湘美版(2024)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)第二單元親近自然(第1~3課)教案一、教材分析教材以“草叢生態(tài)”為載體，包含三部分核心內(nèi)容：觀察模塊：通過(guò)高清微距圖片展示草葉的結(jié)構(gòu)(葉片、葉脈、葉鞘)、形態(tài)差異(針狀、帶狀、鋸齒狀)及空間關(guān)系(前后遮擋、遠(yuǎn)近層次);技法模塊：示范線(xiàn)描表現(xiàn)方法(中鋒勾輪廓、側(cè)鋒畫(huà)紋理、重線(xiàn)強(qiáng)調(diào)遮擋),并提供水彩筆淡彩的輔助表現(xiàn)案例；引導(dǎo)將自然觀察與想象故事結(jié)合。三年級(jí)學(xué)生已具備基礎(chǔ)線(xiàn)條控制能力，但空間感知能力較弱。教材通過(guò)“草叢大家庭”擬人化表述，降低空間關(guān)系理解難度，符合其具象思維特點(diǎn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)素養(yǎng)維度具體目標(biāo)圖像識(shí)讀1.能識(shí)別草葉的3種基本形態(tài)及葉脈紋理特征2.能分析畫(huà)面中3組以上遮擋/遠(yuǎn)近關(guān)系1.能用直線(xiàn)、曲線(xiàn)、折線(xiàn)表現(xiàn)不同草葉形態(tài)2.能運(yùn)用2種以上線(xiàn)條技法(如勾線(xiàn)、點(diǎn)染)3.能添加1-2個(gè)草叢生物形象審美判斷叢與繪畫(huà)表現(xiàn)的異同創(chuàng)意實(shí)踐1.能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的草叢故事場(chǎng)景2.能?chē)L試“寫(xiě)實(shí)+想象”的組合表現(xiàn)方式1.了解草叢生態(tài)系統(tǒng)的基本構(gòu)成2.樹(shù)立“愛(ài)護(hù)自然微小生命”的環(huán)保意識(shí)三、教學(xué)重難點(diǎn)掌握草葉形態(tài)的線(xiàn)描表現(xiàn)方法理解并表現(xiàn)2組以上草葉遮擋關(guān)系突破策略：實(shí)物觀察+分步示范+圖表輔助處理草叢的空間層次(近草清晰、遠(yuǎn)草簡(jiǎn)略)融合寫(xiě)實(shí)觀察與創(chuàng)意想象突破策略：分層任務(wù)設(shè)計(jì)+范例對(duì)比分析+小組協(xié)作四、教學(xué)過(guò)程(一)情境導(dǎo)入：發(fā)現(xiàn)草叢的秘密教師出示盆栽草叢(提前準(zhǔn)備3種雜草：狗尾草、三葉草、蒲公英),提問(wèn)：“同學(xué)們，這些‘草叢居民’長(zhǎng)得一樣嗎?請(qǐng)找出它們?nèi)~子形狀的不同點(diǎn)?！?生答：有的像愛(ài)心，有的像羽毛)“輕輕撥開(kāi)草叢，你發(fā)現(xiàn)了什么?”(生答：下面的草被擋住了/下面的草顏色淺)筆探索這個(gè)小世界?！闭故窘滩腜XX高清草叢圖與簡(jiǎn)化線(xiàn)描圖，提問(wèn)：“畫(huà)家是怎樣把真實(shí)草叢變簡(jiǎn)單的?”(生答：只畫(huà)輪廓/用線(xiàn)表示葉脈)板書(shū)關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)化、用線(xiàn)——明確本課學(xué)習(xí)方向。通過(guò)實(shí)物觀察建立認(rèn)知錨點(diǎn)，圖像對(duì)比搭建“具象-抽象”轉(zhuǎn)化橋梁，符合三年級(jí)“直觀-抽象”認(rèn)知規(guī)律。(二)新知探究：學(xué)習(xí)草叢表現(xiàn)方法草葉形態(tài)學(xué)習(xí)教學(xué)步驟師生活動(dòng)形態(tài)分析“哪種草葉用直線(xiàn)畫(huà)?哪種用曲線(xiàn)畫(huà)?”(生答后教師示范)點(diǎn)'"2.學(xué)生徒手模仿(同桌互評(píng)線(xiàn)條準(zhǔn)確性)法示范遮擋練習(xí)出示教材遮擋關(guān)系示意圖(3層草葉),引導(dǎo)學(xué)生分析：“被擋住的草葉應(yīng)該怎樣畫(huà)?”(生答：從遮擋處開(kāi)始畫(huà)/用重線(xiàn)強(qiáng)調(diào))改編四年級(jí)教案遮擋關(guān)系教學(xué)內(nèi)容空間層次表現(xiàn)1.范例對(duì)比展示兩組作品：A.平涂式草叢(無(wú)層次)B.教材優(yōu)秀學(xué)生作品(近草：濃線(xiàn)+細(xì)節(jié)；遠(yuǎn)草：淡線(xiàn)+簡(jiǎn)化)提問(wèn)：“哪幅畫(huà)更有‘走進(jìn)草叢’的感覺(jué)?為什么?”(生答后總結(jié)“近詳遠(yuǎn)略”原則)2.