三明市歷史七年級(jí)上學(xué)期期末歷史試題題一、選擇題1．“且壯士不死即已，死即舉大名耳。王侯將相寧有種乎？”這是公元前209年中國(guó)歷史上第一次農(nóng)民大起義爆發(fā)時(shí)的吶喊。公元前209年處于A．公元前二世紀(jì)初 B．公元前二世紀(jì)末C．公元前三世紀(jì)初 D．公元前三世紀(jì)末2．歷史推論離不開(kāi)史實(shí)的正確解讀。下列推論符合史實(shí)的是（）A．三國(guó)鼎立——加劇東漢末年封建割據(jù)局面B．王與馬共天下——反應(yīng)了西晉初期的政治格局C．淝水之戰(zhàn)——江南出現(xiàn)混亂的局面D．北魏孝文帝改革——促進(jìn)北方民族交融3．下圖是西晉末年至南朝時(shí)期北方人口遷徙示意圖。這一時(shí)期的人口遷徙A．源于自然災(zāi)害 B．促進(jìn)了江南地區(qū)的開(kāi)發(fā) C．阻礙民族交融 D．不利于國(guó)家的統(tǒng)一4．據(jù)史料記載：咸熙二年年底，曹奐屈從臣下的壓力，同意禪讓帝位于晉王，晉朝建立。材料的“晉王”指的是（）A．司馬彭 B．司馬昭 C．司馬炎 D．司馬睿5．在三國(guó)鼎立局面的形成過(guò)程中，官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)起到了重要作用，下列對(duì)其表述不正確的是A．這兩次戰(zhàn)役都是歷史上著名的以少勝多戰(zhàn)例 B．這兩次戰(zhàn)役都是曹操取得了決定性勝利C．官渡之戰(zhàn)為曹操統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ) D．赤壁之戰(zhàn)奠定了三國(guó)鼎立局面形成的基礎(chǔ)6．“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！钡谝粋€(gè)說(shuō)出這句話的人，他就是司馬遷。下列關(guān)于他的著作《史記》，說(shuō)法不正確的是A．紀(jì)傳體體裁B．通史體系C．文筆優(yōu)美D．只為帝王寫傳記7．下列表述屬于觀點(diǎn)的是A．張騫率領(lǐng)隨從西出長(zhǎng)安前往西域 B．西漢政府設(shè)置西域都護(hù)管理西域C．絲綢之路是古代東西方往來(lái)的大動(dòng)脈 D．西域的核桃、葡萄等物品傳入了中原8．漢順帝末年，京都流傳一首童謠：“直如弦，死道邊；曲如鉤，反封候”，這首童謠反映了東漢中期以后（）A．社會(huì)安定 B．民族矛盾尖銳C．外戚宦官交替專權(quán)，政治黑暗 D．農(nóng)民起義風(fēng)起云涌9．下面的我國(guó)古代朝代更迭示意圖中①②③分別是（）A．魏西晉前秦 B．魏西晉張楚C．魏西晉陳 D．魏南晉陳10．西漢初年，經(jīng)過(guò)幾位皇帝的努力，社會(huì)安定，百姓富裕起來(lái)，國(guó)家隨之強(qiáng)盛，出現(xiàn)了中國(guó)封建社會(huì)的第一個(gè)治世局面，史稱A．“開(kāi)皇之治” B．“文景之治” C．“光武中興” D．“貞觀之治”11．圖片與文字一樣承載著歷史，如圖勝千言。關(guān)于如圖所反映的歷史信息，下列說(shuō)法較為準(zhǔn)確的是A．聚族而居 B．貧富分化 C．原始農(nóng)業(yè) D．采集、狩獵12．秦朝的《工律》規(guī)定，“為器同物者，其小大、短長(zhǎng)、廣夾（狹）亦必等”，還規(guī)定由官府有關(guān)機(jī)構(gòu)校正衡器的權(quán)、斗桶和升，且至少每年應(yīng)當(dāng)校正一次。這些規(guī)定A．為秦的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ) B．體現(xiàn)對(duì)商業(yè)活動(dòng)的重視C．有利于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)交流 D．有利于文化的交流與發(fā)展13．