雷州市龍門鎮(zhèn)三校七年級聯(lián)考語文試卷學(xué)校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________一、名句名篇默寫1．根據(jù)課文默寫古詩。（每小空1分，共12分）臨近期中，小語同學(xué)對七上古詩文進(jìn)行整理，請你幫他完成摘抄本。策略詩句收獲◎看標(biāo)題（1）峨眉山月半輪秋，。李白《峨眉山月歌》（2），落花時(shí)節(jié)又逢君?！鸥Α督戏昀铨斈辍窐?biāo)題常點(diǎn)明時(shí)間/地點(diǎn)，概括事件，蘊(yùn)含情感?！蜃ヒ庀螅?）我寄愁心與明月，?！畎住堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》（4），。——王灣《次北固山下》（5）夕陽西下，?！R致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》古人常借助意象“月”、“雁”和“夕陽”來表達(dá)思友思鄉(xiāng)情感?！蛎魇址ǎ?），，古道西風(fēng)瘦馬。——馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》對比襯托，抒發(fā)離人愁思。（7），若出其中；，若出其里?！懿佟队^滄?！诽搶?shí)結(jié)合，彰顯博大胸襟?？偨Y(jié)：依據(jù)閱讀策略，重新思考并整理古詩文，讓我有了新的收獲。正如孔子所說：“（8），?！敝挥袑W(xué)思結(jié)合，才能求得真知。二、基礎(chǔ)知識綜合閱讀下面的文字，完成下面小題自強(qiáng)，燃起心中希望；奮斗，點(diǎn)亮人生華章。自強(qiáng)和奮斗xiāngdéyìzhāng（

）只有同時(shí)具備這兩種精神，中華民族就能百折不回，生生不息。在中華民族的歷史進(jìn)程中，中國人民始終革故鼎新、奮發(fā)圖強(qiáng)，用自己勤勞的雙手，建設(shè)了祖國guǎngmào（

）無垠的秀美山河，開拓了波濤浩渺的萬里海疆，墾種了物產(chǎn)豐富的沃野良田，治理了桀驁不馴的泛濫河流，成就了我們________的富饒的生活。新時(shí)代，新征程。我們要________面對生命中的坎坷和不平，堅(jiān)守夢想，心無pángwù（

），在砥礪奮進(jìn)中永葆斗志；要立足自己的平凡崗位，恪盡職守，實(shí)干擔(dān)當(dāng)，用實(shí)際行動________奮斗者最美的誓言。2．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（3分）（1）xiāngdéyìzhāng()

（2）guǎngmào()

（3）pángwù()3．下列依次填入橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）（2分）A．色彩斑斕

淡然

施行 B．多姿多彩

坦然

踐行C．色彩斑斕

坦然

踐行 D．多姿多彩

淡然

施行4．語段中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）（2分）A．中華民族只有同時(shí)具備這兩種精神，就能百折不回，生生不息。B．只有同時(shí)具備這兩種精神，中華民族就能生生不息，百折不回。C．只有同時(shí)具備這兩種精神，中華民族才能百折不回，生生不息。D．只要同時(shí)具備這兩種精神，中華民族才能百折不回，生生不息。三、綜合性學(xué)習(xí)閱讀下面文字，完成下面小題。我校即將舉辦校園文化節(jié)。其中主題為“走進(jìn)名著，閱讀經(jīng)典”的活動是同學(xué)們最喜歡的項(xiàng)目之一。為使活動方案更加完美，請你完成下面的題目。5．請為該活動擬寫一個宣傳標(biāo)語。（2分）6．活動組織者設(shè)計(jì)了“名著知識競賽”“名著故事會”兩個活動內(nèi)容。請你為活動再設(shè)計(jì)兩個內(nèi)容。（2分）（1）（2）7．“名著知識競賽”中有一道選擇題，題目是《西游記》中有一首詩曰：“四海龍王喜助功，齊天大圣請相從。只因三藏途中難，借水前來滅火紅?！边@首詩寫的是下面哪個故事（