分層示范教師同步在黑板完成分層示范，學(xué)生在草稿紙同步練習(xí)。3.設(shè)計(jì)意圖通過(guò)可視化圖表與分步示范，降低空間表現(xiàn)難度，落實(shí)教材“線(xiàn)描技法”模塊要求。(三)創(chuàng)意實(shí)踐：我的草叢故事1.任務(wù)分層設(shè)計(jì)難度層級(jí)教材支撐基礎(chǔ)層1.畫(huà)出3種不同形態(tài)草葉2.表現(xiàn)2組遮擋關(guān)系3.用單色筆完成教材觀察與技法模提升層1.完成基礎(chǔ)層任務(wù)2.添加1個(gè)草叢生物(如螞蟻、蝸牛)3.用2種顏色表現(xiàn)層次教材創(chuàng)意模塊范例啟發(fā)創(chuàng)新層1.完成提升層任務(wù)2.設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單故事場(chǎng)景(如“昆蟲(chóng)拓展教材水彩表現(xiàn)案例2.創(chuàng)作指導(dǎo)(1).師生互動(dòng)指導(dǎo)教師巡回輔導(dǎo)，針對(duì)共性問(wèn)題集中講解：“發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的遠(yuǎn)草畫(huà)得和近草一樣清楚，我們?cè)倏唇滩氖疽鈭D……”設(shè)立“問(wèn)題角”,學(xué)生可展示困難作品，集體討論解決方案。(2).小組協(xié)作環(huán)節(jié)4人一組，每組發(fā)放“草叢元素卡片”(印有草葉、昆蟲(chóng)圖案),組員合作拼貼故事場(chǎng)景，再獨(dú)立創(chuàng)作。設(shè)計(jì)意圖分層任務(wù)兼顧差異，小組協(xié)作降低創(chuàng)意難度，落實(shí)“創(chuàng)意實(shí)踐”(四)多元評(píng)價(jià)：草叢畫(huà)廊創(chuàng)設(shè)“草叢畫(huà)廊”:將作品按“寫(xiě)實(shí)類(lèi)”“創(chuàng)意類(lèi)”分區(qū)張貼，作者標(biāo)注作品名稱(chēng)(如《螞蟻的早餐》)。2.評(píng)價(jià)維度學(xué)生自評(píng)“我畫(huà)了種草葉，用了線(xiàn)條技法”(參考教材評(píng)價(jià)要點(diǎn))同伴互評(píng)“我喜歡這幅畫(huà)的_(線(xiàn)條/顏色/故事),建議”教師評(píng)價(jià)結(jié)合教材標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)：1.形態(tài)表現(xiàn)準(zhǔn)確性2.空間關(guān)系處理3.創(chuàng)意獨(dú)特性播放教材配套微視頻《草叢里的小生命》,提問(wèn)：“怎樣保護(hù)這些小生命?”(生答后布置課后任務(wù)：觀察社區(qū)草叢，記錄新發(fā)現(xiàn))五、課堂小結(jié)師生共同梳理：“今天我們認(rèn)識(shí)了草葉的種形態(tài)，學(xué)會(huì)了用方法表現(xiàn)空間層次，還創(chuàng)作了故事?！苯處熆偨Y(jié)：“草叢雖小，卻是許多生命的家。希望大家既能用畫(huà)筆表現(xiàn)自然美，也能在生活中守護(hù)自然美?！被A(chǔ)作業(yè)：完善課堂作品，添加1處細(xì)節(jié)；拓展作業(yè)：用落葉、枯枝等自然材料拼貼“立體草叢”(呼應(yīng)單元《親近自然》主題)。一、教材分析《五彩樹(shù)》是湘美版(2024)小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第二單元《親近自然》中的重要課程。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然、觀察自然、表現(xiàn)自然，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情?！段宀蕵?shù)》一課則聚焦于自然中樹(shù)木豐富的色彩變化，通過(guò)讓學(xué)生描繪五彩樹(shù)，提升學(xué)生對(duì)色彩的感知、運(yùn)用能力以及繪畫(huà)表現(xiàn)能力。從教材內(nèi)容來(lái)看，其呈現(xiàn)了不同季節(jié)、不同地域樹(shù)木色彩的豐富多樣，這為學(xué)生提供了豐富的視覺(jué)素材。同時(shí)，教材還詳細(xì)介紹了色彩知識(shí)，如三原色(紅、黃、藍(lán))、三間色(橙、綠、紫)的概念及相互關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些色彩知識(shí)去表現(xiàn)五彩樹(shù)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能掌握基本的繪畫(huà)技巧，更能在創(chuàng)作過(guò)程中深化對(duì)自然美的理解，提升審美素養(yǎng)。