于鄉(xiāng)黨

求取

致知在格物

推究C．國治而后天下平

治理

天下歸仁焉

稱贊D．君子喻于義

明白

若火之始然

……的樣子【答案】B【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。A.“自賊者也”的“賊”，傷害，句意：是自我傷害（自暴自棄）的人。C.“國治而后天下平”的“治”是指安定或太平，句意：國家安定然后天下才能太平。D.“若火之始然”的“然”通“燃”，燃燒，句意：就像火剛剛開始燃燒。故選B。9．加點(diǎn)字有四個(gè)選項(xiàng)，選擇最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（

）欲齊其家者，先修其身。（《禮記》）A．修飾 B．修養(yǎng) C．修理 D．整理【答案】B【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。修：修養(yǎng)。句意：要想管理好自己的家庭和家族，先要修養(yǎng)自身的品性。故選B。10．下列選項(xiàng)中，對(duì)加點(diǎn)詞語的解釋全都正確的一項(xiàng)是（

）A．大學(xué)之道，在明明德①道：根本原則②明：美好的B．在親民，在止于至善①親：親近愛撫②止：停止C．定而后能靜，靜而后能安①靜：心不妄動(dòng)②安：平安D．物格而后知至①格：推究

②知：知道【答案】A【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在句中的意義和用法的能力。B.“止：停止”錯(cuò)誤?！霸谟H民，在止于至善”的意思是：（大學(xué)之道）在于親近民眾，在于讓自己和他人都達(dá)到最完善的境界。其中“止”，譯為“達(dá)到”。C.“安：平安”錯(cuò)誤?！岸ǘ竽莒o，靜而后能安”的意思是：懂得停下來然后才穩(wěn)定，穩(wěn)定然后才能冷靜，冷靜然后才能性情安和。其中“安”，譯為“性情安和”。D.“知：知道”錯(cuò)誤。“物格而后知至”的意思是：通過對(duì)事萬物的認(rèn)識(shí)、研究后才能獲得知識(shí)。其中“知”，譯為“認(rèn)識(shí)、知識(shí)”。故選A。11．下列句子中加點(diǎn)詞的活用類型與其他三句不同的一項(xiàng)是（

）A．大學(xué)之道，在明明德 B．欲治其國者，先齊其家C．欲修其身者，先正其心 D．欲正其心者，先誠其意【答案】A【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。A.形容詞用作動(dòng)詞，彰明。句意：大學(xué)的宗旨，在于彰明高尚的品德。B.形容詞的使動(dòng)用法，使……整齊有序。句意：要想治理好自己的國家，先要管理好自己的家庭和家族。C.形容詞的使動(dòng)用法，使……端正。句意：要想修養(yǎng)自身的品性，先要端正自己的心思。D.形容詞的使動(dòng)用法，使……真誠。句意：要想端正自己的心思，先要使自己的意念真誠。故選A。12．下列各選項(xiàng)中，加點(diǎn)詞語屬于古今異義的一項(xiàng)是（

）A．大學(xué)之道，在明明德 B．物有本末，事有終始C．致知在格物 D．自天子以至于庶人【答案】A【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。A.古義：倫理、政治、哲學(xué)等“窮理正心，修己治人”的學(xué)問。今義：實(shí)施高等教育的學(xué)校。句意：大學(xué)的宗旨在于弘揚(yáng)光明正大的品德。B.古今同義：根本始末。句意：每一樣?xùn)|西都有根本有始末C.古今同義：認(rèn)識(shí)、研究事物。句意：獲得知識(shí)的途徑在于認(rèn)識(shí)、研究萬事萬物。D.古今同義：指平民百姓。句意：上至天子下至平民百姓。故選A。13．下列各項(xiàng)中，與例句中加點(diǎn)詞用法一樣的一項(xiàng)是（