2020年5月19日國(guó)家教育部召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，介紹2019年我國(guó)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的工作情況。在古代思想家、教育家孔子的言行中最能體現(xiàn)“教育均衡發(fā)展”思想的是A．提出“仁”的學(xué)說(shuō) B．提出“為政以德”C．創(chuàng)辦私學(xué)，提倡“有教無(wú)類” D．提出學(xué)習(xí)要“溫故而知新”14．據(jù)《史記》記載，商鞅治秦，“集小都、鄉(xiāng)、邑聚為縣，置令、丞，凡三十一縣?！鄙眺贝伺e意（）A．加強(qiáng)對(duì)人民的管理 B．廢除貴族世襲特權(quán)C．加強(qiáng)對(duì)地方的管理 D．允許土地自由買賣15．從歷史表象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是學(xué)習(xí)歷史的必備能力之一。春秋時(shí)期楚莊王“問(wèn)鼎中原”反映了（）A．廢除了貴族特權(quán) B．確立了新的社會(huì)制度C．打破了尊卑貴賤的等級(jí)秩序 D．分封制遭到破壞16．下列通過(guò)觀察下圖而解讀出的商朝的歷史信息中，錯(cuò)誤的是（）A．商朝創(chuàng)造了燦爛的青銅文明B．商朝已經(jīng)有了比較成熟的文字C．商朝的甲骨文確立了漢字象形、表意的基本特征D．商朝為鞏固統(tǒng)治制定酷刑17．截至2019年7月6日，中國(guó)世界遺產(chǎn)已達(dá)55項(xiàng)，與意大利并列為擁有世界遺產(chǎn)最多的國(guó)家，其中北京人遺址是第一批被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的。其入選的理由是A．已知世界上內(nèi)涵最豐富，材料最齊全的直立人遺址之一B．學(xué)會(huì)人工取火，是人類進(jìn)化史上的重要里程碑C．最早學(xué)會(huì)種植水稻，建造房屋，進(jìn)入農(nóng)耕社會(huì)D．掌握了磨光鉆孔技術(shù)，步入了新石器時(shí)代18．人們稱今河北省為燕趙大地，山東省為齊魯大地，山西為三晉之地，映西簡(jiǎn)稱為秦。“燕趙”“齊魯”“三晉之地”“秦”這些名字與下列哪一古代制度有關(guān)()A．分封制 B．世襲制 C．禪讓制 D．郡縣制19．下列圖片反映黃帝貢獻(xiàn)的是A．①③B．①②④C．①②③D．①②③④20．在西漢長(zhǎng)安城的太學(xué)里，老師正在給學(xué)生們上課，那時(shí)學(xué)生使用的教材是①《詩(shī)經(jīng)》②《尚書》③《禮記》④《莊子》⑤《楚辭》A．①②③ B．①③⑤ C．②③④ D．②③⑤二、材料分析題21．閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)題。材料一：大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦材料二：禹傳子，家天下。材料三：罷兵西歸?-?-封諸侯，班賜宗彝?-?-于是封功臣謀士，而師尚父為首封，封尚父于營(yíng)丘，曰齊。請(qǐng)回答

(1)材料一反映我國(guó)原始社會(huì)時(shí)期

哪一項(xiàng)民主制度？請(qǐng)舉例說(shuō)明古代的哪幾位先賢是通過(guò)這種方法擔(dān)任部落聯(lián)盟首領(lǐng)的？

(2)材料二反映出古代實(shí)行什么政治制度？(3)材料三反映出西周實(shí)行什么政治制度？西周實(shí)行該制度的目的是什么？22．閱讀下列材料，回答問(wèn)題。材料一廢除井田制，國(guó)家承認(rèn)私人的土地所有權(quán)。凡是努力從事農(nóng)耕、生產(chǎn)糧食和布帛多的，免除徭役，作為獎(jiǎng)勵(lì)。凡是在戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵立功的人，賞給爵位或官職。在全國(guó)設(shè)縣，由國(guó)君直接委派官吏去治理。