這節(jié)課在整個(gè)單元中起著承上啟下的作用，既承接了學(xué)生之前對(duì)自然事物的觀察與簡(jiǎn)單表現(xiàn)，又為后續(xù)1.審美感知：通過(guò)欣賞自然中五彩樹(shù)的圖片、視頻以及優(yōu)秀藝術(shù)作品中對(duì)樹(shù)的色彩表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生敏銳感知樹(shù)木色彩的豐富變化，包括不同季節(jié)、不同光線(xiàn)條件下色彩的差異，提升學(xué)生對(duì)色彩美的2.藝術(shù)表現(xiàn)：讓學(xué)生運(yùn)用三原色、三間色等色彩知識(shí)，通過(guò)繪畫(huà)工具，如油畫(huà)棒、水彩筆、顏料等，大膽創(chuàng)作五彩樹(shù)作品。在創(chuàng)作過(guò)程中，掌握色彩的搭配與調(diào)和方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的線(xiàn)條、形狀表現(xiàn)樹(shù)的形態(tài)，提高學(xué)生的繪畫(huà)表現(xiàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的藝術(shù)3.創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在觀察和了解五彩樹(shù)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，對(duì)樹(shù)的色彩和形態(tài)進(jìn)行創(chuàng)新表現(xiàn)。例如，想象出具有奇幻色彩或獨(dú)特造型的五彩樹(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)4.文化理解：介紹不同文化中樹(shù)木所蘊(yùn)含的象征意義以及藝術(shù)作品中對(duì)樹(shù)的不同表現(xiàn)形式，拓寬學(xué)生的文化視野。如一些西方繪畫(huà)中常以樹(shù)象征生命與成長(zhǎng)，而在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，松樹(shù)象征堅(jiān)韌不拔。引導(dǎo)學(xué)生理解不同文化背景下對(duì)自然事物認(rèn)知和表現(xiàn)的差異，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的理解與包容。三、教學(xué)重難點(diǎn)深入了解三原色、三間色的色彩知識(shí)，并能熟練運(yùn)用這些色彩進(jìn)行搭配，表現(xiàn)出五彩樹(shù)豐富的色彩層次。掌握描繪樹(shù)的基本方法，包括樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)葉的形態(tài)表現(xiàn)，能夠運(yùn)用不同的線(xiàn)條和形狀準(zhǔn)確勾勒出樹(shù)的外形特征。如何引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中巧妙地運(yùn)用色彩知識(shí)，將自己對(duì)五彩樹(shù)的獨(dú)特感受和創(chuàng)意通過(guò)色彩與線(xiàn)條生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，避免畫(huà)面色彩混亂或單調(diào)。培養(yǎng)學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中對(duì)畫(huà)面整體構(gòu)圖的把握能力，使創(chuàng)作的五彩樹(shù)在畫(huà)面中布局合理、主次分明，具有美感。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包含大量五彩樹(shù)的高清圖片、不同藝術(shù)形式表現(xiàn)樹(shù)的作品、相關(guān)教學(xué)視頻等。2.繪畫(huà)工具，如油畫(huà)棒、水彩筆、顏料、繪畫(huà)紙、調(diào)色盤(pán)、畫(huà)筆等，為學(xué)生創(chuàng)作提供豐富的材料選擇。3.展示道具，如畫(huà)框、展示架等，用于展示學(xué)生作品，營(yíng)造良好的展示氛圍。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入(激發(fā)興趣)師：“同學(xué)們，在上課之前，老師先給大家?guī)?lái)一段小視頻。