）例：見賢思齊焉A．朝聞道，夕死可矣 B．大學(xué)之道，在明明德C．在止于至善 D．欲治其國者，先齊其家【答案】C【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。例句“賢”，形容詞作名詞，賢能的人。A．“朝”，名詞作狀語，在早晨。B．“明”，形容詞作動(dòng)詞，彰明。C．“善”，形容詞作名詞，道德修養(yǎng)的最高境界。D．“齊”，使動(dòng)用法，使……整齊。故選C。14．下列句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是(

)A．師不必賢于弟子 B．在止于至善C．青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán) D．良曰：“長于臣。”【答案】B【詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A．介詞，比。B．介詞，達(dá)到。C．介詞，比。D．介詞，比。故選B。15．下列對(duì)加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（

）A．大學(xué)之道

之：結(jié)構(gòu)助詞，的B．在止于至善

在：介詞，在于C．定而后能靜

而：連詞，表順承D．壹是皆以修身為本

以：連詞，來，表目的【答案】D【詳解】本題考查學(xué)生理解常見文言虛詞在文中的含義和用法的能力。D.以：介詞，把，表方式、手段。句意：人人都要把修養(yǎng)品性作為根本。故選D。16．下列各項(xiàng)中，對(duì)加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（

）A．大學(xué)之道

道：宗旨、原則B．知止而后有定

定：志向堅(jiān)定不移C．安而后能慮

慮：思慮精詳D．慮而后能得

得：心得、收獲【答案】D【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞含義的能力。D.“得”，應(yīng)譯作“處事合宜”。故選D。17．下列加點(diǎn)詞中，沒有詞類活用現(xiàn)象的一項(xiàng)是（

）A．在明明德 B．先齊其家 C．事有始終 D．則近道矣【答案】C【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞中的詞類活用現(xiàn)象的能力。A.明：形容詞的使動(dòng)用法，使……彰明。B.齊：形容詞的使動(dòng)用法，使……整齊有序。C.事，意思為事情，取其本意，無活用。D.近：形容詞用作動(dòng)詞，接近。故選C。18．下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A．惻隱之心，仁之端也

端：萌芽，發(fā)端B．非所以要譽(yù)于鄉(xiāng)黨朋友也

要：求取C．若火之始然，泉之始達(dá)

達(dá)：到達(dá)D．茍能充之，足以保四海

保：安定【答案】C【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。C.達(dá)：流通，指泉水涌出。句意：像火剛剛?cè)计穑畡倓傆砍?。故選C。19．下列句中加橫線“之”的意義和用法，與例句相同的一項(xiàng)是（

）例句：人之有是四端也A．若火之始然，泉之始達(dá)B．知皆擴(kuò)而充之矣C．且燕趙處秦革滅殆盡之際D．治天下可運(yùn)之掌上【答案】A【詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞的意義和用法的能力。例句，是結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。句意：人有這四種發(fā)端。A.是結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。句意：就像火剛剛開始燃燒,泉水剛剛開始流淌。B.代詞，代前文的“四端”。句意：知道都要擴(kuò)大充實(shí)它們。C.結(jié)構(gòu)助詞，的。句意：而且燕趙兩國正處在秦國把其他國家快要消滅干凈的時(shí)候。D.代詞，代“治天下”。句意：治理天下將是很容易的事。故選A。20．下列各句的句式，與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（

）A．有是四端而自謂不能者，自賊者也B．非所以內(nèi)交于孺子之父母也C．非所以要譽(yù)于鄉(xiāng)黨朋友也D．然后知生于憂患【答案】A【詳解】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。A.判斷句，“……者，……也”表判斷。句意：有了四種發(fā)端卻自認(rèn)為不行的，是自暴自棄的人。B.狀語后置句，正常語序?yàn)椋悍撬杂谌孀又改竷?nèi)交也。句意：這不是因?yàn)橐肴ズ瓦@孩子的父母拉關(guān)系。C.狀語后置句，正常語序?yàn)椋悍撬杂卩l(xiāng)黨朋友要譽(yù)也。句意：不是因?yàn)橐朐卩l(xiāng)鄰朋友中博取聲譽(yù)。D.狀語后置句，正常語序?yàn)椋喝缓笾趹n患生。句意：這樣以后知道在憂患中生存。故選A。21．下列句子中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（