（1）根據(jù)材料一指出，商鞅變法的內(nèi)容中，除改革土地制度、鼓勵(lì)耕織、獎(jiǎng)勵(lì)軍功、嚴(yán)明法度之外，還有哪項(xiàng)對(duì)后世影響深遠(yuǎn)的措施？材料二（2）圖一人物建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家，他是誰(shuí)？（3）材料二中圖二反映了秦朝建立的什么政治制度？秦朝的地方行政制度是什么？圖二①處應(yīng)填寫什么？材料三（4）根據(jù)材料三中的兩幅圖片，指出秦朝為鞏固統(tǒng)一采取的兩項(xiàng)重要措施。這些措施有什么作用？23．閱讀下列材料材料一西漢“大一統(tǒng)”政治格局為中國(guó)古代各民族交往交流交融提供了有利的政治、文化環(huán)境和廣闊的地理空間……其中漢武帝時(shí)期的功績(jī)尤為卓著……各民族在日益增強(qiáng)的互動(dòng)、交融中相互依賴，共同發(fā)展，逐漸加深了感情，加強(qiáng)了認(rèn)同。——《西漢“大一統(tǒng)”政治與多民族交融認(rèn)同》材料二材料三魏主曰：“國(guó)家興自北土，徙居平城，雖富有四海，文軌未一。此間用武之地，非可文治，移風(fēng)易俗，信為甚難。崤函帝宅，河洛王里，因茲大舉，光宅中原?！薄段簳氛?qǐng)回答：（1）材料一認(rèn)為西漢民族交融的原因是什么？結(jié)合所學(xué)，舉一例漢武帝時(shí)期促進(jìn)民族交往的史實(shí)。（2）寫出材料二中方框A的政權(quán)名稱。結(jié)合所學(xué)，材料反映了我國(guó)古代哪一歷史現(xiàn)象？（3）材料三中“魏主”指的是誰(shuí)？材料反映了“魏主”時(shí)期哪一重要舉措？結(jié)合所學(xué)，再舉一例魏主“移風(fēng)易俗”的措施？這些措施的實(shí)行有何歷史作用？（4）上述材料反映了促進(jìn)民族交融的哪幾種形式？24．古代農(nóng)業(yè)是立國(guó)之本，固國(guó)之本。閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答問(wèn)題。材料一七八千年前，中國(guó)北方和南方的農(nóng)業(yè)與農(nóng)耕聚落都有了很大發(fā)展，耒、耜的出現(xiàn)和普遍使用，粟、稻的種植，糧食的儲(chǔ)備，使人們的精神生活得到多方面的發(fā)展，……內(nèi)部大小血緣集體之間以及個(gè)人之間，關(guān)系平等和睦?！逗?jiǎn)明中國(guó)歷史讀本》材料二材料三（漢景帝）詔曰：“農(nóng)，天下之本也，黃金、珠玉、饑不可食，寒不可衣……其令郡國(guó)務(wù)勸農(nóng)?！辈牧纤模|晉建立后）江南之為國(guó)盛矣……地廣野豐（物產(chǎn)豐富），民勤本業(yè)，一歲或稔（豐收），則數(shù)郡忘饑……會(huì)土（會(huì)稽郡）帶海傍湖，良疇亦數(shù)十萬(wàn)頃，膏腴土地……荊城（令荊州）跨南楚之畜，揚(yáng)州有全吳之沃……絲綿布帛之饒，覆衣天下?！端螘罚?）根據(jù)材料一，列舉我國(guó)原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展表現(xiàn)。（2）材料二中的文物反映戰(zhàn)國(guó)時(shí)期我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域出現(xiàn)的怎樣的變化？（3）材料三表明了漢景帝怎樣的觀點(diǎn)？為此他采取了哪些具體措施，舉一例說(shuō)明。（4）根據(jù)材料四，簡(jiǎn)述東晉建立后江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r并說(shuō)明這一時(shí)期江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最主要的原因?！緟⒖即鸢浮?**試卷處理標(biāo)記，請(qǐng)不要?jiǎng)h除一、選擇題1．D解析：D【詳解】依據(jù)所學(xué)歷史知識(shí)，公元紀(jì)年法分為公元前和公元。公元前計(jì)數(shù)是從大數(shù)開(kāi)始向小數(shù)過(guò)渡。