大家仔細(xì)觀察，視頻里出現(xiàn)了什么?”播放一段展現(xiàn)秋天樹(shù)林五彩斑斕景象的視頻，視頻中陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉，呈現(xiàn)出金黃、火紅、橙黃等生：“有好多樹(shù)，顏色特別漂亮!”師：“沒(méi)錯(cuò)，這些樹(shù)的顏色絢麗多彩，就像被大自然這位神奇的畫(huà)家涂抹了顏料一樣。那你們能說(shuō)一說(shuō)都看到了哪些顏色嗎?”生：“有紅色、黃色、綠色…”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生動(dòng)的視頻展示，直觀地呈現(xiàn)五彩樹(shù)的美麗景象，快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察并回憶自然中樹(shù)木的色彩，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。色彩知識(shí)講解師：“同學(xué)們，我們剛剛看到了五彩樹(shù)那么多漂亮的顏色，其實(shí)這些顏色都和我們今天要學(xué)習(xí)的色彩知識(shí)有關(guān)。大家看，老師手里有三張卡片，分別是紅色、黃色、藍(lán)色，這三種顏色呀，被稱(chēng)為三原色，它們可是色彩世界里的‘小魔法棒’哦!”展示紅、黃、藍(lán)三原色卡片。師：“那三原色能變出什么魔法呢?老師現(xiàn)在來(lái)給大家變個(gè)小魔術(shù)?！痹谡{(diào)色盤(pán)中，將紅色和黃色混合，調(diào)出橙色?！巴瑢W(xué)們，看!紅色和黃色手拉手，變成了什么顏色?”生：“橙色!”師：“非常棒!同樣的，黃色和藍(lán)色混合能變成綠色，紅色和藍(lán)色混合能變成紫色。像橙色、綠色、紫色這些由三原色混合出來(lái)的顏色，我們叫它們?nèi)g色?，F(xiàn)在，大家來(lái)觀察一下教材上的色環(huán)圖，看看三原色和三間色是怎么排列的?！币龑?dǎo)學(xué)生觀察教材上的色環(huán)生：“三原色在色環(huán)上隔得比較開(kāi)，三間色在它們中間?！睅煟骸皩?duì)啦，大家觀察得很仔細(xì)。掌握了三原色和三間色的知識(shí)，我們就能更好地畫(huà)出五彩樹(shù)啦!”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀的演示和互動(dòng)，讓學(xué)生清晰地理解三原色和三間色的概念及相互關(guān)系，將抽象的色彩知識(shí)具象化，便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材上的色環(huán)圖，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察學(xué)習(xí)的能力。樹(shù)的形態(tài)分析師：“了解了色彩知識(shí)，我們?cè)賮?lái)看看樹(shù)的樣子。大家看屏幕上這幾幅樹(shù)的圖片，它們的樹(shù)干、樹(shù)枝和樹(shù)葉都一樣嗎?”展示不同形態(tài)樹(shù)的圖片，有高大筆直的楊樹(shù)、枝干彎曲的柳樹(shù)、樹(shù)冠茂密的橡樹(shù)等。生：“不一樣，樹(shù)干有的粗有的細(xì)，樹(shù)枝有的直有的彎，樹(shù)葉形狀也不一樣。”師："沒(méi)錯(cuò)，那我們先來(lái)畫(huà)樹(shù)干。樹(shù)干就像樹(shù)的身體，要畫(huà)得穩(wěn)穩(wěn)的?？梢杂么謮训木€(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)樹(shù)干的挺拔。誰(shuí)能來(lái)黑板上試著畫(huà)一下樹(shù)干?”邀請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)畫(huà)樹(shù)干。生在黑板上畫(huà)樹(shù)干，可能畫(huà)得比較簡(jiǎn)單或不太準(zhǔn)確。師：“這位同學(xué)很勇敢!大家看，他畫(huà)的樹(shù)干有自己的想法。我們可以再把樹(shù)干畫(huà)得更有變化一些，比如這里可以稍微彎一點(diǎn)，表現(xiàn)出樹(shù)的滄桑感?！崩蠋熢趯W(xué)生畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單修改和示范。師：“畫(huà)完樹(shù)干，我們?cè)佼?huà)樹(shù)枝。樹(shù)枝就像樹(shù)的手臂，向四周伸展。大家觀察一下，樹(shù)枝是越來(lái)越粗還是越來(lái)越細(xì)呢?”生：“越來(lái)越細(xì)?！