）A．皆有怵惕惻隱之心（恐懼）B．謂其君不能者，賊其君者也（傷害）C．先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣（這）D．凡有四端于我者，知皆擴(kuò)而充之矣（充實(shí)）【答案】C【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。C.“斯”，連詞，則，于是、就。句意：古代圣王由于憐憫體恤別人的心情，就有了憐憫體恤百姓的政治。故選C。22．對(duì)下列各句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A．先王有不忍人之心

忍人：狠心對(duì)待別人。B．今人乍見孺子將入于井

孺子：指小孩子。C．足以保四海

四海：代指天下。D．非所以要譽(yù)于鄉(xiāng)黨朋友也

鄉(xiāng)黨：指鄉(xiāng)里結(jié)黨的人?！敬鸢浮緿【詳解】本題考查學(xué)生掌握文言實(shí)詞的能力。D.鄉(xiāng)黨：同鄉(xiāng)。句意：不是為著在同鄉(xiāng)朋友那里求取名譽(yù)。故選D。23．加點(diǎn)字有四個(gè)選項(xiàng)，選擇最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（

）其在道也，曰余食贅行，物或惡之（《<老子>四章》）A．環(huán)境 B．人們 C．物質(zhì) D．萬物【答案】B【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。物：人們。句意：用道的觀點(diǎn)來看，就叫作剩飯、贅瘤，人們厭惡這些東西。故選B。24．下列對(duì)加點(diǎn)詞的解釋，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．故有道者不處

處：住B．其安易持

持：持守C．其脆易泮

泮：同“判”D．復(fù)眾人之所過

復(fù)：補(bǔ)救【答案】A【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。A.處：為，做。句意：所以有道的人不這樣做。故選A。25．下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A．自矜者不長

矜：夸耀B．強(qiáng)行者有志

強(qiáng)：強(qiáng)大C．不貴難得之貨

貨：財(cái)物D．埏填以為器

埏：揉和【答案】B【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。B.強(qiáng)：勤勉。句意：勤勉而行的人有意志。故選B。26．對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A．則瓠落無所容

瓠落：寬大空廓的樣子。B．今一朝而鬻技百金

鬻：賣，出售。C．企者不立

企：跨大步。D．復(fù)眾人之所過

復(fù)：彌補(bǔ)，補(bǔ)救?！敬鸢浮緾【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在句中的意義和用法的能力。C.企：踮起腳。句意：踮起腳跟想要站得高，反而站立不穩(wěn)。故選C。27．下列語句中加點(diǎn)的詞，解釋不正確的一項(xiàng)是（

）A．魏王貽我大瓠之種

貽：贈(zèng)送B．宋人有善為不龜手之藥者

龜：皮膚凍裂C．越有難，吳王使之將

難：災(zāi)難D．大敗越人，裂地而封之

裂：分裂；分割【答案】C【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。C.“難”，發(fā)難，指越國發(fā)兵攻打吳國。句意：越國發(fā)難，吳王就派他統(tǒng)率軍隊(duì)。故選C。28．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A．魏王貽我大瓠之種貽：給予，贈(zèng)送。B．今一朝而鬻技百金鬻：買。C．客得之，以說吳王說：同“悅”，取悅。D．吾為其無用而掊之掊：擊破。【答案】B【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在句中的含義的能力。B.鬻：賣。句意：現(xiàn)在一旦賣掉這個(gè)藥方馬上可得百金。故選B。29．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（