100年為一個(gè)世紀(jì)，10年為一個(gè)年代。故世紀(jì)數(shù)是百萬(wàn)數(shù)加1的得到。因?yàn)楣?09年是公元前三世紀(jì)，因?yàn)楣皬拇髷?shù)到小數(shù)。所以“09”就是世紀(jì)末了。D正確。ABC的計(jì)算時(shí)期不對(duì)，排除；故選D。2．D解析：D【詳解】依據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，北魏時(shí)期，孝文帝為了加強(qiáng)統(tǒng)治，進(jìn)行了漢化改革，促進(jìn)了北方民族交融，D符合題意；三國(guó)鼎立是東漢末年封建割據(jù)勢(shì)力混戰(zhàn)的結(jié)果，A不符合史實(shí)；王與馬共天下——反映了東晉初期的政治格局，B不符合史實(shí)；淝水之戰(zhàn)，北方出現(xiàn)混亂的局面，C不符合史實(shí)；故選D。3．B解析：B【詳解】由圖片信息可知，西晉末年至南朝時(shí)期我國(guó)北方民族、中原漢族均出現(xiàn)南遷現(xiàn)象。中原人口大量人口南遷為江南地區(qū)不僅帶來(lái)了勞動(dòng)力，還帶來(lái)了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)工具，促進(jìn)了江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)。B符合題意；源于自然災(zāi)害與題干信息不符，排除A；人口南遷促進(jìn)了民族交融，排除C；人口南遷促進(jìn)了民族交融，利于國(guó)家的統(tǒng)一，排除D。故選B。4．C解析：C【詳解】依據(jù)題干“咸熙二年年底，曹奐屈從臣下的壓力，同意禪讓帝位于晉王，晉朝建立”的信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，266年司馬炎篡魏，建立政權(quán)，國(guó)號(hào)為晉，定都洛陽(yáng)，史稱西晉，司馬炎即晉武帝，C符合題意；ABD三項(xiàng)的人物不是西晉的建立者，不符合題意；故選C。5．B解析：B【解析】試題分析：此題考查三國(guó)鼎立的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在三國(guó)鼎立局面的形成過(guò)程中，官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)起到了重要作用。曹操取得了官渡之戰(zhàn)的決定性勝利，但在赤壁之戰(zhàn)中曹操被孫劉聯(lián)軍打敗，所以B項(xiàng)說(shuō)法不正確，A、C、D項(xiàng)的說(shuō)法均正確。故選B。考點(diǎn)：人教版七年級(jí)上·政權(quán)分立與民族融合·三國(guó)鼎立6．D解析：D【詳解】依據(jù)所學(xué)可知，西漢史學(xué)家司馬遷所著《史記》是我國(guó)古代第一部紀(jì)傳體通史，記述了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝時(shí)期約3000年的史事。《史記》文筆優(yōu)美，人物形象生動(dòng)，魯迅稱其為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。而且書中不但記錄了帝王將相的歷史活動(dòng)，還為許多下層人物寫了傳記。因此說(shuō)法不正確的是只為帝王寫傳記，D項(xiàng)符合題意。ABC三項(xiàng)敘述均正確，不符合題意，故選D。7．C解析：C【詳解】史實(shí)是純對(duì)歷史事件的表述，而觀點(diǎn)是對(duì)歷史事件的評(píng)論，絲綢之路是古代東西方往來(lái)的大動(dòng)脈是對(duì)絲綢之路的評(píng)價(jià)，屬于觀點(diǎn)，C符合題意；ABD項(xiàng)都是對(duì)歷史事件的客觀敘述，屬于歷史史實(shí)，排除。故選擇C。8．C解析：C【詳解】題中材料的大意是：性格如弓弦般正直的人，最后不免淪落天涯，曝尸路旁；而不正直的佞臣奸徒，反倒封侯拜相，極盡榮華。