）（2分）A．三調(diào)芭蕉扇 B．大戰(zhàn)紅孩兒 C．大戰(zhàn)流沙河 D．大鬧龍宮8．在《西游記》中，孫悟空曾三次離開取經(jīng)隊(duì)伍。請說說他第二次離開的起因，以及在這次事件中體現(xiàn)出的唐僧與孫悟空的性格特點(diǎn)。（3分）四、詩歌閱讀9．閱讀下面這首詩，回答問題。和武相公早春聞鶯韓愈早晚飛來入錦城，誰人教解百般鳴。春風(fēng)紅樹驚眠處，似妒歌童作艷聲。(1)根據(jù)你的理解在橫線上填寫你對“百般”一詞的理解。（2分）詩人以“百般”一詞，描繪了早春時(shí)節(jié)的的特點(diǎn)。(2)詩中“似妒歌童作艷聲”的“妒”字，有以下兩種解讀：（2分）A．貶詞褒用，巧妙地贊美了鶯聲之美。B．直接表達(dá)了鶯對歌童的嫉妒。你更贊同哪種理解？請結(jié)合詩句說明理由。五、文言文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題?！炯住筷愄鹋c友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩弧胺侨嗽?！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧?！疽摇繒r(shí)歲饑民餒①，有盜夜入其室，棲于梁上。寔②陰見之，乃起整衣，呼命子孫，正色訓(xùn)之，曰：“夫人不可不自勉。不善之人未必本惡習(xí)以性成遂至于此梁上君子者是矣！”盜大驚，自投于地，扣頭歸罪，是徐③諭④之曰：“視君狀貌，不似惡人，宜省己為善?！睂佒湄?，乃令人與之絹二匹。自是一縣無復(fù)盜竊。（選自《后漢書?陳寔傳》）【注釋】①餒：鬧饑荒。②陳寔：即陳太丘。③徐：慢慢地。④諭：告誡。10．下列句子中加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是（

）（2分）A．乃起整衣/去后乃至 B．呼命子孫/子在川上曰C．正色訓(xùn)之/下車引之 D．時(shí)歲饑民餒/學(xué)而時(shí)習(xí)之11．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）（1）過中不至，太丘舍去，去后乃至。（2）視君狀貌，不似惡人，宜省己為善12．請用“/”給乙文中畫線的句子斷句（斷三處）。（2分）不善之人未必本惡習(xí)以性成遂至于此梁上君子者是矣！13．甲文中的陳元方和乙文中的陳太丘，父子倆的聰慧分別表現(xiàn)在哪些方面？（3分）14．讀了甲選文，你一定對“守信”有了進(jìn)一步的認(rèn)識。請結(jié)合文段內(nèi)容談?wù)勀銓Α笆匦拧钡目捶?。?分）六、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題?！静牧弦弧竣佟霸谥悄軙r(shí)代，培養(yǎng)孩子有計(jì)劃、有目地使用手機(jī)，比單純禁止更重要?！边@一觀點(diǎn)得到了93.35%的家長認(rèn)同——香市中學(xué)初一級家長沙龍現(xiàn)場發(fā)布的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，揭示了當(dāng)代家長對手機(jī)管理的基本共識。②數(shù)據(jù)顯示，手機(jī)引發(fā)的親子沖突已成為普遍現(xiàn)象：10%的家庭“經(jīng)常發(fā)生沖突”，32%“偶爾發(fā)生”，僅16%“從未發(fā)生”。而沖突的核心誘因集中在四個方面：超時(shí)使用（占比最高）、耽誤學(xué)習(xí)、禁止時(shí)段使用、溝通錯位。③對于“家庭手機(jī)公約”的價(jià)值，家長們認(rèn)知清晰：87.77%認(rèn)為其核心是“培養(yǎng)自律”，78.54%認(rèn)為能“減少沖突”，77.25%強(qiáng)調(diào)可“將手機(jī)轉(zhuǎn)化為工具”。在制定公約的有效措施上，68.67%的家長認(rèn)為“合理劃分使用時(shí)段”最關(guān)鍵，65.43%提到“用豐富的線下活動替代手機(jī)依賴”，63.52%強(qiáng)調(diào)“家長以身作則”的重要性。④“數(shù)據(jù)背后是家長們的清醒認(rèn)知：手機(jī)管理不是‘堵’，而是‘疏’；不是單方面管控，而是全家協(xié)同。”香市中學(xué)負(fù)責(zé)德育工作的張副校長強(qiáng)調(diào)說?！静牧隙竣佟笆謾C(jī)給出去容易，收回來難?！边@是多數(shù)家庭的痛點(diǎn)。沙龍中，香市中學(xué)初一學(xué)生家長曾女士分享的經(jīng)驗(yàn)，打破了“強(qiáng)制管控”的誤區(qū)。②“孩子沉迷手機(jī)時(shí)，我曾氣得發(fā)抖?！痹刻寡?，最初面對這種情況，她也曾想過強(qiáng)行奪手機(jī)，但很快發(fā)現(xiàn)“越強(qiáng)制，反抗越激烈”。③曾女士的轉(zhuǎn)變始于一次反思：“我曾看過一個心理短劇，劇中家長強(qiáng)行收手機(jī)，孩子喊‘雙標(biāo)’，稱‘家長能刷手機(jī)，為什么我不能？’這其實(shí)暴露了孩子的核心訴求是平等與尊重?！雹苋缃?，曾女士的家庭形成了一套“冷靜+協(xié)商”機(jī)制：當(dāng)孩子沉迷手機(jī)時(shí)，她會先深呼吸，默念“123，親生的”來平復(fù)情緒，再用平等的語氣溝通；與孩子共同制定《手機(jī)使用公約》，明確“完成作業(yè)后可使用30分鐘”“睡前1小時(shí)禁機(jī)”等規(guī)則，并約定“表現(xiàn)好可延長10分鐘，超時(shí)則扣除次日時(shí)長”；甚至將手機(jī)轉(zhuǎn)化為“工具”——讓孩子負(fù)責(zé)規(guī)劃家庭旅行攻略。用App整理照片、制作視頻，既滿足了孩子的自主需求，又提升了實(shí)用技能。⑤“孩子需要的不是‘被管理’，而是‘被信任’?！痹繌?qiáng)調(diào)，她的孩子可以用手機(jī)完成線上作業(yè)、與同學(xué)討論問題，“如果一味禁止，反而會影響他的學(xué)習(xí)和社交”?！静牧先俊敖o我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會?！彼f完，便站起來，走進(jìn)房里去了。我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來。……我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來，拿書走進(jìn)父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了?！安诲e。去罷。”父親點(diǎn)著頭，說。大家同時(shí)活動起來……我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。（節(jié)選自《五猖會》）15．【信息辨析】下列對材料的理解與分析，正確的一項(xiàng)是（