睅煟骸皩?duì)，所以我們畫(huà)樹(shù)枝的時(shí)候，線(xiàn)條要從粗到細(xì)?，F(xiàn)在大家自己在練習(xí)本上畫(huà)一畫(huà)樹(shù)干和樹(shù)枝?！睂W(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生線(xiàn)條的運(yùn)用和樹(shù)干、樹(shù)枝的形態(tài)表現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比不同形態(tài)樹(shù)的圖片，讓學(xué)生直觀感受樹(shù)的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。讓學(xué)生上臺(tái)畫(huà)樹(shù)干以及老師的示范、指導(dǎo)，能讓學(xué)生更清晰地掌握畫(huà)樹(shù)干和樹(shù)枝的方法，通過(guò)實(shí)際練習(xí)，五彩樹(shù)作品，看看他們是怎么運(yùn)用色彩和線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)樹(shù)的?！闭故捐蟾叩摹缎窃乱埂?其中有樹(shù)的部分)、亨利·盧梭的《熱帶森林》 (有樹(shù)木元素)等藝術(shù)作品，以及一些兒童優(yōu)秀繪畫(huà)作品。師："大家看梵高這幅畫(huà)里的樹(shù)，他用了什么樣的線(xiàn)條和色彩?給你們什么樣的感覺(jué)?”師："說(shuō)得非常好!再看看這幅兒童畫(huà)，這位小朋友把樹(shù)畫(huà)成了彩虹的顏色，是不是很有創(chuàng)意?我們?cè)趧?chuàng)作的時(shí)候，也可以大膽發(fā)揮想象，用獨(dú)特的色彩和線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)我們心中的五彩樹(shù)。”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)賞析優(yōu)秀藝術(shù)作品，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生從大師作品和同齡人作品中汲取靈感，學(xué)習(xí)不同的表現(xiàn)手法，激發(fā)3.創(chuàng)作實(shí)踐(學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo))屬于自己的五彩樹(shù)啦!可以選擇自己喜歡的繪畫(huà)工具，運(yùn)用我們剛剛學(xué)到的色彩知識(shí)和繪畫(huà)技巧，畫(huà)出你心中最美的五彩樹(shù)。如果在創(chuàng)作過(guò)程中有任何問(wèn)題，隨時(shí)舉手問(wèn)老師。”學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)作，老師在教室里巡回觀察。發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在色彩搭色和橙色搭配起來(lái)是不是很有秋天的感覺(jué)?你可以試試把這兩種顏色用在樹(shù)葉上?！睂?duì)于在樹(shù)的形態(tài)表現(xiàn)上有困難的學(xué)生，老師給予伸，線(xiàn)條再流暢一點(diǎn)?！痹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。老師的巡回指導(dǎo)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并給4.作品展示與評(píng)價(jià)(展示交流，共同進(jìn)步)的五彩樹(shù)有什么特別之處，用了哪些色彩和技巧?！毖?qǐng)學(xué)生上臺(tái)生1:“我畫(huà)的五彩樹(shù)是在夏天，樹(shù)葉用了很多綠色，還有一些黃色和藍(lán)色的小花，我用了油畫(huà)棒，把樹(shù)葉畫(huà)得很飽滿(mǎn)?！鄙?:“我的樹(shù)是彩色的樹(shù)干，樹(shù)枝上掛著各種顏色的果實(shí)，我用了水彩筆，色彩涂得很均勻?！睅煟骸敖榻B得都很棒!現(xiàn)在，其他同學(xué)來(lái)當(dāng)小評(píng)委，你覺(jué)得哪幅作品的色彩搭配最漂亮，或者哪幅作品的樹(shù)的形態(tài)最獨(dú)特，都可以生3:“我覺(jué)得生1的作品色彩很豐富，看起來(lái)很有生機(jī)?！鄙?:“生2的樹(shù)很有創(chuàng)意，樹(shù)干的顏色很特別?！庇械耐瑢W(xué)色彩運(yùn)用大膽，有的同學(xué)樹(shù)的形態(tài)很生動(dòng)，大家相互學(xué)習(xí)，都能進(jìn)步。