這是對(duì)當(dāng)時(shí)的吏治腐敗的諷刺，反映了外戚宦官交替專權(quán)，政治黑暗，故C符合題意；社會(huì)安定，與材料不符，故A不符合題意；民族矛盾尖銳，在材料中未涉及，故B不符合題意；農(nóng)民起義風(fēng)起云涌，與材料無(wú)關(guān)，故D不符合題意；故選C。9．C解析：C【詳解】依據(jù)題干中“朝代更替示意圖”指的是三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期，依據(jù)已學(xué)知識(shí)可知220年，曹魏、蜀漢、孫吳先后稱帝建國(guó)，三國(guó)鼎立局面正式形成；280年西晉完成短期統(tǒng)一，但迅速敗亡；317年西晉皇族在江南建立東晉政權(quán)；420年，劉裕廢晉自立，東晉滅亡；420年—589年南方相繼出現(xiàn)宋、齊、梁、陳，即南朝；東晉時(shí)期，北方和西南地區(qū)先后出現(xiàn)十幾個(gè)少數(shù)民族政權(quán)割據(jù)政權(quán)，統(tǒng)稱十六國(guó)；439年—581年北方先后出現(xiàn)北魏、東魏、西魏、北齊和北周，即北朝；據(jù)此分析可知①②③分別為魏、西晉、陳，故C符合題意；前秦不屬于南朝，故A不符合題意；張楚不屬于南朝，故B不符合題意；南晉在歷史上不存在，故D不符合題意；故選C。10．B解析：B【詳解】西漢初年統(tǒng)治者吸取秦亡的教訓(xùn)，采取休養(yǎng)生息的政策，經(jīng)過(guò)幾位皇帝的努力，到漢文帝、漢景帝時(shí)期出現(xiàn)了中國(guó)封建社會(huì)的第一個(gè)治世局面，史稱“文景之治”，故B正確；“開(kāi)皇之治”出現(xiàn)在隋朝隋文帝時(shí)期，不符合題意，A錯(cuò)誤；依據(jù)題干和所學(xué)知識(shí)，“光武中興”出現(xiàn)在東漢初年光武帝時(shí)期，不符合題意，C錯(cuò)誤；“貞觀之治”出現(xiàn)在唐朝唐太宗時(shí)期，不符合題意，D錯(cuò)誤。故選B。11．C解析：C【詳解】根據(jù)“石斧、骨耜”結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，河姆渡遺址出土的骨耜復(fù)原圖片反映的是我國(guó)原始農(nóng)業(yè)發(fā)展中工具應(yīng)用情況，C符合題意；ABD項(xiàng)內(nèi)容圖片中沒(méi)有體現(xiàn)，排除。故選擇C。12．C解析：C【詳解】依據(jù)“為器同物者，其小大、短長(zhǎng)、廣夾（狹）亦必等”“還規(guī)定由官府有關(guān)機(jī)構(gòu)校正衡器的權(quán)、斗桶和升，且至少每年應(yīng)當(dāng)校正一次”，可見(jiàn)體現(xiàn)了秦朝統(tǒng)一度量衡的措施，這一舉措有利于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)交流，有利于從經(jīng)濟(jì)上鞏固統(tǒng)一的多民族國(guó)家，C正確；依據(jù)題干“秦朝”可見(jiàn)此時(shí)秦已經(jīng)完成統(tǒng)一，A排除；秦朝實(shí)行重農(nóng)抑商的政策，B排除；題干反映的是秦朝在經(jīng)濟(jì)上統(tǒng)一度量衡的措施，與文化的交流并沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)，D排除。故選C。13．C解析：C【詳解】根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，孔子是我國(guó)古代偉大的教育家，他創(chuàng)辦私學(xué)，廣收門徒，主張“無(wú)教無(wú)類”，人人都有接受教育的權(quán)利，最能體現(xiàn)“均衡教育”思想，故選C項(xiàng)；“仁”的學(xué)說(shuō)是孔子的核心思想，“為政以德”是他的政治主張，“溫故而知新”是他的教育方法，均不能體現(xiàn)“均衡教育”思想，排除ABD項(xiàng)。