）（2分）A．【材料一】顯示，超時(shí)使用手機(jī)是親子沖突的唯一誘因。B．【材料二】中曾女士通過強(qiáng)制沒收手機(jī)解決了孩子沉迷問題。C．《五猖會》中父親用背書作為懲罰手段，導(dǎo)致魯迅失去游玩興致。D．三則材料共同反映：教育需要尊重兒童心理，避免單方面壓制。16．【思路梳理】請補(bǔ)充材料二的行文脈絡(luò)。（3分）曾女士最初因孩子沉迷手機(jī)感到憤怒，試圖（1），但發(fā)現(xiàn)適得其反；后通過心理短劇反思到孩子的核心訴求是（2）；最終建立“（3）+協(xié)商”機(jī)制，將手機(jī)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)工具。17．【內(nèi)容理解】【材料三】中魯迅為什么對五猖會“沒有他們那么高興”？請結(jié)合文本分析。（3分）18．【學(xué)以致用】《五猖會》中記錄了一次微妙的父子沖突，請你結(jié)合以上三則材料，說說當(dāng)代家庭教育中，父母和孩子分別應(yīng)該怎樣做，才能避免類似《五猖會》沖突的再次出現(xiàn)。（3分）眼前多少綠意一①“陽光是日頭射出的萬支金箭，它射到哪兒，哪兒就光芒萬丈?！鄙氤踔校嗉壋霰趫?bào)，我投稿，開篇如是說。②李立凡老師是班主任，他給我這段文字加上紅圈，同時(shí)勉勵：“陽光是個很寬泛的意象，可以從多角度表述，你試試看?！雹凼峭恚疑焚M(fèi)心機(jī)，另取譬喻：“陽光是日頭的噓寒問暖，流瀉到哪兒，哪兒就泛光溢彩?！贝稳战痪恚罾蠋熡质且煌滟潱骸澳愀杏X很好，將來能當(dāng)作家?！蔽覞M心喜悅，從此潛心練筆。④你大概沒有想到，李老師是教化學(xué)和生物的，不是語文老師。他“教外施化”，無心插柳，植下了我心田中的第一株文學(xué)幼苗。二⑤中學(xué)語文老師，教過我的有五位。另有一位，不是教員，屬于“四字師”，印象特殊而深刻。⑥那是初二的一個凌晨，教室的門還鎖著，走廊有燈，我借著它的光亮背書。東方泛白，身后有人咳嗽一聲，回頭看，是食堂的大師傅。他說：“我注意了你幾天，你很用功，孺子可教。語文的訣竅嘛，說來也就四個字：多讀多寫。”⑦這四字并非有多深奧，毋寧說是常識。然而，在這樣一個晨光熹微的黎明，由這樣一位食堂大師傅滿懷關(guān)愛、鄭重其事地說出，我就覺得非同尋常。也許他是世外高人，隱身伙房，今日偶開尊口，試探我的慧根……⑧歲月不居，流光飛逝，偶一回眸，仍覺似真似幻，神秘而又莊嚴(yán)。三⑨初二或初三，管啟文老師教過我代數(shù)，講的內(nèi)容，早已忘光，其為人，卻形象鮮明，終身不忘。⑩管老師的笑，是那種滿臉笑紋漾開的笑，金燦燦的，美滋滋的，讓人想到怒放的向日葵，想到紅杏枝頭春意鬧。?單杠大回環(huán)，體育老師也耍不來，唯獨(dú)管老師能連續(xù)旋上十幾個，旋得旁觀者大聲喝彩，數(shù)步外的小白楊也跟著嘩嘩鼓掌。?高一，管老師臨時(shí)給我們代了一節(jié)幾何課，我坐在后排，偷看小說。兩天后，在校園里面對面碰上了，管老師叫住我，微笑著問：“幾何課上看小說，收獲幾何？”一句話說得我面紅耳赤，羞愧不已。?事后咂摸：管老師豈止是數(shù)學(xué)行家，語文水平和批評藝術(shù)，也堪稱里手。四?我所在的中學(xué)是1953年由陳洋遷過來的。