老師也覺(jué)得同學(xué)們都非常棒，創(chuàng)作出了這么多優(yōu)秀的作品!”設(shè)計(jì)意圖：作品展示環(huán)節(jié)能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的成果。學(xué)生自評(píng)和互評(píng)能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，從他人的作品和評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。教師的總結(jié)評(píng)價(jià)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的持續(xù)熱情。說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你學(xué)到了什么?”生1:“我學(xué)到了三原色和三間色，還會(huì)用它們搭配顏色畫(huà)五彩樹(shù)了?！鄙?:“我知道了怎么畫(huà)樹(shù)干和樹(shù)枝，要注意線(xiàn)條的運(yùn)用?！睅煟骸胺浅：?我們通過(guò)學(xué)習(xí)色彩知識(shí)和樹(shù)的繪畫(huà)技巧，創(chuàng)作出了一幅幅美麗的五彩樹(shù)作品。大自然中還有很多美麗的景色等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和描繪。課后，大家可以繼續(xù)觀察身邊的樹(shù)木，用不同的藝術(shù)形式，如手工、攝影等，來(lái)表現(xiàn)它們的美?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生回顧總結(jié)，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)和技能。布置課后拓展任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生持第3課泥巴罐《泥巴罐》是湘美版(2024)小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第二單元《親然、發(fā)現(xiàn)自然之美，并通過(guò)各種藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)自然的感受。泥土作為一種自然材料，與學(xué)生的生活息息相關(guān)。通過(guò)制作泥巴罐，學(xué)生不僅能夠親近自然，還能在動(dòng)手實(shí)踐中掌握基本的陶藝制作技巧，教材從學(xué)生熟悉的泥土入手，先引導(dǎo)學(xué)生觀察泥土的特性，再通過(guò)圖片展示、步驟講解等方式，詳細(xì)介紹了制作泥巴罐的方法，如搓泥條、盤(pán)筑、裝飾等。同時(shí)，教材還展示了大量不同風(fēng)格、不同用途的泥巴罐作品，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。此外，教材注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握基本制作方法的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個(gè)性的泥巴罐作1.審美感知：通過(guò)觀察不同的泥巴罐作品，引導(dǎo)學(xué)生感受陶藝作品的造型美、裝飾美，提高學(xué)生對(duì)美的感知能力。讓學(xué)生在欣賞和制作過(guò)程中，體會(huì)泥土材質(zhì)的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)對(duì)自然材料的審美情趣。2.藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠掌握搓泥條、盤(pán)筑等基本的陶藝制作技巧，并運(yùn)用這些技巧制作出泥巴罐。學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的裝飾手法，如3.創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，在泥巴罐的造型和裝飾上進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。通過(guò)小組合作的方式，4.文化理解：介紹陶藝的歷史和文化背景，讓學(xué)生了解陶藝是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的裝飾手法對(duì)泥巴罐進(jìn)行裝飾，提高作品的美觀如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，制作出具有個(gè)性和獨(dú)特風(fēng)格的泥巴罐師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一些特別的禮物，大家看(展示一些用泥土制作的小物件，如小泥人、小杯子等)。