）A．①彼于致福者，未數(shù)數(shù)然也②中于機(jī)辟，死于罔罟B．①剖之以為瓢②垣墻周庭，以當(dāng)南日C．①我樹之成而實(shí)五石②漁父莞爾而笑D．①宋人有善為不龜手之藥者②是臣盡節(jié)于陛下之日長【答案】D【詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在句中的意義和用法的能力。A.介詞，“對(duì)于”/介詞，“在”。句意：他對(duì)于求福的事,沒有拼命去追求。/但是一踏中捕獸的機(jī)關(guān)陷阱,就死在網(wǎng)中。B.介詞，“把”/連詞，“用來”。句意：剖開它把它做成瓢。/院子四周砌上圍墻，用來擋住南面射來的日光。C.連詞，表承接關(guān)系/連詞，表修飾關(guān)系。句意：我把它種到成熟，結(jié)成的葫蘆很大，有五石的容積。/漁父聽了，微微一笑。D.均為結(jié)構(gòu)助詞，“的”。句意：宋國有一個(gè)擅長制作讓手不皸裂的藥的人。/這樣看來我在陛下面前盡忠盡節(jié)的日子還很長。故選D。30．下列各句中加點(diǎn)詞的活用類型，與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（

）A．與越人水戰(zhàn)B．義不賂秦C．非能水也，而絕江河D．左右欲刃相如【答案】A【詳解】本題考查學(xué)生理解文言詞語詞類活用現(xiàn)象的能力。A.名詞作狀語，在水上。句意：與越人在水上作戰(zhàn)。B.名詞活用作動(dòng)詞，堅(jiān)持正義。句意：堅(jiān)持正義不賄賂秦國。C.名詞活用作動(dòng)詞，游泳。句意：并不善于游泳，卻可以橫渡長江黃河。D.名詞活用作動(dòng)詞，殺。句意：秦王身邊的侍從要?dú)⑾嗳?。故選A。31．下列各句中，沒有通假字的一項(xiàng)是（

）A．宋人有善為不龜手之藥者B．或不免于洴澼C．魏王貽我大瓠之種D．君子生非異也【答案】C【詳解】本題考查學(xué)生理解文言通假字的能力。A.“龜”同“皸”，皮膚凍裂。句意：宋國有一個(gè)擅長制作讓手不皸裂的藥的人。B.“”同“纊”，絲綿絮。句意：有的人卻只能靠它在水中漂洗絲絮。C.無通假字。句意：魏王贈(zèng)送我大葫蘆的種子。D.“生”同“性”，資質(zhì)秉性。句意：君子的資質(zhì)秉性跟一般人沒什么不同。故選C。32．對(duì)下列句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A．其堅(jiān)不能自舉也

舉：拿起B(yǎng)．吾為其無用而掊之

掊：擊破C．宋人有善為不龜手之藥者

龜：同“皸”，皮膚凍裂D．客得之，以說吳王

說：說服【答案】D【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。D.“說”，同“悅”，使……悅，取悅；句意：游客得到藥方，來取悅吳王。故選D。33．下列對(duì)句子的句式類型判斷不正確的一項(xiàng)是（

）A．臣子之不孝君父，所謂亂也。（判斷句）B．不可以不勸愛人者，此也。（定語后置句）C．皆起不相愛。（省略句）D．當(dāng)察亂何自起？（賓語前置句）【答案】B【詳解】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。B.判斷句，“……者，……也”表判斷。句意：不能不鼓勵(lì)愛別人，道理就在此。故選B。34．下列句中，沒有通假字的一項(xiàng)是（

）A．當(dāng)察亂何自起 B．知人者智，自知者明C．故盜賊有亡 D．余食贅行【答案】B【詳解】本題考查學(xué)生理解文言詞語通假現(xiàn)象的能力。A.“當(dāng)”通“嘗”，嘗試。句意：嘗試考察禍亂是從哪里產(chǎn)生的。B.無通假字。句意：能了解他人的人是智慧，能了解自己的人是聰明。C.“有”通“又”，“亡”同“無”。句意：所以盜賊又沒有了。D.“行”通“形”，贅瘤。句意：吃剩的食物，身上的贅瘤。故選B。35．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A．圣人以治天下為事者也