故選C項(xiàng)。14．C解析：C【詳解】依據(jù)所學(xué)可知，為加強(qiáng)對(duì)地方的管轄，商鞅變法規(guī)定：在地方上建立縣制，由國(guó)君直接派官吏治理。材料“商鞅治秦，集小鄉(xiāng)邑聚為縣，置令、丞，凡三十一縣?！狈从车恼巧眺弊兎ㄖ薪⒖h制的措施。故C符合題意；材料中未涉及對(duì)人民的管理，故A不符合題意；廢除貴族世襲特權(quán)與題干無(wú)關(guān)，故B不符合題意；允許土地自由買賣，在材料中未涉及，故D不符合題意；故選C。15．D解析：D【詳解】春秋時(shí)楚莊王北伐，并向周天子的使者詢問(wèn)九鼎的重量，大有奪取周朝天下之勢(shì)，這就是問(wèn)鼎中原的故事，問(wèn)鼎中原的典故反映的是春秋時(shí)期，王室衰微，分封制遭到破壞，諸侯爭(zhēng)霸的歷史，D項(xiàng)正確；封建王朝的統(tǒng)治，貴族特權(quán)不可能被廢除，排除A項(xiàng)；楚莊王問(wèn)鼎中原，只是分封制遭到了破壞，并沒(méi)有確立新的社會(huì)制度，排除B項(xiàng)；君主集權(quán)制的古代封建社會(huì)，尊卑貴賤的等級(jí)秩序牢不可破，無(wú)法被打破，排除C項(xiàng)。16．A解析：A【詳解】根據(jù)圖片可知，材料無(wú)法體現(xiàn)出商朝創(chuàng)造了燦爛的青銅文明，A項(xiàng)符合題意；根據(jù)圖片可知，商朝時(shí)期已經(jīng)有了文字，且具備了現(xiàn)代漢字的基本形象跟表意，不符合題意，排除B、C項(xiàng)；根據(jù)圖片文字可知，都是跟酷刑相關(guān)，與題意不符，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。17．A解析：A【詳解】結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，北京人遺址第一批被列入《世界遺產(chǎn)名錄》是由于北京人遺址是已知世界上內(nèi)涵最豐富，材料最齊全的直立人遺址之一，選項(xiàng)A符合題意；北京人會(huì)使用天然火，不會(huì)人工取火，排除B；最早學(xué)會(huì)種植水稻的是河姆渡原始居民，排除C；最早掌握了磨光鉆孔技術(shù)的是山頂洞人，排除D。故選A。18．A解析：A【詳解】依據(jù)所學(xué)可知，燕、趙、齊、魯和秦都源于西周分封制出現(xiàn)的諸侯國(guó)。為了鞏固統(tǒng)治，西周實(shí)行分封制，周天子把土地和平民、奴隸，分給親屬、功臣等，封他們?yōu)橹T侯。諸侯必須服從周天子的命令，向周天子交納貢品，平時(shí)鎮(zhèn)守疆土，戰(zhàn)時(shí)帶兵隨從天子作戰(zhàn)。西周通過(guò)分封諸侯，開(kāi)發(fā)了邊遠(yuǎn)地區(qū)，加強(qiáng)了統(tǒng)治，成為一個(gè)強(qiáng)盛的國(guó)家，所以A項(xiàng)符合題意；B項(xiàng)開(kāi)始于夏朝第二代國(guó)王啟，C項(xiàng)與堯舜禹有關(guān)，D項(xiàng)與秦朝有關(guān)。由此分析BCD三項(xiàng)均不符合題意，排除，故選A。19．B解析：B【解析】【詳解】依據(jù)圖片反映的內(nèi)容：①是建房，②是造船，③是制衣，④是造車，黃帝是古華夏部落聯(lián)盟首領(lǐng)。黃帝以統(tǒng)一華夏部落與征服東夷、九黎族而統(tǒng)一中華的偉績(jī)載入史冊(cè)。成為中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代華夏民族的共主，五帝之首，被尊為中華“人文初祖”。相傳，黃帝建造宮室，還教人們挖井，發(fā)明舟車，為后世的衣食住行奠定了基礎(chǔ)。①②④是黃帝的貢獻(xiàn)，B符合題意；A不合題意；黃帝的妻子嫘祖擅長(zhǎng)紡織，并會(huì)繅絲，制作衣裳。③不正確，CD不合題意。由此可知ABD不合題意，選擇答案C。20．