這些都是用泥土制作的，泥土是我們生活中非常常見(jiàn)的材料，它可以變成各種各樣有趣的東西。你們知道嗎，在很久很久以前，我們的祖先就開(kāi)始用泥土制作各種生活用品了。現(xiàn)在，老師想問(wèn)問(wèn)大家，你們有沒(méi)有玩過(guò)泥巴呀?都用泥巴做過(guò)什么呢?生1:我用泥巴做過(guò)城堡。生2:我做過(guò)小兔子。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示泥土制作的小物件，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己玩泥巴的經(jīng)歷，從而順利導(dǎo)入本節(jié)課的主題 制作泥巴罐。師：今天我們要學(xué)習(xí)用泥巴制作一個(gè)實(shí)用又美觀的泥巴罐。首先，我們來(lái)了解一下泥巴罐的歷史。(播放一段關(guān)于陶藝歷史的小視頻，介紹泥巴罐在古代的用途和發(fā)展)同學(xué)們，看了這個(gè)視頻，你們對(duì)泥巴罐有了新的認(rèn)識(shí)吧?，F(xiàn)在，大家打開(kāi)教材，看看書(shū)上是怎么介紹泥巴罐的制作方法的。(學(xué)生看書(shū)，教師巡視)師：好了，同學(xué)們，看完書(shū)后，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)制作泥巴罐需要哪些步驟呢?生：要先搓泥條，然后盤(pán)起來(lái)。師：非常棒!那我們先來(lái)學(xué)習(xí)搓泥條。(教師示范搓泥條的方法：取一塊適量的泥土，放在手掌心，雙手來(lái)回揉搓，力度要均勻，直到搓出粗細(xì)一致的泥條)大家看，就像老師這樣，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手試試，搓出幾條泥條。(學(xué)生動(dòng)手搓泥條，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意泥條的粗細(xì)均勻)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)介紹泥巴罐的歷史，讓學(xué)生了解陶藝文化，增加學(xué)習(xí)興趣。教師示范搓泥條的方法，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)，然后學(xué)師：同學(xué)們，泥條搓好了，接下來(lái)就是盤(pán)筑了。(教師示范盤(pán)筑過(guò)程：將搓好的泥條圍繞一個(gè)圓形的底部，一圈一圈往上盤(pán)，每盤(pán)一圈，用手指輕輕按壓，使泥條之間緊密貼合)在盤(pán)筑的時(shí)候，大家要注意泥條之間的銜接，一定要按壓牢固，不然罐子就容易散架哦。師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)把罐子的形狀大致做出來(lái)了，接下來(lái)就是裝飾環(huán)節(jié)啦。書(shū)上給我們展示了很多裝飾方法，大家看看，都有哪生1:可以用小木棍刻花紋。生2:還能貼上小裝飾。師：沒(méi)錯(cuò)，我們可以用牙簽、小木棍等工具在罐子表面刻出各種花紋，也可以用彩色的小石子、貝殼等粘貼在罐子上進(jìn)行裝飾?，F(xiàn)在，老師給大家展示一些優(yōu)秀的泥巴罐裝飾作品。(展示PPT,呈現(xiàn)各種裝飾精美的泥巴罐)同學(xué)們，看了這些作品，你們有什么靈設(shè)計(jì)意圖：教師詳細(xì)示范盤(pán)筑過(guò)程，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵步驟，讓學(xué)生清楚掌握盤(pán)筑技巧。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察教材和展示優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)師：接下來(lái)，就輪到大家發(fā)揮自己的創(chuàng)意，制作一個(gè)屬于自己的泥巴罐啦。在制作過(guò)程中，如果遇到問(wèn)題，可以隨時(shí)向老師或者(學(xué)生分組進(jìn)行制作，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題，如泥條斷裂、盤(pán)筑不牢固等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用