當(dāng)時(shí)是白茫茫的鹽堿地，矗幾排灰瓦青磚的平房，校園里沒有一棵樹，連草也沒有幾株。?潘校長帶領(lǐng)大家植樹。冬天挖好樹坑，交給風(fēng)吹，交給日曬。從河底挖來淤泥，堆在坑邊，也交給風(fēng)吹，交給日曬。春暖花開，動手栽樹。在坑底鋪一層風(fēng)化了的淤泥，撒一層切碎的青草，放進(jìn)樹苗，扶正再培一圈淤泥，澆足水。最后，又撒一層碎草碎泥。潘校長說，植樹是門學(xué)問，有生物，有物理，也有化學(xué)。?潘校長帶領(lǐng)大家，自力更生蓋禮堂。采購磚瓦，雇船運(yùn)到校門外小河邊，全體學(xué)生排成長龍，從河岸一直逶迤到禮堂工地，接力輸送。潘校長叮囑同學(xué)：磚笨實(shí)，三五、七八塊碼成一摞搬，萬一摔成兩截，砂漿一抹照樣用；瓦細(xì)俏，缺一角，裂一縫，就成了廢品，只能兩片一組，小心翼翼地傳遞。?原來，學(xué)問無處不在，隨手可拾。?我進(jìn)校時(shí)，小樹已然亭亭，青翠欲滴；禮堂也早落成，寬敞明麗。第二年，我因病休學(xué)一年。當(dāng)我拿著休學(xué)證明離開辦公室時(shí)，潘校長特意送到走廊，叮嚀：“這是一個小挫折，不要灰心，養(yǎng)好身體，明年我在這兒等你?！?這一語，眼前多少綠意。?這一語，天地多少光華。（有刪改）19．梳理文章內(nèi)容，完成思維導(dǎo)圖。20．下列對文章的選材組材分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）（2分）A．文中所寫都是曾關(guān)愛并助“我”成長的中學(xué)師長。B．幾位師長所做之事都出人意料，令“我”欽佩。C．幾位師長身份雖不同，但都善于“教外施化”。D．文中材料是按照對“我”影響大小的順序安排的。21．賞析加點(diǎn)的字：（2分）也許他是世外高人，隱身伙房，今日偶開尊口，試探我的慧根……22．結(jié)合全文，分析文章結(jié)尾兩段的妙處。（2分）23．我們常用“·（重音）”“↗（升調(diào)）”“↘（降調(diào)）”等符號為朗讀設(shè)計(jì)腳本，請仿照示例，在原句中標(biāo)出兩處重音符號，在橫線上寫出設(shè)計(jì)理由。（2分）腳本設(shè)計(jì)：可是我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。↘設(shè)計(jì)理由：在朗讀時(shí)“一直”需要重讀，突顯作者無比悔恨的心情；“翻來覆去”要重讀，表達(dá)作者的悲痛自責(zé)之情?！八涣擞X”應(yīng)為降調(diào)，表示沉重悲痛的語氣。腳本設(shè)計(jì)：“這是一個小挫折，不要灰心，養(yǎng)好身體，明年我在這兒等你?！痹O(shè)計(jì)理由：七、名著閱讀《朝花夕拾》閱讀。24．在回憶性散文集《朝花夕拾》中，每一件小事，都見證著魯迅從童年到青年跌跌撞撞的成長。班級讀書分享會即將開始，請你根據(jù)書中內(nèi)容填寫下列表格。（4分）相關(guān)內(nèi)容主要人物性格特點(diǎn)有一天談到這里，她便說道，“母親的錢，你拿來用就是了，還不就是你的么？“我說母親沒有錢，她就說可以拿首飾去變賣；我說沒有首飾，她卻道，“也許你沒有留心。到大廚