A解析：A【詳解】結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，漢武帝獨(dú)尊儒術(shù)后，太學(xué)教授的是儒家經(jīng)典是《詩(shī)經(jīng)》《尚書》《禮記》《易經(jīng)》和《春秋》，不包括《莊子》、《楚辭》，因此①②③符合題意，A項(xiàng)正確；結(jié)合上述分析可知BCD項(xiàng)錯(cuò)誤。故選A。二、材料分析題21．（1）禪讓制；堯、舜、禹。（2）世襲制。（3）分封制；為了鞏固統(tǒng)治?！窘馕觥浚?）根據(jù)材料“天下為公。選賢與能……”結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，傳說(shuō)堯舜禹時(shí)期，實(shí)行禪讓制，即將部落首領(lǐng)位置傳給賢德之人。解析：（1）禪讓制；堯、舜、禹。（2）世襲制。（3）分封制；為了鞏固統(tǒng)治?！窘馕觥浚?）根據(jù)材料“天下為公。選賢與能……”結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，傳說(shuō)堯舜禹時(shí)期，實(shí)行禪讓制，即將部落首領(lǐng)位置傳給賢德之人。這個(gè)時(shí)期是“天下為公，任人唯賢”的時(shí)期。因此材料一反映我國(guó)原始社會(huì)時(shí)期的禪讓制；通過(guò)這種方法擔(dān)任部落聯(lián)盟首領(lǐng)的是堯、舜、禹。（2）根據(jù)材料二“禹傳子，家天下?！苯Y(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，約公元前2070年，禹建立我國(guó)歷史上第一個(gè)王朝——夏朝，我國(guó)漫長(zhǎng)的原始社會(huì)到此結(jié)束，奴隸社會(huì)開(kāi)始了。禹死后，啟繼承父位。從此，“世襲制”代替“禪讓制”，“公天下”變成了“家天下”。因此材料二反映出古代實(shí)行世襲制。（3）根據(jù)材料三“……封諸侯,班賜宗彝,……于是封功臣謀士，而師尚父為首封”結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，為了鞏固統(tǒng)治，西周實(shí)行分封制。周天子把土地和平民、奴隸，分給親屬、功臣等，封他們?yōu)橹T侯，封姜尚到營(yíng)丘，稱為齊國(guó)，因此材料三反映出西周實(shí)行分封制；西周實(shí)行該制度的目的是為了鞏固統(tǒng)治。22．（1）確立縣制，由國(guó)君直接派官吏治理。（2）秦始皇嬴政。（3）君主專制中央集權(quán)；郡縣制；皇帝。（4）統(tǒng)一文字；統(tǒng)一貨幣；利于經(jīng)濟(jì)和文化的交流。（5）秦始皇有功有過(guò)，功大于過(guò)。功是建立了第一個(gè)解析：（1）確立縣制，由國(guó)君直接派官吏治理。（2）秦始皇嬴政。（3）君主專制中央集權(quán)；郡縣制；皇帝。（4）統(tǒng)一文字；統(tǒng)一貨幣；利于經(jīng)濟(jì)和文化的交流。（5）秦始皇有功有過(guò)，功大于過(guò)。功是建立了第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家；過(guò)是統(tǒng)治殘暴。【詳解】（1）依據(jù)材料一“廢除井田制，國(guó)家承認(rèn)私人的土地所有權(quán)。凡是努力從事農(nóng)耕、生產(chǎn)糧食和布帛多的，免除徭役，作為獎(jiǎng)勵(lì)。凡是在戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵立功的人，賞給爵位或官職。在全國(guó)設(shè)縣，由國(guó)君直接委派官吏去治理”可知，這是對(duì)秦國(guó)商鞅變法內(nèi)容的描述。商鞅變法的內(nèi)容中，除改革土地制度、鼓勵(lì)耕織、獎(jiǎng)勵(lì)軍功、嚴(yán)明法度之外，還有一項(xiàng)就是確立縣制，由國(guó)君直接派官吏治理，加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制。