事：事務(wù)B．譬之如醫(yī)之攻人之疾者然

攻：治療C．不可不察亂之所自起

察：觀察D．惡施不慈

施：實(shí)行【答案】C【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞含義的能力。C.察：考察。句意：不可不考察混亂產(chǎn)生的根源。故選C。36．下列句子中加點(diǎn)的詞不屬于古今異義詞的一項(xiàng)是（

）A．君臣父子皆能孝慈 B．故子墨子曰不可以不勸愛人者C．大夫各愛其家 D．雖至天下之為盜賊者【答案】A【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。A.“父子”古今都是“父親和兒子”的意思。B.“勸”，古義為“鼓勵(lì)”；今義為“勸說”。C.“家”，古義為“卿大夫的封地”；今義指“家庭”。D.“盜賊”，古義為“偷竊和搶奪財(cái)物的人”；今義為“偷竊的人”。故選A。37．下列各句的句式與例句相同的一項(xiàng)是（

）例句：合抱之木，生于毫末A．當(dāng)察亂何自起 B．克己復(fù)禮為仁 C．剖之以為瓢 D．治天下可運(yùn)之掌上【答案】D【詳解】本題考查學(xué)生理解文言特殊句式的能力。例句是狀語后置句，正常語序?yàn)椤昂媳е?，于毫末生”。句意：粗大的樹木都是由小樹苗長成的。A.賓語前置句，正常語序?yàn)椤爱?dāng)察亂自何起”。句意：嘗試考察混亂是從哪里產(chǎn)生的。B.判斷句，“為”的意思是“是”。句意：克制自己的欲望，使自己的言行符合禮的要求，這就是仁。C.省略句，完整句式為“剖之以之為瓢”。句意：剖開它，把它做成瓢。D.狀語后置句，正常語序?yàn)椤爸翁煜驴烧粕线\(yùn)之”。句意：治理天下就可以像在手掌心里面運(yùn)轉(zhuǎn)東西一樣容易了。故選D。38．下列句子中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（

）A．魏王貽我大瓠之種（貽：贈(zèng)送。）B．若此則天下治

（治：治理。）C．自矜者不長

（矜：自夸。）D．今一朝而鬻技百金（鬻：賣。）【答案】B【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在句中的意義和用法的能力。B.治，社會(huì)安定、太平，治理得好，（跟“亂”相對(duì)）。句意：像這樣，天下就治理好了。故選B。39．下列句子中不含通假字的一項(xiàng)是（

）A．若火之始然 B．敏于事而慎于言C．非所以內(nèi)交于孺子之父母也 D．曰余食贅行【答案】B【詳解】本題考查學(xué)生理解文言通假字的能力。A.“然”通“燃”，燃燒。句意：就像火剛剛?cè)紵.無通假字。句意：做事勤快敏捷，說話謹(jǐn)慎。C.“內(nèi)”通“納”，結(jié)交。句意：這不是因?yàn)橄胍托『⒆拥母改附Y(jié)交。D.“行”通“形”，指贅瘤。句意：就像吃剩的飯和多長的肉瘤。故選B。40．下列對(duì)加點(diǎn)詞的解釋，正確的一項(xiàng)是（

）A．必知亂之所自起，焉能治之

焉：怎么B．不知疾之所自起

疾：快C．皆起不相愛

相：偏指一方D．故不孝不慈亡

亡：通“無”【答案】D【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞、虛詞在文中的意義和用法的能力。A.焉：于是。句意：一定要知道禍亂興起的原因，于是才能去治理。B.疾：疾病。句意：不知道疾病產(chǎn)生的原因。C.相：互相。句意：都起于不互相親愛。故選D。41．下列各項(xiàng)加點(diǎn)詞的意義和用法，全都相同的一項(xiàng)是（

）A．①先王有不忍人之心

②視人之室若其室

③無是非之心，非人也B．①敏于事而慎于言

②人而不仁，如禮何？

③知止而后有定，定而后能靜C．①是以圣人無為

②圣人以治天下為事者

③以不忍人之心，行不忍人之政D．①焉能治之