（2）依據(jù)所學(xué)可知，圖一是秦始皇嬴政；公元前221年，秦王嬴政滅六國(guó)，完成統(tǒng)一大業(yè)，建立秦朝，定都咸陽(yáng)。這是我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家。（3）依據(jù)所學(xué)可知，材料二中圖二反映了秦朝建立的君主專制中央集權(quán)制度；秦朝的地方行政制度是郡縣制；圖二①處應(yīng)填寫皇帝。秦始皇創(chuàng)立了君主專制中央集權(quán)制度，他規(guī)定最高統(tǒng)治者稱皇帝，國(guó)家一切大事，都由皇帝一人裁決，主要官吏由皇帝任免；在中央，皇帝以下設(shè)丞相、太尉、御史大夫；在地方，實(shí)行郡縣制，郡縣制為后來(lái)封建王朝長(zhǎng)期沿用。（4）依據(jù)材料三中的兩幅圖片可知，這是秦朝為鞏固統(tǒng)一采取的兩項(xiàng)重要措施：統(tǒng)一文字；統(tǒng)一貨幣；秦統(tǒng)一后，秦始皇命丞相李斯等人統(tǒng)一文字，制定筆畫規(guī)整的小篆作為通用文字頒行全國(guó)，有利于文化的交流與發(fā)展。秦始皇下令廢除六國(guó)的貨幣，以秦國(guó)的圓形方孔半兩錢作為標(biāo)準(zhǔn)貨幣，在全國(guó)流通。有利于國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的管理，促進(jìn)了各地經(jīng)濟(jì)的交流。（5）通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的探究可知，秦始皇有功有過(guò)，功大于過(guò)。秦始皇統(tǒng)一了六國(guó)，建立起我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)長(zhǎng)期諸侯割據(jù)混戰(zhàn)局面。為適應(yīng)國(guó)家統(tǒng)一的需要，秦始皇還推行了一系列鞏固統(tǒng)一的措施。但同時(shí)他又實(shí)行暴政，導(dǎo)致了秦朝的滅亡?？傊?，秦始皇有功有過(guò)，功大于過(guò)。23．（1）西漢“大一統(tǒng)”政治格局；張騫通西域。（2）西晉；北方游牧民族的內(nèi)遷（3）北魏孝文帝；遷都洛陽(yáng)；用漢語(yǔ)、穿漢服、改漢姓、與漢人貴族聯(lián)姻等；促進(jìn)了民族交融，也增強(qiáng)了北魏的實(shí)力。（4）民族間的解析：（1）西漢“大一統(tǒng)”政治格局；張騫通西域。（2）西晉；北方游牧民族的內(nèi)遷（3）北魏孝文帝；遷都洛陽(yáng)；用漢語(yǔ)、穿漢服、改漢姓、與漢人貴族聯(lián)姻等；促進(jìn)了民族交融，也增強(qiáng)了北魏的實(shí)力。（4）民族間的友好交往、民族遷徙、統(tǒng)治者的改革【詳解】（1）根據(jù)材料“西漢“大一統(tǒng)”政治格局為中國(guó)古代各民族交往交流交融提供了有利的政治、文化環(huán)境和廣闊的地理空間……”，結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知：西漢民族交融的原因是西漢“大一統(tǒng)”政治格局；張騫于公元前138年和公元前119年，二次出使西域，開(kāi)辟了通往西域的道路，為絲綢之路的開(kāi)辟奠定了基礎(chǔ)，促進(jìn)漢朝與西域各民族的交流。故答案為：西漢“大一統(tǒng)”政治格局；張騫通西域。（2）根據(jù)材料二地圖信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知：西晉時(shí)期，北方游牧民族匈奴、鮮卑、羯族、氐族、羌族的內(nèi)遷，山西、陜西是遷少數(shù)民族的主要聚居地。西晉滅亡后，北方各民族統(tǒng)治者先后建立了許多政權(quán)。故答案為：西晉；北方游牧民族的內(nèi)遷。（3）根據(jù)材料三，結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知：材料反映的是北魏孝文帝于494年力排眾議遷都洛陽(yáng)；然后進(jìn)一步推行漢化措施，進(jìn)行改革：用漢語(yǔ)、穿漢服